Методика организации культурно-массовой работы военных музеев, комнат (кают) воинской славы в интересах решения задач культурно-досугового обеспечения частей и подразделений Военных сил РФ

Ранее музеи истории видов Вооруженных Сил, родов войск, округов, групп войск и флотов, являлись головными по отношению к войсковым музеям, оказывали им научно-методическую помощь, в том числе и в деле повышения деловой квалификации их работников. На сегодняшний день, когда сметой Домов офицеров не предусмотрены расходы на командировки, связь окружных музеев с войсковыми музеями почти утеряна. Реальная помощь возможна путем распространения методических пособий, разработанных окружным музеем (военно-историческим залом ОДО) и разосланных по назначению. Так например, методическое пособие "Некоторые аспекты использования интерактивного метода при проведении экскурсии в музеях военно-исторического профиля", разработанное заведующей музея истории войск Московского военного округа (военно-исторического зала Дома офицеров МВО) Т.П.Шпилевой и занявшее первое место на Всеармейском конкурсе "Золотой сокол", распространялось по войскам методическим отделом КЦ ВС РФ.

И все же, военные музеи и комнаты воинской славы ВС РФ занимают особое и важное место в системе социально-культурной деятельности. Это связано с рядом факторов:

во-первых, в военных музеях и комнатах воинской славы отражена история части, соединения, вида, рода войск, что нельзя рассматривать в отрыве от тех событий, которые проходили в то время в стране;

во-вторых, военные музеи и комнаты воинской славы обладают экспонатами, имеющими историческую и культурную ценность, которая способствует изучению и пониманию истории новыми поколениями не только военнослужащих, но и граждан России;

в-третьих, военные музеи и комнаты воинской славы накапливают и сохраняют предметы, фотографии и вещи, отражающие развитие современного государства и будут их хранить для изучения и развития и исторических наук;

в-четвертых, огромный потенциал военных музеев и комнат воинской славы используется в государственных программах патриотического воспитания граждан и формирования у них гордости за историю России.

Военные музеи и комнаты (каюты) воинской славы проходили процесс становления и развития в неразрывной связи с Вооруженными Силами. Их фонды хранят множество музейных предметов, важность которых достигает международного уровня. Огромное значение эти материалы имеют для изучения и развития отечественной исторической науки, и в первую очередь, военной истории. Оружие, амуниция, элементы одежды, быт и досуг наших предков должны быть сохранены и донесены до последующих поколений граждан Российской Федерации. С этой задачей справляются и будут успешно справляться военные музеи и комнаты воинской славы.

Военно-исторические музеи - музеи исторического профиля, собрания которых документируют военную историю, развитие военного искусства, оружия, военной техники и снаряжения. Подразделяются на музеи общей воинской истории (например, Центральный музей Вооруженных Сил Москве); музеи отдельных отраслей военного дела (артиллерийские, военно-морские, авиационные и пр.); музеи истории воинских подразделений; музеи, посвященные значительным военным событиям и выдающимся полководцам, в том числе мемориальные музеи и памятники.

Под культурно-массовой работой понимают - одно из основных направлений музейной деятельности, в котором реализуется образовательно-воспитательная функция музея и осуществляется многоплановая и разнообразная работа с различными категориями посетителей как в самом музее, так и вне его. В практике работы музеев сложились различные формы научно-просветительной работы. Их совершенствование и развитие является важнейшим средством повышения роли музеев в идеологической и воспитательной работе.

Формы научно-просветительной работы - типы организации работы музеев с посетителями. На сегодняшний день наиболее распространёнными в практике музеев являются экскурсии и лекции. Эти формы нередко объединяются в циклы. Эффективной формой работы с постоянными посетителями является музейный кружок. В последнее время получают развитие и комплексные формы работы, такие как тематические вечера, клубы, музейные праздники. В их организации и проведении участвуют широкие круги музейной общественности - представители Совета ветеранов, Общества охраны природы, Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, творческих организаций и др. Развитие комплексных форм работы музеев имеет большое идеологическое и воспитательное значение. Целями научно-просветительской работы являются образовательно-воспитательная функция и многоплановая работа с различными категориями посетителей.

Задачами научно-просветительной работы являются передать всю необходимую информацию, которая имеется в музее с помощью наглядных материалов, экспонатов, всевозможных мультимедийных средств.

Согласно приказу МО РФ №343 от 11 сентября 1997 года научно-просветительная работа военных музеев (музейных образований) осуществляется на основе музейных материалов, экспозиций и выставок с учетом дифференцированного подхода к аудитории и реализуется в различных ( в том числе и комплексных ) мероприятиях образовательно-воспитательного и культурно-досугового содержания, а также в рекламе, обобщении и распространении опыта музейной работы.

К основным формам научно-просветительной работы военных музеев (музейных образований) относятся:

? общеобразовательные и учебные экскурсии по экспозициям и выставкам, открытому хранению фондов, внемузейным памятникам истории и культуры, а также лекции, доклады и беседы (нередко объединяемые в циклы) по тематике, соответствующей профилю военного музея (музейного образования);

? военно-исторические чтения, теоретические конференции, теле- и радиорепортажи о музейных коллекциях, устные журналы, лекции документального кино, музейные уроки;

? тематические вечера, посвященные Боевому Знамени, государственным праздникам, дням воинской славы и другим знаменательным датам в истории армии и флота, вида Вооруженных Сил, округа, флота, рода войск, специальных войск и служб, объединения, соединения, воинской части, вечера чествования и встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, труда и Вооруженных Сил, походы по местам боевой славы, уроки мужества;

? музейные кружки и клубы, дни открытых дверей, музейные праздники;

? передвижные выставки.

