32

Размещено на http://www.allbest.ru/

• Оглавление
• Введение
• 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики наркомании
• 2. Роль медицинских работников в системе профилактических мероприятий по предупреждению молодежной наркомании
• 3. Рекомендации по профилактике наркомании
• Заключение
• Список литературы

Введение

Актуальность исследования. Коренные социально-политические и экономические преобразования в России, изменившие всю систему социальных экспектаций, стали серьезным испытанием для тех слоев населения, которые оказались не готовы к переходу на рыночные отношения. Реформы сопровождались ростом негативных явлений в обществе, в частности увеличением случаев девиантного поведения, к числу которых относятся алкоголизм, наркомания, токсикомания, проституция, вандализм, суицид, бродяжничество и др.

Особую тревогу вызывает усиливающаяся тенденция роста подростковой наркомании, которая представляет серьезную угрозу физическому, психическому и нравственному здоровью нации. Наркотизация несовершеннолетних - процесс, детерминирующий общую аморализацию и деградацию личности, деформацию ее ценностных ориентаций и нравственных установок. Кроме того, наркотизация - это интенсивный катализатор асоциального поведения подростков.

В современном российском обществе наблюдается массовое безразличное, а нередко и откровенно одобрительное отношение подростков к потреблению наркотиков, сформировавшееся на фоне падения уровня общей культуры, потери доверия к коренным культурным основам естественного существования, девальвации духовных ценностей, отступления от общечеловеческих норм нравственности, усиления бездуховности и ее результата - потребительско-эгоистического отношения к жизни, апатии, равнодушия к себе и другим.

Объект исследования: социально-педагогические аспекты профилактики наркомании.

Предмет исследования: специфика подростковой наркомании и социально-педагогические аспекты ее профилактики.

Цель исследования: обосновать концептуальные положения организации, содержания и методики социально-педагогической профилактики наркомании; определить основные пути совершенствования социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научную и специальную литературу, а также архивные данные по проблеме развития наркомании в России.

3. На основе анализа явных и латентных тенденций выявить количественные и качественные параметры распространения наркомании среди подростков в современной России.

4. Выделить факторы, способствующие развитию аддиктивного поведения подростков в трансформирующемся российском обществе и разработать меры по их профилактике.

Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка.

1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики наркомании

«Масштаб незаконного оборота и немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ возрос до степени серьезной угрозы здоровью нации, социально-политической и экономической стабильности и безопасности государства в целом. Однако надлежащего понимания складывающейся ситуации в обществе пока нет» [6].

Особую обеспокоенность вызывает распространение наркомании среди молодежи. Расширяется детская и подростковая наркомания. Согласно сведений, полученных из ОГУЗ «Новосибирский областной наркологический диспансер», количество лиц, зарегистрированных в учреждениях здравоохранения с диагнозом «наркомания» составило 13233 человека, из них 186 человек - лица в возрасте от 15 до 17 лет и 754 человека - лица от 18 до 19 лет.

Согласно трактовке Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) можно выделить 3 критерия в определении понятия «наркотики»:

1.Медицицинский: наркотики - вещество или смесь веществ, прием которых влечет за собой изменения функционирования организма в целом, серьезно осложняет деятельность внутренних органов, центральной и вегетативной нервной системы.

2.Социальный: массовое немедицинское употребление данного средства приняло такие масштабы, что приобрело социальную, общегосударственную значимость и требует специальных мер противодействия.

3.Юридический: признание этого вещества соответствующей правительственной инстанцией наркотическим и включение его в официальный «Список наркотических средств».

Наркозависимое поведение полифункционально, как и любое другое. Однако в ходе развития зависимости на разных стадиях доминируют разные функции:

-познавательная функция (удовлетворение любопытства, изменение восприятия, расширение сознания);

-гедоническая функция (получение удовольствия);

-психотерапевтическая функция (релаксация при наличии стрессовых ситуаций или эмоционального напряжения, повышение уровня комфортности);

-компенсационная функция (замещение проблемного

функционирования в сферах сексуальной жизни, общения, развлечений и др.);

-стимулирующая функция (повышение продуктивности деятельности);

-адаптационная функция (приспособление к группе сверстников, употребляющих наркотики);

-анестетическая функция (избегание боли) [5].

При определении стратегии разрушения зависимости, либо ее первичной профилактики, необходимо выявить совокупность функций каждого этапа развития зависимого поведения и оценить их с позиций доминирования.

