Социально–психологический портрет современного подростка как отражение социальных проблем

Преодоление аномии - серьезнейшая социальная проблема, которая не под силу решить одним психологам, одними психологическими средствами останется, правда, надежда, что аномия порождая систематические отклонения от социальных норм, подготавливает и ускоряет позитивные перемены в обществе. Неутешительным для психологов является тот вполне очевидный факт, что для разных людей последствия аномии к ним более устойчивы, чем другие. [18].

Таким образом, мы живем в обществе с высокой степенью аномии + семейная аномия, которые ведут к значительному росту проблем подросткового возраста (курение, алкоголизм, наркомания, проституция и т.д.), отражение не только возрастного кризиса, но и без сомнения социально-психологических проблем, среди которых одно из главных мест занимает разрушение ценностно-нормативной системы общества (или аномия).

6. Роль социального педагога в социализации подростков

6.1 Оказание помощи подросткам

Как предупредить социальному педагогу проблемы подросткового возраста. Это очень сложный вопрос, если бы был готов на него ответ, то не было бы и проблем. Однако, это же означает, что нужно опустить руки и смириться с существующим положением вещей.

Задача педагогов - не допустить, чтобы в проблемный круг вовлеклись другие подростки. Если хотя бы один подросток страдает той или иной проблемой, то эта проблема может принять характер эпидемии в классе.

Что же делать в этом случае социальному педагогу?

В первую очередь нужно обратить внимание на три группы учащихся. Первая - стабильные двоечники - троечники. Вторая - учащиеся, постоянно нарушающие дисциплину. Третья - ребята из неблагополучных семей. Это группы риска. Скорее всего, получится, что несколько подростков в классе обладают всеми тремя характеристиками, а именно: в семье выпивает отец или мать, подросток учится с троек на двойки и регулярно нарушает правила и нормы поведения. Выяснить, какого же подростка касается та или иная проблема, не составит особого труда. Если до этого он учился неплохо, то тут успеваемость резко снижается. На занятиях ему скучно, уроки учить некогда, отметки его не интересуют, к замечаниям учителей он безразличен или огрызается и грубит. Так же все это сказывается и на посещении школы. Частые немотивированные пропуски занятий, уход с уроков тоже позволяют предложить неблагополучие. Если социальному педагогу, становится известно, что у подростка возникла какая-то проблема, об этом надо немедленно оповестить родителей. Родители, не безразличны к судьбе своего ребенка, предпримут адекватные меры. Такими мерами может быть и переезд на другое место жительства и перевод в другую школу. В таком важном деле, как предупреждение проблем подросткового возраста, необходимы совместные усилия всех взрослых людей. Приходилось слышать от учителей, что данная проблема - вне их компетенции, их задача - учить. А родители говорят, что их задача - вырастить, одеть, обуть и прокормить, а «воспитывать» должна школа. Раз подростка постигла та или иная проблема, то якобы виноваты учителя - куда они смотрели? Если встать на подобную позицию, то врачи должны были бы сказать, что их задача лечить, а остальное их не касается. Сотрудники правоохранительных органов могли бы заявить, что для них главное - ловить преступников и наказывать их в законодательном порядке. Если мы будем кивать друг на друга, искать виноватых и действовать разобщено, мы не продвинемся в решении. И поэтому, социальный педагог должен объединить и скоординировать все совместные усилия и помочь подросткам справиться с проблемами. [15].

Наша общая задача - вырастить психически здоровое, полноценное поколение.

6.2 Учет возрастных и психологических особенностей подростка в работе социального педагога

Социальному педагогу приходится учитывать в своей работе возрастные и психологические особенности подростков. Далее мы предлагаем некоторые рекомендации пол учету этих особенностей.

