Опыт работы центра социальной помощи по организации культурно-досуговой работы

Кружковая работа с детьми и взрослыми прикладного характера должна проводиться с целью развития творческих способностей детей посредством приобщения их к творческо-прикладной деятельности, национальной культуре Республики Марий Эл и занятий со специалистами отделения. Необходимо раскрыть творческий потенциал каждого члена детского коллектива, создать условия для участия детей в индивидуальной и коллективной творческой деятельности, занятия проводятся по лего-моделированию и конструированию для мальчиков, по бисероплетению, вышиванию, росписи по стеклу, квилингу (техника работы с бумагой), различного вида аппликациям - преимущественно для девочек, также должна проводиться выставка детских работ по прикладному творчеству. Для разностороннего развития детям необходима работа музыкального и театрального кружков для постановок инсценировок и театрализованных представлений. К Международному женскому дню можно подготовить музыкально-развлекательную программу «Семь ноток радости», к национальному празднику «Пеледыш пайрем» приурочить театрализованное представление - инсценировку марийской народной сказки.

Спортивно-оздоровительные и праздничные мероприятия, проводящиеся в учебный и каникулярные периоды, должны способствовать оздоровлению детей, формированию позитивного отношения у детей к здоровому образу жизни. Они включают в себя беседы по ведению здорового образа жизни, спортивные соревнования «Весёлые старты», игры и конкурсы направленные на утверждение здорового образа жизни; беседы-дискуссии о вреде наркомании, алкоголизма, табакокурения, токсикомании; проведение акции «Чистый город» (уборка и озеленение территории Центра), выезды в зелёные зоны города, проведение туристических походов (туристический поход «Последний герой») и загородных экскурсий.

С целью пополнения и обобщения знаний детей о правилах поведения в экстремальных ситуациях, развития познавательной активности, формирования навыков самостоятельного мышления можно предложить организовать занятия в «Школе выживания» (эта программа дает специальные знания о том, как выжить не только в условиях природы, но и в городской среде, как не поддаться панике, уметь сказать «нет», как избежать драки, как поступать в незнакомом коллективе) по основам безопасности жизнедеятельности - «Опасность не для нас!», игру по предотвращению несчастных случаев на воде «Опасный водоём», инструктаж по технике безопасности. В спортивных мероприятиях особое внимание должно уделяться развитию волевых качеств воспитанников, умению защищать себя и своих друзей, достойно преодолевать жизненные трудности, добиваться справедливости в решении спорных вопросов, формированию устойчивого желания к совершенствованию, инициативности и самостоятельности; формированию умения жить в коллективе.

Следует отметить, что основная работа по проведению культурно-массовых, познавательных и досуговых программ (экскурсии, поездки, туристические походы, проведение спортивных мероприятий и конкурсов) для детей и подростков школьного возраста, в семейном клубе «Мы вместе» будет организована в периоды каникул. Праздничная программа «Рождественская сказка» будет проходить во время зимних каникул, программу «Здравствуй, масленица!» предполагается провести во время весенних каникул. Наибольшая нагрузка по организации культурно-досуговой деятельности придется на летние каникулы, так как именно в этот период большинство детей из социально неблагополучных семей остаются не охваченными полноценным, культурным досугом.

Многие дети из малообеспеченных, многодетны, неполных семей и семей группы риска лишены условий организованного содержательного досуга, зачастую они не имеют возможности посещать спортивные и культурно-зрелищные учреждения и нуждаются в особой защите и помощи взрослых. Работа семейного клуба «Мы вместе» с детьми из социально незащищенных семей по организации культурно-досуговой деятельности должна принести положительные результаты по созданию благоприятных условий для творческого развития детей и подростков, формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки, коммуникативных навыков, также улучшению психофизического здоровья детей, воспитанию нравственно здоровых привычек, активизации личностного роста, повышению самооценки у детей; выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни, а также способствовать ознакомлению с традициями и культурой Республики Марий Эл.

социальный семья дети досуговый центр

Заключение

В современной социально-культурной ситуации досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество крайне заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей - в целях социально-экономического развития и духовного обновления всей нашей жизни. На данном этапе происходит существенная переоценка значения досуга как социально-культурной категории в жизни общества, выполнявший в течение многих лет роль придатка производственной сферы, досуг становится все более широкой сферой социально-культурной деятельности, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества. В рамках возможностей и правомочий государства осуществляется координация деятельности различных формирований и структур в сфере культуры и досуга: общественных организаций, фондов, движений, заинтересованных в достижении новых прогрессивных форм досуга со значительным обновленным содержанием.