Научно-просветительная работа военных музеев ( музейных образований) должна содействовать утверждению в воинских коллективах славных боевых традиций, оказывать мобилизующее влияние на выполнение личным составом задач боевой подготовки, формировать у воинов постоянную готовность к выполнению своего воинского долга перед Родиной, способствовать повышению уровня образования и культуры, воинскому, нравственному и эстетическому воспитанию, а также организации культурного досуга военнослужащих и других категорий граждан Российской Федерации.

Военные музеи ( музейные образования ) ведут учет просветительной работы по следующим направлениям:

учет посещаемости экспозиций, выставок и других музейных мероприятий;

учет количества проведенных мероприятий (по их видам);

учет нагрузки каждого сотрудника военного музея (музейного образования), участвующего в организации и проведении мероприятий информационно-просветительного характера.

Сведения о проведенных информационно-просветительных мероприятиях ежедневно фиксируются в специальных журналах (дневниках) работы военных музеев (музейных образованиях).

Кроме того, в документацию научно-просветительной работы военного музея (музейного образования) входят:

методические разработки экскурсий и других форм научно-просветительной работы;

тематические планы экскурсий, лекций, бесед и т.д.;

планы (сценарии) различных мероприятий информационно-просветительного содержания.

Раздел 2. Современное состояние и перспективы развития культурно-массовой работы военных музеев и комнат (кают) воинской славы

военный музей культурный массовый

В жизни каждого государства происходят эпохальные события, существенным образом меняющие всю жизнь общества. Дни нашей Родины в последние десятилетия такими событиями стали распад Советского Союза и роспуск КПСС. Образование новых государств, демократизация всех сторон жизни и деятельности общества, коренные изменения, прошедшие в экономической и политической областях отразились на социально-экономическом положении всех слоев общества, деятельности научных и культурно-просветительных учреждений.

Это сказалось и на деятельности Центрального музея Вооруженных Сил. Сократилось количество регионов, куда научные сотрудники выезжали с выставками, выступлениями с реликвиями, лекциями, докладами, обменом опытом, оказанием методической и практической помощи. Уменьшились возможности для сбора и закупки военно-исторических памятников и пополнения фондовых коллекций, что в значительной мере отразилось на научно-экспозиционной работе.

В этих условиях наряду с задачами активизации деятельности, военно-исторических музеев видов и родов войск, военных округов главное внимание уделялось сохранению этих музеев, сбережению их фондов, определению новых подходов к коренному изменению экспозиций музеев, разработке и научному, обоснованию новой концепции их развития.

Определенным ориентиром в решении этих задач явились рекомендации "Об основных направлениях совершенствования деятельности военно-исторических музеев Вооруженных Сил Российской Федерации", выработанные методической группой ЦМВС на основе обобщения мнений начальников военно-исторических музеев в ноябре 1999 года.

В ноябре 2004 года отдел культуры Главного управления воспитательной работы ВС РФ и ЦМВС провели пятидневную стажировку начальников и сотрудников военно-исторических музеев г. Москвы и Подмосковья по юбилейной тематике.

Активное участие в организации и проведении этих мероприятий принимали А.Н. Дементьев, О.В. Тихомирова, Т.И. Боровкова, Н.А. Бережная, Р.Ф. Брыксина, А.Ф. Швечков и другие сотрудники музея.

В начале 1990-х годов, несмотря на увеличивающийся поток негативной информации об армии, в ветеранских организациях, воинских частях и гражданских учреждениях успешно работали выставки, посвященные началу Великой Отечественной войны и 55-летию битв Великой Отечественной: "Битва под Москвой "Сталинградская битва", "Курская дуга", "Великая Победа", "50 лет Советской гвардии". Сотрудниками отдела фондов и художественно-оформительского отдела были подготовлены и открыты выставки " Так начиналась война", "Путь к победе", "50 лет освобождения Украины", (в посольстве Украины) из коллекции художественно-изобразительного фонда ЦМВС.

Очень трогательно и торжественно прошел тематический вечер с вручением наград в зале Победы ветеранам Великой Отечествами войны под названием "Награда нашла героя".

В преддверии юбилейных торжеств коллектив музея активизировал выставочную работу. Стационарные и передвижные выставки позволили раздвинуть границы охвата и географию показа реликвий, увеличить количество людей, приобщенных к памятникам, хранящимся в ЦМВС, музейными средствами отображать, на строго научной основе, объективный ход Великой Отечественной войны, воспитывать чувство патриотизма, гордость за свои Вооруженные Силы.

За последнее время расширились связи ЦМВС с музеями другого профиля, коллекционерами. Это дало возможность раздвинуть географические рамки воздействия на посетителей, проводя совместно с различными краеведческими музеями выставки на их базе.

К числу приоритетных направлений в работе по созданию выставки была отнесена и подготовка комплекса материалов о Военно-космических силах. Тот турникет с фотографиями, который был в экспозиции музея до этого, уже не мог удовлетворить интереса посетителей к одному их самых современных и перспективных родов войск. Однако за завесой большой секретности, которой были окружены Военно-космические силы, получить и выставить что-либо существенное на всеобщее обозрение было очень проблематично. Помогло обращение руководства музея непосредственно к армии. В частности, показать, например, акты длительной выдачи денежного довольствия военнослужащим, их дезертирства, уклонения от воинской службы, дедовщины, подпольной торговли оружием и многое другое связанное с реформированием Вооруженных Сил, экономическим кризисом и криминальной обстановкой в стране. Однако в ходе обсуждения этих предложений было принято согласованное решение о том, чтобы на негативных явлениях внимание не акцентировать. Основной довод в пользу этого решения заключался в том, что важнейшей задачей музея является военно-патриотическое воспитания всех категорий населения и в первую очередь - молодежи. Делать это нужно на положительных примерах. Считалось так же, что трудности, переживаемые Вооруженными Силами, носят временный характер.