Характеристика психологических особенностей	Рекомендации по учету этих особенностей
Стремление подростка утвердится в позиции взрослого, почувствовать себя самостоятельным, уверенным в себе. Подросток хочет найти место в жизни, устремляет взгляд в будущее.	Необходимо дело, которое отличалось бы от всего, что он делал раньше, и по содержанию и по организации. К этому стремлению нужно относиться уважительно и помочь.
Стремление составить некоторую общую картину мира, общее представление о самом себе, появляется еще неосознанное до конца стремление упорядочить и объединить свои взгляды и отношения.	В этой связи подростку хочется выяснить: зачем живет человек, какова будет жизнь в дальнейшем, зачем живет он сам. Формируются зачатки мировоззрения. Большое значение для этого имеет продвижение в его умственном развитии.
Стремится не только больше знать, но и больше уметь.	Не пытайтесь все делать сами, поручайте все сложные дела.
Проявляется повышенная активность.	У них нет стремления к получению оценки их деятельности со стороны взрослых: чаще наоборот, похвала вызывает обратную связь. Особенно агрессивно воспринимаются нотации, нравоучения.
Подросток стремится все понять, сам во всем разобраться, уяснить свое отношении ко всему, что его окружает.	Отсюда склонность спорить в частых в это время спорах пытаются выявить свою точку зрения, и, если это удается, подросток начинает утверждать ее, даже навязывая другим. Здесь надо быть внимательным к себе, своим словам. Времени на формирование отношений может и не быть. Бывает и другая крайность: подростки, осуждая поступок товарища, могут быть жестоки, что потребуется ваше вмешательство, чтобы он соотносил свою прямолинейную позицию с гуманистическими чувствами, учился чуткости, вниманию и доброте, не теряя при этом своей принципиальности.
Следует помнить, что отношение подростков с взрослыми значительно усложняются; прямое непосредственное давление (приказ) вызывает протест. Зато охотно принимается опосредованное руководство в виде совета или ненавязчивого предложения прийти на помощь.	Если взрослый хочет успешно взаимодействовать с подростками, он должен завоевать и сознания убедить их в правильности своих предложений. Если же моральные установки самого подростка являются неправильными, ему необходимо найти доказательства несостоятельности взглядов подростка. Чтобы иметь авторитет этого возраста надо его завоевать.

Таким образом, этот период является непосредственным продолжением предыдущего и стартовой позицией перехода к юношеству. На этом этапе получают достаточно полное выражение те тенденции развития, которые имели место в младшем школьном возрасте и еще раньше. Здесь четко просматриваются три ведущие тенденции: формирование собственной точки зрения на нравственные требования и оценки, дальнейшее развитие самосознания и стремление определить свое место среди окружающих.

Глава II. Опыт составления социального портрета современного подростка

2.1 Планирование и организация исследований

В первой части нашей работы на основе анализа научной литературы мы отразили социально-технологические особенности, которые характерны для современных подростков, и сделали попытку показать их связь с проблемами нашего общества. Для составления портрета современного подростка в ходе практического исследования, мы поставили перед собой задачу изучить социально - психологические особенности подростков в их связи с социальными проблемами, в частности, с явлением аномии. С одной стороны, по проблемам подросткового возраста есть обширная литература. С другой стороны, социальная ситуация развития меняется столь стремительно, что существует необходимость в проведении периодических исследований, которые бы показали, как меняющаяся социальная ситуация развития отражается на формировании личности подростков.

Мы предложили, что:

Ш специальное изучение социально-психологических особенностей подростков помогает глубже понять их проблемы, а значит, повысить эффективность работы, направленной на их социализацию;

Ш многие социальные и психологические проблемы современного подростка связаны с явлением аномии.

Для проведения исследования мы использовали специальную анкету, которая позволяет охарактеризовать как социально-психологические особенности, так и социальные проблемы с какими сталкиваются подростки.

Данная анкета представляет собой модифицированный нами в соответствии с целями нашего исследования вариант анкеты для социально-психологического обследования подростков [ 17 ].

Анкетный опрос был проведен с подростками 9-х классов Тотемской средней общеобразовательной школы №1 (19 человек) и Подболотной средней образовательной школы (13 человек). Возраст опрашиваемых от 13-15 лет.

Таким образом, общее количество опрошенных - 32 человека.

При проведении данного исследования больших трудностей не возникло. Но некоторые подростки испытали сложности при ответе на вопросы, связанные с социальными проблемами, то есть, с явлением аномии. В целом подростки безотказно и искренне отвечали на вопросы, работали с интересом.

2.2 Анализ результатов и выводы

Результаты анкетирования мы представили в таблице «Результаты социально - психологической диагностики подростков» [Приложение ].

При анализе полученных данных у нас выделилось несколько содержательных блоков.

I. Структуировании свободного времени.

Выбор (в %) занятия в свободное время	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Слушать музыку	42	16	31
2. Встречаться с друзьями	31	54	41
3. Смотреть телевизор	21	16	18
4. Смотреть видео.	6	8	7

Таким образом, любимые занятия подростков - музыка общение с друзьями, телевизор. Причем сельские школьники в отличие от городских общение с друзьями предпочитают слушанию музыки. Нужно отметить, что подростки в свободное время читают книги.

