Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Дети сидят в кругу. Ведущий сзади подходит к ребенку, над его головой поднимает карточку с названием профессии так, чтобы видели другие участники игры. Все остальные должны показать в движении (изобразить) эту профессию. Ребенок, над головой которого поднята карточка с названием профессии, должен отгадать профессию.

Карточки: портной, повар, столяр, учитель, парикмахер, водитель, фотограф, секретарь - машинистка, продавец, врач, косметолог, бухгалтер, хореограф, токарь, писатель, актер, художник, ленивый.

3 ЭТАП.

«Профессии на необитаемом острове»

Племя вместе с вождем должно посовещаться и определить 4 профессии, как им кажется, самые необходимые на острове, самые важные и нужные.

Время для обдумывания - 5 мин.

4 ЭТАП.

Деловая игра «Презентация профессий»

Все участники игры делятся на 4 группы по названиям профессии. Каждая группа участников занимает место за столом. На каждом столе - цветная бумага, картон, ножницы, клей, обрезки ткани, карандаши, фломастеры, ручки, листы бумаги.

Выбор жюри.

Профигра состоит из 4 конкурсов.

1-й конкурс «Назови себя сам»

Каждая команда, исходя из выбранной профессии придумывает себе название, девиз и изображает на листе бумаги символ - эмблему своей профессии.

На подготовку - 5 минут. Оценивается конкурс до 5 баллов.

2-й конкурс «Реклама профессии»

Каждая команда должна представить свою профессию, сделать ей рекламу в форме: стихотворения, песни, сценки, рисунка, аппликации и т.д.

На подготовку - 10 минут. Оценка жюри - до 10 баллов.

3-й конкурс «Немое кино».

Перенесемся в начало 19-го века, когда братья Люмьер только изобрели кинематограф. Все вы знаете, что кино тогда было немое.

Ваша задача - с помощью немого кино изобразить свою профессию в действии.

На подготовку - 10 минут. Оценка жюри - до 10 баллов

4-й конкурс «Технологии»

Следующий наш конкурс покажет нам, насколько вы хорошо знаете особенности своей профессии, её тонкости, предмет труда, орудия труда своей профессии.

Вам необходимо заполнить технологическую карту своей профессии.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОФЕССИИ.

____________________________________________

1.	Название одного (по выбору) объекта труда данной профессии
2.	Укажите ОРУДИЯ ТРУДА (необходимые в работе)
3.	Укажите материалы, необходимые для изготовления объекта.
4.	Укажите количество специалистов, необходимых для изготовления объекта
5.	Укажите порядок (последовательность, этапы) изготовления объекта
6.	Укажите требования, предъявляемые к качеству данного объекта
7.	Укажите результат использования данного объекта (где может быть использован)
8.	Назовите требования к индивидуальным особенностям специалиста (например, хорошая гибкость и координация движений, физическая выносливость, чувство равновесия, хорошее зрение, художественный вкус, аккуратность, физическая сила, достаточная острота слуха, воображение, хорошая память, пространственное воображение, высокая эмоциональная устойчивость, самообладание, дисциплинированность и т.д.)
9.	Назовите медицинские противопоказания данной профессии
10.	Укажите примерный размер заработной платы специалиста
11.	Назовите учебные заведения, где можно получить данную профессию
12	Назовите родственные профессии

Сначала разобрать технологическую карту на примере одной, не выбранной командами профессии, затем заполняют технологические карты команды самостоятельно.

Выполнение задания 10-12 минут. Оценка жюри - до 10 баллов

5-й конкурс «Формула успеха».

Командам необходимо за 10 минут подобрать и записать 10 правил успеха в работе. Правила - рекомендации, которые помогут человеку стать настоящим мастером своего дела. Необходимо иметь в виду свою конкретную профессию.

Оценка жюри по 1 баллу за каждое удачное высказывание.

Подведение общих итогов, оглашение результатов игры.

5 ЭТАП.

Заключительный.

Вот и подходит к концу наше с вами путешествие на необитаемый остров, сейчас мы взойдем на палубу корабля, чтобы отправиться домой. Но давайте здесь, на острове, оставим все плохое, неблагополучное, то, что нам мешает жить, учиться, общаться друг с другом. Сейчас каждый из вас напишет на листке бумаги то качество, которое, по его мнению мешает ему. А теперь сверните свои листочки, положите сюда, на поднос. Давайте сожжем эти плохие черты и оставим все плохое на необитаемом острове.

Я очень надеюсь, что сегодняшняя игра понравилась вам и знания, полученные в сегодняшней игре могут оказаться полезными в будущем, когда вы будете выбирать профессию, когда начнете постигать профессиональные азы и делать первые шаги в профессию.

Самоанализ

Мероприятия «Необитаемый остров - 3»

(Профессиональная игра)

Цель мероприятия была - актуализация процесса проффесионального самоопределения воспитанников.

Задачи, которые я ставила, перед собой были такие:

4) Расширение знаний воспитанников о профессиях, о требованиях к людям этой профессии через деловую игру

5) Формирование активной жизненной позиции выбору профессии

6) Совершенствование умений воспитанников, анализировать свои личные качества, развивать коммуникативные способности, стремление к творчеству.

Данное мероприятие я проводила на старших и средних детях проживающих в детском доме.

В начале мероприятия дети были не очень активны, капризничали, не хотели ни чего делать, но после того как началось мероприятие, у них как-то сразу поднялось настроение, они начали активно во всем участвовать, что удивились сами воспитатели. Даже у меня от их энергетики поднялось настроение, и мне хотелось с ними работать, в целом, данным мероприятием, я осталась довольна, но можно было бы и лучше, если бы я знала, лучше детей, их способности. На будущее хочется пожелать себе быть более уверенной, более активной, по меньше волноваться и переживать, ведь рядом находиться, такой замечательный человек, который всегда поможет и поддержит - это же конечно социальный педагог детского дома Мишуринская Елена Вениаминовна, спасибо ее большое, если бы не она, не ее поддержка то мероприятие я бы провела намного хуже. В целом считаю, что во время мероприятие ничего не произошло, дети ушли довольные, а это для меня главное.

