Массовый опрос как метод исследования инновационной среды университета

По сей день продолжаются разработки в области усовершенствования различных опросов, в том числе и анкетного опроса. Социологи решают задачи связанные с выявлением способов повышения репрезентативности социологических исследований.

Глава 2 Инновационная среда в Тверском государственном университете

2.1 Инновационная среда в вузе: понятие, структура, функции

Об инновациях и инновационном развитии сегодня можно слышать практичеси «на каждом шагу»,так как общество стремительно развивается и наука старается создать ему более комфортные условия для труда,отдыха и т.п. создавая и внедряя различные инновационные технологии для упрощения и усовершенствования жизни. Но не многие из задумываются: а что же такое инновации?

Термин « инновация происходит от латинского слова novatio ,то есть «обновление, изменение», и приставки in - «в направлении». Если дословно переводить термин innovatio, то оно обозначает « в направлении изменений».

В современных отечественных и зарубежных исследованиях сам термин «инновация» трактуется по-разному. Так, например, Б. Санто считает, что инновация -- это «... общественный технико-экономический процесс, который через практическое использование идей и изобретений приводит к созданию лучших по своим свойствам изделий, технологий, и в случае, если он ориентируется на экономическую выгоду, прибыль» Санто Б. Инновация как средство экономического развития / Пер. с венгр. -- М.: Прогресс, 1990. Я. Кук и П. Майерс полагают, что инновация -- это полный процесс от идеи до готового продукта, реализуемого на рынке Cooke Ian. Introduction to Innovation and Technology Transfer / Ian Cooke, P. Mayers. -- Boston: Artech House, Inc., 1996. -- 235 p.

По определению М. Додгсона «инновации включают научную, технологическую, организационную и финансовую деятельность, ведущую к коммерческому введению нового (или улучшенного) продукта или нового (или улучшенного) производственного процесса или оборудования» Dodgson M. The management of technological innovation: An international and strategic approach / M. Dodgson. -- Oxford University Press, 2000. -- 248 p .

В.Г. Медынский и С.В. Ильдеменов под инновацией подразумевают «объект, внедренный в производство в результате проведенного научного исследования или сделанного открытия, качественно отличный от предшествующего аналога» Медынский В.Г. Реинжиниринг инновационного предпринимательства / В.Г. Медынский, С.В. Ильдеменов. М.: ЮНИТИ.

По мнению А.Б. Титова инновация -- это «процесс, в котором изобретение или идея приобретает экономическое содержание» Титов А.Б. Организационные методы управления нововведениями. -- СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 1998

Некоторые авторы (Д. Месси, П. Квинтас и Д. Уилд) используют понятие «инновации» в двух смыслах: «Во-первых, для описания первого использования нового продукта, процесса или системы. Во-вторых, для описания процесса, включая такие виды деятельности, как исследования, проектирование, разработку и организацию производства нового продукта, процесса или системы» Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. С.Д. Ильенковой. -- М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1999.

Ряд авторов рассматривают инновацию как:

? технико-экономический цикл, в котором использование результатов сферы исследований и разработок непосредственно вызывает технические и экономические изменения, которые оказывают обратное воздействие на деятельность этой сферы Г.Я. Гольдштейн Стратегический инновационный менеджмент- системный фактор глобальной конкуренции // Труды конференции «Системный анализ в проектировании и управлении». -- СПбГТУ, 2001;

? результат научного труда, направленный на процесс совершенствования общественной практики и предназначенный для непосредственной реализации в общественном производстве И.Н. Молчанов Инновационный менеджмент. Справочное пособие, М. 1998 ;

? процесс реализации новой идеи в любой сфере жизни и деятельности Человека, способствующей удовлетворению существующей потребности на рынке и приносящий экономический эффект ( Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия инновация и его классификация // Инновации. -- 1998. -- № 2-3 (13;

? комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства лучшего удовлетворения известной потребности людей Ковалев Р.Д. Основы инновационного менеджмента: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Швандара. -- М.:99г. .

