Архитектурная композиция
Виды формальной композиции, приемы и свойства, способы достижения гармонизации и выразительности. Основные требования графического отображения представлений композиции и способы исполнения. Объемно-пространственная композиция. Критерии оценки работ.
| Рубрика | Строительство и архитектура |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.03.2012 |
| Размер файла | 16,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Раскрывая тему выразительности композиции и средств ее создания, целесообразно кратко раскрыть такие понятия, как ритм и метр. Это средства, которые являются определенной частичной составляющей общего решения композиции.
Рис. 30. Пример использования динамичности и статичности: а - симметрия динамическая б - симметрия статическая; в - асимметрия статическая, г - асимметрия динамическая
Ритм, как уже было определено, выражается в постепенных количественных измерениях в ряде элементов, чередующихся: наращивании или убытии дежурств, в сгущении или разрежении членений. Ритм проявляется в закономерности изменения порядка. Использование ритма способствует образованию динамической композиции.
Метрический повтор или метр - это простейшая форма ритма, повторения одинаковых элементов композиции с равными интервалами. Хотя метрический повтор сам по себе является активная закономерность, не гарантирует гармонии. Метр может вызвать ощущение монотонности.
Таким образом, должны сделать следующие выводы:
- Композиционные оси и пропорции являются главными составляющими в упорядочении и гармонизации композиции;
- В решениях задач композиций всегда используются несколько осей и несколько композиционных приемов;
- Характер композиции определяет доминирующий прием;
- В создании композиции следует опираться на так называемый эвристический метод, но при определенных трудностях имеет право на существование "аналитический подход".
Практические рекомендации:
- Наработка композиции, наработка навыков осуществляется по принципу от простого к сложному. Но это "проще" на самом деле несет в себе большую нагрузку предпосылок более-менее удачной композиции. А именно, "проще", в данном случае является композиционные упражнения из трех элементов. Именно из трех, потому что два элемента - это незавершенность, неопределенность, отсутствие собранности. Третий элемент должен быть связным для первых двух. И именно три элемента, сформированные ранее, должны составлять композиционный узел или логическое начало будущей многофигурной композиции. Благодаря этому, рекомендуется сначала выполнить как можно больше разнообразных вариаций компоновок из трех элементов, и к ним постепенно добавлять еще по одному элементу композиции, доводя конце концов количество элементов в семи и даже до девяти;
- С целью совершенствования композиции рекомендуется выполнять вариантный поиск, то есть не теряя первоначальной идеи, проанализировать и дать оценку эстетической качестве композиции, ее соответствия задаче и, выявив недостатки, исправить их. Процесс можно продолжать, пока не будет найдено достойный, подходящий вариант. Такой подход может не только совершенствовать первоначальный вариант, но и вывести на альтернативное решение.
- Для достижения альтернативных решений в рамках поставленной задачи, необходимо условно (мысленно) дополнительно вводить задачи разработки композиции какого-то конкретного характера. Например, обозначить отличие одной композиции от другой такими уточнениями: "тяжелый" - "легкий", "симметрия" - "асимметрия", "статика" - "динамика", "контраст" - "нюанс" и т.д. Можно и так: горизонтальное развитие, вертикальное развитие, "объем" (равномерная нагрузка осей горизонтальной плоскости, возможно также с преобладающим развитие элементов вертикальной оси), плоскостное вертикальное развитие (условно - "барельеф") и т.д.
- Макетирование - для взвешенной всесторонней оценки наработок рекомендуется выполнить макет (желательно в ватмане) - способствует также развитию пространственного представления.
- Для развития образного мышления рекомендуется написание ассоциативных рядов: например, трехгранная призма вполне соотносится с ассоциациями как: айсберг, кристалл, огонь и т.д. Можно писать ассоциации, связанные с определенным видом (характером) композиции в целом. Такой подход отвлекает от ортодоксального, зачастую вредного для творческого процесса мышления и позволяет выйти на интересные образно выразительные решения.
