Особенности реабилитации детей-инвалидов

Социальные службы оказывают помощь на дому, в дневных центрах, интернатах или дневных школах. В перечисленных учреждениях при работе с детьми с нарушенным интеллектом особое внимание уделяется обучению их навыкам общения, правилам поведения на улице, в общественных местах, для чего организуются специальные прогулки. Для подростков с умственной отсталостью функционируют центры профессиональной подготовки.

Для детей-инвалидов при госпиталях организуются специальные отделения трудотерапии. Трудотерапевты в области педиатрии ставят своей целью развитие у детей оптимального уровня независимости в повседневной жизни с социальной точки зрения Красноярский педагогический университет им. В.П. Астафьева. Статья: Обобщение зарубежного опыта по реабилитации и интеграции детей-инвалидов Е.В. Кириллова. Электронный ресурс: http://www.twirpx.com/file/887109/.

Социальный работник из департамента социальных служб в Великобритании оказывает помощь в виде совета, поддержки и консультирования по личным делам инвалида и его семьи; помогает в разработке индивидуальных программ реабилитации, которые согласовываются с клиентом и его семьей; организует нормальную, интересную культурную жизнь инвалида вне дома и т.п. Департамент может предоставить необходимое оборудование взаймы, выделить дотацию, оказывать помощь по телефону и другим видам связи.

В Великобритании также существуют частные реабилитационные фирмы, которые по заказу семьи, воспитывающей ребенка-инвалида, могут предоставить любое оборудование.

Что касается образования детей с ограниченными возможностями, то интеграция в обучении и наличие спецшкол рассматриваются как необходимые параллельные условия образования. Они поддерживают порядок и гибкость системы образования и позволяют детям-инвалидам включаться в нее и отходить от нее по мере того, как меняются их потребности. До поступления в школу в большинстве регионов Англии, а также в некоторых других странах достаточно эффективно используется система педагогического обслуживания на дому детей от 0 до 4-5 лет с задержками в развитии, которая зародилась в 1970 году в США. В основе работы с такими детьми лежит индивидуальная программа, которая составляется для каждого ребенка с учетом его особенностей.

Законодательством Англии и Уэльса право на получение социальных услуг детьми и семьями основывается на их потребности. Предоставление услуги зависит от уровня потребности в ней. Местные органы власти в Англии несут общую обязанность по предоставлению набора и уровня услуг, отвечающего потребностям детям-инвалидам, с тем чтобы обеспечивать благополучие и содействовать успешной реализации обязанностей семьи в процессе воспитания своих детей.

В Израиле инвалиды являются полноценной составляющей общества. В стране проводятся конкурсы среди инвалидов, соревнования. Города оснащены необходимыми дополнениями, которые обеспечивают беспрепятственное передвижение по улицам. Считается, что в государстве зафиксирован стойкий процент инвалидности, поэтому такое трепетное отношение к людям данной социальной группы неудивительно. Понятно, что тем более чуткой будет организация лечения и восстановления детей-инвалидов.

Высокого класса проводится реабилитация детей-инвалидов по следующим направлениям: ДЦП; онкология; аутизм; ортопедия; педиатрия Павлова О.П. Статья. Опыт реабилитация детей-инвалидов за рубежом. Дети-инвалиды Израиля. .

Медицинские центры Израиля известны своими специалистами премиум-уровня. Поэтому множество родителей по всему миру отдают предпочтение реабилитации своих детей в клиниках Израиля.

В этой стране предусмотрена реабилитация детей разного возраста - от рождения до 16 лет. Программы проработаны и адаптированы.

Очень серьезное внимание уделяется ДЦП среди детей. Нарушение двигательной способности у детей, поражение мозга и ЦНС происходит в раннем возрасте, часто наблюдается у недоношенных малышей. Причин данного заболевания множество. Главная забота врачей и родителей в реабилитационный период - заставить ребенка двигаться и пройти социализацию. То есть меры направлены на то, чтобы облегчить жизнь детей в обществе, несмотря на возможные задержки психического развития, нарушения речи, поведения, а также другие последствия. При этом отдельное внимание уделяется трудотерапии, очень высокая степень эффективности эрготерапии, методы физиотерапии, логопедия. Специально разработано оборудование для детей. К примеру, разработаны электронные продукты и соответствующее программное обеспечение, которое позволяет ребенку с помощью кнопок вызывать логический звук: «Я хочу есть!» -- и так далее. Такие методы позволяют решить проблему с речью, однако если нарушение связано с нарушение функции глотания или жевания - это уже совсем другой дефект и реабилитация здесь будет направлена на обучение глотанию и жеванию. Также существуют механические средства, которые упростят движение. Медицинская техника современная и подбирается для каждого случая конкретно.