Среди различных вариантов определения данного термина, самым емким можно назвать определение Владимирова А.И.: «Инновация - это результат инвестирования интеллектуального решения в разработку и получение нового знания, ранее не применявшиеся идеи по обновлению сфер жизни людей (технологий, изделия, организационные формы существования социума, такие как образование, управление, организация труда, обслуживание, наука, информатизация и т.п.) и последующий процесс внедрения (производства) этого,с фиксированным получением дополнительной ценности ( прибыль, ,приоритет, прогресс и т.п.)» Владимиров А.И. об инновационной деятельности вуза М., 2012, С., 4

Если сказать проще, то инновация - это полученный исследователем научный результат, превращенный в инновационный продукт и вынесенный на рынок. В качестве же характеристики для инновации выступают: а)инвестиция в систему; б)разработки инновационного продукта; в)внедрения продукта; г)получение качественного улучшения деятельности системы. Там же

Все выше сказанное касается конкретно определения «инновация», но в данном пункте целью является дать определение инновационной среды вуза,ее функций и структуры. В процессе не многочисленных исследований, одним из исследователей было предложено авторское определение инновационной среды вуза, как части инновационной среды экономики, включающей организационно-управленческие, социально-экономические, технологические, правовые отношения вуза с предприятиями, организациями и физическими лицами по созданию и коммерциализации инновационных товаров и услуг. Инновационная среда вуза характеризует функции, связи, взаимодействия с организациями других секторов экономики, обеспечивает инновационную деятельность как в части коммерциализации исследований и разработок, так и при оказании образовательных услуг. Шарова О.О. Оценка уровня развития инновационной среды вуза / О.О. Шарова // Инновации и инвестиции. - 2011. - № 2

Инновационная среда - сочетание внутренней и внешней сред участника инновационного процесса. Она представляет собой систему взаимодействия инноваторов, инвесторов, товаропроизводителей конкурентоспособной продукции (услуг) и развитой инфраструктуры.

Инновационная среда, создаваемая и развиваемая вузом для управления исследованиями и разработками, включает взаимодействие нескольких субъектов. Среди них: высшее учебное заведение, предприятия и организации, управляющая целевым капиталом компания, центры коммерциализации результатов исследований и разработок. Наибольшую сложность в реализации механизма развития инновационной среды представляют управление процессом интеграции с предприятиями и организациями, управление целевым капиталом с целью эффективного использования средств для исследований и разработок и управление процессом коммерциализации при учете интересов предприятий, организаций и высших учебных заведений .

Одной из сфер инновационной среды в целом является и инновационная деятельность.

Инновационная деятельность - сфера разработки и практического освоения технических, технологических и организационно-экономических нововведений, которая включает в себя не только инновационные процессы, но и маркетинговые исследования рынков сбыта товаров, их потребительных свойств, а также новый подход к организации информационных, консалтинговых, социальных и других видов услуг .

Так же в структуру инновационной среды входят: инновационное предложение, инновационный потенциал и инновационный проект.

Инновационное предложение - предложение участникам инновационного процесса для инвестирования и продолжения работ с какой-либо стадии (этапа) инновационного цикла .

Инновационный потенциал - предполагаемые или уже мобилизованные на достижение инновационной цели (реализацию инновационной стратегии) ресурсы и организационный механизм (технология деятельности и организационная структура) .

Инновационный проект - процесс целенаправленного изменения или создание новой технической или социально-экономической системы.

К функциям инновационной среды вуза можно отнести: 1) подготовка кажров для осуществления их деятельности в инновацинной экономике; 2) проведение исследований и разработок в различных сферах,как экономики так и в образовательной сфере. Последняя функция подразумевает управление процессами привлечения инвестиционных средств предприятий и организаций для проведения исследований,и осуществления разработок .