Теоретическое и практическое осмысление проблем досуга необходимо, так как ни один крупный практический вопрос не может быть решен без глубокого научного анализа, проникновения в суть явлений культурных процессов во всех их существенных взаимосвязях и целостности. Знание досуговой сферы связано с выявлением социально-культурной реальности, степени приобщения человека к определенному культурному социуму, с выработкой социальных установок, норм, принципов поведения и досугового общения.

Направленность форм проведения и содержательной насыщенности свободного времени проявляется в основном в двух функциях: рекреационной (восстановительной) - пассивный отдых, развлечения, дружеское и семейное общение и более возвышенной досуговой деятельности, связанной с духовным развитием человека, с раскрытием его способностей (учеба, участие в создании и потреблении духовных ценностей). Время досуга как условие свободной деятельности людей позволяет каждому индивиду выбрать те виды занятий, которые обладают свойствами, отсутствующими в других видах жизнедеятельности. Практическая значимость изучения культурно-досуговой деятельности вытекает из потребности человека в рекреации, общении, самореализации, саморазвитии. В зависимости от данных индивида осуществляется выбор тех или иных форм досугового занятия, направленного на активное творчество, учебу, образование, самообразование, культурное потребление, пассивный отдых. Благодаря культурным интересам стремление к активности приобретает социально значимые черты для личности, определенного социума, общества в целом.

Богатые познавательно-развивающие возможности досуга, приобщения к духовным ценностям заложены в осуществлении преемственности различных культур, реализации нравственных и эстетических норм культуры в разнообразных видах досуговой деятельности, формах общения и поведения. В сфере досуга создаются, сохраняются и передаются из поколения в поколение образцы культурных традиций через разнообразные формы обучения, просвещения, воспитания, подключения индивидов, социальных групп к культурно-досуговой деятельности. Познавательно-развивающие возможности досуговой деятельности зависят как от внешних условий досуговой сферы, так и от внутреннего богатства личности, разнообразия ее культурных запросов.

Своеобразной формой социализации человека является его деятельность по интересам в досуговой сфере, которая представляет собой постоянную добровольную, эмоционально насыщенную деятельность, целью которой является развитие и саморазвитие личности. Одно из требований в организации досуга состоит в том, что он должен быть разнообразным, интересным, носить развлекательный и ненавязчивый характер, тут важны как содержание, так и форма предлагаемых занятий, развлечений, которые должны отвечать потребностям и интересам детей и подростков.

Единственный способ обеспечить именно такой досуг - это предоставить возможность каждому активно проявить себя, свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений. Наиболее удобные формы для этого уже выработаны жизнью - это любительские объединения и клубы они прежде всего многопрофильны: спортивные, туристические, здоровья, научно-технического творчества, самодеятельной песни, книголюбов, молодой семьи и т.д.

Клуб - сравнительно небольшое объединение людей, охваченных общим интересом, занятием. В клуб приходят люди, желающие в совершенстве овладеть определенным занятием, досуговой «квалификацией», помимо всего клуб по интересам - это также искусный воспитатель и в этом состоит главный критерий его деятельности. Дело в том, что каждый из членов этого объединения стремится вынести на люди свои знания и умения. Общение в кругу единомышленников способствует обогащению, взаимовоспитанию; интерес к занятию превращается в интерес к людям. Человек пришел в клуб, чтобы научиться чему-то, а научась не хочет уходить, потому что по-настоящему сдружился с людьми, его привязывает особая атмосфера равенства, доброжелательности и самодеятельности.

Наблюдения за работой клубных объединений убеждают: чтобы досуг стал действительно привлекательным для детей и подростков, необходимо строить работу обеспечивающих его учреждений и организаций на интересах каждого члена. Нужно не только хорошо знать сегодняшние культурные запросы, но также предвидеть их изменение и уметь быстро реагировать на них, регулированием соответствующих форм и видов досуговых занятий.

В наше время происходит развитие положительных тенденций по созданию культурно-досуговой среды, адекватной современным социально-культурным потребностям общества. И современные досуговые клубы должны стать носителями целостной культурно-досуговой среды. А она в свою очередь будет положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по организации досуга и вызывать у людей потребность активного участия в ней.

Значимую роль в успешной работе клубов, а в частности семейных играет атмосфера дружеских, неформальных взаимоотношений между сотрудниками и родителями с детьми. Ее созданию посвящены совместные мероприятия: тренинговые группы, вечера отдыха, тематические встречи, создание смешанных и родительских групп, где социальные работники и социальные педагоги получают возможность наблюдать, как родители и дети относятся друг к другу, что позволяет успешно корректировать и развивать связи между родителями и детьми. Умение специалистов социальной помощи семье и детям, в доброжелательной, дружественной обстановке, нацеленной на взаимопонимание и сотрудничество, оказать благотворное влияние на семью - верный путь к успешному решению задач социализации и адаптации семьи оказавшейся в трудной жизненной ситуации, нуждающейся в помощи и поддержке в обществе.