Игра: Кто станет магистром права?

Правила игры:

Игра состоит из двух туров отборочного и основного.

1) В отборочном туре на вопросы ведущего игроки отвечают в группах.

2) В основном туре играет по одному человеку от команды, которых выбирает сама команда. В этом туре игроку от каждой команды нужно ответить на 10 вопросов. Ответив, правильно на 5 вопросов игрок получает первое несгораемое звание Бакалавр права. В случае проигрыша это звание сохраняется за ним. Следующие верные ответы приносят игрокам звание Магистра права, с вручение медали и диплома.

3) У каждого игрока есть 3 подсказки

· 50:50

· Игрок может подойти и посоветоваться с командой на это дается 30 секунд.

· Помощь зала

Но здесь есть некоторое условие. Если команда занимает первое место, т.е набирает наибольшее количество баллов, то этой команде предоставляется все 3 подсказки, если команда занимает второе место то этой команде предоставляется выбрать любые 2 подсказки, и команда занявшая третье место, с наименьшим количеством баллов , предоставляется 1 любая подсказка.

Вопросы отборочного тура.

1 Задание

Вам выданы ситуации, вы должны посовещаться и написать ответ на поставленную ситуацию. Имейте в виду, что на данное задание дается 10 минут. По истечении времени вы должны сдать ответы жюри.

Ситуация

Вы в древней Греции, где в юридическом лексиконе не употреблялось слово «право». Правопорядок называется законом. Оказавшись в Афинах на одном из заседаний народного собрания, вы вдруг узнаете, что его постановления носят характер законов, которым вы должны подчинятся. Философы и ораторы говорили, что в обществе существуют принципы нормы, которые выражают разум, мудрость справедливость природы. Они существуют и действуют, не зависимо от государства и не устанавливаются им. От рождения людям дарована свобода на жизнь и отнять ее нельзя.

Вопросы для обсуждения:

1) Что такое право согласно представлениям греков?

2) От чего зависит право?

3) В чем положительные стороны такого правопонимания?

2 задание. Ответьте на вопросы.

Я вам задаю вопросы вы его обсуждаете в группах, в течении 30 секунд. И даете свой ответ. Правильный ответ оценивается в один балл. Если ответ не верный, то на этот же вопрос право предоставляется ответить другой команде.

1) Конституционное право, уголовное право, гражданское право, семейное право…. Какое понятие объединяет эти термины.

А) Принципы права

Б) отрасли права

В) Теории права

2) Каково второе название конституционного права

А) Основное

Б) Государственное

В) Управленческое

3) Как называется человек, не достигший 18 возраста

А) Правонарушитель

Б) Несовершеннолетний

В) Преступник

4) Как иначе называется способность лица иметь права и обязанности

А) Правоспособность

Б) Мораль

В) декларация

5) Как называется основной закон государства

А) Декларация

Б) Конвенция

В) Конституция

6) Где дети имеют право свободно выражать свое мнение

А) Во всех сферах жизни и деятельности

Б) Только среди своих друзей

В) Только в семье

7) В случае совершения преступления дети должны содержаться под стражей

А) Отдельно от взрослых

Б) Вместе со взрослыми

В) Это не имеет существенного значения

8) Как называется возможность иметь права и обязанности

А) Конституция

Б) Мораль

В) Правоспособность

9) Органом законодательной власти в Р.Ф. является

А) Федеральное собрание

Б) Государственная дума

В) Совет Федерации

10) Авторское право действует после смерти автора

А) 15 лет

Б) По воле самого автора

В) бесконечно

3 задание. Решите ситуации.

Вам выданы ситуации, вы должны их обсудить и записать ответ любой из ситуаций. На это задание дается 1 минута. Затем ответы сдаются, жури.

1 ситуация

Евгению бабушка в день 15 - летия подарила очень ценную коллекцию старинных монет. Евгений поменял ее на велосипед. Как вы считаете, будет ли эта сделка действительной.

2 ситуация

16 - летний Денис вступил в брак с Натальей Петровой. С какого момента он начинает обладать дееспособностью, не достигнув совершеннолетия к моменту вступления в брак и не имея постоянной работы.

3 ситуация

Орган опеки и попечительства признал Сидорова Петра Петровича ограниченно дееспособным вследствие злоупотребления спиртными напитками, что ставило его семью в тяжелое положение. Имел ли орган опеки и попечительства право признать его ограниченно дееспособным.

3 задание. Закончите фразу.

На листочках написано несколько не законченных фраз: цитат, пословиц, поговорок, высказываний вам нужно их закончить. За правильный ответ дается один балл. На выполнение дается 2 минуты.

1 Команда

1) Худой мир лучше …………доброй ссоры. (русская пословица)

2) Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а том, что………….они всем предоставлены. (Сенека)

3) Война не заживающая рана, ………….Которую получил мир (Русская пословица)

2 команда

1) Когда гремит оружие, ……….законы молчат (Цицерон)

2) Свет победит тьму, а мир……Войну (Русская пословица)

3) Хочешь мира - ………..готовься к войне (Русская пословица)

3 команда

1) Война в одинаковой мере облачает данью мужчин, женщин и детей; но только с первых взимает кровь, со вторых слезы, а с третьих…………..и слезы и кровь (У. Теккерей)

2) Дружно за мир стоять - войне не бывать. (Русская народная пословица)

3) Теперь мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде как рыбы, нам осталось одно - научится ………….жить на земле как люди. (Б. Шоу)

Вопросы основного тура.

1 человек

1) Что такое «коридоры власти»

А) Коридор в Белом Доме

Б) Образное выражение, означающее сферу государственного управления

В) Путеводитель по Кремлю.

Г) Взаимные обязанности гражданина и государства

2) Что такое референдум?

А) Решение, принятое президентом страны

Б) выборы

В) Всенародное голосование по важному вопросу

Г) обсуждение закона в Думе

3) Кто из знаменитых мыслителей утверждал, что «политика должна быть отделена от морали»

А) Макивелли

Б) Бэкон

В) Вебер

Г) Мабли

4)Какой правовой акт регулирует семейные отношения

А) Гражданский кодекс Р.Ф.

Б) Уголовный кодекс Р.Ф.