В целях развития инновационной среды вуза, по мнению некоторых исследователей, необходимо осуществлять управление самим образовательным процессом и процессами проведения исследований и разработок, а также обеспечивать реализацию следующих функций:

1.интеграция инновационной, инвестиционной, научной, научно-технической и научно-образовательной деятельности с целью обеспечения практического использования результатов исследований и разработок;

2. организация взаимодействия и само взаимодействие с российскими и зарубежными предприятиями и организациями по вопросам проведения исследований и разработок, коммерциализации полученных результатов .

Ключевым условием успешного развития инновационной среды вуза является управление процессами исследований и разработок и их коммерциализации. Существенным отличием от существующих подходов к управлению исследованиями и разработками в вузах следует считать обоснованное в диссертации уточнение области управления и включение в нее не только собственно исследований и разработок, но и процессов коммерциализации инновационных продуктов и услуг, реализуемых в инновационной среде вуза.

2.2 Инновационная среда в Тверском государственном университете глазами студентов (по материалам КСИ).

На факультете управления и социологии в Тверском государственном университете было проведено исследование путем опроса студентов, и в этом параграфе будут представлены его результаты. Результаты опроса будут представлены в виде различных таблиц, графиков.

Инновационная деятельность в университете: что это такое, Распределение ответов на вопрос «Инновационная деятельность в классическом университете - это:» в % от всех опрошенных респондентов. (Данные на Май 2013 года). Данные приведены в диаграмме № 1

Результаты опроса показали, что большинство ответивших респондентов (33%-31%) считают наиболее подходящими под инновационную деятельность в университете изобретательскую деятельность в целом (разработку новых технологий и изделий, в том числе, новых форм образовательных технологий).

Следующей задачей было определение уровня развития инновационной среды в вузе. В ходе опроса были получены следующие данные: уровень развития инновационной деятельности в ТвГУ респонденты оценили , как средний. К уровню развития было отнесено : развитие связий с проводными технологиями - в среднем было оценено на 35 % ; всемерное развитие связий с фундаментальной и прикладной наукой, так же развитие связей с властью - оценили на 50 - 54 %; обучение инновационной деятельности сотрудников и студентов респонденты - оценили на 58 %; непрерывность создания и внедрения инноваций - получила оценку респондентов в 60%.( данные показаны на диаграмме №3).

Диаграмма №1 «Инновационная деятельность - это…»

Диаграмма№2

Свое знание и понимание существа инновационной деятельности студенты оценили как средний уровень, т.е. если переводить в проценты то знание и понимание инновационной деятельности у студентов составляет около 50 %.

В большинстве своем ( это примерно 85 % респондентов) студенты были согласны с тем, что в вузе сформирована обстановка в которой они чувствуют себя свободными, мотивированными и готовыми к творчеству.

Таким образом, можно утверждать, что в целом студенты довольны уровнем развития инновационной среды. Проанализировав ответы респондентов имеет смысл говорить о интенсивном развитии инновационной среды вуза,которая сейчас находится немного выше среднего уровня развития.

На вопрос « Что Вы знаете о программе стратегического развития ТвГУ?» 97% респондентов ответили - «ничего не знаю», остальные, это порядка 3 %, дали ответ - «что-то слышал, но не знаю ее конкретных положений». Это говорит о том, что пропаганда программы стратегического развития университе не слишком активна, и скорее всего требуется разработка новых методов ее внедрения в студенческую среду.

Что касается оценки молодого преподавательского состава, здесь респонденты разделились на две группы: первая - считает что молодые преподаватели практически не вовлечены в инновационную деятельность; вторая - считает что вовлечена только некоторая чать преподавателей.

У 50% профессорско-преподавательского состава ТвГУ инновационная деятельность стала главной ценностью и повседневной нормой - так ответили более половины респондентов это около 67%. ( данные приведены в круговой диаграмме №2,где наглядно показано количество студентов и их ответы в %).



