Мой любимый дедушка
Краткие сведения о жизненном пути и деятельности дедушки Бориса Алексеевича. Его участие в боевых действиях Великой отечественной войны, полученные им награды. Работа дедушки мастером производственного обучения в профессионально-техническом училище.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | сочинение |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.01.2015 |
| Размер файла | 11,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
СОЧИНЕНИЕ
Мой любимый дедушка
Так случилось, что своего дедушку, Алексеенко Бориса Алексеевича, я знаю только по маминым рассказам и многочисленным фотографиям в семейном альбоме: ведь я родилась через 10 лет после того, как он ушел из жизни.
Мой дедушка родился 16 июля 1911 года в многодетной семье: у него было 3 сестры и 2 брата, он был шестым, самым младшим, ребенком в семье. Его папа работал кондуктором на железной дороге, а мама была домохозяйкой. Семья была большая и дружная. Из маминых рассказов я знаю, что даже в зрелом возрасте, несмотря на то, что жизнь разбросала их по разным городам и у всех были свои семьи, они продолжали общаться и помогать друг другу, каждая реальная встреча превращалась в праздник.
Мой дедушка закончил «Фабзавуч» - фабрично - заводское училище - и до начала Великой Отечественной войны был рабочим-столяром.
Весной 1941 года дедушка был призван на военные сборы и его участие в боевых действиях началось в 1 - й день войны - 22 июня 1941 года. Рассказывать о войне он не любил, и мама почти ничего не знает о его участии в боевых действиях. В одном из боев он был ранен. У нас дома хранятся справки из госпиталя.
В 1943 году, когда Харьков был освобожден от фашистских захватчиков, дедушка вернулся в свой родной город. И начал работать мастером производственного обучения в профессионально - техническом училище № 14. Он учил подростков столярному делу. В трудные военные и первые послевоенные годы было много сирот. Для них Борис Алексеевич был не только мастером профессионального обучения, но и мудрым наставником. Не все его ученики работали в дальнейшем столярами, многие продолжили свое обучение в техникумах и институтах, работали в разных отраслях промышленности, один из его учеников стал директором училища, в котором дедушка продолжал работать мастером производственного обучения.
Дедушка был мастером производственного обучения в группе столяров, то есть учил работать с древесиной, делать столы, табуреты, другие предметы мебели. Делал он мебель и для своего дома. Мы до сих пор пользуемся торшером и сервантом, которые хранят тепло его умелых рук. Его ученики принимали участие в различных конкурсах. Для одного из таких конкурсов они сделали мозаичный портрет Максима Горького: каждый элемент портрета представляет собой маленький кусочек дерева различных пород, отличающихся между собой по цвету.
Мой дедушка был награжден медалями «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г.г.», «За доблестный труд в Великой Отечественной Войне 1941 - 1945 г.г.», «Ветеран труда», «40 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г.г.».
Дома у нас хранится много почетных грамот, которыми в разные годы был отмечен труд моего дедушки.
дедушка война жизненный
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Краткие сведения о жизненном пути и деятельности Владимира Ивановича Даля - русского ученого, лексикографа и составителя "Толкового словаря живого великорусского языка". Структура Далева словаря. Отношение Даля к раскрытию значения толкуемого слова.
презентация [2,4 M], добавлен 18.04.2015Описание Великой Отечественной войны в русской литературе. Биография поэта Е. Евтушенко и лингвистический анализ песни "Хотят ли русские войны?". История создания песни, ее тема и идея, фонетический, лексический, синтаксический и морфологический уровень.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 26.10.2011Классификация и основные функции технических средств обучения на уроках иностранного языка. Психологические особенности применения видеоматериалов. Методика использования видеозанятий. Работа с фильмом при аудировании в системе обучения иностранной речи.
дипломная работа [139,8 K], добавлен 06.06.2015Понятие реалий, существующих в переводоведении, особенности их классификации. Путешествуя по страницам путеводителя Бориса Носика "Прогулки по Парижу". Анализ французских слов-реалий и основных способов их введения в русский текст произведения.
реферат [58,8 K], добавлен 03.02.2016Краткие сведения по некоторым теоретическим вопросам фразеологии русского языка. Новозаветные по происхождению фразеологизмы как элемент фразеологической системы русского языка. Современные тенденции в употреблении библейских фразеологизмов.
дипломная работа [84,9 K], добавлен 28.11.2006Цели обучения диалогической речи. Психолингвистические характеристики диалогической речи как вида речевой деятельности. Анализ учебно-методических комплектов в контексте обучения диалогической речи. Комплекс упражнений для обучения диалогической речи.
курсовая работа [47,0 K], добавлен 25.11.2014Разграничение сложных слов и словосочетаний. Комбинирующие формы сложных слов в научном стиле. Аффиксация в научно-техническом стиле. Аффиксация, реверсия, конверсия, сокращение, словослияние и словосложение. Конверсия в научно-техническом стиле.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 25.12.2013Терминология - словарное ядро языка науки. Систематизация терминологической лексики, упорядочение и унификация. Формирование словника словаря терминов. Словарь военной терминологии периода Второй мировой войны (на основе "Дневника боевых действий").
курсовая работа [80,0 K], добавлен 19.12.2015Краткие сведения из истории русской письменности. Понятие о лексике современного русского языка. Изобразительно-выразительные средства языка. Лексика русского языка. Фразеология современного русского языка. Речевой этикет. Типы словообразования.
шпаргалка [34,4 K], добавлен 20.03.2007Рассмотрение проблемы обучения иностранным языкам в XXI веке. Характеристика интерактивных методов обучения. Сравнительный анализ двух методик - традиционной и интерактивной. Особенности применения методов проектов, кейса, кластера, "мозгового штурма".
курсовая работа [119,1 K], добавлен 06.08.2015