II. Отношение к здоровому образу жизни.

Выбор (в %) что есть ЗОЖ	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Спорт.	58	39	50
2. Не пить	16	47	28
3. Не употреблять наркотики.	16	-	10
4. Не курить.	11	8	10

Таким образом, подростки связывают с занятиями спорта, отсутствием таких вредных привычек, как алкоголь и курение. Однако при этом для сельских школьников здоровый образ жизни - это, прежде всего жизнь без алкоголя, для городских - занятия спортом. Сельские школьники ничего не говорили о наркотиках, по-видимому, эта проблема для них не актуальна.

Выбор (в %) Необходимость ЗОЖ	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Да	63	70	66
2. Частично	27	23	25
3. Нет (проблема пока не волнует)	11	8	10

Таким образом, большая часть опрошенных подростков считает необходимым для себя придерживаться здорового образа жизни, и только малый процент подростков эта проблема пока не волнует.

Выбор (в %) Если друг - наркоман	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Помощь.	53	77	63
2. Прекращение отношений.	16	16	16
3. Продолжение дружбы	11	8	10

Таким образом, значительная часть подростков готова оказать помощь другу, попавшему в наркозависимость. Причем среди сельских подростков доля сделавших такой выбор выше на 24%.

Выбор (в %) Проституция как способ зарабатывания денег	ТСШО	ПСШО	в целом
1. не задумывалась	32	8	22
2. Осуждаю	27	54	38
3. Необходимо бороться с этим.	16	39	25

Таким образом, в целом, мы можем говорить о негативном отношении подростков к проституции. При этом сельские школьники занимают более определенную и жесткую позицию в отношении этого явления.

Выбор (в %) начало половой жизни	ТСШО	ПСШО	в целом
1. После 18 лет	32	62	44
2. с 15 лет	27	39	31
3. с 17 лет	21	0	13
4. с 13 лет	21	0	13

Таким образом, большинство опрашиваемых подростков считают, что начинать половую жизнь нужно после 18 лет. Сельские школьники в отличие от городских, половой жизни связывают с более старшим возрастом.

Выбор (в %) средства безопасного секса	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Знаний достаточно	48	31	41
2. Знаю практически все	27	16	22
3. Знать не хочу	22	16	19
4. Хочу узнать больше	6	39	19

Итак, у большинства подростков знаний о средствах и способах безопасного секса достаточно. Однако, сельские школьники в отличие от городских, хотели бы расширить свои познания в этой области. Это говорит о том, что сельские школьники недостаточно информированы по данному вопросу.

III. Отношение к профессиям и к учебе.

Выбор (в %) престижная профессия	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Юрист	37	16	2
2. Бизнесмен	27	16	22
3. Военный	6	31	16
4. Преподаватель	11	23	16

Таким образом, большинство подростков считают наиболее престижной и достойной профессию юриста. Но для сельских школьников в отличие от городских, более престижна профессия военного.

Выбор (в %) выбор учебного заведения	ТСШО	ПСШО	в целом
1. В своей школе	46	39	34
2. В другой школе	16	8	13
3. Гимназия	16	16	16
4. Курсы, с обучением определенной профессии	21	31	25

Таким образом, большинство подростков устраивает те учебные заведения, в котором они учатся.

IV. Ощущение защищенности.

Выбор (в %) защищенность	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Рассчитываю на себя	53	16	38
2. Вера в закон	16	23	19
3. Поддержка друзей	6	46	22
4. Не доверяю людям	10	8	10

Такиv образом, большинство подростков рассчитывают только на себя. Но сельские школьники в отличие от городских, прежде всего, рассчитывают на помощь и поддержку друзей, во вторую очередь выбирают закон, вера в себя стоит лишь на третьем месте.

Выбор (в %) желание иметь оружие	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Пистолет	16	54	31
2. Газовый баллончик	26	23	25
3. Газовый пистолет	32	0	19
4. Кастет	27	23	25

Таким образом, значительная часть подростков хотела бы иметь такое оружие, как пистолет. При этом у сельских подростков, это желание выражено гораздо ярче.

Выбор (в %) поддержка в трудную минуту	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Друзья	48	85	63
2. Родители	37	8	25
3. Домашние животные	11	8	10

Итак, для большинства подростков опорой и поддержкой в трудную минуту являются друзья и опять сельские школьники, демонстрируют гораздо более выраженную веру в друзей, чем городские. Зато, у городских подростков значительно выше расчет на поддержку родителей. Нужно отметить, что ни одному подростку религия, природа, искусство не помогают справляться с неврозами.

Выбор (в %) в обществе, где нет порядка, мало чего можно добиться	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Да	63	70	66
2. Нет	37	30	34

Таким образом, большинство подростков считает, что если в обществе нет определенного порядка, и неизвестно, что случится завтра, мало чего можно добиться.