3.4 Последовательность выполнения работы по композиции
Предлагается два подхода к выполнению работы по композиции - с использованием черновых набросков и без них (при работе сразу на чистовом листе).
Первый методический вариант предлагается для тех, кто работает не столь уверенно, чтобы предсказать окончательный вариант композиции письма и композиционных решений всех трех вариантов.
1. На черновике выполняют быстрые зарисовки, которые можно править без страха того, что лист испачкается. Наброски следует делать карандашом с мягким грифелем (В; 2В; М; 2М) (рис. 31,32).
2. Избираются 3-5 лучших варианта, один из которых будет выноситься в крупном размере, как главный.
3. На чистовом листе карандашом с грифелем средней мягкости (НВ; МТ), намечается расположение сначала большого варианта, затем малых проб, три проекции и в последнюю очередь, на свободном месте слово "дано" с перечнем фигур, которые заданы. Такая наметка выполняется тонкой, едва заметной линией, обозначая только контур, силуэт будущих композиций.
4. Карандашом средней мягкости переносятся варианты композиций на места, которые были намечены. Линия должна быть заметной, но легкой, такой, чтобы она не портила бумагу и легко стиралась резинкой. На этом этапе работу полностью закончено в тонких линиях без штриховки.
5. Штриховку следует начинать "твердым" карандашом (2Н, Н; 2Т, Т). Сначала штрихуются только собственные тени на большом варианте. После первого легкого прокладки можно перейти на более мягкий карандаш, например В или Г.
6. Затем необходимо на большом варианте сделать падающие тени (карандашом 2В; 2М), фон, там где он нужен (карандашом В; МТ), мягким карандашом подштриховать пробы, обвести проекции.
Второй метод предполагает работу на чистовике непосредственно, без черновых набросков.
1. Карандашом средней мягкости намечаются приблизительные абрисы трех-пяти "проб" уменьшенных по масштабу композиций.
2. Мягким карандашом в начертательном виде, но достаточно аккуратно, выполняются варианты композиций.
3. Выбирается лучший вариант, изображается в увеличенном (2-4 раза) виде на свободной половине листа. Изображение выполняется линейно.
4. Рядом с большим вариантом строятся три проекции к нему и на свободном месте докомпоновать слово "дано" с перечнем заданных фигур. На этом этапе работа полностью закончена в тонких линиях без штриховки.
Рис. 31. Быстрые наброски на черновике
Рис. 32. Приемы эскизирования композиционных разработок поискового цикла
5. Штриховку следует начинать "твердым" карандашом (2Н, Н; 2Т, Т). Сначала штрихуются только собственные тени на большом варианте. После первого легкого прокладки можно перейти на более мягкий карандаш, например В или Г.
6. Затем необходимо на большом варианте сделать падающие тени (карандашом 2В: 2М), фон, там где он нужен (карандашом В; МТ), мягким карандашом подштриховать пробы, обвести проекции.
3.5 Наиболее распространенные ошибки в композиции
Как показывает опыт, за пределами внимания абитуриентов иногда остаются обязательные требования к выполнению задач композиции. Именно поэтому представляется целесообразным акцентировать внимание на типичных ошибках.
Наиболее характерные ошибки: куб изображен как параллелепипед; врезанные элементы не образуют единую устойчивую композиционную структуру; ошибки в проекциях, несоответствие пропорций проекций и объема в аксонометрии: одни тела почти полностью перекрывают другие; элемент, врезан в другой более чем наполовину, при этом он теряет свою геометрическую характеристику, несоответствие задаче количества заданных тел, над штриховка фона в композиции.
3.6 Основные критерии оценки работы по композиции
· соответствие композиции заданному условию: наложение, врезки геометрических фигур или другое;
· качество компоновки чертежей, аквапарка рисунка, поисковых вариантов, надписей на листе;
· соответствие количества заданных элементов, их геометрических видов, правильность их изображений;
· целостность, гармоничность и выразительность композиции в целом;
· правильность выполнения аксонометрических изображений и ортогональных проекций;
· качество линейной графики и светотеневой выявления объемности;
· достижение целостности компоновки изображения на листе.