Особенностью реабилитации в Израиле заключается в том, что проблема детей с онкозаболеваниями, аутизмом, ортопедическими нарушениями очень важна. Она позволит избежать возрастных последствий, так как с возрастом могут возникать осложнения. Например, очень распространена дегенерация суставов с возрастом. Врач-реабитолог разработает программу для вашего ребенка индивидуально, изучит особенности организма и болезни Павлова О.П. Статья. Опыт реабилитация детей-инвалидов за рубежом. Дети-инвалиды Израиля..

Физиотерапия, занятия в бассейне - эти и многие другие процедуры, в комплексе, помогут осуществить мечту родителей и значительно улучшат состояние ребенка. Впоследствии, курсы реабилитации можно будет проходить ежегодно, 1-2 раза. Качественная реабилитация детей инвалидов в Израиле, цены будут варьироваться в зависимости от программы, которую задаст врач. Отдельная роль при восстановлении организма ребенка отводится самым близким людям. Их психологическая помощь обязательна, она благотворно сказывается. Приобретенные в центре навыки ухода за ребенком родители должны будут регулярно соблюдать. Сами методики реабилитации значительно шире и успешно применяются в самом государстве. Так, инвалиды этой страны участвуют в праздниках, обязательно ходят в детский сад или же школу. То есть дети окружены вниманием на высшем уровне и поэтому чувствуют себя нужными. В современном мире система реабилитации детей, разработанная специалистами Израиля, ценится, маленькие пациенты из нашей страны и других стран мира регулярно проходят такие курсы. Щадящая терапия, теплый климат, мертвое море позволяют сочетать силовые упражнения с курортной программой. Игровая терапия, занятия с животными развивают детей, снимают стресс и страх, делают счастливыми.

Таким образом, можно сказать, что в развитых зарубежных странах уже сложились определенные стандарты, формы и методы работы с детьми-инвалидами и их семьями. Естественно, в каждой стране существуют свои особенности оказания помощи этой категории населения, обусловленные национальным своеобразием, социально-экономическими условиями, психолого-педагогическими традициями, ориентацией на определенные научные подходы.

Несмотря на оказываемые реабилитационные услуги при разработке и реализации программы раннего вмешательства в США и в некоторых странах Европы услуга раннего выявления детей с отставанием в том числе в психическом развитии очень дорога ($500-700). Если рассчитать в рублях то выйдет примерно 25000-30000 рублей что является преградой чтобы как можно раньше оказать необходимую помощь.

Можно выделить некоторые общие тенденции, которые необходимо учитывать при создании системы оказании помощи детям-инвалидам и их семьям:

это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе, в будущем, и интегрированное обучение);

преимущество воспитания этих детей в семье;

направленность на раннюю диагностику нарушений и раннее лечение;

индивидуальный подход к реабилитации и абилитации ребенка в каждом конкретном случае. В настоящее время разрабатывается ряд программ, учитывающих данные тенденции. Одна из таких программ, предложенная ООН, - Реабилитация, базирующаяся на непосредственном окружении (РНБО). Она определяется как стратегия развития общества, проводимая с целью реабилитации, уравнивания возможностей и социальной интеграции всех инвалидов.

Ее цели: изменить положение дел в этой области, проводить обучение с вовлечением правительства и общественности; разработать систему, способную оказать помощь всем нуждающимся инвалидам.

Суть реабилитации базирующаяся на непосредственном окружении (РНБО) заключается в том, что семья и непосредственное окружение ребенка-инвалида, освоив некоторые основные реабилитационные навыки, а также сам инвалид, способны самостоятельно осуществлять реабилитацию. Безусловно, им оказывается помощь и поддержка соответствующих учреждений систем здравоохранения, образования, занятости и социальной защиты.

2.2 АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ СВЯЗАННЫХ С РЕАБИЛИТАЦИЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В ОТДЕЛЕНИИ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ЦЕНТРА РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «ИДЕГЕЛ» РЕСПУБЛИКИ ТЫВА)

Государственное бюджетное учреждение Республики Тыва Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Идегел» (далее Центр) является учреждением государственной системы социальной защиты населения, осуществляющим реабилитацию детей и подростков с ограниченными возможностями от рождения до 18 лет, а также семей, в которых дети воспитываются.