В) Кодекс законов о труде Р.Ф.

Г) Семейный кодекс Р.Ф.

5) Что из нижеперечисленного относится к преступлениям против свободы, чести и достоинства.

А) Причинение вреда здоровью

Б) похищение человека

В) Нарушение неприкосновенности жилища

Г) кража

6) Что такое гражданство

А) внутреннее сочетание в человеке гражданина и личности

Б) Наделение правами и обязанностями

В) Политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству

Г) право крови и право почвы

7) Какой орган является высшим судебным органом по экономическим спорам.

А) Конституционный суд

Б) Прокуратура

В) верховный суд

Г) Арбитражный суд

8) Что такое декларация

А) Заявление, предоставляемое в налоговую инспекцию о размерах доходов

Б) Заполнение какой либо анкеты

В) Выступление на сцене

Г) Тетрадь для записи доходов

9) Что относится к коммуникативной функции политики

А) Служить всеобщей организационной базой общества.

Б) Основа для общения, обмена информацией в различных объединениях

В) Сплачивающая, контролирующая людей основа

Г) Составляющая, вносящая в поведение, внутренний мир человека изменения.

10) Кому принадлежит высказывание: « Лучшее правительство то, которое правит меньше»

А) Менерт

Б) Черчилль

В) Джефферсон

Г) Торо

2 человек

1) Что значит выражение «волчий билет»

А) Право на отстрел волков

Б) Вид проездного билета

В) Лишение человека все прав

Г) Заключение человека под стражу

2) Безвозмездное изъятие ценностей по приговору или лишению суда - это

А) Кара

Б) Амнистия

В) Экспроприация

Г) Конфискация

3) Кому принадлежит высказывание: «Все , что является нравственным злом, является злом и политике»

А) Ж.Ж. Руссо

Б) У. Шекспир

В) Вольтер

Г) Ф.М. Достоевский

4) Что такое электрорат

А) Коллективное ходатайство

Б) Отдельный избиратель

В) Совокупность избирателей данного избирательного округа

Г) Бюллетень для голосования

5) Что из ниже перечисленного можно отнести к кадровой партии

А) Демократическая партия США

Б) КПРФ

В) Клуб интеллектуалов

Г) Партия любителей пива

6) Поэт иронично отозвался о вожде и за это был арестован, а затем расстрелян. При каком режиме это могло, было бы быть

А) Авторитаризм

Б) Республика

В) Демократия

Г) Тоталитаризм

7) Кто из ниже перечисленных является представителем законодательной власти

А) Милиционер

Б) Мэр

В) Парламентарий

Г) Священник

8) Реформа какого законодательного органа была проведена в 2000 году

А) Совета Федерации

Б) Государственная Дума

В) Правительства

Г) прокуратуры

9) Кто прописывает и обнародует законы

А) Правительство

Б) Президент

В) Государственная дума

Г) Конституционный суд

10) Важнейший документ о правах и обязанностях человека, принятый в 1948 году

А) Конституция Р.Ф.

Б) Поправки к конституции

В) Всеобщая декларация прав человека

Г) Международный пакт о гражданских и политических правах.

3 Человек

1) Что такое беспредел

А) Весенняя вспашка земли

Б) Безграничная вселенная

В) Жаргонное слово, обозначающее вседозволенность

Г) Игра без правил

2) Принцип, по которому человек считается не виноватым до приговора суда, - это

А) Презумпция невиновности

Б) Анархия

В) Антиутопия

Г) Менталитет

3) Кто произнес следящее изречение: «Свобода возможна только при демократии, то есть при доступном для всех участии в волеизъявлении»

А) Поппер

Б) Ясперс

В) Рассел

Г)Бердяев

4) При коком политическом режиме воплощается в жизнь «требование жесткой руки»

А) Тоталитаризм

Б) Республика

В) Монархия

Г)демократия

5) Кому принадлежит высказывание: «Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями, но отдам жизнь за то, чтобы вы могли их свободно высказывать

А) Марксу

Б) Вольтеру

В) Платону

Г) Робеспьеру

6) Ученый, специалист по вопросам политики - это

А) Социолог

Б) Философ

В) Юрист

Г) Политолог

7) Что из нижеперечисленного является, древними правовыми действиями, освобождающих от наказания

А) Условно - досрочное освобождение

Б) Помилование

В) Освобождение от наказания в связи с тяжёлой болезнью

Г) Возмещение причиненного ущерба

8) Предоставление, каких либо преимуществ, частичное освобождение от обязанностей - это

А) Льгота

Б) Неустойка

В) Мошенничество

Г) Налог

9) Кто такой диссидент

А) Гражданин, получивший разрешение на право проверки финансовой деятельности предприятия.

Б) Инакомыслящий

В) Представитель исполнительной власти

Г) Чин, даваемый специалистам в административных структурах

10) Какое из деяний может быть отнесено к административным проступкам

А) Неуважение к суду

Б) Дезертирство

В) Нарушение правил эксплуатации ЭВМ

Г)Безбилетный проезд

Самоанализ

Деловой игры «Кто станет магистром права»

Цель моего мероприятия была - Формирование правой культуры у воспитанников детского дома и совершенствование взаимоотношения в группе среди воспитанников.

Задачи, которые я ставила, перед собой были такие:

4) Расширение знаний воспитанников о профессиях, о требованиях к людям этой профессии через деловую игру

5) Формирование активной жизненной позиции выбору профессии

6) Совершенствование умений воспитанников, анализировать свои личные качества, развивать коммуникативные способности, стремление к творчеству.

Данное мероприятие я проводила на детях старшего и среднего возраста, которые проживают в детском доме.

В начале мероприятия, у меня случилось не большая не точность, я не могла разделить детей на команды, в результате этого один ребенок обиделся и ушел, я считаю это большим даже огромным минусом, так я не могла ничего сделать, чтобы ее остановить. Из -за этого я очень сильно расстроилась, мне даже хотелось все бросить и уйти, но я собралась и решила, что я проведу это мероприятие. Если не считать этого случая, я думаю, мероприятие прошло хорошо. Все дети были довольны и активны, а это я считаю, в любом мероприятии является главным. Думаю, что цель, которую я ставила перед собой, я достигла.

Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению

(разработана Вологодским центром гуманитарных исследований

и консультирования «Развитие» в 1992 г.)

Универсальная методика выявления предрасположенности к тем или иным девиациям в поведении подростков.

Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который и сравнивается с тестовыми нормами, приведенными ниже. При отклонении индивидуальных результатов испытуемого от среднего суммарного балла по шкале (см.тестовые нормы) больше на IS измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл испытуемого меньше среднего по тестовым нормам на IS, то измеряемое свойство можно оценивать как маловыраженное. Кроме того, если известна принадлежность испытуемого к «делинквентной» популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, рассчитанными для «делинквентной» подвыборки.

Содержит семь шкал:

1. Шкала установки на социальную желательность - 15 пунктов.

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил 17 пунктов.

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению - 20 пунктов.

4. Шкала склонности к самоповреждению и саморазрушающему поведению - 21 пункт.

5. Шкала склонности к агрессии и насилию - 25 пунктов.

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций - 15 пунктов

7. Шкала склонности к делинквитному поведению - 20 пунктов.

Опросник

1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.

2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях.

4. Бывает, что я иногда ссорюсь с воспитателями.

5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маленьким сынком» и ничего не может добиться в жизни.

6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо заплатили.

7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.

8. Иногда бывает, что немного хвастаюсь.

9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком-истребителем.

10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.

11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.

12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни.

13. Я всегда говорю только правду.

14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества - это вполне нормально.

15. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам.

16. Я думаю, что мне понравилось охотиться на львов.

17. Если бы меня обидели, то я обязательно должен отомстить.

18. Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где хочет.

19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.

21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобнее, а не там, где положено.

22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное влечение, заинтересованность, желание.

23. Я иногда не слушаюсь воспитателей.

24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасность, то я выберу безопасность.

25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом.

26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.

27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.

28. Иногда мне так хочется сделать себе больно.

29. Моё отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один отрежь».

30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.

31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества.

32. Я всегда выполняю обещания, даже мне это не выгодно.

33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.

34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице «Если нельзя, но очень хочется, то можно».

35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.

36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.

37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я обязательно бы в них поучаствовал.

38. Бывает, что иногда я говорю неправду.

39. Теперь боль назло всем бывает даже приятно.

40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану с ним спорить.

41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.

42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.

43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.

44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.

45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки - это плохое кино.

46. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям - это нормально.

47. Иногда я скучаю на уроках.

48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.

49. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что я о нем думаю.

50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.

51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.

52. Если уже сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.

53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.

54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.

55. Я стараюсь в разговоре избегать выражений, которые могут смутить окружающих.

56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.

57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.

58. Мне больше нравиться читать о приключениях, чем о любовных историях.

59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты

60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.

61. Меня раздражает, когда девушки курят.

62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.

63. Бывало, что у меня возникло желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.

64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.

65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.

66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.

67. Удовольствие - это главное, к чему стоит стремиться в жизни.

68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.

69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.

70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.

71. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.

73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.

74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.

75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.

77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным выражениям» - это нормально.

78. Я часто не могу сдержать свои чувства.

79. Бывало, я опаздывал на уроки.

80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.

81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.

82. Часто я не могу удержать от спора, если кто-то не согласен со мной.

83. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание.

84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.

85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.

87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.

88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.

89. Иногда я бываю так раздражителен, что стучу по столу кулаком.

90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.

91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы я твердо знал, что оно не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.

92.Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.

93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.

94. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.

95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.

96. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу.

97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.

98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.

Ключи:

1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет).

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да).

4. Шкала склонности к самоповреждающемуся и саморазрушающемуся поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 97 (да).

5. Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (да), 85 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).

7. Шкала склонности к делинквентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да).

ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ:

Шкала«Нормальная» выборка«Делинквентная» выборка MSMS

Шкала 12,272,062,492,13

Шкала 27,732,8810,972,42

Шкала 39,234,5915,173,04

Шкала 410,363,4110,982,76

Шкала 512,474,2314,643,94

Шкала 68,043,29,373,01

Шкала 77,174,0514,383,22

ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ.

Анализ диагностики «Склонности к отклоняющемуся поведению»

Дата проведения - март 2008 года

Кол-во воспитанников - 20 чел. (11 дев., 9 мал.)

Возраст - 13 - 18 лет.

Цель проведения диагностики:

- выявить предрасположенность к тем или иным девиациям в поведении подростков.

Ф.И.	Шкала1	Шкала2	Шкала3	Шкала4	Шкала5	Шкала6	Шкала7
Кор.И.	3	8	7	9	10	6	4
Вор. Т.	2	10	5	16	18	15	9
И.Н.	3	2	1	4	6	8	3
Ел.Л	2	1	0	5	10	12	2
Ер.О.	5	8	5	5	9	7	6
Тр.К.	3	10	7	6	16	11	10
Св.Ал.	3	2	1	5	8	8	4
Ив.Ю.	2	6	6	11	15	13	7
Б.В.	2	5	5	5	11	10	4
Д.Ю.	1	5	1	12	15	11	6
С.С.	5	5	3	2	8	7	5
Куд.В.	2	7	6	12	14	7	14
Кор.Ж.	7	7	9	12	12	10	10
Ар.С.	4	8	8	13	20	11	13
Н.А.	6	9	9	10	5	5	10
Д.Д.	2	4	4	12	12	10	7
Кол.В.	2	6	7	7	10	12	7
Ж.Г.	6	11	10	13	16	4	12
Гол.С	5	7	10	15	13	6	9
Ж.М.	8	11	7	7	8	5	6
Нормы	3	8	10	11	13	9	8

Вывод:

Из 20 воспитанников у 4 человек (21%) - нет превышения нормы ни по одной шкале.

У 5 чел.(26%) - превышение нормы по одной шкале (шкала установки на социально - желательные ответы или шкала волевого контроля эмоциональных реакций) - Сок. С., Ел. Е., Кол.В., Ер. О., Б.В.

Таким образом, у 9 человек (47 %) благоприятные тестовые итоги.