На юге страны, в Чеченской Республике, начали происходить события, не отреагировать на которые было нельзя. Поэтому с началом боевых действий руководством музея принимается решение к сбору материалов сначала с помощью тех, кто в них участвовал, а затем непосредственно на месте, событий. Особенно удачной оказалась поездка в Чечню заместителя начальника музея по научной работе полковника Н. А. Печеня. В результате его работы в частях Московского, Приволжского. Ленинградского. Уральского военных округов, Северного и Тихоокеанского флотов, дислоцированных в районах г. Грозный. Моздок. Гудермес и населенного пункта Ханкала было собрано и доставлено в музей свыше двухсот предметов и документов. Среди них элементы формы одежды и снаряжения, экипировки личного состава федеральных войск, фрагменты боевой техники и оружия, боеприпасов, письма, записные книжки, фотографии, агитматериалы и многое другое, включая и боевые трофеи. Большинство из этих материалов оперативно было введено в экспозицию выставки.

В условиях изменения взглядов на историю вообще и историю Красной и Советской Армии, заметно возросшего интереса общества к нашему историческому прошлому, музей обязан был откликнуться на такое естественное стремление посетителей. Этому способствовало и начавшееся реформирование Вооруженных Сил. В сложившейся обстановке, творческий коллектив музея самое пристальное внимание стал уделять исследованию истории становления и развития Российской армии, до 1917 года, а также весьма сложному и противоречивому этапу в истории - гражданской войны, как наиболее слабо изученных и, соответственно, недостаточно отраженных в экспозициях музея.

Апробация научных исследований проводилась на теоретических конференциях, семинарах, в докладах и научных сообщениях на специальных днях научной информации, на которых выступающие исходили из принципа объективности в отображении событий и фактов.

Перед научными сотрудниками музея выступили А.О. Морозова ("Патриотические традиции русской армии и флота", "Проблемы отражения в экспозиции музея истории русской армии", "Россия в двух войнах 1914-1922 годах"), Ф.В. Овсюк ("О полковых музеях русской армии"), С.В. Кожин ("История белого движения в годы гражданской войны в России и проблемы ее отражения в экспозиции музея").

В целях повышения профессиональной подготовки сотрудников музея были организованы лекции по истории российской армии, с которыми выступили ведущие ученые столицы. Кандидат исторических наук В.А. Авдеев "Создание российской регулярной армии", кандидат исторических наук В.А.Овсюк "Развитие военной организации в России в допетровскую эпоху", доктор исторических наук И.И. Роступов, “Некоторые проблемы Отечественной войны 1812 года", доктор исторических наук А.Ф. Смирнов "Полководческая деятельность генерала М.В. Алексеева в годы Первом мировой войны", профессор А. В. Григорьев "Христианские традиции в Русской армии".

Перед творческим коллективом выступали члены Московских военно-исторических клубов с рассказами по истории российской армии, демонстрировали форму одежды военнослужащих 19- начала 20 вв.

Понимая необходимость создания полноценных коллекций по истории российской армии, руководство музея большое значение придавало собирательской работе.

В современных условиях в Вооруженных Силах РФ все большее значение приобретает социально-культурая деятельность. Частью этой системы являются военные музеи, образования музейного типа и комнаты воинской славы.

Военно-музейное дело имеет глубокие корни. Пройдя путь в своем развитии от элементарного собирательства до научно-исследовательской работы, оно совершенствовалось вместе с военно-историческими музеями, неизменно утверждая историческую правду, комментируя историю с помощью музейных предметов.
В музее нет офицерских должностей, а значит, ограничен доступ войска, где до сих пор сотрудники не только занимальнись процессом научно-просветительной работы, выезжая с выставками и лекциями, но и занимались собирательской работой, обеспечивая тем самым базу для создания экспозиции, посвященной российской армии сегодняшнего дня.

В связи с изменение статуса окружных музеев, а неизбежно с этим и штата полноценное выполнение музейных функций представляется проблематичным. По новому штату в окружных музеях числится четыре единицы: заведующий, экскурсовод, смотритель и хранитель экспонатов (экспонаты, это то, что экспонируется, следовательно, должность является иным названием должности смотрителя). То, что в залах отсутствует должность хранителя фондов, начисто отрицает их наличие, а следовательно, снимает ответственность по их учету и соблюдению условий хранения. Экскурсовод обязан проводить экскурсии в соответствии с установленными нормами экскурсионной работы, остальное рабочее время он тратит на пополнение своего интеллектуального багажа, более глубокого и расширенного изучения разделов, тем и подтем экспозиции. Экскурсионная нагрузка предусматривает 4 академических часа в день. Рассмотрим предмет на примере военно-исторического зала "Музей истории войск Московского военного округа". В музее (зале), общей площадью 900 кв.метров, 8 экспозиционных зала, в каждом из которых раскрываются события, происходящие на фоне семи различных этапов отечественной истории (4 войны, три революции, участие войск округа в локальных войнах и вооруженных конфликтах), следовательно, продолжительность одной экскурсии для полного раскрытия темы музея увеличивается до 2 академических часов. В соответствии с установленными нормативами, это две экскурсии в день. В месяце, в среднем 20 рабочих дней. Один экскурсовод обязан провести 40 экскурсий (2х20=40) в месяц. К этому количеству можно приплюсовать 10 экскурсий в месяц, которые будет проводит заведующий (40+10=50). В идеале это приблизительно равняется 1100 посетителям. Годовой итог: 12100 (1100х11=12100) человек в год. При старых штатах (2 мнс и заведующий) посещаемость музея в год теоретически составляла 19800 человек [(40+40+10)х11=990х20=19800]. Следует отметить, что указанные цифры показывают лишь возможности музея, реальная же посещаемость музея несколько ниже. Причины и в человеческом факторе (экскурсовод может заболеть, например), и в том, что сотрудники заняты другими видами музейной деятельности, и в недостаточной рекламе и пр. В то время, как экскурсовод проводит экскурсии, перед заведующим стоят задачи по собственной организации и выполнении работ, связанных с научной, экспозиционной, выставочной и методической работой, причем планы работы музея, как перспективные, так и месячные по этим направлениям музейной деятельности, заведующий составляет для себя лично (больше не для кого). Смотритель в отдельно стоящем двухэтажном здании осуществляет функции вахтера, а хранитель функции смотрителя, приводя в свободное от этих обязанностей время, в порядок систему учета музейной коллекции и обеспечивая условия для надлежащего хранения. Кроме того, следует учитывать, что здание музея, состоящее, в моем примере, из двух этажей надо содержать - чинить устаревшую электропроводку, проводить сантехнические и прочие работы, а также, учитывая, что музей - организм постоянно развивающийся и его экспозицию надо постоянно обновлять, следовательно, осуществлять работы по демонтажу и монтажу новых экспозиционных комплексов и обновлению старых (к этим работам привлекается экскурсовод), число экскурсий не может достигать предельной (идеальной) нормы. Однако и в таких условиях кривая посещаемости музея растет, благодаря человеческому фактору. Не могу не отметить, что существующие должностные оклады музейных работников не способствуют вливанию в их ряды, что называется, свежей, молодой, крови. Выпускник ВУЗа вряд ли, даже будучи фанатически преданным музейному делу, придет на работу с окладом в 4-5 тысяч рублей.

