Развитие системы социального обслуживания семей группы риска в Ростовской области

Решению задач нравственно-эстетического воспитания способствовали календарные мероприятия познавательно-развлекательной и культурно-досуговой направленности: праздники «Детство - это я и ты», «Праздник ромашек», посвященный Дню семьи, любви и верности, «День бантиков и веснушек», «Дни именинников», «В гости к Царице знаний», конкурс рисунков и плакатов «Моя семья», конкурс «асфальтовой живописи» «Планета детства», экскурсии в городской краеведческий музей «Кто такие казаки?», библиотеку им. Погодина, «Акватеррариум», посещение кинотеатра «Кинолюкс», циркового представления в ГДК «Шахтер», представления театра кукол и гигантов «Аватар», лунопарка. 2 коллективные декоративно-прикладные работы воспитанников, изготовленные под руководством педагогов, выставлены на сайте интернет-конкурса «300 лет М.В. Ломоносову» /www/lomonosov300.ru/.

В августе в рамках сотрудничества с Храмом во Имя Державной иконы Божией Матери и по желанию родителей в учреждении прошел обряд крещения четырех воспитанников.

Продолжая работу по повышению квалификации специалистов администрация учреждения организовала прохождение курсов по теме «Новое в трудовом праве» для 3-х специалистов.

Непрерывная профессиональная подготовка специалистов в системе методической работы в течение отчетного периода заключалась в организации и проведении:

- семинара «Современные подходы к проблеме профилактики детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- методических советов «Организация системы профилактики жестокого обращения с детьми и оказанию помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения», «Методы воздействия, стимулирующие детей к творчеству», «Инновационные технологии воспитательной работы с детьми школьного возраста».

В ходе проведения методических советов педагогическими работниками проанализированы и рекомендованы для использования молодым специалистам наиболее удачные сценарии мероприятий, соответствующие требованиям, доступные для организации и проведения с учетом специфики и условий учреждения:

по физическому воспитанию - развлекательное мероприятие «Морской круиз», «Путешествие в страну здоровья», спортивные эстафеты «Мы зарядку делали, прыгали и бегали», «Мой веселый, звонкий мяч»;

по гражданско-правовому воспитанию - викторина «Москва. Московский кремль», презентация «Государственные символы», познавательное мероприятие «Право на любовь и здоровье», сюжетно-ролевая игра «Семейный паровозик»;

по трудовому воспитанию, профориентации - игровое занятие «Юный пожарный», беседа «Кто построил этот дом», «Праздник профессий», познавательное мероприятие «Все работы хороши»;

по воспитанию нравственного поведения: игра «Большая семейная фотография», познавательно-развлекательное мероприятие «Поищем и найдем волшебные слова», беседа «Дружба живет среди нас;

по экологическому воспитанию - познавательные мероприятия «Волшебная вода», «Экологическая пирамида», презентация «Живая и неживая природа»;

по эстетическому воспитанию - беседа «Гончарный промысел», презентация «7 чудес света».

Проведенный в конце августа анализ воспитательной работы в летний оздоровительный период показал, что запланированные мероприятия выполнены в полном объеме и соответствовали поставленной цели - создание условий для полноценного отдыха и оздоровления воспитанников в летний период. Была разработана программа деятельности стационарного и дневного отделений в летний оздоровительный период «Солнечный круг», в которой предусмотрены мероприятия по всем основным направлениям воспитательно-реабилитационной работы.

Положительным можно признать то, что все мероприятия были разработаны с учетом комплексности и индивидуального подхода, включали большее количество разнообразных форм преподнесения информации и участия детей - слайд-шоу, музыкальные загадки, конкурсы, элементы агитбригад, блиц-опросы, чтение стихотворений, вокальные и хореографические композиции, театрализованные мини-постановки, костюмированные представления, соревнования, многоэтапные игры, чаепития и т.д.

Определенные проблемы, возникшие при проведении летнего оздоровительного периода 2011 года, связаны в основном с невозможностью приобретения учреждением достаточного количества спортивного инвентаря для организации физкультурных мероприятий (футбольных, волейбольных мячей, волейбольной сетки, резиновых мячей, скакалок, бадминтона и т.д.) по причине крайне низкой благотворительной активности граждан нашего города. Решение мы видим в целенаправленном привлечении благотворительных средств городских предприятий, организаций, индивидуальных предпринимателей.

В течение III квартала специалисты принимали участие в общегородских мероприятиях - выставке цветов, плодов и овощей, городском туристическом слете, где завоевали I место в конкурсе художественной самодеятельности.

Деятельность учреждения за отчетный период освещалась в статьях городских СМИ:

«Вот оно какое - лето!»;

«Снова в поход нас зовет турслет»;

«Крестины в центре помощи семье и детям»;

«Главное - стремление к сотрудничеству».