Дети из малообеспеченных, неполных и многодетных семей зачастую лишены содержательного культурно-организованного досуга, предоставлены сами себе и вынуждены сами организовывать свой досуг по мере своих сил, как показывает практика это может вылиться в нежелательные формы поведения, вплоть до асоциальных проявлений, поэтому необходимо своевременно принять соответствующие меры.

В Центрах социальной помощи семье и детям ведется работа по оказанию комплексной помощи семьям и детям, которые попали в трудную жизненную ситуацию, потеряли точку опоры в жизни. Надломленные психологически они не видят путей выхода из крайне тяжелого для них положения. Центрами предоставляются материальные, психологические, педагогические, правовые и иные виды услуг, также проводится работа по организации культурно-досуговой деятельности, в частности развивается кружковая и клубная работа с семьями и детьми. Опыт организации клубной работы в учреждениях социальной помощи семье и детям доказал свою эффективность. Социально незащищенные семьи, состоящие на учете в данных учреждениях активно вовлекаются в организацию культурно-досугового процесса и сами являются его участниками.

В настоящее время в Центрах социальной помощи семье и детям активно развивается клубная деятельность, направленная на создание очага культуры общения, интересного времяпровождения семей через организацию встреч с интересными людьми, вечеров отдыха, литературно-музыкальных гостиных, через культурно-массовые мероприятия: экскурсии по городу и выезды за город, коллективные посещения театров, кинотеатров, выставок, физкультурно-оздоровительных и развлекательных центров с привлечением спонсорских средств и акций, идет приобщение детей к культурным ценностям, здоровому образу жизни и разнообразится досуг. Родители и дети, являющиеся членами семейного клуба сами принимают активное участие в организации различных конкурсов, тематических праздников, а также спортивных мероприятий, туристических походов, выходов в парки и различных акциях; также принимают участие в работе всевозможных кружков.

Специалисты по организации досуга, проводя кружковые занятия в клубе, при работе с детьми и подростками, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, могут уделить особое внимание личностному развитию ребёнка, его умению самовыражаться, развитию творческих способностей. Работая напрямую со всеми членами семьи и ребенком, проводя разъяснительные беседы и дискуссии, коррекционную и тренинговую работы, специалисты пытаются помочь улучшить психологический климат в семье, способствуют профилактике социального сиротства и сохранению духовно-нравственных семейных традиций и ценностей.

Работа по организации клубной деятельности должна принести положительные результаты в создании благоприятных условий для творческого развития детей и подростков из социально незащищенных семей; сформировать умение жить в коллективе, самодисциплину, взаимовыручку, навыки коммуникации, также улучшить психофизическое здоровье детей и семей, должна способствовать воспитанию нравственно здоровых привычек, активизации личностного роста, повышению самооценки у детей, выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни, а также знакомить с традициями и культурой своего народа.

Подведя итог, можно сделать вывод, что из существующих форм организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях социальной помощи семье и детям, функционирование семейного клуба является актуальным, востребованным и прогрессивным способом проведения досуга детей и подростков из социально незащищенных семей. Таким образом, задачи исследования решены и цель достигнута.

Список использованных источников и литературы

1. Федеральный Закон РФ от 10.12.95 г. №195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». 1995.

2. Федеральный Закон от 17.07.1999 № 178-Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. № 29.

3. Комплексная программа мер социальной защиты населения жителей Москвы на 1999 г. - М., 1999.

4. Сборник нормативных и инструктивных документов по вопросам деятельности ЦСО в г. Москве - М., 1998 г.

5. Сборник нормативных актов по социальной защите граждан России - М., 1995 г.

6. Афанасьев, С.П. Веселые каникулы: настольная книга воспитателя / С.П. Афанасьев, С. Коморин. - М.: АСТ - Пресс книга, 2004. - 287 с.

7. Ахиезер, А. Социально-культурные проблемы развития России: Философский аспект. - М. Высшая школа, 1992. - 486 с.

8. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга: Учебник / А.Ф. Воловик. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 235 с.

9. Воспитательная деятельность клубных учреждений. Сборник научных трудов. - М: НИИ культуры. - М., 1990. - 159 с.

10. Демченко, А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996. -49с.

11. Дридзе, Т.М., Основы социально-культурного проектирования / Т.М. Дридзе, Э.А. Орлова. - М. Профиздат, 1995. - 197 с.