У 3 человек превышения по двум шкалам - Ж.М., Ив.Ю., Д.Д.; у 4 чел. - превышения по 3 шкалам - Д.Ю., Куд.В., Гол.С., Н.А. ; у 2 человек превышения по 4 шкалам - Т.К., Кор.Ж.; у 3 чел. превышение по 5 шкалам - Вор.Т, Ж.Г., Ар.С..

Нет воспитанников с превышением по 6 и 7 шкалам.

8. По шкале установки на социальную желательность - превышение нормы у 8 чел. (42%)

9. По шкале склонности к преодолению норм и правил - превышение нормы у 5 чел. (26%) - В.Т., Тр.К., Н.А., Ж.Г., Ж.М.

10. По шкале склонности к аддиктивному поведению - нет превышений.

11. По шкале склонности к самоповреждению и саморазрушающему поведению - превышения нормы у 8 чел. (42%)- В.Т., Д.Ю., Куд.В., Кор.Ж., Ар.С., Д.Д., Ж.Г., Гол.С.

12. По шкале склонности к агрессии и насилию - превышение нормы у 7 чел. (37%) - Вор.Т., Т.К., И.Ю., Д.Ю., Кор.Ж., Ар.С., Ж.Г.

13. По шкале волевого контроля эмоциональных реакций - превышение у 10 чел. (53%)- В.Т., Ел.Л., Т.К., Ив.Ю., Б.В., Д.Ю., Кор.Ж., Ар.С., Д.Д., Кол.В.

14. По шкале склонности к делинквитному поведению - превышение нормы у 8 чел. (42%) - В.Т., Т.К., Куд.В., Кор.В., Ар.С., Н.А., Ж.Г., Гол.С.

Таким образом, самый большой процент по шкале волевого контроля эмоциональных реакций - 53%; на втором месте превышения по шкале склонности к самоповреждению и саморазрушающему поведению, по шкале склонности к делинквитному поведению и по шкале установки на социальную желательность - 42%; на третьем месте - превышения по шкале склонности к агрессии и насилию - 37%; и на четвертом месте - преодоление нормы по шкале склонности к преодолению норм и правил - 26%.

АНАЛИЗ

«Диагностики склонности к отклоняющемуся поведению»

Дата проведения - февраль 2009 года.

Количество детей - 17 чел.

Девочек - 7 чел., мальчиков. - 10 чел.

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7
1.	Арм. С	3	6	11	14	17	8	10
2	Кол. В.	4	6	3	10	6	9	7
3	Гол. Сл.	6	8	9	19	13	11	11
4	Жил. Г.	7	6	5	4	5	3	11
5	Куд. В.	7	10	10	13	13	6	15
6	Неч. А.	5	2	4	6	8	7	6
7	Кор. Ж.	5	12	10	12	13	7	14
8	Дур. Д.	6	3	1	8	11	9	3
9	П.Ал.	1	10	8	10	3	7	9
10	Кок. К.	6	8	9	10	13	6	7
11	Св. А.	2	3	3	10	13	13	5
12	Ив. Ю.	3	4	4	5	11	11	4
13	С. Св.	4	8	2	3	9	8	7
14	Тр. К.	4	5	9	8	6	9	5
15	Ел. Л.	0	4	1	7	10	15	2
16	Вор. Т.	1	9	9	17	14	14	8
17	Кол. М.	1	1	1	5	8	9	1
	Тестовые нормы (М)	2,27	7,73	9,23	10,36	12,47	8,04	7,17

ВЫВОД:

Из 17 воспитанников у 10 человек благоприятные тестовые итоги - превышения нормы по шкале установки на социально - желательные ответы (К В., Г С., Ж Г, К В., Н А, К Е., Д Д., К Н., С С., Т К.) 10%

У 5 человек - превышение по шкале волевого контроля эмоциональных реакций(Г С, С А., И Ю, Е Е В Т) 40-%;

Превышения по 4 шкалам имеет - 5 человек А С.(3,4,5,7шкалы);Г С.(1,4,6,7 шкалы); К В.(1,2,4,7); К Е.(1,2,4,7шкалы); В Т.(2,4,5,6 шкалам) 13%;

ПО 2 шкалам имеет - 1 человекЖ Г (1,2 шкале) 1%;

По 1 шкале имеют 10 человекК В.(1 шкала)Н А. (1 шкала)Д Д.(1 шкала)П А. (2 шкале)К Н (1 шкале)С А. (6шкале); И Ю. (6 шкала)С С(1 шкала)Т К. (1 шкала)Е Е. (6 шкала) 10%

Хочется отметить, что один человек вообще не имеет превышений ни по каким шкалам - К М. 1 %

1. Познакомить с результатами диагностики воспитателей групп на планерке директора

2. Откорректировать месячные планы воспитательной работы воспитателей с учетом итогов диагностики

3. Учесть результаты диагностики во время составления годового плана на следующий учебный год

4. Данные диагностики зафиксировать в индивидуальных тетрадях наблюдений

5. Подключить к работе психолога детского дома для коррекции поведения детей

6. Разработать индивидуальные программы коррекции отклоняющегося поведения

Сравнительный анализ результатов «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению»

Срок между методиками 11 месяцев.(март 2008 - февраль 2009года)

Сравнивая результаты данного диагностирования, поведенного в феврале 2009 года, можно отметить снижение уровня превышения у некоторых воспитанников.

У А С. Было превышение по 5 шкалам, а стало по 4 шкалам;

У К В. Результат остался таким же превышение по одной шкале;

У Ж Г. было превышение по 5 шкалам, стало по 2 шкалам

У Н А. было по 3 шкалам, стало по 1 шкале;

У К Ж. результат остался таким же;

У И Ю. было превышение по 2 шкалам, стало по одной

У С С. Результат остался такой же;

У Т К. превышение было по 4 шкалам, стало по 1 шкале;

У Е Е. результат остался такой же;

У В Т. превышение было по 5 шкалам, стало по 4 шкалам

У Д Д. превышение было по 2 шкалам, стало по 1 шкале.