Диаграмма №2

Среди предложений для развития инновационной деятельности университета, самыми популярными среди студентов были такие, как: «стимулирование научной деятельности студентов и преподавателей как материально, так и с помощью каких-либо других поощрений» ; «внедрение новых технологий необходимо начинать с оборудованных аудиторий, а преподаватели должны не просто читать лекции, а стремиться развивать у студентов мысли»; «интеграция инновационных образовательных стандартов в систему высшего профессионального образования». Это наиболее распространённые ответы у респондентов. К сожалению многие студенты оставили этот вопрос без внимания, а остальные ответы были приведены в обобщенном виде.

Выводы

В данной главе были рассмотрены понятие, структура и функции инновационной среды вуза.

В первом параграфе рассматривались различные трактовки термина «инновация» предлагаемые исследователями в разных отраслях науки. Так же подробно раскрывается тема инновационная среда вуза, ее структура, ее функции, как они понимались разными учеными.

Во втором параграфе приводятся результаты исследования инновационной среды в ТвГУ. Результаты получены в ходе опроса студентов факультета управления и социологии, учащихся 1-го,2-го,3-го,4-го курсов, а именно студентов ГМУ, менеджмента, политологии и социологии соответственно. В исследовании были подняты вопросы понимания студентами инновационной среды, их отношения к развитию. инновационной среды и предложения студентов по дальнейшему развитию этой области образования. В ходе исследования все гипотезы выдвигаемые в начале исследования нашли свое подтверждение.

Заключение

В данной курсовой работе были рассмотрены особенности анкетного опроса как метода сбора социологической информации, исследования в области инновационной среды вуза с применением анкетного опроса. Анкетный опрос относится к количественным методам исследования. Его можно назвать одним из самых популярных и часто используемых методов. Разработки в области усовершенствования различных опросов, в том числе и анкетного опроса, продолжаются по сей день. Социологи решают задачи связанные с выявлением способов повышения репрезентативности социологических исследований.

Анкетные опросы используются, когда необходимо получить какую- либо статистику, проследить динамику какого- либо явления. Именно поэтому анкетный опрос является наиболее оптимальным для изучения брачно- семейных отношений.

Инновационная деятельность и ее развитие с каждым годом становится все актуальнее как в экономической сфере, так и в сфере образования. Проведенное исследование среди студентов ФУСа показало, что:

- большинство студентов придерживаются мнения о том, что инновационная среда в вузе находится на среднем уровне, и только начинает набирать обороты в своем развитии;

- студенты в большинстве своем не имеют точного полного представления о инновационной среде вуза, о том, что подразумевается под термином «инновационная деятельность». Большинство опрошенных считают это, разработкой новых технологий, изобретательской деятельностью (33%);

- по мнению студентов, у большей части преподавательского состава университета инновационная деятельность стала приоритетной ценностью и вошла в повседневную жизнь, такого мнения придерживаются 67% опрошенных.

Таким образом, по результатам исследования все гипотезы получили свое подтверждение.

Список литературы

Анурин В.Ф. Эмпирическая социология: Учебное пособие для вузов. М., 2012.

Андреенков В.Г., Кабыща А.В. Структура и процесс социологиче¬ского исследования. М., 1996.

Афифи А., Эйзен С. Статистический анализ: подход с использова¬нием ЭВМ. М.,1982.

Афонин И.В. Инновационный менеджмент. М.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для высших учебных заведений. М., 1995.

Беляев А. Корпоративная культура университета: от теории к практике // Высшее образование в России. - 2007. № 11.

Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия инновация и его классификация // Инновации. -- 1998. -- № 2-3 (13)

Бутенко И.А Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.

Барнева А.Ю. Инновация как экономическая категория // Инновации. 2007. No 9.

Барсукова Е.А.,Сарычев В.А. Инновация как экономическая категория // Инновации. 2008. No2.

Владимиров А.И. об инновационной деятельности вуза М., 2012.

Воронков В., Чикадзе Е. Уйти, чтобы остаться: Социолог в поле. СПб., 2009.