То, что сказано о музее истории войск МВО в полной мере относится и к музеям Ленинградского, Приволжско-Уральского, Северо-Кавказского, Сибирского, Дальневосточного военных округов, группы российских войск за рубежом.

Тем не менее, музей истории войск Московского военного округа (военно-исторический зал Дома офицеров МВО) нашел свой способ выживания. Он заключается как в совершенствовании старых, испытанных формах и методах научно-просветительной деятельности, так и в организации новых форм и методов этой работы. К старым, относится выезд в воинские части, школы и учреждения с рассказом о боевых знаменах, хранящихся в фондах музея. Эта эффективная форма патриотического воспитания вполне может использоваться начальниками армейских клубов. Причем, такой тематический вечер не требует приглашения лектора со стороны. Если в части имеется комната воинской славы или музей, можно использовать свои материалы, а рассказ о героях и подвигах уместен перед развернутым знаменем части с обязательным ритуалом по вносу/выносу знамени. Совместно с сотрудником (штатным или внештатным) войскового музея (комнаты воинской славы) можно провести тематический вечер, посвященный воинским ритуалом, используя при этом собственный материал. Интересным можно сделать вечер, посвященный воинским наградам с привлечением ветеранов - участников Великой Отечественной войны и кавалеров российских орденов и медалей. К новым относится форма, вызывавшая недавно жаркие дебаты. Это, так называемые, экскурсионно-художественные программы, когда в экскурсионный процесс вплетается элемент концертной деятельности (например, песни, рожденные в Афганистане, или песни военной поры), возможен игровой момент, являющийся своеобразной точкой, художественным закреплением знаний, полученных в ходе экскурсии. При подготовке подобной программы важна не только завершающая (игровая часть), но и экскурсионная, причем последняя должна быть особенно четко выверенной, подводящей к логическому завершению, погружению в атмосферу времени, в противном случае такая экскурсия (экскурсионно-художественная программа) может превратиться в балаган, что недопустимо в музеях, особенно нашего профиля. Опыт показывает, что для современного посетителя, когда каждый второй дома "бьется" над компъютерной "стратегией", такие программы представляют особый интерес. Проведение таких программ не требует дополнительной рекламы. Посетители сами распространяют весть об увиденном, размещая отзывы в интернете.

Музей истории войск МВО разработал скрытую форму рекламной деятельности. В фойе музея установлен почтовый ящик, а размещенный тут же информационный щит сообщает, что в музее проводится акция "Письмо другу". Прямо отсюда можно отправить письмо в любую точку земного шара. Посетителям предлагаются конверты с маркой и открытки с видами музея и всеми его реквизитами. И это играет! Посетитель пишет письмо, которые вечером сотрудники музея приносят на почту. Таким образом, опыт музея истории войск Московского военного округа (военно-исторического зала Дома офицеров МВО), где я имел честь проходить стажировку, показывает, что музейная жизнь неистребима, как неистребима Душа настоящего "музейщика".

Военная история России - часть ее общей истории, ее культуры. Военные музеи и комнаты боевой славы, как основные хранители этой истории, призваны в современных условиях играть ведущую роль в формировании исторического сознания народа, как в практическом воспитании молодежи страны в целом, так и военнослужащих армии и флота в частности.

Раздел 3. Методика организации культурно-массовой работы военных музеев

Культурно-массовая работа - одно из основных направлений музейной деятельности, в котором реализуется образовательно-воспитательная функция музея и осуществляется многоплановая и разнообразная работа с различными категориями посетителей, как в самом музее, так и вне его.

К формам культурно-массовой работы относят: экскурсии, лекции, кружки, тематические вечера, клубы и музейные праздники.

Экскурсия - коллективный осмотр музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы и т.д. по определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями, а также для удовлетворения эстетических потребностей при использовании свободного времени.

Лекция - читается в музее или вне музея, в которой используются музейные экспозиции или материалы музейных коллекций.

