Общение в дошкольном возрасте

3. Выделяются два основных вида организации сотрудничества детей пяти лет на занятиях: распределение деятельности по роли (разделение функций) и подчинение действий правилу (разделение материала). Овладев этими видами сотрудничества в отдельности, дети в дальнейшем применяют их одновременно при выполнении более сложных заданий. К шестилетнему возрасту становятся возможными использование дошкольниками нового, незнакомого материала при выполнении задач творческого характера, а также гибкая смена и сочетание усвоенных способов в зависимости от условий задания. Возраст шести лет, по данным исследования, может быть рассмотрен как сензитивный период для развития содержательного взаимодействия дошкольников в образовательном процессе.

4. Развитие продуктивного взаимодействия детей 5-7 лет со сверстниками на занятиях ведет к преодолению эгоцентрической позиции и усилению творческих возможностей ребенка в индивидуальной деятельности. [13]

В общем социометрические данные показали, что общение со сверстниками в детском саду носит ситуативный характер, т.е. сегодня я играю с тем-то, т.к он мне дал игрушку. Понятие дружбы между детьми только формируется. Дошкольники уже не только рассказывают о себе, но и обращаются с вопросами к сверстнику: что он хочет делать, что ему нравится, где он был, что видел и т. д. Их общение становится внеситуативным.

Заключение

Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

Таким образом, в работе по изучению общения дошкольников друг с другом в группе детского сада я пришла к выводам:

- У детей шестилетнего и семилетнего возраста идет активно сплочение коллектива.

- Взаимоотношения довольно устойчивые.

- Основными мотивами выбора являются - игровой, трудовой и нравственный.

- Удачным методом воспитания взаимоотношений является совместная деятельность.

- У детей шести лет можно сформировать осмысленные нравственные представления.

Общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада.

Библиографический список

1. Абраменкова В.В. Сорадование сострадание в детской картине мира. М., 1999. - С.192

2. Абрамова «Возрастная психология» М. 2005г.

3. Бариленко И.В. «Становление взаимоотношений у старших дошкольников»// Вопросы психологии-1996г.,№4.

4. Батаршев А.В. «Психодиагностика способности к общению, или как определить организованные и коммуникативные качества»- М. 1999г.

5. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 1994. 1. С. 122 - 126.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997г.

7. Бубер М. Я и Ты. М., 1993. - С. 211

8. Волков Б.С. Волкова Н.В. Детская психология. М.- 2002.- С.144.

9. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 285.

10. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии - Изд. «Союз»; СПб 1997г.

11. Галигузова П.Н., Смирнова Е.О. «Ступени общения: от года до семи лет». - М.,1992г.

12. Горягина В. А. «Психология общения». - М. 2002.

13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

14. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996. - С. 129

15. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 1988. - С. 63

16. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 1984. - С. 217

17. Кон И.С., "Психология ранней юности", М.: "Просвещение", 1991 - С. 308.

18. Крайг Г. «Психология развития» СПб. 2000г.

19. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997. - С. 205

20. Кудрявцева Е. «Дружба и взаимопомощь в старшем дошкольном возрасте»//Домашние воспитание-2003г.

21. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анциферовой. М., 1978. - С. 12-24

22. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997. С. 89

23. Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12 - 15 лет // Воспитание школьника. 1997, 2 - 3.

24. Маврина И.В. «Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса» // Психологическая наука и образование, 2005, №2.

25. Малкина-Пых И.Г. «Возрастные кризисы: Справочник практического психолога». - М., 2004г.

26. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 1997. - С. 211

27. Межличностное общение. Уч. для вузов. В.Н. Куницина и др. СПб. 2001. С. 177

28. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.; Воронеж, 2001. - С. 182

29. Мухина В. С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество». - М.2002.-456с.

30. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960. - С. 46

31. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 1995. - С. 324

32. Немов Р.С. «Психология» к.1, 2001г.

33. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. М., 2000. - С. 54

34. Панкова Л.М., "У порога семейной жизни.", М.: "Просвещение", 1991 - С. 93.

35. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. - С. 201

36. Психология формирования и развития личности. М., 1981. - С. 366

37. Психологический словарь под редакцией Ю. Л. Неймана.- Ростов - на-Дону: Феникс, 2003.- 640с.

38. Ремшмидт Х., "Подростковый и юношеский возраст"//Мир 1994 - С. 85.

39. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. - С. 102

40. Рояк А.А. Психологические конфликты и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988. - С 201

41. Рубина Е. «Психологические основы обучения дошкольника»//Начальная школа плюс до и после-2005г.,№8.

42. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. М., 2000. - С. 165.

43. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. 6.- С. 15-19

44. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. - М., 2003. - С. 150.

45. Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 1995. - С. 67

46. Урунтаева Г. А. «Дошкольная психология». - М. 1996г.

47. Франк С. Л. Духовные основы общества. М.,1992. - С. 306

Размещено на Allbest.ru