Голубков Е.П. Маркетинговые исследования// Маркетинг в России и зарубежом. 1998. №1.

Гольдштейн Стратегический инновационный менеджмент- системный фактор глобальной конкуренции // Труды конференции «Системный анализ в проектировании и управлении». -- СПбГТУ, 2001.

Градосельская Г.В. Сетевые измерения в социологии. М., 2004.

Dodgson M. The management of technological innovation: An international and strategic approach / M. Dodgson. -- Oxford University Press, 2000

Дегаев Е. Имидж вуза и корпоративная идентичность // Высшее образование в России. - 2008. № 11.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

Давидюк Г. П. Введение в прикладную социологию. Минск, 1979.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М., 2004.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. М., 2000.

Ковалев Р.Д. Основы инновационного менеджмента: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Швандара. -- М.: ЮНИТИ -- Дана, 1999.

Кокрен У. Методы выборочного исследования. М., 1976.

Лапин Н. И. Судьбы и перспективы эмпирической социологии // Социологические исследования., М.,2005.

Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследователь¬ских программ. М.,1995.

Маслова О.М. Количественная и качественная социология: методология и методы. М.

Медынский В.Г. Реинжиниринг инновационного предпринимательства / В.Г. Медынский, С.В. Ильдеменов. -- М.: 1999.

Мягков А.Ю. Искренность респондентов в массовых опросах. Иваново, 2003.

Молчанов И.Н. Инновационный менеджемент. Справочное пособие М.,1998.

Осипов Г.В., Гвишиани Д.М. и др. Рабочая книга социолога. М., 2003.

Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев, 1986.

Погосян Г. А. Метод интервью и достоверность социологической информации. Ереван, 1985.

Сергеева Т.Б., Горбатько О.И. Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения М, 1998.

Руденко Р.И. Практикум по социологии. М., 1999.

Титов А.Б. Организационные методы управления нововведениями. -- СПб: Изд-во 1998.

Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных: методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками. М., 2000.

Франц А.С. Корпоративная культура университета (этико-аксиологический аспект) // Университетское управление.- 2006. № 2(42).

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности М.,2007.

Михайлов В.А., Михайлов С.В. Инновационная деятельность: социально-философский анализ ?

http://rudocs.exdat.com/docs/index-551136.html /Формирование механизма развития инновационной среды вуза.

Инновационная деятельность МП // http://www.dist-cons.ru/modules/innova/section Инновационный менеджмент:Учебник для вузов, М.,1999.

Приложение 1

Программа социологического исследования на тему:

«Инновационная среда вуза глазами студентов ТвГУ ФУСа»

Проблемная ситуация: Развитие инновационнай среды в университетах сейчас очень актуально. Технологии, науки и весь мир стремительно развивается и то насколько вузы внедряют в процесс обучения студентов инновации показывает на сколько он успевает за всеобщем развитием. Механизм развития инновационной среды вуза позволяет развивать инновационную деятельность вуза, что в свою очередь способствует развитию инновационной среды сектора высшего образования и экономики в целом. Это является важным этапом в повышении уровня научно-технического развития России.

Объект - Студенты 1 - 4 курсов факультета управления и социологии ТвГУ

Предметом выступает инновационная среда вуза глазами студентов

Цель исследования - определить на сколько по мнению студентов развита инновационная среда в вузе.