Кружки - объединение постоянных посетителей музея по интересам. Кружок работает под руководством сотрудника музея, на основе музейного собрания. Как правило, в состав кружка входит не более 15-20 человек. Программа кружка предусматривает практические и теоретические занятия. В музеях существуют кружки исторические, археологические, художественные, нумизматические и др.

Тематический вечер - вечер, посвященный определенной теме, часто приуроченной к юбилейной дате, в котором участвуют сотрудники музея, ученые, деятели культуры и искусства, творческие коллективы. В программу тематического вечера могут быть включены демонстрация предметов из собрания музея, рассказ о них, ознакомление с экспозицией, создаваемой специально в ходе к подготовке к вечеру, а также элементы театрализованного представления, декламации, исполнение музыкальных произведений, выступления мемуарного характера и т.п. Этим обеспечивается комплексное, многостороннее раскрытие темы, где средства музейного показа органически сочетаются с другими средствами культурно-просветительной работы. Тематические вечера проводятся в конференц-зале музея; его аудиторию составляют, в основном, постоянные посетители музея, которым заранее рассылаются пригласительные билеты.

Клуб - объединение постоянных посетителей музея на основе общего интереса к изучению музейных коллекций. Клуб создает оптимальные условия для неформального общения, способствует развитию научного, художественного или технического творчества с учетом индивидуальных наклонностей его членов. Существуют различные виды клубов - историко-революционные, искусствоведческие, краеведческие и т.д. программа занятий клубов определяется профилем музея, характером музейного собрания , конкретным составом участников работы. Структура клуба может быть секционной. Программа деятельности клуба предусматривает как секционные занятия, так и общие мероприятия, в которых участвуют все члены клуба: лекции, тематические вечера, научные конференции и т.п. Высшим органом клуба является общее собрание его членов, избирающее Совет клуба. Руководят работой клуба научные сотрудники музея.

Музейные праздники - комплексная форма, включающая объединенные единой темой элементы экскурсии, тематического вечера, массового театрализованного представления и т.п. Проводится музейными работниками на основе тщательно разработанного сценария при участии творческих работников театра, музыкальных учреждений, радио, кино, телевидения, художественной самодеятельности. В музейном празднике широко используются музейные коллекции, мемориальные экспозиции или комплексы, недвижимые памятники истории и культуры, расположенные вне музея, памятные места, площади и улицы города и т.п. Планируется и проводится в тесном контакте со средствами массовой информации, трудовыми коллективами конкретных предприятий. Широко известны пушкинские праздники поэзии, праздники народного творчества в музеях под открытым небом.

Одной из самых распространенных форм культурно-массовой работы военных музеев являются экскурсии. Они бывают:

· по профилю (исторические, литературные, естественно-научные и т.д.);

· широте тематики (обзорные, тематические); составу экскурсантов (возрастному, социальному, профессиональному);

· целевому назначению (учебные, культурно-просветительные, научные);

· месту проведения (внемузейные, музейные, комплексные);

· способу передвижения (пешеходные, автобусные и т.д.).

Следует отметить, что в соответствии с этими различиями, существует определенная методика, т.е. система способов и приемов, применяемых при организации и проведении экскурсионной работы: при формировании общей тематики экскурсий, разработке конкретных тем, составлении развернутых планов экскурсий, создании методических разработок и проведении экскурсий.

Содержание будущей экскурсии, ее познавательная ценность находятся в прямой зависимости от знаний методистов и экскурсоводов, их компетентности, степени практического усвоения им основ педагогики и психологии, умения выбрать наиболее эффективные способы и приемы влияния на аудиторию. Кроме того, не следует забывать, что экскурсия - результат двух важнейших процессов: подготовки и проведения. Эти два фактора тесно связаны между собой, взаимообусловлены, так как невозможно обеспечить высокое качество проведения экскурсии при непродуманной подготовке.

В процессе подготовки новой экскурсии можно выделить два основных направления:

1. разработка новой темы (новой вообще или новой для данного музея);

2. подготовка начинающего экскурсовода к проведению экскурсий или уже работающего, но по новой для него, уже разработанной и проводимой в данном учреждении экскурсии.

Первое направление - это работа над созданием новой (возможно тематической или внемузейной) экскурсии. Этот процесс проходит три основных ступени:

- подготовительная работа, в ходе которой осуществляется подбор материалов для будущей экскурсии и их изучение. Одновременно с этим происходит отбор объектов с помощью которых будет строиться рассказ экскурсовода;

- непосредственная разработка самой экскурсии, включающая в себя написание индивидуального экскурсионного текста и тех методических приемов при помощи которых происходит наиболее полное достижение целевых установок и раскрытие темы;

- заключительная ступень представляет собой защиту экскурсии на маршруте.

В простейшем виде схема всех экскурсий, независимо от темы, вида и формы проведения, одинакова: вступление, основная часть, заключение.

Вступление, как правило, состоит из двух частей:

- организационный (знакомство с экскурсионной группой и инструктаж экскурсантов о правилах поведения на маршруте);

- информационной (краткие сведения о музее, теме и продолжительности экскурсии).

Основная часть строится на конкретных экскурсионных объектах, сочетании показа и рассказа (или наоборот), с применением заранее обусловленных методических приемов.

Заключение, как и вступление, напрямую не связано с экскурсионными объектами. Оно должно быть кратким (не более 5 минут) и состоять из двух частей:

- итог основного содержания экскурсии, вывод по теме, реализующий целевую установку;

- информацию о других экскурсиях, которые могут расширить и углубить данную тему.

Следует отметить, что заключение так же необходимо, как и вступление, и основная часть экскурсии. Это то, что запоминается, помогает упорядочить полученные знания и впечатления не только от экскурсии, но и от музея, его атмосферы, культуры обслуживания.