У некоторых воспитанников наоборот наблюдается повышение на одну шкалу, это у К. С. Было по 3 шкалам, стало по 4 шкалам; у Г. С. было по 3 шкалам, стало по 4 шкалам; у С С. Вообще не было превышений сейчас наблюдается превышение по 1 шкале.

В 2008 году ни у кого не было превышений по 3 шкале, в этом году по этой шкале наблюдается превышение у одного человека (А С.)

Также можно отметить, что результаты за 2009 год значительно лучше, результатов, чем за март 2008 года. Поэтому можно сделать вывод, что профилактическую работу в данном направлении следует продолжать. Также вводить новые формы работы, что бы улучшать результаты по данной работе

Анкета «Выявление отношения подростков к различным субъектам действительности.

Вашему вниманию предлагаются утверждения, касающиеся разных сторон вашей жизнедеятельности. Вам необходимо выразить свое отношение к этим утверждениям по пятибальной шкале:

«5» - полностью согласен с утверждением;

«4» - скорее согласен;

«3» - иногда согласен;

«2» - скорее не согласен;

«1» - полностью не согласен;

№ п/п	Утверждение	Балл
1.	Меня раздражают взрослые, окружающие меня
2.	Если мой друг мне лжет или обманывает, то он мне уже не друг
3.	Меня бесит суетливость стариков
4.	Молодежь сейчас агрессивная, неспокойная, раздражительная
5.	Когда оказываюсь не на высоте, то долго переживаю, думаю об этом
6.	Мне не нравится быть в компании одноклассников (одногруппников)
7.	Мне не нравятся «узкоглазые», «рыжие», «белобрысые» и т. д.
8.	Учителя, как правило, часто превышают свои полномочия и могут многое себе позволить в силу своего положения
9.	Я не хочу понимать и прощать все родителям, даже если они осознали, что были виноваты
10.	Многие люди «занимают не своё место» либо «делают не своё дело» в жизни
11.	Нельзя прощать предательств близким друзьям
12.	Меня беспокоит мнение обо мне одноклассников (одногруппников)
13.	Жалко, что нельзя выбирать себе родителей
14.	Плачущие дети -- это всегда проявление возрастной слабости и глупости
15.	Старшему поколению свойственна похвальба своими прошлыми успехами
16.	Молодежь не должна прислушиваться к советам стариков -- они жили в другое время, это другое поколение
17.	Избегаю людей, которые жалуются на жизнь, сетуют на судьбу, обстоятельства
18.	Педагогов, не придерживающихся этических норм, нельзя близко подпускать к школе
19.	Деятельность детей нужно постоянно держать под контролем, чтобы ничего не натворили
20.	Не прощаю себе свои ошибки, всегда о них помню
21.	Когда мое дельное предложение не находит отклика у одноклассников (одногруппников), я сержусь хотя бы некоторое время, ведь я был(а) прав(а)
22.	Непредвиденная новость, например относительно моей учебы, меня напрягает
23.	Когда мои ожидания относительно себя (поведение, достижение, успех) не оправдываются, я расстраиваюсь
24.	Мой друг, если он действительно друг, не должен меня осуждать
25.	Я не буду общаться с человеком, если он наркоман
26.	Мне не нравятся представители иной религиозной философии
27.	Даже в очень трудной для меня ситуации я не могу принять помощь представителей иной национальности
28.	Я знать не хочу тех, кто живет одним днем
29.	Больные часто мнительны и требуют жалости
30.	Пьяниц надо изолировать от общества
31.	Мне неприятно находится в помещении, где курят
32.	На агрессию стоит отвечать агрессией
33.	Гулящие никогда не вызывали во мне симпатии
34.	Мой принцип: «За здоровье нации, против наркомании»
35.	Я не переношу запаха перегара
36.	Считаю верным утверждение: «Россия только для русских» («Эстония только для эстонцев», «Украина для украинцев» и т.д.)
37.	У меня вызывает неприятие проповедь отличного от моего религиозного взгляда
38.	Если я знаю, что человек болен, я с ним не общаюсь, боюсь заразиться
39.	Я не люблю грубость во всех её проявлениях
40.	Я не стал бы помогать человеку в сложной ситуации, зная, что он наркоман
41.	У меня не вызывают симпатии курящие люди
42.	Я не доверяю представителям другой национальности
43.	Мне не нравятся люди, которые постоянно жалуются на свои болячки
44.	Я не переношу агрессию в любых её проявлениях
45.	Когда по телевизору выступают проповедники иной религии, я переключаю на другой канал
46.	Пьющий -- это слабый, безвольный человек, так как он не может справиться со своей проблемой
47.	Я не переношу запаха табака
48.	Я не доверяю тем, кто ведет разгульный образ жизни

Обработка и интерпретация результатов.

Обработка результатов проводится в соответствии с ключом.

№	Объект проявления терпимого отношения	Номер вопроса	Сумма баллов
1.	Родители	1,9,13
2.	Пожилые люди	3,15,16
3.	Дети, те, кто младше	4,14,19
4.	Одноклассники	6,12,21
5.	Малознакомые или незнакомые люди	7,10,17
6.	Учителя (преподаватели)	8,18,22
7.	Собственная личность	5,20,23
8.	Друзья	2,11,24
9.	Представители других национальностей	27,36,42
10.	Религия, другие религии	26,37,45
11.	Больные	29,38,43
12.	Наркоманы, токсикоманы	25,34,40
13.	Люди, ведущие разгульный образ жизни	28,33,48
14.	Курящие	31,41,47
15.	Пьющие	30,35,46
16.	Агрессия	32,39,44

Приведем нормативы, позволяющие определить терпимое, толерантное отношение к различным субъектам реальности у молодежи.

12-15 баллов -- низкий уровень терпимого отношения (преобладание нетерпимого отношения к субъектам реальности).

Нетерпимое отношение характеризуется неприятием негативного или неожиданного в окружающих, нежеланием или неспособностью понять и принять причины, мотивы поведения человека, особенности его мировосприятия и мировоззрения. Оно выражается в стремление изменить их, сделав замечание, продемонстрировав свое пренебрежение к не принимающим его точку зрения людям, причем достаточно агрессивно, с использованием грубости, шантажа, угроз и других приемов воздействия, давления.