Выбор (в %) равнодушие властей нуждам людей	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Да	32	69	66
2. Нет	68	31	53

В целом мнение подростков по этому вопросу разделилось примерно поровну: 47% - да, влиятельные фигуры в обществе; 53% - нет, не равнодушны. Однако при сравнении ответов городских и сельских школьников получаются противоположные картины: большинство сельских школьников отмечают равнодушие властей, большинство городских школьников - неравнодушие.

Таким образом, сельские школьники чувствуют себя менее защищенными со стороны тех, кто находится у власти.



Выбор (в %) шанс достижений	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Незначительный	42	38	41
2. значительный	58	62	59

Таким образом, шанс достижения жизненных целей достаточно большой % подростков оценивают как высокий, однако настораживает и количество подростков которые считают, что вероятность достижения для них значимых целей очень мала (примерно 40%).

Выбор (в %) бесполезность прилагаемых усилий	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Да	47	16	34
2. Нет	53	84	66

Таким образом, для большинства подростков жизнь очень значима, и чтобы они не делали, получается, что жизнь проходит не даром, и их усилия приводят к успеху.

Выбор (в %) поддержка окружения	ТСШО	ПСШО	в целом
1. Не могу рассчитывать	37	23	31
2. Могу рассчитывать	63	77	69

Таким образом, большинство подростков рассчитывают на дружескую поддержку со стороны их непосредственного окружения.

Анализ, результаты и выводы.

На основе анализа полученной информации мы пришли к следующим выводам.

1. Любимым занятием подростков в свободное время являются общение с друзьями, телевизор, слушанье музыки. Чтение книг не привлекает подростков. Сельские школьники больше склонны общаться с друзьями, а городские подростки - слушать музыку.

2. Большая часть подростков считает необходимым для себя вести здоровый образ жизни, и здоровый образ жизни связывается с занятием спортом и отсутствием таких вредных привычек как алкоголь и курение. При этом городские школьники не считают алкоголь слишком сильным врагом здоровья, в отличие от сельских, а занятия спортом ценят выше, чем их сельские сверстники. Сельские школьники ничего не говорят о наркотиках, видимо, эта проблема для них не актуальна.

3. Подростки продемонстрировали негативное отношение к таким общественным явлениям как наркотики и проституция, сельские подростки заняли при этом более определенную, жесткую позицию. И подростки готовы оказать помощь тем, кто попал в беду.

4. Большинство опрошенных считают, что половую жизнь нужно начинать после 18 лет. Сельские подростки связывают начало половой жизни более страшим возрастом, и испытывают потребность в информации о средствах и способах безопасного секса.

5. Наиболее престижной и достойной подростки считают профессию юриста. Однако, сельские школьники так же высоко ценят профессию военного.

6. Большинство подростков отметили, что их устраивает то учебное заведение, в котором они в данный момент учатся.

7. При решении жизненных проблем подростки рассчитывают, прежде всего, на себя, вера в закон незначительная, на поддержку друзей еще меньше. Сельские подростки главным образом надеются на друзей, вера в себя стоит лишь на 3-м месте после веры в закон. У городских школьников значительно выше расчет на поддержку родителей в сложную минуту, чем у сельских.

8. Значительная часть подростков хотела бы для самозащиты иметь какое-либо оружие, (сельские школьники выбирают пистолет, городские школьники - газовый пистолет).

9. При оценке отношения влиятельных фигур в обществе нуждам подростка, мнение разделилось. Большинство сельских подростков отметили равнодушие властей к их потребностям и интересам, большинство городских школьников чувствуют себя менее защищенными, со стороны тех, кто находится у власти.

10. Большинство подростков считают, что если в обществе отсутствует порядок, то лично ему будет сложно добиться значимых жизненных целей.

11. Шанс достижения жизненных целей достаточно большой процент подростков оценивают как высокий, однако настораживает и количество подростков, которые считают, что вероятность достижения для них значимых целей очень мала (около 40% опрошенных).

12. При этом достаточно высокий процент подростков (более 30) думают о том, что бесполезно прилагать какие-то усилия, так как они вряд ли приведут к успеху. Причем городские школьники среди этих подростков в 3 раза больше чем сельские школьники.