Непосредственный процесс подготовки экскурсии так же делится на несколько этапов:

1. Выбор темы.

2. Определение цели и задач экскурсии.

3. Составление маршрута экскурсии с определением объектов показа.

4. Подбор литературы и других источников экскурсионного материала по теме. Изучение этих материалов.

5. Подготовка контрольного текста экскурсии.

6. Определение методических приемов и техники проведения экскурсии.

7. Составление индивидуального текста.

8. Составление методической разработки.

9. Сдача экскурсии на маршруте.

Остановимся более подробно на отдельных этапах этого сложного творческого процесса.

Тема экскурсионного рассказа является стержнем экскурсии и объединяет в единое целое все ее объекты показа. Выбор темы зависит от потенциального спроса, конкретного заказа или целенаправленного создания экскурсий определенной тематики.

Выбрав тему будущей экскурсии можно приступать к определению цели - одному из самых важных этапов работы подготовительного периода. Именно целевая установка, а не тема является концепцией всей экскурсии в целом, руководящей идеей, определяющей замысел.

Следующим этапом работы над созданием экскурсии является составление маршрута экскурсии. Экскурсионный маршрут представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее логически обоснованной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, а также из расчета удобства подхода к тому или иному объекту показа.

В музейной практике существуют три варианта построения маршрутов:

- хронологический;

- тематический;

- тематико-хронологический.

Примером хронологического построения маршрута может служить обзорная экскурсия по музею истории войск Московского военного округа, где важнейшие события из жизни округа раскрываются в строго хронологическом порядке. В том же музее тематическая экскурсия, посвященная участию войск округа в Московской битве, построена в соответствии с тематическим вариантом построения экскурсионного маршрута. Примером маршрута, составленного по тематико-хронологическому принципу, служат все обзорные городские экскурсии. Последовательность изложения материала по хронологии в таких экскурсиях соблюдается, как правило, только при раскрытии каждой подтемы.

Одновременно с составлением маршрута экскурсии определяются и объекты показа, после чего можно приступить к подбору и изучению литературы по теме. Причем, при большом объеме литературы, список следует разделить на две части: основная литература и дополнительная. В качестве дополнительной или вспомогательной литературы могут служить художественные произведения, воспоминания участников и современников исторических событий. Значительную помощь в поиске и систематизации материалов на этом этапе подготовки экскурсии могут оказать компьютерные энциклопедии, в том числе мультимедийные базы данных на лазерных дисках (CD-ROM).

Следующим этапом работы является подготовка контрольного текста экскурсии - материала, призванного обеспечить тематическую направленность рассказа экскурсовода, в котором формируется определенная точка зрения на факты и события, дается объективная оценка показываемых объектов.

Требования к тексту:

- краткость и четкость формулировок;

- необходимое количество фактического материала;

- наличие информации, способствующее полному раскрытию темы;

- правильный литературный язык;

Текст экскурсии выполняет контрольные функции, из чего следует, что каждый экскурсовод обязан строить свой рассказ с учетом требований данного документа (контрольного текста).

В большинстве случаев контрольный экскурсионный текст содержит хронологическое изложение материала. Он не отражает структуры экскурсии и не строится в маршрутной последовательности с распределением излагаемого материала по остановкам, где происходит анализ экскурсионных объектов. Контрольный текст составляется особенно тщательно и выверяется по источникам. Он является основой для всех экскурсий, проводимых на заявленную тему.

Используя положения и выводы, содержащиеся в контрольном тексте, экскурсовод готовит индивидуальный текст.

На основе контрольного текста возможны варианты экскурсии на ту же тему, но с учетом контингента посетителей (школьники младших классов, взрослые, иностранные граждане и пр.).

Далее следует работа по определению методических приемов проведения экскурсии.

Успех проведения экскурсии находится в прямой зависимости от использования в ней методических приемов рассказа и показа. Выбор того или иного приема диктуется целями и задачами, определенными в начале подготовки экскурсии, а также информационной насыщенностью конкретного объекта.

Работа на этом этапе подготовки экскурсии состоит из нескольких частей:

- выбора наиболее эффективных методических приемов для освещения подтем;

- выбора методических приемов, используемых при работе с разными категориями посетителей;

- подбор приемов, способствующих сохранению внимания экскурсантов и активации процесса восприятия экскурсионного материала;

- для внемузейных экскурсий (по военно-историческим и памятным местам) - приемов в зависимости от времени года проведения экскурсий;

- отбора правил техники ведения экскурсии.

Техника ведения экскурсии объединяет все организационные вопросы экскурсионного процесса. Авторы автобусной экскурсии, например, тщательно продумывают, когда и где экскурсанты выходят для осмотра объекта, как происходит передвижение группы между объектами и т.д. Соответствующие записи вносятся в графу методической разработки. Эти указания, в конкретном примере, адресованы и водителю автобуса. Технически важно сформулировать рекомендации:

- об использовании пауз в экскурсии;

- о соблюдении времени на освещение подтем;

- возможно, о порядке возложения верков и т.п.;

- о месте экскурсовода при показе объектов;

- об организации самостоятельной работы группы;

- о методике рассказа во время движения транспортного средства…

Затем наступает один из самых творческих этапов подготовки экскурсии - составление индивидуального текста.

Экскурсионная практика исходит из того, что основой рассказа экскурсовода является индивидуальный текст, который определяет последовательность и полноту изложения мыслей, помогает экскурсоводу логично строить свой рассказ. Такой текст каждый экскурсовод составляет самостоятельно. Основой же для него является контрольный текст.