Центр рассчитан на 15 человек, имеется тренажерный зал, зал для отдыха и для просмотра телепередач, столовая на 20 посадочных мест, кабинет психолога и сенсорная комната, кабинет трудотерапии), физкабинет, оборудованный физиоаппаратами и массажерами. В Учреждение приминаются дети и подростки с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 17 лет, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (их законных представителей), направленные (поступившие) по следующим основаниям:

1) по направлению органов управления социальной защитой населения;

2) по рапорту органов внутренних дел;

3) по ходатайству органов образования;

4) по ходатайству органов здравоохранения;

5) по личному обращению несовершеннолетних;

6) по заявлению родителей или законных представителей;

в соответствии с законодательством Российской Федерации независимо от места жительства.

В своей деятельности Центр «Идегел» руководствуется Конституцией Российской Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка, принятой резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г. и вступившей в силу 02.09.1990 г., Федеральными законами, указами Президента Российской Федерации, Постановлениями Правительства Российской Федерации, нормативными и иными актами Республики Тыва, Положением Государственной системы социальной защиты населения Республики Тыва.

Основными задачами Центра являются:

1) оказание квалифицированной помощи детям и подросткам с ограниченной возможностью с помощью комплексных методик;

2) организация и проведение занятий, направленных на восстановление социального статуса детей и подростков с ограниченной возможностью;

Для решения задач, Центр осуществляет следующие функции:

1) ведение необходимой документации (карта ребенка, подростка с ограниченной возможностью, планы работы Центра, отчеты о работе Центра, расписание и программы занятий);

2) консультирование по вопросам социальной защиты детей и подростков с ограниченной возможностью;

3) обследование семей, имеющих детей и подростков с ограниченной возможностью;

4) организация и проведение занятий для неорганизованных детей и подростков с ограниченной возможностью (группы сформированы из 5 - 6 детей, занятия проводятся педагогами дополнительного образования четыре раза в неделю);

С детьми центра работают:

1) специалист по социальной работе

2) инструктор ЛФК

3) юрист (по заявке)

4) социальный педагог

5) психолог

6) врач-терапевт.

Деятельность службы «Телефона доверия» в Центре имеет межведомственный характер и осуществляется во взаимодействии всеми субъектами профилактики правонарушений с муниципальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, органом управления социальной защиты населения, учреждениями здравоохранения, образования, опеки и попечительства, службы занятости, внутренних дел и др.

Отделение медико-социальной помощи дневного пребывания для детей с ограниченными возможностями создано для:

1) оказания детям и подросткам с ограниченными возможностями квалифицированной медико-социальной, психолого-педагогической, и социальной помощи, обеспечение их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, семье, к обучению и труду;

2) реализации индивидуальных программ реабилитации в полустационарных условиях в течение необходимого для реабилитации срока.

По данным на начало 2013-2015 года, в органах социальной защиты населения на учете состояло 1837 семей с детьми - инвалидами, в которых воспитывается 1705 детей, в том числе: 735 детей дошкольного возраста, 846 детей школьного возраста, 124 детей в возрасте 16-17 лет.

Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия «Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок» рассчитан на 185 мест, для детей от 0 до 17 лет, находящихся в трудной жизненной ситуации, и по состоянию здоровья нуждающихся в постороннем уходе, бытовом обслуживании, медицинской помощи, социальной, педагогической и трудовой абилитации.

В учреждении созданы все условия для осуществления социально-бытовых, социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических, социально-трудовых, социально-правовых услуг, а так же услуг в целях повышения коммуникативного потенциала детей-инвалидов.

Отделение дневного пребывания предназначено для: реализации индивидуальных программ медико-социальной, психолого-социальной, социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов; обеспечения режима временного содержания детей-инвалидов с учетом семейных обстоятельств и их интересов.

Задачи отделения дневного пребывания:

1) Материально-бытовое обеспечение временного содержания детей-инвалидов, создание для них благоприятных условий, организации ухода и оказания им медико-социальной помощи.

2) Обеспечение реализации индивидуальных программ реабилитации и координации в этих целях совместных действий медицинских, социальных и педагогических специалистов учреждения.

