Сценическое самочувствие артиста

Кроме того, в ходе проведения опроса, актеры поделились своими мыслями.

Прежде всего, по мнению актеров, необходимо наладить контакт в с аудиторией независимо от того, взрослые или дети пред актером. Разница заключается в способах установления контакта. Дети больше реагируют на зрелища и эмоции, взрослые в добавок к выше сказанному обращают внимание на факты.

Артисты театра при работе с детской аудитории, понимали одну очень важную вещь: дети искренни. Они открыто выражают свои чувства, тогда как взрослые часто притворяются.

Когда детям не нравится то, что было сказано, они никогда не будут действовать, как взрослые. Они, естественно, не грубы по своей природе, а просто отказываются от притворства. Этой непосредственной и честной реакции как раз и боятся многие актеры.

Следующая особенность работы перед детьми - дети усвоят основные идеалы быстрее, чем среднестатистическая аудитория взрослых. Дети хотят сделать мир лучше и благодарны за соответствующие идеи, которые взрослые - актеры могут предоставить.

Следующая особенность работы с детской аудиторией, по мнению опрошенных артистов, является то, что дети хорошо понимают искренность и ложь. Распространенной ошибкой многих актеров является попытка вдохнуть жизнь в мертвый текст. Но если актер не проявляет своих искренних чувств, то невозможно оживить слова другого человека. Дети не столь интересуются фактами, но они должны знать, что человек, стоящий перед ними, - настоящий и искренний.

Пряча свою индивидуальность за текстом, актер очень быстро потеряет внимание юной аудитории. Чем больше актер раскрываете себя в своем выступлении, тем более «живым» оно станет для них.

Кроме того, истинный успех выступления определяется умением выразить значимые идеи простыми словами. Слова - это образные мазки кисти, которые мы наносим на сознание других людей.

Необычные и трудные слова, как правило, препятствуют пониманию и раздражают аудиторию, особенно юную. Поэтому очень важно, чтобы юная аудитория поняла слова и чувства актера, которые он передает им.

Таким образом, по мнению опрошенных актеров при работе с детской аудиторией актеры чувствовали:

- большую ответственность;

- были более эмоционально-выразительными;

- акцент был больше на искренности и простоте.

При работе с взрослой аудиторией актеры:

- стремились соответствовать образу;

- передать информацию и чувства;

- использовали больше интеллект нежели эмоции.

Заключение

1. Будякина М.П. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 97 с.

2. Валуева М.Н. Произвольная регуляция вегетативных функций организма. - М.: Наука, 1967. - С. 113-116.

3. Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.: Аспект-пресс, 2001. - 324 с.

4. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. - М.: Наука, 1973. - С. 25-35.

5. Кочнев В.И. К вопросу о структуре актерских способностей // Психологический журнал. -1989. - Т. 10. - №2. - С. 45-49.

6. Кочнев В.И.К. проблеме изучения актерских способностей // Вопросы психологии. - 1983. - №1. - С. 108-111.

7. Кочнев В.И. Понятия сценической заразительности, убедительности и обаяния в системе К.С. Станиславского // Вопросы психологии. - 1991. - №5. - С. 108-113.

8. Кочнев В.И. Понятие сценического самочувствия в системе К.С. Станиславского // Вопросы психологии. - 1990. - №6. - С. 95-103.

9. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. - 319 с.

10. Роббер М. Психология индивида и группы. - М.: Прогресс, 1988. - 80 с.

11. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. - М.: Наука, 1975. - 220 с.

12. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. - М.: Наука, 1984. - 190 с.

13. Собкин В.С. Опыт исследования личностных характеристик студента-актера // Психолого-педагогические аспекты обучения студентов творческих вузов. - М.: Наука, 1984. - С. 22-37.

14. Станиславский К.С. Собр. соч.: В 8 т. - М.: Наука, 1954-1961.

Размещено на Allbest.ru