Наличие во всех отношениях грамотного контрольного текста, делает индивидуальные тексты похожими, однако, манера изложения с индивидуальными речевыми оборотами, различный словарный запас, последовательность и разная степень информированности по теме делает текст, написанный экскурсоводом в процессе подготовки по-настоящему индивидуальным. И все же основное отличие индивидуального текста от контрольного заключается в том, что последний отражает структуру экскурсии и построен в полном соответствии с методическими приемами. Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты, имеет четкое деление на части, каждая из которых посвящена освещению одной из подтем.

Составленный таким образом индивидуальный текст, представляет собой готовый материал для рассказа. Индивидуальный текст содержит полное изложение того, что следует показать на экскурсии. В тексте, при изложении сущности исторических событий не должно быть сокращений, а оценка их значения допускается с оговоркой: “я считаю…” Не допускается также упоминание фактов без их датировки, ссылок на источники. Однако помимо обязательных требований индивидуальный текст имеет ярко выраженный личностный характер, что выражается, прежде всего, в особенностях письменной речи “исполнителя”. Кроме того, текст пишется от первого лица.

Несмотря на то, что для индивидуальных текстов на одну и ту же тему наблюдается сходство (что естественно) в содержании и изложении материала, а также в оценке исторических фактов и примеров, рассказ каждого экскурсовода неповторим. Впрочем это все зависит от умения правильно применять методические приемы, их разнообразия, широты кругозора экскурсовода, манеры общения и изложения материала, а так же личного обаяния, ораторского и актерского мастерства.

Многое, из перечисленного выше приходит с опытом, многое дается от природы.

Практически завершающим этапом подготовки экскурсии является составление, на основе уже изученного и написанного, методической разработки.

Методическая разработка - итоговый документ всего процесса подготовки экскурсии, он определяет, как провести данную экскурсию, как лучше организовать показ памятников, какую методику и технику проведения следует применить, чтобы экскурсия прошла эффективно. Методическая разработка излагает требования экскурсионной методики с учетом особенностей демонстрируемых объектов и содержания излагаемого материала. Она дисциплинирует экскурсовода и должна отвечать следующим требованиям:

- показать экскурсоводу пути для раскрытия темы;

- вооружить экскурсовода наиболее эффективными методическими приемами показа и рассказа;

- содержать четкие рекомендации по вопросам организации экскурсии;

- учитывать интересы определенной группы экскурсантов (при наличии вариантов экскурсии);

- соединить показ и рассказ в единое целое.

Оформление методической разработки происходит по следующей схеме:

- титульный лист, где обозначены: наименование музея или иного экскурсионного учреждения, название темы экскурсии, вид экскурсии, протяженность маршрута (при проведении внемузейной экскурсии), продолжительность в академических часах, состав экскурсантов, фамилии и должности составителей, дата утверждения экскурсии:

- цель и задача экскурсии определены на второй странице документа, здесь же располагается схема маршрута с указанием объектов и остановок во время экскурсии;

- вступление;

- основная часть (индивидуальный текст), куда включены все методические рекомендации;

- заключение.

Объем документа зависит от количества экскурсионных объектов, числа подтем, продолжительности экскурсии по времени, а также от протяженности маршрута.

По завершению всех подготовительных этапов происходит защита экскурсии. В приеме экскурсии принимают участие руководители учреждения культуры и научные сотрудники. Этот процесс носит деловой характер, проводится в форме творческой дискуссии, обмена мнениями, выявления неточностей и методических недочетов. При этом участники приема экскурсии должны быть заранее ознакомлены с контрольным текстом и методической разработкой. При положительной оценке проделанной работы издается приказ об утверждении новой экскурсионной темы и списка экскурсоводов, допущенных к ее проведению.

Подобная методика подготовки экскурсии применительна, в частности, ко всем формам, видам и типам культурно-массовой работы военных музеев.

Заключение

Культурно-массовая работа военно-музейной сети является важной составной частью воспитания у личного состава военно-патриотического сознания, развития патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у личного состава профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.

Основной задачей воспитания личного состава находящейся в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов с учетом их специфики является развитие у личного состава способностей, ценностей, качеств, реализуемых в общественно-государственных интересах Родины.

Выработанная автором методика подготовки и проведении культурно-массовой работы военно-музейной сети позволит повысить эффективность культурно-досугового обеспечения частей и подразделений ВС РФ.

В современных условиях в Вооруженных Силах Российской Федерации все большее значение приобретает социально-культурная деятельность. Это обусловлено тем, что становление ценностных ориентиров у молодежи, призываемой в армию и флот, проходит в крайне противоречивой политической, экономической и социально-культурной атмосфере, сложившейся в нашей стране в последнее десятилетие. Данное обстоятельство объективно предопределяет активный характер создаваемой системы социально-культурной деятельности в ВС РФ, частью которой являются военные музеи, образования музейного типа и комнаты воинской славы, их культурно-массовая работа.

Военно-музейное дело, как особая сфера деятельности в Вооруженных Силах, имеет глубокие корни.

Наряду с теоретико-методологической подготовкой важное значение для специалиста военно-музейного дела имеет приобретение специальных знаний, умений и навыков по всем направлениям деятельности музея.

Реализация информационно-просветительной функции военного музея осуществляется посредством экспозиционной и выставочной работы, направленной на распространение и популяризацию знаний о военной истории нашего Отечества, его Вооруженных Сил, на воспитание патриотизма, формирование исторического сознания. Процесс создания экспозиции многогранен. Он имеет свою определенную последовательность и принципы. Методически правильно и содержательно организованная экспозиция музея оказывает большое эмоциональное воздействие на посетителей.