Задачи:

- раскрыть понятие, структуру и функции инновационной среды;

- описать особенности инновационной среды вуза;

- выявить, в каком состоянии находится инновационная среда в Тверском государственном университете путем проведения массового опроса среди студентов факультета управления и социологии ТвГУ;

- в какой мере по мнению студентов университет является генератором инноваций;

- выяснить на сколько студенты вообще осведомлены о инновационной среде ТвГУ;

- выяснить, у какой части преподавателского состава вуза по мнению студентов инновационная деятельность стала приоритетной ценностью и вошла в повседневную жизнь;

- выявить предложения студентов по развитию инновационной среды

ТвГУ;

Гипотезы:

- инновационная среда в вузе находится на среднем уровне, и только начинает набирать обороты в своем развитии;

- студенты в большинстве своем не имеют конкретного представления о инновационной среде вуза;

- по мнению студентов, у большей части преподавательского состава университета инновационная деятельность стала приоритетной ценностью и вошла в повседневную жизнь;

Метод исследования. В качестве метода исследования был выбран анкетный опрос, так как такой метод позволит в кратчайшие сроки получить необходимую информацию, узнать реальные мнения респандентов по интересующим нас вопросам. Также анкетный опрос позволяет получить наиболее объективные и достоверные данные об исследуемых объекте и предмете. Еще одним приимуществом метода является снижение вероятности субъективных оценок исследователя и искажения данных.

Объем выборки: Генральная совокупность - студенты ТвГУ, факультета управления и социологии, обучающиеся на первом, втором, третьем и четвертом курсах. Тип выборки - гнездовая выборка. Генеральная совокупность составила 950 человек. Были выбраны студенты - представители таких специальностей ФУСа, как - политология (3 курс), социология(4 курс), менеджмент(2 курс), ГМУ (1 курс). Было случайным образом выбрано по одной из групп, представляющих каждую специальность. В результате из генеральной совокупности было выбрано 105 человек.

Основные понятия:

- инновация;

- инновационная среда;

- вуз;

- студенчество;

- инновационная деятельность;

- деятельность;

- развитие.

Операционализация основных логических понятий:

Инновация - это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.

Инновационная среда - сложившаяся определенная социально - экономическая, организационно - правовая и политическая среда, обеспечивающая или тормозящая развитие ин деятельности.

ВУЗ - высшее учебное заведение ориентированное на предоставление возможности получения высшего образования.

Студенчество - социально- профессиональная группа, включающая учащихся высших учебных заведений.

Инновационная деятельность - это деятельность, направленная на поиск и реализацию инноваций в целях расширения ассортимента и повышения качества продукции, совершенствования технологии и организации производства.

Деятельность - процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.

Развитие - роцесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.

Приложение 2

Анкета

Уважаемый респондент, кафедра социологии ТвГУ проводит исследование на тему «Инновационная культура в вузе». Просим ответить на ряд вопросов. Опрос анонимный. Сведения будут использованы для получения общей картины положения дел в инновационной деятельности вуза и составления предложений по дальнейшему ее развитию

1. Инновационная деятельность в университете - это (возможно несколько вариантов ответа):

1)поиск и применение новых форм обучения

2)научная работа в рамках основной образовательной программы

3)изобретательская деятельность, в том числе - разработка новых технологий и изделий

4)разработка, апробация и внедрение новых элементов содержания образования, новых форм образовательных технологий

5)создание новых (инновационных) образовательных программ, в которых остро нуждается общество

6)создание эффективной системы подготовки и переподготовки кадров для региона

7)подготовка высококлассных специалистов для региона

8)другое (впишите)__________________________________________________________

2. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «инновационная среда»?(впишите)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Оцените уровень развития инновационной деятельности в ТвГУ по 5-балльной шкале: (по каждой строке)

	1-ничего не делается	2-кое-что делается	3-находится на среднем для вузов РФ уровне	4-находится на уровне лучших университетов страны	5-находится на уровне лучших университетов мира	Затрудняюсь ответить
всемерное развитие связей с фундаментальной и прикладной наукой
развитие связей с прорывными технологиями
развитие связей с производством
развитие связей с властью
Обучение инновационной деятельности сотрудников
Обучение инновационной деятельности студентов
Непрерывность создания и внедрения инноваций

4.В какой мере ТвГУ является генератором инноваций:

а) новые знания, приводящие к инновациям (1 вариант ответа)