12. Дридзе, Т.М. Можно ли «очеловечить» Москву? Формирование городской среды на примере г. Москвы //Ориентиры культурной политики. - Вып. 11., 1997. - 344 с.

13. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия. - М.: НГИК, 1994. - 32 с.

14. Ерошенков, И.Н. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. - М. Высшая школа, 1982. - 274 с.

15. Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 1997. - 106 с.

16. Киселева Т.Г. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1991. - 125 с.

17. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: Издательство Московского государственного университета культуры, 1995. - 136 с.

18. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. - М.: Издательство МГУК, 1981. - 48с.

19. Лучанкин, А.И. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы / А.И. Лучанкин, А.А. Сняцкий. - Екатеринбург, 1997. - 396 с.

20. Маслов, А.Г. Лето, дети и туризм: Модели деятельности летних туристских профильных лагерей для детей и подростков: Методическое пособие / А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, И.А. Дрогов. - М.: ЦДЮТур, 1997. - 120 с.

21. Методика и технология социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.М. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192 с.

22. Методические рекомендации по ведению досуговой и социально-воспитательной работы с населением по месту жительства [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dsmp.mos.ru/documents/dosc, свободный (дата обращения - 23.03.2011).

23. Мосалев, Б.Г. Досуг: методология и методика социологического исследования: Учебное пособие для ВУЗов. - М.: Издательство Московского государственного университета культуры, 1995. - 94 с.

24. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 112 с.

25. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошина. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. 224 с.

26. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 395 с.

27. Петрова, З.А. Методология и методика социальных исследований культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М.: 1990. - 95 с.

28. Поломис, К. Дети в летнем лагере. Занятия в дождливую погоду. - М.: Профиздат, 1991. - 152 с.

29. Полукаров, В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды / Моделирование воспитательных систем: теория - практике. - М., 2000. - 327 с.

30. Рябов, И.И. Развитие клубных любительских объединений в условиях социального педагогического комплекса / Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - Т.2. - 1997. - 410 с.

31. Сотвори добро: методический сборник по итогам республиканского конкурса культурно-досуговых проектов Министерство культуры, печати и по делам национальностей РМЭ, Республиканский центр народного творчества; авт. вступит. ст. Фомина А.В. - Йошкар-Ола: [Салика], 2006. - 48

32. Социально-культурная деятельность: История. Теоретические основы. Сферы реализации. Субъекты. Ресурсы. Технологии: Учебная программа для студентов ВУЗов культуры и школ / Министерство образования РФ. Московский государственный университет культуры и искусств. Авторы Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: 2001. - 136 с.

33. Социально-культурная деятельность: теория, технологии, практика: коллективная монография: [в 2 ч.] Ч.2 / Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинская государственная академия культуры и искусства; редактор-составитель Л.Е. Осипова. - Челябинск, 2006. - 232 с.

34. Справочное пособие по социальной работе / Л.С. Алексеева, П.Б. Бобкова, Г.Ю. Бурлака. - М.: Юристъ, 1997. - 291 с.

35. Стратегии Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008 - 2017 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dsmp.mos.ru/documents, свободный (дата обращения - 25.03.2011).

36. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Жукова. - М., Аспект - Пресс, 1995 г. - 216 с.

37. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

38. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П.Д. Павленка: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. - 236 с.

39. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб, 1997 г. - 264 с.

40. Традиции через века: материал по итогам республиканского фестиваля фольклора среди детей и подростков / Министерство культуры, печати и по делам национальностей РМЭ, Республиканский центр народного творчества; составители В. Юзыкайн. - Йошкар-Ола, 2005. - 96 с.

41. Трошин, О.В. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина, В.А. Кудрявцев. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 217 с.

42. Информационный портал Управления социальной защиты населения и труда в г. Йошкар-Оле РМЭ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.i-ola.ru/city/socs/job/job.php, свободный (дата обращения -12.05.2011).

43. Фалькович, Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 - 11 кл. - М.: ВАКО, 2007. - 270 с.

44. Фирсов, М.Ф. «Технология социальной работы» Учебное пособие. Изд. «Академический проект» / Москва, 2007г. - 437 с.

45. Холостова, Е. И. Социальная работа: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. - 668 с.

46. Чижиков, В.М. Методологическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие / Московский государственный институт культуры. - М.: МГИК, 1991. - 142 с.

47. Шишмакова, Н.Н. Территория детства. Программы реабилитации детей из социально незащищённых семей. Опыт работы отделения дневного пребывания детей «Ромашка»: Методическое пособие / Н.Н. Шишмакова, Т.М. Щербакова. - Йошкар-Ола.: Копи-центр, 2007. - 70 с.

Размещено на http://www.allbest.ru/