IV. ПРАКТИКУМ
Для последовательной и всесторонней подготовки к выполнению задач формальной композиции необходима предварительная работа, направленная на развитие образного и пространственного мышления, эстетического вкуса, графических навыков. С этой целью предлагается ряд задач и аннотаций к ним, которые позволили успешно закрепить теоретические материалы и методические рекомендации в практических работах.
По степени сложности и соответственно задач последовательного освоения теории композиции и ее реализации в практике предлагается такая их последовательность.
1. Линейные композиции и композиции тональных пятен, которые выполняются на плоскости и соответствуют первичным задачам развитие образного и ассоциативного мышления, способствуют развитию навыков пользования осей и пропорций в составлении композиции, а также развитию графических навыков.
2. Композиции геометрических форм, размещенных на плоскости, касаются и наложенные друг на друга. При выполнении заданий композиции необходимо учитывать пластические свойства каждой из геометрических форм. Особого внимания следует предоставить композиционному взаимодействию прямолинейных и криволинейных форм.
3. Композиции геометрических форм, размещенных на плоскости, врезанные, касаются и наложенные друг на друга. При использовании приема «врезки» необходимо следить за тем, чтобы формы сохраняли целостность и не производили впечатления самоуничижения, или, при консольном выносе одного элемента относительно другого (базового) сохранялось впечатление целостности и надежности.
4. Композиция геометрических форм, размещенных на плоскости, врезанные, касаются и наложенные друг на друга и имеют определенные количественные ограничения. Так, могут быть выполнены композиции объемных форм и плоских (условно говоря, пластин). В таком задании на передний план выступает необходимость создания композиционного равновесия между объемными и плоскостными формами, а также активного включения в композицию «порции пространства», что обусловлено включением в композицию плоскостных форм.
5. Композиции геометрических форм, которые предусматривают включение в задачу пустотных форм, например, параллелепипедов, треугольных призм и т.д., а также форм, имеющих количественные ограничения, которые условно можно назвать «рамками». Задача композиционного равновесия, а также активное использование «порции пространства» приобретают более сложной степени, чем предыдущее задание. Согласно осложняется композиционное взаимодействие форм, которые должны образовать надежную композицию, т.е. соответствовать образному представлению о тектонике построения.
6. Композиции геометрических форм, которые размещены на плоскости и не касаются друг друга. Задача соответствует требованиям образования фронтально-глубинной или глубинной композиции.
4.1 Ассоциативное и образное мышление в решении задачи композиции, средства развития образного и ассоциативного мышления
Композиция геометрических форм является одной из разновидностей формальной композиции. Она не несет в себе идею функциональной целесообразности, если не считать овладение навыками сборки, комбинаторного и образного мышления, а также умение графически выразить свой творческий замысел. Композиция геометрических форм прежде всего ориентирована на художественную выразительность, гармоничную согласованность всех составляющих и призвана к образованию образа, а не условного отражения реальных вещей.
Для подготовки к выполнению сложных задач объемно-пространственной композиции необходимо постепенно пройти ступени, способствующие развитие ассоциативного и образного мышления. Если ассоциативное мышление обусловлено предыдущим опытом связи представлений, благодаря которому одно представление, по сходству, вызывает другое (или идентичное, но в другом проявлении), то образное мышление - это мышление образами представлений. Значение этого мышления заключается в том, что с его помощью полнее воспроизводится разнообразие характеристик объекта, происходит установление непривычных сочетаний предметов и их свойств [3. с. 208].
Для разложения ассоциативного и образного мышления предлагаемых к выполнению ряд специально подобранных упражнений на плоскости, что наряду с главной целью, позволяют более глубоко проникнуть в роль и задачи линии в композиции, подготовить к выполнению более сложных задач объект объемно-пространственной композиции.