13. На основе полученных в ходе анкетного опроса данных, мы можем говорить о том, что в определенной мере явление аномии проявляется в подростковой среде. Об этом, на наш взгляд, свидетельствуют следующие факты: отсутствие у части подростков ощущения защищенности, веры в закон, в друзей; не возможность опереться на тех, кто находится у власти; неверие в то, что можно достигнуть значимых для себя целей и ощущение бесполезности прилагаемых для этого усилий. Эти проявления наблюдаются как у городских так и у сельских школьников, но по разным пунктам и в разной мере. Например: неверие в друзей больше характерно для городских школьников, а недоверие к власти сельских школьников. Таким образом, можно говорить о том, что в определенной мере наше предположение об аномии в подростковой среде подтвердилось.

14. В ходе исследования мы убедились в том, что специальные изучения социальных особенностей подростков помогает лучше понять их проблемы, показывают различия в особенностях разных подростковых сообществ, те изменения, которые происходят в результате изменений социальной ситуации развития. На наш взгляд, изучение социальных особенностей подростков необходимы, потому что позволяют повысить эффективность работы направленной на их социализацию.

15. На основе проделанной нами работы, мы предлагаем рекомендации социальным педагогом по организации работы с подростками. Мы считаем, что эти рекомендации помогут улучшить деятельность социальных педагогов и решить проблемы с которыми сталкиваются подростки.

2.3 Рекомендации социальному педагогу по работе с семьей, в которой есть дети - подростки

Объектом воздействия социального педагога могут быть: ребенок в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив. Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально-педагогической помощи: образовательную, психологическую, посредническую которые схематично представлены ниже.

Социально - педагогическая помощь

образовательная психологическая посредническая

воспитание коррекция координация

обучение поддержка организация

информация

Деятельность социального педагога предусматривает проведение широкого просвещения родителей по следующему кругу вопросов:

ь педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей;

ь роль родителей в формировании у детей адекватного поведения в отношении к сверстникам;

ь воспитание детей в семье с учетом пола и возраста;

ь социально-психологические проблемы воспитания «трудных» подростков, безнадзорности и беспризорности на психику ребенка;

ь сущность самовоспитания и его организация, роль семьи в руководстве процессом самовоспитания подростков;

ь особенности воспитания подростков с отклонениями в физическом и психическом развитии;

ь нравственное, физическое, эстетическое и половое воспитание;

ь причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании, наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся детской патологии, связь здоровья детей с ассоциациями пристрастия их родителей. Наряду с передачей родителями такого рода знаний, социальные педагоги могут организовать еще и практические занятия, помогающие в значительной мере упорядочить быт семьи и повысить ее социальный статус. [5]

Рекомендации по работе с подростками, страдающими алкоголизмом и наркоманией

Задача социальных педагогов - не допустить, чтобы в этот круг вовлеклись другие подростки. Если хотя бы один учащийся страдает алкоголизмом или наркоманией, то употребление спиртного или наркотиков может принять характер эпидемии в классе.

Выяснить, что кто-то из учащихся часто или регулярно выпивает, не составляет особого труда. Если до этого он учился неплохо, то тут успеваемость резко снижается. Пьющему подростку некогда учить уроки, на занятиях ему скучно, отметки его не интересуют. Употребление спиртного тут же сказывается и на посещении школы. Частые немотивированные пропуски занятий, уход с уроков тоже позволяют предположить неблагополучие. Еще один из признаков, позволяющих заподозрить частое употребление спиртного, - колебание настроения и общего состояния. Наутро после выпивки, человек вял, легко устает, настроение снижено, интеллектуальные нагрузки даются с трудом. Если такие состояния у подростка бываю часто, необходимо обследование у психиатра. Это может быть связано с каким-либо заболеванием, но может быть обусловлено и употреблением спиртного.

Случаи приема алкогольных напитков или наркотиков в школе должны расцениваться как ЧП. Оправдывать подобный факт тем, что сейчас «все пьют», «иногда можно», «от одного раза ничего страшного не случится», - недопустимо.

Установить, что в школу кто-то приносит наркотики, например наркоторговец, или кто-то из учащихся, не так уж и сложно. Обычно вокруг такого лица, собирается группа ребят, они шепчутся, в руках мелькают деньги. При появлении учителей они замолкают, быстро все прячут и не очень натурально делают вид, что просто разговаривают.

Если у педагога возникли опасения, что несколько учеников стали принимать наркотики, то желательно расспросить тех ребят, на кого можно положиться.

Самостоятельно заниматься расследованием и «ловить» торговца наркотиками социальным педагогам не стоит. Лучше представить это профессионалам. Если появляются факты, что кто-то регулярно снабжает учащихся наркотиками, нужно обратиться в милицию. Сейчас есть специальные отделы по борьбе с наркоманиями. Если социальному педагогу становится известно, что кто-то принимает наркотики или регулярно выпивает об этом надо немедленно оповестить родителей.