3) Осуществление мероприятий, направленных на социально-трудовую адаптацию воспитанников, адаптация их в социум.

4) Проведение социально-реабилитационной работы с родителями детей-инвалидов.

Работа отделения дневного пребывания проводится в тесном контакте со стационарными отделениями дома-интерната. Отделение дневного пребывания работает ежедневно, кроме выходных и праздничных дней, с режимом работы с 7.00 до 19.00, либо круглосуточное пребывание в течение 5 (пяти) дней в неделю.

В отделение дневного пребывания принимаются дети в возрасте от 4 до 17 лет, с умеренной и тяжелой степенями умственной отсталости. В отделении дневного пребывания образуются реабилитационные группы, объединяющие детей с ограниченными возможностями по состоянию здоровья и возрасту, количество детей в группе не должно превышать 15 человек. На каждого ребенка-инвалида ведется медицинская карта, индивидуальная программа реабилитации, а также заводится личное дело.

В отделении дневного пребывания осуществляются все виды медико-социальной реабилитации, психолого-педагогической помощи, социально- трудовой реабилитации, а также лечебно-профилактической помощи. Также осуществляется социальная, психологическая, юридическая или иная помощь родителям (законным представителям). Лечебно-трудовая терапия в отделении дневного пребывания проводится на базе стационарного учреждения, в составе которого организовано данное отделение.

Специалисты отделения дневного пребывания обеспечивают взаимодействие с родителями (законными представителями) детей-инвалидов для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации детей инвалидов в семье, в обществе, осуществляют их обучение основам медико-психологических и медико-социальных знаний, навыков и умений для проведения реабилитационных мероприятий, в условиях семьи. Обучение детей-инвалидов навыкам самообслуживания, самоконтролю, а также навыкам общения и другим приемам бытовой адаптации.

Для выявления проблем реабилитации детей-инвалидов исследование проводилось в Республиканском центре реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Идегел», которое является учреждением государственной системы социальной защиты населения, также в Государственном бюджетном учреждении Республики Хакасия «Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок».

Нами было опрошено 18 семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями. Методом сбора эмпирических данных является анкетирование. В результате исследования мы получили следующие результаты.

Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями.

На вопрос «как Вы оцениваете свою информированность о работе Центра и порядке предоставления социальных услуг» 45% респондентов Центра «Идегел» не достаточно информированы о деятельности Центра, нет информации центра в электронных сайтах интернета. В Хакассии 80% респондентов отмечают, что информация доступна, есть отдельный сайт в котором предоставлена деятельность Центра.

По отчетам прошлых лет, в Центре «Теремок» была проблема по поводу нехватки дополнительных дневных мест для детей-инвалидов от 10 до 17 лет. Сейчас же, открыта дополнительная квартира для ребят в возрасте от 10 до 18 лет.

В тренировочной квартире детей будут учить готовить пищу, накрывать на стол, стирать, заниматься уборкой в доме, и даже оплачивать счета за коммунальные и другие услуги в электронном виде. Для этого установили специальную мультикассу. Ребята будут заниматься с социальными педагогами несколько раз в неделю. В целом, курс реабилитации рассчитан на два года.

Также в Министерстве труда и социального развития Хакасии разработана программа по приобретению двух микроавтобусов для перевозки детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

Одну машину будут использовать для поездок воспитанников «Теремка», другую -- для выездной бригады специалистов Саяногорского реабилитационного центра, которые помогают ребятам на дому. Что решает задачу по социализации детей.

В России подобных тренировочных квартир всего несколько - в Санкт-Петербурге, Новосибирске и некоторых других городах.

По результатам опроса «Какие виды помощи Вам оказывает Центр» удалось выяснить, что 20 % детей-инвалидов получают санаторно-курортное лечение, 30 % получают лекарственное обеспечение и лишь 18 % респондентов получают в качестве государственной помощи все вышеперечисленное. Что касается Центра «Теремок» по результатам вопроса «Какие виды помощи Вам оказывает Центр» удалось выяснить, что 45 % детей-инвалидов получают санаторно-курортное лечение, 38 % получают лекарственное обеспечение и лишь 17 % респондентов получают в качестве государственной помощи все вышеперечисленное.