Особое место в задачах линейной композиции принадлежит умению видеть характер линии, ее образ и значение в образовании композиции, как таковой.
Подбор заданий происходит по принципу: от простого к сложному. Хотя на самом деле, следует заметить, лаконичный графический материал довольно часто несет в себе большой объем работы по содержанию.
Упражнение 1. Необходимо выполнить графически большое количество линий от простых до орнаментально-образующих, с использованием градации толщины линии и с учетом места расположения линии на листе (рис.33). Графический материал следует пополнить так называемыми ассоциативными рядами, т.е. написать одно слово, или ряд слов, характеризующих эти линии. конечным результатом работы является выполнение листа формата А-4, где графический материал (в том числе написанные слова) должны составить композиционно целостный листе, который ассоциируется с книжной графикой. Слова необходимо писать стандартным шрифтом. Как, более затрудненные задачи, - можно выполнить "подписи-ассоциации" в характере, что соответствует графическому линейному материалу.
Ползучая Стекающая
Волнообразная Ритмичная
Поднимающая Лентообразная
Виткоподобная Колючая
Рис. 33. К упражнению 1
Упражнение 2. Необходимо выполнить композицию из нескольких прямых линий и точек с использованием градации толщины линии. "Точка" трактуется как производная линия - это бесконечно количество точек. В исполнении композиции необходимо учесть поле (графически ограниченная часть листа - квадрат, прямоугольник). К разработкам надо добавить названия, отражающие определенные ассоциации. Вспомогательными линиями и осями могут служить диагонали, линии, распределяющие сторонам плоскостной формы подобное.
Рис. 34. К упражнению 2
Упражнение 3. На основе модуля * (например, квадрата) необходимо выполнить разномасштабные композиции линий и точек. Так, например, на квадратном поле можно выполнить модуль в укрупненном масштабе, потом на том же поле можно выполнить в масштабе в два раза меньше, чем первоначальный, в три раза меньше и так далее. В конце концов, мелкий модуль в конечном виде может нейтрализовать графический материал и способствовать впечатлению определенной фактуры клочка материала.
Рис. 35. До вправи З
Упражнение 4. Выполнить композицию линий (прямых, ломаных, криволинейных, с использованием градации толщины линии и тона ахроматических пятен), что соответствует теме "Новогодние фантазии". При выполнении задания надо опираться на ассоциативные ряды, отвечающих также предметном ряду, которой ассоциируется с темой композиции. Упражнение направлено на развитие образного мышления.
Ассоциативные ряды: зима, снег, ночь, елка, сани, игрушки, бой курантов, звон бокалов.
Ассоциативные ряды: Елка, ночь, новогодние украшения, снеговик, свечи, месяц, колокольчик.
Рис. 37. К упражнения 4
Упражнение 5. Стилизация бионической формы с использованием прямых и ломаных линий и тональных ахроматических пятен. Для выполнения этой работы рекомендуется выбрать базовый бионический * элемент, с ярко выраженной структурой построения. Этот элемент нужно хорошо рисовать, разместить на геометрическом поле (квадратном, прямоугольном, треугольном-таком, что более соответствует размерам и характеру избранного аналога). На базе графического материала необходимо исследовать основные структурные элементы и выполнить пропрционирование. Здесь в случае будут знания, полученные на занятиях по рисунку.
Стилизация бионической формы
С применением прямых и кривых линий.
Рис. 38. К упражнению 5
Стилизация бионической формы.
Рис. 39. К упражнению 5
Упражнение 6. Выполнить композицию тональных ахроматических пятен и кривых линий на тему «Пробуждение». Графической работе предшествует написанию ассоциативных рядов. Предположим, также, использование форм живой природы, или даже целых художественных полотен, которые соответствуют теме. Пробуждение. Ассоциативные ряды: весна, таяние льда, пульс.