Всех подростков, замеченных в наркотизации или регулярном употреблении спиртного, должен обследовать врач-нарколог на предмет, имеет ли тут место бытовое пьянство или эпизодическая наркотизация или речь уже идет о сформированной зависимости, то есть болезни - алкоголизме или наркомании. [7]

Заключение

В толковом словаре С.И. Ожегова, мы читаем: «Подросток - мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству» Подростковый возраст традиционно считает трудным, сложным возрастом. Подростки отнимают очень много времени и сил у взрослых, в том числе и у социальных педагогов. Цель социального педагога - помочь подросткам справиться с жизненными проблемами, определить свои жизненные планы, прояснить временную перспективу, способствовать социализации. Для успешной работы социальному педагогу нужно знать физиологические и психологические особенности подростков, закономерности их развития.

Именно поэтому целью нашей курсовой работы является изучение социально-психологических особенностей современного подростка. Для реализации этой цели мы решили ряд задач:

- дали общую характеристику подросткового возраста как наиболее сложного этапа в развитии ребенка;

- изучили и описали социально психологические особенности подростков и закономерности их развития;

- проанализировали проблемы подросткового возраста;

- определили роль социального педагога в социализации подростков;

- подобрали и модифицировали анкету для диагностики социально-психологических особенностей современного подростка;

- дали рекомендации социальным педагогам по работе с подростками.

Таким образом, объектом нашей работы является подростковый возраст, а предметом - социально-психологические особенности современного подростка.

Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным возрастом. И выделяют 3 группы причин, делающих его таким: физиологические, психологические и социально-психологические. Основными социально-психологическими особенностями подростка являются:

ь чувство взрослости, стремление к самостоятельности, независимости от взрослых;

ь ориентация на группу сверстников, сверхценность отношений с ними;

ь интерес к самому себе, к самопознанию;

ь стремление к самопознанию;

ь эмоциональная нестабильность;

ь нравственная неустойчивость;

ь формирование нравственных идеалов и мировоззрения;

ь стремление не только больше знать, но и больше уметь;

ь формирование самосознания и «Я - концепции».

Эти особенности порождают целый ряд проблем в ходе социализации. Основными проблемами современного подростка являются: семейное неблагополучие; ранние сексуальные связи; беременность; алкоголизм; наркомания; курение; проституция; суицид; преступность.

Однако причины этих проблем кроются не только в особенностях подросткового возраста, но и в социальной среде. Среди социальных причин подростковых проблем в последнее время часто называют аномию. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно - нормативной системе общества (своего рода «отсутствие норм»). Аномия порождает циничное и безответственное отношение подростка к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подростков, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями, в целом искажаем личностное развитие.

Справиться со своими проблемами самостоятельно, без посторонней помощи и поддержки, подростки часто не в состоянии, социальный педагог именно тот человек, который должен и может помочь им. В нашей работе мы предлагаем ряд рекомендаций по организации работы с подростками. Это как общие рекомендации, так и частные. Общие рекомендации касаются учета социально - психологических особенностей подростков, частные - способов оказания помощи подросткам в решении конкретных проблем, которые возникают в ходе социализации.

Для составления портрета современного подростка в ходе практического исследования, мы изучили социально - психологические особенности подростка в их связи с социальными проблемами, в частности, с явлением аномии. С одной стороны, по проблемам подросткового возраста есть обширная литература. С другой стороны, социальная ситуация развития меняется столь стремительно, что существует необходимость в проведении периодических исследований, которые бы показали, как меняющаяся социальная ситуация развития влияет на ход личностного развития и социализацию.

В ходе исследования мы убедились в том, что специальное изучение социально - психологических особенностей подростков помогает лучше понять их проблемы, показывает различия в особенностях разных подростковых сообществ, те изменения, которые происходят в результате изменений социальной ситуации развития. На наш взгляд, изучение социально - психологических особенностей подростков необходимо, потому что позволяет повысить эффективность работы направленную на их социализацию.

Мы адресуем нашу работу социальным педагогам, родителям, психологам, учителям, всем тем, кто работает с подростками.

Использованная литература

1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков. - М., 1995.

2. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М., 2000.

3. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. - М., 2000.

4. Вестова О.Н. Детская преступность // газета МК, 2002 №5.

5. Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М., 2000.

6. Гемезо М.В. Возрастная психология: личность от молодежи до старости. - М., 2001.

7. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М., 1999.