Успешную деятельность военных музеев изначально определяет грамотное, глубоко осмысленное, тщательно выверенное и согласованное планирование. Оно позволяет правильно определить конкретные цели на тот или иной период, наилучшим образом использовать имеющиеся силы и средства, сосредоточивать внимание на решении главных задач, стоящих перед военным музеем. Глубокий и всесторонний анализ хода выполнения планов работы - перспективных, текущих, оперативных, организация систематического обсуждения в коллективе результатов деятельности являются важным и необходимым условием совершенствования системы функционирования военных музеев.

Важную роль в военно-патриотическом воспитании играет научно-просветительная деятельность музеев. Используя современные подходы этого вида деятельности можно существенно поднять посещаемость музеев, сделать восприятие экспозиции более доступным, ярким и интересным.

Военные музеи, как основные хранители части истории России, призваны в современных условиях, играть ведущую роль в формировании исторического сознания народа, в патриотическом воспитании молодежи страны в целом и воинов армии и флота в частности.

В результате проведенного исследования автор сформировал свою точку зрения на дальнейшее развитие военных музеев и комнат воинской славы и пришел к следующим рекомендациям в практической деятельности:

Продолжить изучение и разработку теории и практики работы военных музеев и комнат боевой славы в воинских частях и подразделениях. При этом, использовать учебные пособия и методические рекомендации, инновационные технологии в области музейного дела.

Внести предложение методистам ЦМВС разработать концепцию экспозиции музеев на современном этапе.

Управлениям и отделам воспитательной работы уделять больше внимания подведомственным музеям, осуществлять координацию совместной деятельности в вопросе патриотического воспитания военнослужащих.

Вынести предложение командованию ВС РФ о пересмотре вопроса об изменении статуса окружных музеев или разработке нового Положения, регламентирующего деятельность военно-исторических залов Домов офицеров военных округов (бывших окружных музеев).

Если в воинской части, нет военного музея или комнаты боевой славы, попытаться их организовать, используя архивные данные об истории, боевом пути и выдающихся военнослужащих воинской части.

Организовать взаимодействие с гражданскими музеями и их филиалами с целью посещения их военнослужащими подразделений. Это будет комплексным решением многих задач по патриотическому, гражданскому и духовному воспитанию и развитию военнослужащих.

Совместно с гарнизонными Домами офицеров ВС России осуществить попытку разработать туристические маршруты и освоить экскурсии по "Золотому кольцу воинской славы России (предложение о создании "Золотого конца воинской славы России" выдвинуто коллективом музея истории войск МВО). В качестве координационного центра может выступить Методический отдел КЦ ВС РФ или отдел военно-шефской работы КЦ.

Реализация последнего пункта откроет дополнительные возможности для сотрудников гарнизонных домов офицеров, даст дополнительные доходы, возможность создания новых рабочих мест, сделает места воинской славы более доступными для населения, а посещаемость местных музеев более высокой. Впрочем, это уже отдельный культурный проект, который требует отдельной проработки.

Список литературы

1. Закон Российской Федерации «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (подписан Президентом Российской Федерации 26 мая 1996 г.).

2. Закон Российской Федерации от 14 января 1993г. «Об увековечении
памяти погибших при защите Отечества».

3. Положение о музеях, образованиях музейного типа и комнатах воинской славы Вооруженных Сил Российской Федерации. (Приложение к приказу министра обороны Российской Федерации № 343 от 11 сентября 1997 г.).

4. Введение в специальные исторические дисциплины: Учебное пособие для вузов: Сборник статей. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

5. Военная одежда русской армии / Под ред. М.М.Хренова. - М: Воениздат, 1994.

6. Военная организация и военное дело на Руси и в странах Европы в средневековье: Материалы конференции кружка ВНО при кафедре истории. -М,:ВУ, 1996.

7. Военный музей. Проблемы музееведения в СА и ВМФ.- М.: Воениздат, 1989.

8. Востоков Е.И. Военные музеи и их работа по политическому и воинскому воспитанию советских воинов: Дис, ... канд.ист.наук. - М.: ЦМВС, 1958.

9. Гнатовский Н.И., Щорин П. А. История развития отечественного стрелкового оружия. -М.: Воениздат, 1959.

10. Григорович А. Пособие для составления полковых историй и устройства музеев. - Спб, 1996.

11. Демиденко В.П., Головко Е.П., Чернухин В.А. 600 лет отечественной артиллерии. -Л.: ВАА,1985.

12. Дуров В.А. Русские награды XVIII - начала XX века. - М: Просвещение, 1997.

13. Жук А.Б. Винтовки и автоматы. - М.:Воениздат,1988.

14. Жук А.Б. Револьверы и пистолеты. - М.:Воениздат,1983.

15. Задонских С.И. Принципы строительства Красной Армии в 1918-1945 годах: сущностью эволюция: Дис. ... канд.ист.наук. -М.: ГА ВС, 1992.

16. Звинчуков Н.И. Строительство Вооруженных Сил России: сущность и содержание. - М,: ВУ, 1996. .

17. Керсновский А.А. История русской армии:В 4 т. - М.: Голос, 1992.

18. Киреева Е.В. История костюма. Европейский костюм от античности до XX века: Учебное пособие для средних театральных учебных заведений. -Изд. 2-е, испр. - М.: Просвещение, 1976.

19. Кузнецов О.В. Военная геральдика в России во второй половине ХIХ -начале XX века: Дис. .., канд.ист.наук.-М.:ВУ, 3997.

20. Леонов О.Г., Ульянов И.Э. Регулярная пехота. 1698-1801 // История российских войск. - М.: ТКО АСТ, 1995,

21. Леонов О.Т., Ульянов И.Э. Регулярная пехота. 1855-1918 / История российских войск. - М.: ТКО АСТ, 1998.

22. Леонтьева Г.А., Щорин П.А., Кобрин В.Б. Ключи к тайнам Клио: Книга для учащихся и студентов. - М.: Просвещение, 1994.