9-11 баллов -- преобладание толерантного отношения к субъектам реальности.

Толерантное отношение характеризуется частичным или ситуативным принятием окружающих, попытками исправить недостатки, сделать замечание о своем несогласии и т.п., проявлением невыдержанности, нетерпения, агрессии, но в некоторых случаях способности быть терпеливым, принимающим, эмпатичным, ассертивным (уверенным в себе).

1 -- 8 баллов -- терпимое отношение к субъектам реальности.

Терпимое отношение оценивается как понимание и принятие субъектов реальности в целом, мотивации их поведения, мировоззрения, способность проявлять выдержку, самообладание, терпение при встрече с асоциальными субъектами действительности (пьяные, курящие, токсикоманы, наркоманы, люди, ведущие разгульный образ жизни, проявляющие в отношении окружающих агрессивность), ассертивно (уверенно) разрешать возникающие противоречия, демонстрируя дружелюбие, доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Обработка анкеты.

№	Ф.И.	Родители	Пожилые люди	Дети, те, кто младше	Одноклассники	Малознакомые люди	учителя	Собственная личность	друзья	Пред. Других национальностей	религия	больные	Наркоманы, токсикоманы	Люди, ведущие разг. образ жизни	курящие	пьющие	Агрессия
1	Д.Д.	4	9	10	14	9	10	13	10	7	9	10	13	11	15	15	9
2	К.Ж.	7	6	10	11	7	11	10	8	8	8	10	7	8	10	13	10
3	П.А.	3	9	8	9	6	5	8	6	6	8	7	13	8	6	14	11
4	Ар.В	3	7	7	8	8	11	8	9	7	8	11	10	8	11	12	12
5	Ж.Г.	8	10	7	9	8	8	7	8	8	8	5	11	8	9	12	8
6	Гол.С.	9	4	9	10	5	8	9	12	15	7	5	12	10	10	13	11
7	И.Н	11	9	10	8	9	9	8	8	8	9	9	9	9	6	10	9
8	Тр.К.	10	10	14	11	15	13	15	13	10	9	11	12	13	15	15	13
9	Ер.О.	3	6	8	12	8	6	9	4	5	10	7	10	7	3	7	9
10	В.Т.	8	9	12	8	11	13	9	8	7	6	8	12	7	10	12	5
11	Ив. Ю.	5	7	15	11	10	15	12	13	5	2	11	12	12	10	12	10
12	К.В.В.	8	7	13	14	11	10	9	15	12	12	11	8	11	5	8	7
13	С.Ал.	3	4	11	6	9	6	7	8	4	9	7	11	10	12	15	7
14	П.О.	5	10	11	11	9	14	10	9	9	6	9	9	13	6	10	7
15	Кол.В.	7	5	10	9	5	8	14	13	4	5	7	15	7	12	11	7
Ср.Зн-е	6,2	10,5	10,3	9,5	8,7	9,8	9,8	9,8	9,6	7,6	7,7	8,5	10,3	9,4	9,3	11,9	9

12-15 - низкий уровень терпимого отношения

9-11 - преобладание толерантного отношения

1-8 - терпимое отношение к субъектам реальности

Вывод

14) По шкале «Родители» преобладает толерантное отношение у 3 человек: Г С., И Н., Т К., терпимое отношение к субъектам у остальных 12 человек.

15) По шкале «Пожилые люди» Преобладает толерантное отношение у 6 человек: Д Д., П А., Ж Г., И Н., Т К., В Т., П О., терпимое отношение к реальности у остальных 7 человек.

16) По шкале «Дети, те, кто младше» Низкий уровень терпимости у 4 человек: Т К., В Т., И Ю., К В., по шкале преобладание толерантного отношения, имеют 7 человек: Д Д., К Ж., Г С., И Н., С Ал., П О., К В., у остальных 4 человек терпимое отношение к субъектам реальности.

17) По шкале «Одноклассники» у 3 человек низкий уровень терпимого отношения: Д Д., Е О., К В., терпимое отношение к субъектам реальности у у 4 человек: А В., И Н., В Т., С А., у остальных 8 человек преобладает толерантное отношение.

18) По шкале «Малознакомые люди» Низкий уровень терпимого отношения у 1 человека: Т К., терпимое отношение у 6 человек: К Ж., П А., А В., Ж Г., Г С., Е О., К В., у остальных 7 человек преобладает толерантное отношение.

19) По шкале Учителя» у 4 человек низкий уровень терпимого отношения: Т К., В Т., И Ю., П О., преобладание толерантного отношения у 5 человек: Д Д., К Ж., А В., И Н., К В., у остальных 6 человек преобладает терпимое отношение к субъектам реальности

20) По шкале «Собственная личность» низкий уровень терпимого отношения у 4 человек: Д Д., Т К., И Ю., К В., преобладает толерантное отношение у 6 человек: К Ж., Г С., Ерехинской О., В Т., К В., П О., у остальных 5 человек преобладает терпимое отношение.

21) По шкале «Друзья» низкий уровень терпимого отношения преобладает у 5 человек: Г С., Т К., И Ю., К В., преобладание толерантного отношения у 3 человек: Д Д., А В., П О., у остальных 7 человек терпимое отношение к субъектам реальности

22) По шкале «Представителей других национальностей» низкий уровень терпимого отношения: Г С., К В., преобладает толерантное отношение у 2 человек: Т К., П О., у остальных 11 человек терпимое отношение к субъектам реальности.

23) По шкале «Религия» низкий уровень терпимого отношения у 1 человека: К В., преобладает толерантное отношение у 5 человек: Д Д., И Н., Т К., Е О., С Ал., у остальных 9 человек терпимое отношение к религии.

24) По шкале «Больные» терпимое отношение к субъектам реальности у 7 человек: Д Д., К Ж., А В., И Н., Т К., И Ю., К В., П О., остальные 7 человек имеют терпимое отношение к субьектам.

25) По шкале «Наркоманы и токсикоманы» терпимое отношение имеют 2 человека: К В., К Ж., преобладание толерантного отношения имеют 6 человек: А В., Ж Г., И Н., Е О., С Ал., остальные 7 человек имеют низкий уровень терпимого отношения.

