Организация досуга детей и подростков в условиях школьной досуговой организации

При решении задач исследования была изучена и проанализирована специальная литература, что позволило рассмотреть структуру досуга и раскрыть его основные функции. Досуг деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек.

Усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят человек в свободное время. Все эти занятия укажут на уровень достигнутой культуры индивидуального досуга. Таким образом, досуг это часть социального времени личности, группы, или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования. Культура же детского и молодежного досуга характеризуется такими занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время.

От умения направлять всю деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие ребенка и молодого человека, его удовлетворенность свободным временем.

Следующей рассмотренной проблемой стала эффективность организованного досуга как одной из составляющих процесса социализации.

Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг детей и молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Детей и молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Таким образом, задачей Домов культуры, школ, культурно-досуговых центров является максимальная реализация развивающих досуговых программ для детей и молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп детей и молодежи. Совершенствование организации культурных форм детского и молодежного досуга обеспечит ей возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы детей и молодежи.

Список используемой литературы

1 Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка./М.:Владос,1998.С.34 2 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование)/ М., Просвещение, 1968., С. 231-235

3 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

4 Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, М., 2001.б.

5 Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы неформальных молодёжных объединений. М., 1994

6 Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). / М.: УРАО, 1998., С.98

7 Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. /М.: Просвещение, 1976., С.40-43.

8 Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990

9 Мухина В.С. Возрастная психология./ М., 1997., С.35

10 Новаторов В.Е. Организаторы досуга. /М.: сов. Россия, 1987., С.62

11 «Организация и методика клубной работы» Редактор Е. Я. Зареский, Изд. «Просвещение» 1975 г.

12 Развитие личности // коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под.ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семенова.-С.Пб.: Лениздат, 1987., С.87-88.

13 Современные технологии социально-культурной деятельности. Под редакцией Е. И. Григорьевой. Учебное пособие. Издательство ТГУ им. Г. Р. Державина 2002 г. 504с.

14 Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. М., 1993

15 Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга: Сб.науч.тр./ НИИ культуры. /М., 2006 С.144

16 Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.35-53.

17 Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.141-163.

18 Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.60-87.

19 Суртаев В. Я. Социально- культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000

20 Фролова Г. И. « Организация и методика клубной работы с детьми и подростками»// Уч.псобие для студентов ин - тов культуры. - М.: Просвещение, 1986., С.160

21 Циткилов П.Я. Технология социальной работы. /М.: 2010.

22 Циткилов П.Я., Литвяков М.В.// Технология социальной работы. Методические указания к написанию курсовой работы (для студ. заоч. формы обучения специальности 040101-«Социальная работа»). - Новочеркасск. Изд-во НГМА, 2008., С.2-3

23 Чиркова Т.В. Психологическая служба в детском саду. Учебное пособие для психологов специалистов дошкольного обучения. /М.: Педагогическое общество России, 1998.,С. 255

24 Электронный учебник по Социологии (Терентьева И.Н.): www.social.narod.ru/sociology/uchebnik

Размещено на Allbest.ru