Информация о проведенном в учреждении «Дне Нептуна» размещена на сайте минтруда РО в разделе «Новости».

Авторские разработки специалиста по социальной работе Е.Л. Пархоменко «Мастер-класс от старого рояля» опубликованы в журнале «Обруч» №3 2011 стр. 40-41.

Информация о деятельности учреждения размещается на постоянно действующей странице официального сайта администрации города.

Итак, из всего вышесказанного следует, что центры являются эффективным инструментом по реализации политики Администрации Ростовской области в отношении преодоления социального сиротства, профилактики семейного неблагополучия.

Целями создания Центра социальной помощи семье и детям являются: оказание семьям, детям и отдельным гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, помощи в реализации законных прав и интересов, содействия в улучшении социального и материального положения, а также психологического статуса.

Заключение

На основании анализа и обобщения опыта работы Центров помощи семье и детям можно заключить, что правильно выбранные технологии работы с семьями «группы риска» позволяют решить самые актуальные проблемы семьи, и обеспечить максимальную эффективность социально-педагогической работы, а для этого необходимо:

- раннее выявление неблагополучия в семье, особенно, когда есть возможность наладить стабильную связь с дошкольными и школьными учреждениями;

- связь с общественными организациями и родственниками семьи, формирование общественного мнения;

- информирование ЖЭКов в интересах ребенка с целью защиты его имущественных прав (не допустить никаких сделок с жильем) в отношении выявленных семей;

- тщательное обследование условий жизни ребенка, составление акта с целью определения возможностей сохранения за родителями родительских прав;

- оказание семье как гуманитарной помощи, так и медицинской (помещение членов семьи на лечение и пр.);

- помощь в трудоустройстве, восстановлении социальных связей, бытовом устройстве (санитарная обработка квартиры, косметический ремонт и пр.);

- определение детей-дошкольников в социальные группы детских дошкольных учреждений;

- помощь в восстановлении утраченных документов, ходатайства в погашении задолженностей по квартплате, за электроэнергию и пр.;

- регулярные обсуждения семей, стоящих на учете, на совещаниях ЦСПСиД вместе с представителями местной администрации, психологами, социальными педагогами, наркологами, психиатрами. Коллегиальное обсуждение позволяет лучше разобраться в проблеме, определить оптимальные пути решения и реабилитации.

Таким образом, главным в организации работы с семьями «группы риска» является системность работы, ее комплексный характер (с учетом разносторонней помощи).

Список литературы

1. Аббасова А.А. Роль социального педагога в работе с неблагополучной семьей // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. 2009. Т. 2. №2.

2. Аналитическая справка за 9 месяцев 2011 года «Центр социальной помощи семье и детям г. Донецка» за 9 месяцев 2011 года [электронный ресурс] // http://donetsk-ro.donland.ru/Default.aspx? pageid=98372

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2003

4. Беличева С.А. Социально - педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход. - М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2006

5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1988.

6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1988

7. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций/под ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.

8. Гребенников И.В. Социально-педагогические особенности детей из неполных семей // Педагогика. 2011. - №1.

9. Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подход // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. - 2002. №1

10. Ефимов С.Г. Современные аспекты благополучия и неблагополучия современной семьи // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. №5.

11. Захаров А.И. Детские неврозы - СПб., 2005

12. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Диагностика благополучия (неблагополучия) ребенка в семье // Социальная педагогика. 2010. №6

13. Караваева Е.В. Организация полифункциональной профилактической помощи детям из семей социального риска // Вестник Самарского муниципального института управления. 2010. №2.

14. Конева О.Б. Неблагополучная семья на современном этапе // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. №14

15. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: учебное пособие/ Л.И. Маленкова; М.: Педагогическое общество России, 2002.

16. Мардахаев Л.В. Основы социально-педагогической технологии: Учеб. пособ. - Рязань, 1999.

17. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям.-СПб.: Речь, 2008.-

18. Морозова О.В. Педагогика семьи: Учеб. пособ. - Омск, 2007

19. Скидан Е.И.В области действуют 49 учреждений социального обслуживания семьи и детей различных типов и видов [электронный ресурс] //http://www.donland.ru/Default.aspx? pageid=101933

20. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009

21. Титаренко В.Я. Социально-психологические особенности детей из неполных семей // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. №2.

22. Учреждения социального обслуживания семьи и детей Ростовской области [электронный ресурс] //donland.ru/Default.aspx? pageid=593

23. Черняк Е.М. Социология семьи: Учеб. пособ. - М.: Дашков и К, 2008.

24. Шульга Т.И. Специфика оказания помощи семьи группы риска // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2010. №4

25. Юсупова Х.Г. Семья как важнейший социальный институт // Начальная школа. 2009. №7.

Размещено на Allbest.ru