Рис. 40. К упражнению 6
Весна. Ассоциативные ряды: ручей, солнце, наводнение.
Весна. Ассоциативные ряды: Солнце, лужи, зеленая трава, тает снег, почки, птичьи стаи.
Рис. 41. К упражнению 6
«Пробуждение»
Рис. 42. К упражнению 6
Упражнение 7. Выполнить композицию на тему "Экслибрис" * или "Знак - индекс". Задание: "Экслибрис" можно выполнять, опираясь на ассоциативный ряд, отражающий особенности и увлечения владельца библиотеки, его профессиональную деятельность и т.п.. Ассоциативный ряд перевести в предметный и анализировать (упростить графически, выявить и акцентировать основные черты), а дальше - скомпоновать таким образом, чтобы это напоминало печать.
Знак - индекс разрабатывается в такой же последовательности, что и экслибрис, но к этому добавляется еще соответствующая проработка шрифта.
Композиция, чертежи, искусство, гипс, рисунок, мастерская, карандаш, фасад, свет, папка, бумага, кисть.
Рис. 43. К упражнению 7
Рис.43. Продолжение
Рис. 44. Окончание
Упражнение 8. Выполнить композицию на тему "Оптические иллюзии". Задача композиции направлено на постепенный переход от плоскостных разработок до пространственных. На этом этапе выполняются композиции, отражающие проломление плоскостей и создание в плоскостной композиции впечатление объема.
Оптические иллюзии, миражи
Рис. 44. К упражнению 8
Космос, цирк, вода, дорога
Рис. 44. Окончание
4.3 Объект объемно-пространственная композиция
Композиция пространственных фигур
В предоставленных упражнениях последовательно возрастает сложность задачи: количество предлагаемых фигур, относятся определенные ограничения или требования.
Упражнение 1. Создать композицию из 3-х параллелепипедов и 1-го куба, наложенные,или соприкасающихся друг к другому.
В этом упражнении важно выдержать принцип физической устойчивости. То есть, необходимо помнить, что элементы находятся под влиянием земного притяжения - их размеры и расположение не должны нарушать законов гравитации .
Упражнение 2. Добавить к существующей композиции из 3-х параллелепипедов и 1-го куба одну треугольную призму с использованием врезки.
Рис. 45. Пример композиций к упражнениям 1, 2 и 3: а - упражнение 1; б- упражнение 2; в - упражнение 3
Необходимо использовать треугольную призму разных пропорций и докомпоновать ее так, чтобы она не разрушила предыдущую композиционную идею (рис. 45, б).
Упражнение 3. Добавить к существующей композиции из 3-х параллелепипедов, 1-го куба и 1-й треугольной призмы одну пирамиду с использованием врезки.
Докомпонованная пирамида должна иметь различные пропорции, не разрушить прежнюю композиционную идею, а по возможности улучшать ее (рис.45, в).
Упражнение 4. Создать композицию из 3-х цилиндров и одного конуса, используя прием наложения или врезки элементов.
Цель упражнения: освоение изображения и приемов врезки элементов с образующей (рис. 46, а).
Упражнение 5. Добавить к существующей композиции из 3-х цилиндров и одного конуса полушария.
Докомпонованное полушарие должно иметь различные размеры и улучшать предыдущий вариант композиции (рис. 46, б).
Упражнение 6. Создать композицию из 1-го параллелепипеда, 2-х треугольных призм, 1-го куба, 2-х цилиндров и 1-й полушария, используя прием наложения или врезки.
Цель упражнения: освоение врезок различных по геометрической характеристикой элементов (рис. 47).
Упражнение 7. Создать композицию из пластин: 3-х параллелепипедов, 3-х треугольных призм, 2-х цилиндров и 1-го куба. (Пластиной считается фигура, толщина которой не превышает 10-20 части ее длины).
Цель упражнения: способность абитуриента работать с элементами, которые имеют определенные ограничения (рис. 48).