8. Еремин В.А. Улица - подросток - воспитатель. - М., 1991.

9. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков. - М., 1993.

10. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. - М., 1982.

11. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2000.

12. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., 1979.

13. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1999.

14. Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия. - М., 1999.

15. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2002.

16. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.

17. Российская академия образования психологический институт. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. - М., 2000.

18. Степанов С. Без царя в голове // газета ШП, 2002 №20.

19. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. - М., 1987.

20. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. - М., 1985.

21. Ягодинский В.Н. О вреде никотина и алкоголя. - М., 1986.

Приложение 1

Дорогие друзья!

Мы просим Вас принять участие в небольшом исследовании, результаты которого будут использованы в научных интересах. Ваше участие имеет для нас большое значение, но оно будет полезно только в том случае, если Вы отнесетесь к делу серьезно и искренне. Опросник состоит из 17 вопросов, к каждому из которых предлагается выбрать один вариант (или при необходимости два, но не больше) ответа, вы считаете наиболее приемлемым для себя. В случае, если в списке нет того ответа на вопрос, который Вы считаете правильным, Вы можете написать свой собственный вариант ответа (для этого в каждом вопросе предусмотрен пункт «другое»).

Если все понятно, можете приступать к выполнению задания. Сначала сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе: пол, возраст; школа , класс.

Заранее благодарим Вас за участие!

Что Вам больше всего нравится делать в свободное время?

а) читать книги;

б) смотреть телевизор;

в) смотреть видео;

г) встречаться с друзьями, подругами;

д) ходить в кино;

е) слушать музыку;

ж) ходить в театры;

з) другое

Что такое на Ваш взгляд «Здоровый образ жизни»?

а) не пить;

б) не курить;

в) заниматься спортом;

г) полноценно и правильно питаться;

д) не употреблять наркотики;

е) не вести беспорядочную половую жизнь;

ж) вести осмысленную жизнь;

з) жить полноценной духовной жизнью;

и) другое…….

3. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов «Здорового образа жизни»?

а) да;

б) нет;

в) частично;

г) эта проблема меня пока не волнует;

д) другое……

4. Если бы Вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики, Вы бы:

а) немедленно прекратили с ним ( с ней) отношения;

б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;

в) постарались бы помочь избавиться от этой (проблемы) привычки;

г) попросили бы дать и Вам попробовать;

д) другое…..

Считаете ли Вы проституцию приемлемым способом зарабатывания денег?

а) считаю, что эта работа не хуже, чем другая любая;

б) отношусь с осуждением;

в) могу представить себя в этом бизнесе;

г) считаю, что с этим необходимо бороться;

д) проституция - это способ получить за собственное удовольствие большие деньги;

е) не задумывался (лась) об этом;

ж) другое……..

С какого возраста, как Вы считаете, можно начинать половую жизнь?

а) с 11 лет;

б) с 13 лет;

в) с 15 лет;

г) с 17 лет;

д) после 18 лет;

е) другое…….

Насколько Вы осведомлены о средствах и способах безопасного секса?

а) моих знаний мне вполне достаточно;

б) знаю практически все;

в) знаю очень мало хотел(а) бы узнать больше;

г) не знаю и знать не хочу;

д) другое…….

Насколько защищенным Вы себя чувствуете?

а) верю в силу и справедливость закона;

б) рассчитываю только на себя;

в) уверен (а), что окружающие всегда помогут;

г) моя главная опора - родители;

д) рассчитываю на понимание и поддержку учителе , друзей, знакомых;

е) не доверяю людям;

ж) другое…

Хотели бы Вы иметь какое-нибудь оружие? Если да, то какое?

а) нет, мне оно ни к чему;

б) газовый балончик;

в) газовый пистолет;

г) пистолет;

д) холодное оружие;

е) кастет;

ж) другое…….

Какая профессия представляется Вам наиболее престижной и достойной?

а) научный работник;

б) преподаватель;

в) военный;

г) врач;

д) работник сферы обслуживания;

е) инженер;

ж) рабочий;

з) фермер;

и) бизнесмен;

к) юрист;

л) экономист;

м) другое……

Если бы у Вас была возможность выбора. В каком учебном заведении Вы предпочли бы учиться сейчас?

а) в той же школе, в которой учусь;

б) в обычной средней школе, но не в той, в которой учусь сейчас;

в) в гимназии;

г) в лицее;

д) в спецшколе с углубленным изучением некоторых предметов (каких?…);

е) хотел(а) бы учиться индивидуально;

ж) на курсах с обучением только определенной профессии (какой?…)

з) вовсе не хочу учиться;

и) другое………

Что или кто является для Вас поддержкой и опорой в трудную минуту, помогает Вам 2справляться с жизнью», с возникающими трудностями и проблемами?