26) По шкале «Люди, ведущие разгульный образ жизни» по шкале низкий уровень терпимого отношения 3 человека: И Ю., Т К., П О., преобладание толерантного отношения имеют 5 человек: Д Д., Г С., И Н., К В., С Ал., остальные 7 человек имеют терпимое отношение к субьектам реальности

27) По шкале «Курящие» имеют низкий уровень терпимого отношения 4 человека: Д Д., Т К., С Ал., К В., терпимое отношение к субъектам реальности имеют: 5 человек: П А., И Н., Е О., П О., остальных 6 человек преобладает толерантное отношение.

28) По шкале «Пьющие» терпимое отношение к субъектам реальности имеют 2 человека: Е О., К В., преобладает толерантное отношение 3 человека: И Н., П О., К В.,

29) По шкале «Агрессия» низкий уровень терпимого отношения имеют 2 человека: А В., Т К., преобладание толерантного отношения: Д Д., К Ж., Попов А., Г С., И Н., Е О., И Ю., остальные 6 человек терпимое отношение к субъектам реальности.

Список воспитанников, на которых проводилась социометрия

1. Б С О 25.08.01 г.р.

2. Б Н О 17.01.2000 г.р.

3. В В И 27.02.1998г.р.

4. К И А 08.07.98 г.р.

5. К А А 22.10.96 г.р.

6. К Н А 12.10.96 г.р.

7. П Д Н 27.03.2001г.р.

8. П Л А 27.05.96 г.р.

9. Т А В 12.06.96г.р.

10. М И С

1 круг: Центральный (в него заносим социометрических звезд, это люди, набравшие большее количество баллов в 2 раза, чем другие)

2 круг: Предпочитаемые имеющие средний рейтинг

3 круг: Пренебрегаемые имеющие низкий рейтинг

4 круг: Отвергаемые имеющие очень низкое количество баллов.

Выводы по социометрии.

3. Показатель групповой сплоченности = 0,6 - находится на среднем уровне сплоченности в группе

4. Показатель психологического климата в группе - средний психологического климата

III. Общие сведения о группе: численность - 10 человек

Возраст - 13 -8 лет

Половой состав: мальчики и девочки

IV. Характеристика малой группы:

Наличие лидеров в группе: двое

Отверженных: Двое

Предпочитаемые ученики имеют средний рейтинг: 4 балла

Присутствуют и Пренебрегаемые их рейтинг: 1,6 ранга

Анкета «Молодёжный образ жизни»

ОБРАЗОВАНИЕ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ

Какую профессию вы бы хотели получить? Кем хотели бы стать?

Ученым

Артистом

Писателем

Журналистом, телеведущим

Моделью, манекенщицей, фотомоделью

Владельцем банка

Экономистом

Юристом, адвокатом

Владельцем магазина

Врачом

Учителем

Художником, архитектором

Программистом, компьютерщиком

Инженером

Военным

Профессиональным спортсменом

Политиком, государственным деятелем

Предпринимателем, бизнесменом

Священнослужителем

Квалифицированным рабочим

Фермером

Другое (запишите)_________________

Затрудняюсь ответить.

Чем вас привлекает эта профессия, занятие? (Отметьте не более 3 вариантов ответов)

Это модно

Это престижно

Она дает хороший заработок

Это интересно, дает большие возможности для самореализации

Позволяет сделать карьеру, добиться успеха

Это доступно, нетрудно

Другое (запишите)_________________

Затрудняюсь ответить

Какой уровень образования вы считали бы достаточным для реализации своих жизненных целей? (Отметьте один вариант ответа)

Общее среднее образование (школа, гимназия)

Профессиональное образование (колледж, курсы)

Высшее образование

Два высших образования, аспирантура

Достаточно того образования, которое я имею сейчас

Можно обойтись совсем без образования

Затрудняюсь ответить, пока не решил(а)

От чего для вас, прежде всего, зависит возможность получения хорошего образования? (Отметьте один - два варианта ответа)

От помощи семьи, наличия необходимых средств

От собственного усердия, способностей

От наличия нужных знакомств, связей

От удачи, везения

Другое (запишите)__________________

Затрудняюсь ответить

Где бы вы предпочли работать в будущем? (Отметьте один вариант ответа)

На государственном предприятии, в государственном учреждении

На частном предприятии

В иностранной фирме, на предприятии, совместно с зарубежной фирмой

Хотел(а) бы иметь собственное дело

Для меня это не имеет значения

Затрудняюсь ответить

ФИНАНСЫ

1. Сколько бы вы хотели зарабатывать в будущем ежемесячно? (укажите в рублях) _______

2. Какое вознаграждение за свою работу вы предпочли бы получать?(Отметьте 1вариант)

Иметь пусть и небольшой заработок, но много свободного времени и легкую работу

Иметь пусть небольшой, но твердый заработок и уверенность в завтрашнем дне

Много работать и хорошо получать, даже без особых гарантий на будущее

Затрудняюсь ответить

3. Если бы вы так разбогатели, что могли себе позволить не работать, вы бы продолжали работать или перестали? (Отметьте один вариант ответа)

Продолжал(а) бы работать в любом случае

Возможно, перестал(а) работать

Наверняка перестал(а) работать

Затрудняюсь ответить

4. Бывают ли у вас свои личные деньги? (Отметьте один вариант ответа)

Да, есть почти всегда

Бывают время от времени

Чаще всего не бывают

5. Укажите основные источники получения денег? (Отметьте все, что считаете нужным)

Дают родители

Дают воспитатели

Зарабатываю сам(а)

При необходимости беру взаймы у друзей

Другое _________________________

6. Как вы пользуетесь своими личными средствами? (Отметьте все, что подходит)

Имею деньги на карманные расходы

У меня есть отложенные деньги, которые храню дома

Имею свой счет в баке

Пользуюсь кредитной карточкой

Другое (запишите)___________________

У меня практически не бывает денег

7. На что вы больше всего предпочитаете тратить свои личные деньги? (можно несколько)

На досуг, развлечения

На образование, занятия

Собираю коллекцию

На подарки друзьям, близким

На путешествия