Упражнение 8. Образовать 3 варианта композиции из объемов: 2 куба; пластин: 7 полуцилиндров.
Цель упражнения: достижения композиционного равновесия между плоскими и объемными элементами (рис. 49).
Рис. 46. Примеры композиции к упражнениям 4 и 5: а - упражнение 4; б - упражнение 5
Композиция к упражнению 6
Рис. 48. Пример работы с композицией в упражнении 7
Рис. 49. Пример работы с композицией в упражнении 8
Упражнение 9. Образовать 2 варианта динамической композиции из следующих элементов: 1 пирамида, 1 полушария, 2 куба, 2 треугольные призмы, 5 цилиндров.
Цель упражнения: освоить понятия динамичности с активным использованием тел вращения, как плоских, так и объемных (рис.50).
Упражнение 10. Образовать 4 варианта композиции, построенные на приеме зеркальной симметрии, из следующих элементов: объемы - 2 куба, 1 параллелепипед, 2 полушария; пластины -2 треугольные призмы; стержни - 2.
Цель упражнения: умение абитуриента за ограниченное время создать гармоничные композиции, учитывая задачи по типу симметрии, при этом помня об ограничении геометрических свойств элементов (рис. 51).
Упражнение 11. Образовать 4 варианта пространственных композиций из следующих элементов: 1 куб, 2 параллелепипеда, 2 цилиндра, 1 треугольная призма, 1 пирамида, 2 стержня (рис. 52).
Цель упражнения: достичь разнообразия вариантов при ограничении по типу композиции.
Упражнение 12. Создать четыре композиции из следующих элементов: 5 цилиндров, 1 полушария, 3 треугольные призмы, 2 куба, 2 полуцилиндры, 1 параллелепипед (рис. 53).
Цель упражнения: умение оперировать большим количеством элементов.
Упражнение 13. Образовать 4 варианта композиции из следующих фигур: 4 рамки, 2 полурамки, 2 цилиндра, 1 пирамида, 1 куб (рис. 54).
Цель упражнения: освоение новых фигур - рамка и полурамка.
Упражнение 14. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 4 кольца, 3 полукольца, 2 полушара, 4 параллелепипеда (рис. 55).
Цель упражнения : освоение новых фигур - кольцо и полукольцо.
Упражнение 15. Образовать 4 варианта композиции из следующих фигур: 2 треугольные призмы, 5 параллелепипедов, 1 куб, 1 полушария (рис 56).
Рис. 50. Пример работы по композиции в упражнения 9
Рис. 51. Пример работы по композиции в упражнения 10
Рис. 52. Пример работы по композиции к упражнению 11
Рис. 53 . Пример работы по композиции к упражнению 12
Рис. 54. Пример работы по композиции к упражнению 13
Рис. 55. Пример работы по композиции к упражнению 14
Рис. 56. Пример работы по композиции к упражнению 15
Дано: 2 куба
2 треугольные призмы-пластины
2 полуцилиндры
2 цилиндра-пластины
1 цилиндр-объем
4 параллелепипеды
1 полушария
Упражнение 16. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 2 куба, 2 треугольные призмы, 2 полуцилиндра, 2 цилиндра - пластины, 1 цилиндр - объем, 4 параллелепипеды, 1 полушария (рис. 57).
Упражнение 17. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 4 рамки, 2 треугольные призмы, 2 кольца, 1 цилиндр, 1 полушарие, 2 куба, 2 параллелепипеда (рис.58).
Упражнение 18. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 2 цилиндра, 3 параллелепипеда, 3 треугольные призмы, 1 куб (рис. 59).
Упражнение 19. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 1 полушария, 1 цилиндр - объем, 2 цилиндра - пластины, 2 куба, 1 треугольная призма, 1 параллелепипед - пластина (рис. 60).
Упражнение 20. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 2 цилиндра, 2 куба, 3 треугольные призмы, 1 конус (рис. 61).