По результатам анализа, проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями в основном состоит из финансовых потребностей. Также родители детей с ограниченными возможностями не могут совмещать занятость и уход за детьми, так как некому переложить ответственность за детей. Материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы с появлением ребенка с ограниченными возможностями увеличиваются. В таких семьях возникают проблемы, связанные с приобретением продуктов питания, одежды и обуви. Семьи не имеют крайне необходимого для ухода за ребенком: транспорта.

Услуги для ребенка с ограниченными возможностями преимущественно платные (лечение, дорогостоящие лекарства, медицинские процедуры, массаж, путевки санаторного типа, необходимые приспособления и аппараты, обучение, оперативные вмешательства, ортопедическая обувь, очки, слуховые аппараты, инвалидные кресла, кровати и т.д.). Все это требует больших денежных средств, а доход в этих семьях в основном складывается из заработка отца и пособия на ребенка по инвалидности.

35% детей нуждаются в технических средствах реабилитации (ТСР) не включенных в индивидуальную программу реабилитации (ИПР).

На вопрос «Устраивает ли Вас результат предоставленной помощи (услуги)» 44 (28,2%) опрошенных ответили - да; 98 (62,8%)- скорее да, чем нет; 11(7%) - скорее нет, чем да; 3 (2%)- нет.

Медико-социальные проблемы. Медико-социальная реабилитация детей-инвалидов должна быть ранней, этапной, длительной, комплексной, включать медицинские, психолого-педагогические, профессиональные, социально-бытовые, правовые и другие программы с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку. Главное -- научить ребенка двигательным и социальным навыкам, чтобы в последующем он смог получить образование и самостоятельно работать.

Иногда лечение, социальная помощь проводятся поздно из-за несвоевременной диагностики. Чаще всего диагноз устанавливается на 1 или 2-3 году жизни; только у 9,5% (из 1837 семей), диагноз поставлен сразу после рождения, в возрасте 7 дней.

Проанализировав ответы на вопрос, касающийся безбарьерного передвижения детей-инвалидов по здании, удалось выяснить, что всегда сталкиваются с проблемами при передвижение 39% опрошенных, часто сталкиваются 18 % респондентов, не часто 23 %, а 20 % из числа детей-инвалидов никогда не сталкиваются с проблемами при передвижении по улице и зданиям. В Центре «Теремок» всегда сталкиваются с проблемами при передвижение 22% опрошенных, часто сталкиваются 14 % респондентов, не часто 31 %, а 33% из числа детей-инвалидов никогда не сталкиваются с проблемами при передвижении по улице и зданиям.

Таким образом, сравнив потребности и реально оказываемую помощь, можно определить проблемы реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания на примере Республиканского центра реабилитации детей с ограниченными возможностями «Идегел» республики Тыва

Это прежде всего:

1) финансовые проблемы;

2) жилищные проблемы

3) недостаточное оснащение оборудованиями

3) отсутствие единой информационной базы у данных учреждений, что является недостатком при взаимодействии друг с другом;

4) отсутствие сайта Центра социальной помощи семье и детям.

2.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В ОДЕЛЕНИИ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ЦЕНТРА РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «ИДЕГЕЛ» РЕСПУБЛИКИ ТЫВА)

Рекомендации по совершенствованию реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания Республиканского центра реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Идегел»:

1) Создание собственного сайта « Республиканского центра реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Идегел» для информирования граждан о предоставляемых видах помощи (услуги). Родители и дети могут зайти на сайт, чтобы узнать график работы, телефон, структуру и новости данного Центра. Также нужно, чтобы была возможность всем желающим обратиться за интернет - консультацией не выходя из дома (дистанционное консультирование).

2) Необходимо создать единую информационную базу, которая должна находиться в «Центре реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Идегел», так как именно Центр является координирующим органом межведомственного взаимодействия с другими учреждениями социальной защиты по работе с детьми и подростками с ограниченной возможностью. Важнейшими условиями функционирования таких банков данных должны быть доступность к ним специалистов различных ведомств, занимающихся детьми, оперативное внесение информации, координация действий специалистов, фиксация результатов.

3) Большую роль в реабилитации детей-инвалидов играет мероприятия, проводимые в различных учреждениях образования, здравоохранения и т.д. Уместно было бы организовать в Центре клубы семейной терапии по выходным дням, где родители могли бы участвовать с детьми в проводимых мероприятиях.

4) Чтобы создать наиболее эффективную реабилитацию детей-инвалидов необходимо как можно раньше выявить диагноз детей-инвалидов.