1 - не производит таковые

2 - производит в минимальном количестве

3 - производит как средний вуз страны

4 - производит на уровне лучших вузов страны

5 - производит на уровне лучших вузов мира

6 - затрудняюсь ответить

б) кадры с высоким инновационным потенциалом (1 вариант ответа)

1 - не производит таковые

2 - производит в минимальном количестве

3 - производит как средний вуз страны

4 - производит на уровне лучших вузов страны

5 - производит на уровне лучших вузов мира

6 - затрудняюсь ответить

в) новые технико-технологические образцы, приводящие к инновационным преобразованиям в экономике и других сферах общественной жизни:(1 вариант ответа)

1 - не производит таковые

2 - производит в минимальном количестве

3 - производит как средний вуз страны

4 - производит на уровне лучших вузов страны

5 - производит на уровне лучших вузов мира

6 - затрудняюсь ответить

5.Оцените по 5-балльной системе уровень развития следующих свойств Вашей группы:

	1- свойство группы совершенно не развито	2- свойство группы плохо развито	3-находится на среднем уровне	4-свойство группы развито выше среднего	5-свойство группы очень хорошо развито	Затрудняюсь ответить
Знание и понимание студентами существа инновационной деятельности
Организация на факультете продуцирования инноваций
Система стимулов различного характера, способствующих развертыванию инновационной деятельности студентов
Вовлеченность студентов в инновационную деятельность
Взаимодействие университета с внешней средой, формирование стратегического партнерства с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами
В вузе создана обстановка, в которой студент чувствует себя свободным, полностью мотивированным, готовым к творчеству
В вузе есть ресурсы всех видов, которые могут быть использованы для осуществления инновационной деятельности
Педагогические инновации - целенаправленное изменение педагогической деятельности через разработку и введение педагогических новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.)

6.Что Вы знаете о программе стратегического развития ТвГУ:

1) ничего не знаю

2) слышал о ней, но не знаю ее конкретных положений

3) внимательно изучил содержание данной программы

7. Насколько, по Вашему мнению, вовлечены в инновационную деятельность вуза аспиранты вуза?

1) практически все

2) некоторая часть

3) практически все не вовлечены

4) затрудняюсь ответить

8. Насколько, по Вашему мнению, вовлечены в инновационную деятельность вуза молодые преподаватели вуза?

1)практически все

2)некоторая часть

3)практически все не вовлечены

4)затрудняюсь ответить

9. Оцените в целом нынешнее состояние инновационной деятельности вуза:

	Абсолютно неудовлетворительное	Неудовлетворительное	Удовлетворительное	Хорошее	Очень хорошее
Состояние инновационной деятельности вуза

10.Оцените, у какой части профессорско-преподавательского состава нашего вуза инновационная деятельность стала главной ценностью и повседневной нормой профессиональной деятельности:

5% 15% 25% 50% 75% 100% Другое (впишите)_________

11. Что мешает развитию инновационной деятельности в ТвГУ (5 основных вариантов ответа)

1) неразвитость инновационных процессов во внешней среде (экономика , система образования в целом и др.)

2) неразвитость технико-технологической инфраструктуры вуза

3) отсутствие эффективной системы мотивации со стороны руководства

4) низкий уровень инновационной культуры среди основной массы профессорско-преподавательского состава

5) низкая степень интеграции образования, науки и производства в регионе

6) низкая зарплата работников вуза

7) недостаточное государственное финансирование вуза

8) низкий уровень взаимодействия вузовской, отраслевой и академической науки

9) недостаточно жесткая политика руководства по принуждению к инновациям

10)низкий уровень преподавательского состава в вузе

11)низкий уровень студенческой массы

12)другое (впишите)__________________________________________________________

12. Ваши предложения по развитию инновационной деятельности ТвГУ (впишите) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ваш пол:

1)мужской 2) женский

14. На каком курсе учитесь:

1 2 3 4 5

15. Специальность__________________________________

Спасибо за участие!

Размещено на Allbest.ru