Упражнение 21. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 2 полушария, 3 треугольные призмы - пластины, 1 треугольная призма - объем, 2 рамки, 1 кольцо, 1 параллелепипед, 2 куба (рис. 62)
Упражнение 22. Образовать 3 варианта композиции из следующих фигур: 2 треугольные рамки, 4 рамки, 2 треугольные призмы, 1 конус, 1 цилиндр (рис. 63).
Упражнение 23. Образовать 3 варианта композиции из фигур: 3 куба, 2 цилиндра, 3 треугольные призмы, 1 параллелепипед (рис. 64).
Упражнение 24. Образовать 4 варианта композиции из фигур: 1 куб, 1 шестиугольный параллелепипед - объем, 2 шестиугольные параллелепипеды-пластины, 5 срезанных цилиндров (рис. 65).
Рис. 57. Пример работы по композиции к упражнению № 16
Рис. 58. Пример композиции к упражнению № 17
Рис. 59. Пример работы по композиции к упражнению № 18
Рис. 60. Пример работы по композиции к упражнению № 19
Работа по композиции
Рис. 61. Пример работы по композиции к упражнению № 20
Рис. 62. Пример работы по композиции к упражнению № 21
Рис. 63. Пример работы по композиции к упражнению № 22
Рис. 64. Упражнение по композиции к упражнению № 23
Дано: 2 цилиндра
3 куба
3 треугольные призмы
1 параллелепипед
Рис. 65. Пример работы по композиции к упражнению № 24
Заключение
Отработкой рисовать и чертить начинается студенческая жизнь архитектора, начало профессиональной деятельности. Экзамены по рисунку, черчению и композиции не только ставят себе целью отобрать лучших, но и побуждают абитуриентов готовиться к этим экзаменам, повышать свое умение графики, представления, сообразительности.
Экзамен по композиции дает возможность оценить творческую способность абитуриентов в свободном оперировании геометрическими формами, поиск выразительного объемно-пространственного конструирования.
Представленное пособие не претендует на полноту. Композиция - творческая дисциплина, а творческий поиск - это бесконечность. И в этой безграничности отражается личность с присущими ей способностями, вкусом, интеллектуальным развитием. Однако одних врожденных способностей не достаточно для того, чтобы понять суть основных законов формальной композиции, ряда композиционных приемов и средств, которые позволят более менее свободно оперировать заданными телами для образования гармоничной композиции.
Руководство освещает эти основные законы, дает некоторые рекомендации по методологии творческого процесса, а также последовательность выполнения работы по композиции.
Список литературы
1. Араухо И. Архитектурная композиция. - М.: Высшая школа, 1982. - 207 с.
2. Жидкова Н.Ю. Композиция: Методические указания для абитуриентов. / К.: КНУБА, 2001. - 32с.
3. Журнал A.C.С. № Г 2004.
4. Зайцев К. Графика и архитектурное творчество. - М.: Строиздат, 1970. - 160 с.
5. Иконников А., Степанов Г. Основы архитектурной композиции. - М.: Искусство, 1971. - 224 с.
6. Иконников A.B. Художественный язык архитектуры: Проблемы искусства и архитектуры. - М.: Искусство, 1985. - 175 с.
7. Иконников A.B. Функция, форма, образ в архитектуре. - М.: Строиздат. 1986. - 287 с.
8. Кринский В., Ламцов И., Туркус М. Элементы архитектурно ¬ пространственной композиции. - М.: Строиздат, 1968.
9. Михайленко С., Яковлев M.I. Основы композиции (Гнометрические аспекты художественного формообразования): учеб. пособие. для студ. высш. заведений - K.: Каравелла, 2004 - 304 с.
10. Мелик-Пажаев А. А. Современный словарь-справочник по искусству. - М, 1999. - 816 с.
11. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Изд. 4-е., Испр. и доп. Государственное издательство иностранных и НАЦИОНАЛЬНЫХ словарей. - М., 1961.