Организация данной работы требует межведомственного взаимодействия органов здравоохранения, образования, социальной защиты, и т.д. Необходимо, чтобы разные ведомства работали вместе, комплексно, чтобы в группах межведомственного взаимодействия собирались специалисты, которые работают с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Часто семья попадает в поле зрения социальных служб, когда ситуация принимает критический характер, а ее разрешение требует огромных усилий, нередко не достигающих результата. Важно выявлять семьи, испытывающие те или иные затруднения (экономические, жилищные, социальные) на раннем этапе, когда они обладают большим потенциалом для мобилизации собственных ресурсов. Механизмы помощи таким семьям должны быть ориентированы в первую очередь на самомобилизацию.

Таким образом, рассмотрев опыт и выявив проблемы реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания нами были разработаны практические рекомендации, которые позволят оптимизировать реабилитацию детей-инвалидов в отделении дневного пребывания и более эффективно организовывать деятельность специалистов по социальной работе с детьми-инвалидами.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Особое внимание уделяется социальному обслуживанию детей-инвалидов, развитию реабилитационных услуг в отделениях дневного пребывания.

Реабилитация детей-инвалидов характеризуется в обобщенном виде процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяет функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений.

Опыт реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания в Российской Федерации становится более значимой, не только на решение медицинских, экономических, правовых но и других вопросов.

Основная цель ранней реабилитационной работы связана с обеспечением социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребёнка, имеющего нарушения, и достижением максимального успеха в раскрытии потенциала ребёнка для обучения. Другая важная цель -предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития. Третья цель состоит в том, чтобы адаптировать семьи, имеющие детей-инвалидов так, чтобы эти семьи могли удовлетворить потребности ребенка максимально эффективно. Социальная работа с семьей требует от профессионала отношения к родителям как к партнёрам, изучения способа функционирования конкретной семьи и выработки индивидуальной программы, соответствующей семейным потребностям и стилям.

Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями -- главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения.

Для выявления существующих проблем реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания нами было проведено исследование в Республиканском центре реабилитации детей с ограниченными возможностями «Идегел» республики Тыва и в отделении дневного пребывания «Теремок» республики Хакасия города Абакана.

Была изучена нормативно-правовая база реабилитации детей-инвалидов которая включает в себе международные акты, федеральное, региональное законодательство, акты органов местного самоуправления и локальные акты.

Рассмотрев опыт и проблемы реабилитации детей-инвалидов разработаны рекомендации по совершенствованию реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания.

Таким образом, эффективная реабилитационная работа с детьми-инвалидами позволит построить в Республике Тыва здоровое, полноценное общество, которое будет выстроен на принципах гуманизма, законности, правопорядка.



БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Дементьева Н.Ф. Доступная среда жизнедеятельности и технические средства реабилитации детей с ограниченными возможностями. М., Курск, 2008. - 64 с.

2. Зелинская Д.И. Детская инвалидность. - М.: Медицина, 1995. - 136 с.

3. Научно-методическое пособие/Под ред. В.Ю. Меньщикова. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001. - 102 c.

4. Социальная работа с инвалидами. Настольная книга специалиста / Под ред. Е. И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 2006. - 22 c.

5. Настольная книга специалиста: Социальная работа с инвалидами / Под ред. Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих. - М., 1996. - 125 с.

6. Соц. работа: теория и практика Уч. Пособ. отв. ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостова, д.и.н., профА.С.Сорвина. - М.: ИНФРА - М. 2001.

7. Основы социальной работы: Учебник/Отв. Ред. П. Д. Павленок. - 3 - е изд., испр. И доп. - М.: ИНФРА - М, 2007. - 256 с.

8. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие/Отв. Ред. Д.и.н., проф. Е. И. Холостова, д.и.н., проф. А. С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М, 2004. - 427 с.

9. Психология социальной работы: Учебное пособие/ О. В. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Васильева и др.,: Под общей ред. М. А. Гулиной. - СПб.: Питер, 2004. - 351 с.

10. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие. - 3 - е изд. - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2006. - 688 С.

11. Социальная работа: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. В.И. Курбатова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 480 с.

12. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация: учеб. Пособие-4е издание_Москва: Издательско торговая корпорация / Е.И. Холостова. - М.: Дашков и Ко, 2002. - 338 с.