а) друзья;

б) родители;

в) домашние животные;

г) природа;

д) религия;

е) искусство;

ж) хобби (какое?..)

з) другое…….

Выскажите, пожалуйста, свое согласие или несогласие со следующими утверждениями.

13. Я чувствую, что влиятельные фигуры в обществе равнодушны к моим запросам и нуждам.

а) да;

б) нет;

14. В обществе, где нет порядка и неизвестно, что случится завтра, мало чего можно добиться.

а) да;

б) нет.

15. Шанс достигнуть важнейших для меня жизненных целей очень незначительны.

а) да;

б) нет.

16. Что бы я ни делал(а), получается, что жизнь проходит бесполезно, а мои усилия не приводят к успеху.

а) да;

б) нет.

17. Я все больше убеждаюсь в том, что не могу рассчитывать на дружескую поддержку со стороны моего непосредственного окружения.

а) да;

б) нет.

Приложение 2

Результаты социально-психологической

диагностики подростков

Ответы Вопросы	ТСШО №1 (19)	ПСШО (13)	Всего (32)
	Количество выборов в %
1. Что вам больше всего нравиться делать в свободное время: - слушать музыку; - встречаться с друзьями; - смотреть телевизор; - смотреть видео.	42 31 21 6	16 54 16 8	31 41 18 7
2. Что такое, на ваш взгляд «Здоровый образ жизни» - заниматься спортом; - не пить; - не курить; - не употреблять наркотики.	58 16 11 16	39 47 8 -	50 28 10 10
3. Считаете ли вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни: - да; - частично; - проблема пока не волнует.	63 27 11	70 23 8	66 25 10
4. Если бы Вы узнали, что ваш друг (подруга) употребляет наркотики вы бы: - помогли бы избавиться от этой привычки; - прекратили отношения; - продолжали дружить, не обращая внимания.	53 16 11	77 16 8	63 16 10
5. Считаете ли Вы проституцию приемлемым способом зарабатывания денег: - отношусь с осуждением; - с этим нужно бороться; - не задумывался(лась) об этом.	27 16 32	54 39 8	38 25 22
6. С какого возраста, как вы считаете, можно начинать половую жизнь: - после 18 лет; - с 15 лет; - с 17 лет; - с 13 лет.	32 27 21 21	62 39 0 0	44 31 13 13
7. Насколько Вы осведомлены о средствах и способах безопасного секса: - знаний достаточно; - знаю практически все; - не знаю и знать не хочу; - хотел (а) бы узнать больше.	48 27 22 6	31 16 16 39	41 22 19 19
8. Насколько защищенным Вы себя чувствуете: - рассчитываю на себя; - верю в закон; - рассчитываю на друзей; - не доверяю людям.	53 16 6 10	16 23 46 8	38 19 22 10
9. Хотели бы вы иметь оружие, если да, то какое: - пистолет; - газовый баллончик; - газовый пистолет; - кастет.	16 26 32 27	54 23 0 23	31 25 19 25
10. Какая профессия наиболее престижная и достойная: - юрист; - бизнесмен; - военный; - преподаватель.	37 27 6 11	16 16 31 23	28 22 16 16
11. Если бы у вас была возможность выбора, в каком учебном заведении вы предпочли бы учится сейчас? - в той школе, в которой учусь сейчас; - в обычной школе, но не в той в которой учусь сейчас; - гимназии; - на курсах с обучением определенной профессии.	46 16 16 21	39 8 16 31	34 13 16 25
12. Что если кто является для Вас поддержкой и опорой в трудную минуту: - друзья; - родители; - дом животные.	48 37 11	85 8 8	63 25 10
13. Я чувствую, что влиятельные фигуры в обществе равнодушны к моим запросам и нуждам а) да б) нет	32 68	69 31	47 53
14. В обществе, где нет порядка и неизвестно, что случится завтра, мало чего можно добиться а) да б) нет	63 37	70 30	66 34
15. Шанс достигнуть важнейших для меня целей очень незначительный а) да б) нет	42 58	38 62	41 59
16. Что бы я ни делал(а), получается, что жизнь проходит бесполезно, а мои усилия не приводят к успеху а) да б) нет	47 53	16 84	34 66
17. Я все больше убеждаюсь в том, что не могу рассчитывать на дружескую поддержку со стороны моего непосредственного окружения а) да б) нет	37 63	23 77	31 69