12. Основы архитектурной композиции и проектирования / под общ. ред. проф. А.А.Тица. - М.: Высшая школа, 1976. - 255 с.
13. Сомов Ю.С. Композиция в технике. - Изд. Второе переработанное и дополненное. - М. Машиностроение, 1977. - 271с.
14. Тимофеенко В.И. Архитектура и монументальное искусство: Термины и понятия. - М.: Изд-во Института проблем современного искусства, 1999.
15. Хан Магомедов СО. Архитектура советского авангарда - М. Строиздат, 1996.
16. Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий / под общ. ред. З.Б. Быкова. - М.: Высш шк., 1986 - 239 с.
17. Чернышев А.В. Формальная композиция: творческий практикум. - Минск: Харвест, 1999.
18. Чернихова Я. Архитектурные фантазии. - Л.: Международная книга, 1933.
19. Шаповал Н.Г. Прикладная теория архитектурной композиции: учеб. пособие. - М.: КНУБА. 2000. -372 С.
Размещено на Allbest
Подобные документы
Что такое архитектурно-пространственные формы, их свойства и роль в создании единства архитектурной композиции из множества составляющих. Изучение композиции объемно-пространственной формы, описание ее геометрического вида и свойств, сферы применения.
контрольная работа [2,5 M], добавлен 19.02.2011Изображение будущего здания, массива или парка в миниатюре. Композиции в технике макетирования: фронтальная и объемная. Объект и пространство, цвет в макетирование. Материалы для проектирования макета. Разработка объемно-пространственной композиции.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 28.07.2009Генплан строительства машиностроительного завода; схема зонирования промышленной территории. Технологическая схема производства. Состав и площади бытовых помещений. Приемы и средства архитектурной композиции и художественной выразительности здания.
дипломная работа [780,8 K], добавлен 09.10.2012Характеристика природно–климатических условий и местоположения объекта. Анализ сооружений и инсоляционного режима. Законы и приемы ландшафтного дизайна. Особенности элементов композиции. Специфика технологии работ: устройство цветников, посадка растений.
курсовая работа [90,4 K], добавлен 21.08.2011История мирового градостроительства. Система прямых улиц в Риме. Приемы ансамблевого строительства. Монументальная колоннада перед собором св. Петра как пример барочной композиции. Классицизм в мировом градостроительстве. Планировочная эстетика Версаля.
курсовая работа [7,2 M], добавлен 26.08.2013Исторический обзор садово-паркового искусства. Основные стили в композиции парковых ансамблей. Английский пейзажный стиль в садово-парковом искусстве. Расширение стилевых направлений: супрематизма, авангардизма. Тенденции развития ландшафтной архитектуры.
курсовая работа [8,9 M], добавлен 29.11.2015Общая характеристика, экономические требования и композиция квартир жилого секционного дома. Расчет кирпично-кладочных и монтажных работ по зданию. Критерии выбора монтажных механизмов и такелажного оборудования. Технология выполнения кирпичной кладки.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 19.01.2012Первые зачатки минимализма. Лаконичность выразительных средств, простота, точность и ясность композиции. Создание интерьера в стиле минимализм. Зонирование пространства, многоуровневое освещение. Простые формы и линии. Самые известные минималисты.
презентация [3,9 M], добавлен 08.12.2014Сельское расселение как динамическая, изменяющаяся система с разветвленной, иерархической, вертикальной структурой. Характерные формы расселения. Функциональное зонирование территории как основа архитектурно-планировочной композиции населенного места.
контрольная работа [422,0 K], добавлен 05.03.2011Типы архитектурной композиции, использующие определенные элементы и подчиняющиеся определенной архитектурно-стилевой обработке. Классические архитектурные ордера. Основная конструктивная схема всех ордеров. Строение ионического и дорического ордеров.
реферат [7,2 M], добавлен 12.06.2012