13. Технология социальной работы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 240 с.

14. Дементьева М.Ф. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан/М.Ф. Дементьева, Э.В. Устинова. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов. Тюмень, 1995.- 410с.

15. Веричева О.Н. Социальная реабилитация молодых инвалидов как основа интеграция их в общество // Отечечественный журнал социальной работы. - 2012. - №1. - С. 76

16. Егоркина Е.Э. Организация работы с семьей, воспитывающей ребенка - инвалида // Отечественный журнал социальной работы - 2011. - №4. - С. 110

17. Павлова О.П. Статья. Опыт реабилитация детей-инвалидов за рубежом. Дети-инвалиды Израиля.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Уважаемые респонденты!

Просим Вас принять участие в анкетировании родителей, посещающих отделение дневного пребывания для детей-инвалидов. Цель анкетирования: выявить потребности семьи, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями в реабилитации. Анкетирование анонимное и его результаты будут использованы в обобщенном виде. Заполнить анкету очень просто: нужно выбрать вариант ответа и отметить его галочкой или вписать свой вариант ответа.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

1) Как Вы оцениваете свою информированность о работе Центра и порядке предоставления социальных услуг:

а) хорошо информирован

б) слабо информирован не информирован

2) Удовлетворяют ли Вас условия (помещение, имеющееся оборудование, мебель, мягкий инвентарь и пр.) предоставления социальных услуг:

а) полностью

б) частично

б) условия не удовлетворяют

3) Оснащенность реабилитационного отделения:

а) хорошее

б) удовлетворительное

в) не оснащены

4) Вы удовлетворены компетентностью персонала (профессиональной грамотностью) при предоставлении Вам услуг?

а) да

б) нет

Продолжение приложения А

5) Довольны ли Вы работой работников организации:

а) Да

б) Нет

6) Считаете ли Вы, что работники организации вежливы и доброжелательны:

а) да, всегда и в любой ситуации

б) скорее, нет

в) абсолютно нет

7) Удовлетворяет ли Вас качество проводимых мероприятий, имеющий групповой характер (оздоровительных, досуговых, профилактических и пр.):

а) полностью

б) частично

в) не удовлетворяют

8) Кто осуществляет основной уход за Вашим ребенком:

а) мама

б) папа

в) бабушка

г) дедушка

д) другое

9) Возраст ребенка:

а) от 0 до 6 лет включительно

б) от 7 до 13 лет включительно

в) от 14 до 17 лет включительно

10) Какие проблемы Вы испытываете в организации жизни ребенка:

а) Трудности с формированием личности

б) проблемы с физическим развитием

в) проблемы с транспортом и передвижением

г) проведения лечения

д) трудности с организацией обучения

ж) уход за ребенком (материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы)

з) трудности с формированием навыков самообслуживания

11) Что вызывает наибольшее беспокойство, когда Вы думаете о будущем своего ребенка:

а) Сложности со школьным обучением

б) трудности с получением профессии

в) трудности с будущим трудоустройством

г) трудности с лечением

12) Наличие ограничений в передвижении ребенка-инвалида:

а) передвигается самостоятельно (в сопровождении не нуждается)

б) передвигается на коляске

13) Нуждаемость ребенка-инвалида в технических средствах реабилитации (ТСР) не включенных в индивидуальную программу реабилитации (ИПР) в отделении дневного пребывания

а) нет

б) да

в) если «да», то каких?:____________________________

14) Оказываемые реабилитационные услуги в отделении дневного пребывания:

а) социальной защиты населения

б) здравоохранения

в) культуры

в) образования

г) спорта

15) Нуждаемость в социальной помощи (мерах социальной поддержки), социальном обслуживании:

а) материальная помощь (при признании инвалида малообеспеченным в соответствии с ФЗ «О государственной социальной помощи»)

б) санитарно-гигиенические услуги

г) социальный патронаж

д) услуги психолога

ж) правовые услуги, в рамках гарантированного перечня

16) Оснащенность медицинских учреждений современной диагностической аппаратурой:

а) хорошее

б) удовлетворительное

в) не оснащены

17) Устраивает ли Ваша жизнь для полноценной жизни вашего ребенка с оказываемыми государством услугами:

а) устраивает

б) не полностью

в) не устраивает

Спасибо за участие в анкетировании!

Размещено на Allbest.ur