Среди причин, влияющих на употребление наркотиков детьми и подростками, можно выделить следующие: социально-экономические, конституционально-биологические, социальные, индивидуально-психологические [4].

I. Социально-экономическая группа причин делится на две подгруппы: 1) причины глобального характера; 2) традиционные причины.

К причинам глобального характера относят:

- в последнее время Россия становится крупным рынком сбыта наркотиков: в связи с интеграцией в мировую рыночную систему границы страны всё больше становятся прозрачными, что способствует её включению в сферу мирового наркобизнеса;

- географическое положение: Россия находится на пересечении мировых торговых путей, она граничит с регионами, где широко распространен наркобизнес, да и ней самой расположены так называемые «наркозоны»;

- приобщение российской молодежной культурно-досуговой сферы к распространенным в мире модным культурным течениям, включающим в качестве системного элемента потребление наркотиков (различные варианты «наркофилософии», музыкально-танцевальные стили типа «кислотного рока», «рейва»). Наркотики, как видно, становятся составной частью не только молодежного образа жизни, но молодежной субкультуры [2].

Традиционные причины - это причины, свойственные только нашей стране, отдельным её регионам, слоям и группам населения. К ним можно отнести:

- агрессогенность социально-политической и социально-экономической ситуации в стране в целом и в отдельных её регионах. Примером могут служить те группы населения, у которых разрушился весь жизненный уклад в связи с боевыми действиями в той местности, где они проживали, результатом чего явился их переход в разряд беженцев. Это влечет за собой появление дезадапционного синдрома, который создает положительные предпосылки для нарконизации данной части населения;

- разрушение существовавшей тоталитарной системы моральных и поведенческих ценностей без достаточной замены её четкой иерархией принятых в цивилизованном мире общечеловеческих идеалов и гуманных норм поведения, что обусловливает пассивную социальную позицию в отношении наркотиков [4];

- толерантное отношение среди населения к таким явлениям, как алкоголизм и табакокурение. Нельзя сказать, что каждый употребляющий алкоголь или курящий станет наркоманом. Но вероятность такого перехода значительно выше у данной категории, чем у тех, кто отрицательно относится к алкоголю и табакокурению [8].

II. К причинам конституционально-биологического характера обычно относят наследственную отягощенность психическими или наркологическими заболеваниями:

- наследование детьми у неблагополучных семей психических и биологических особенностей, способствующих развитию вредных привычек: табакокурение, употребление спиртных напитков и наркотиков. К ним же необходимо отнести патологию беременности, осложненные роды, тяжелые и хронические заболевания, сотрясения, травмы головного мозга;

- пограничные нервно-психические расстройства, умственная отсталость, задержки психического развития;

- психические заболевания, тяжелый характер или частые нарушения общепринятых правил поведения у кого-либо из близких родственников [7].

III. Социальные причины:

- условия воспитания в семье (криминальная, аморальная, неполная семья с конфликтным взаимодействием родителей, отсутствие внимания, контроля и авторитета родителей);

- низкий уровень образования членов семьи;

- влияние неформальной группы сверстников;

- терпимость общественного мнения к пьянству и наркомании;

- раннее (12-13 лет) начало самостоятельной жизни и преждевременное освобождение от опеки родителей; гиперопека со стороны родителей или искаженные семейные отношения, приводящие к неправильному освоению социальных ролей;

- лёгкий и неконтролируемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются;

- огромное влияние средств массовой информации: ток-шоу на тему самых интимных сексуальных подробностей, специальные каналы, где безраздельно царят извращение, рок-н-ролл и наркотики;

- неуспешность адаптации ребенка в образовательном учреждении [3].

IV. К причинам индивидуально-психологического характера обычно относят:

- подражание более старшим подросткам или авторитетным сверстникам;

- попытки нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания;

- стремление соответствовать значимой для подростка группе сверстников;

- аномальные черты личности (авантюризм, возбудимость, завышенная или заниженная самооценка, повышенная комфортность, неустойчивость характера);

- «протестные» реакции («назло»), направленные против старших (родителей, педагогов);

- самодеструктивное поведение;

- любопытство;

- подчинение давлению и угрозам [4].

Интересна точка зрения директора Национального института по злоупотреблению наркотиками (США) Алана И. Лешнера по вопросу о факторах риска употребления молодежью наркотических веществ и защитной группе факторов [4].

Характеризуя современный этап, приведем данные пресс-службы Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков (УФСКН) РФ по НСО по состоянию на 01.02.2013 г. (см.рисунки 1, 2, 3).



Рис.1. Общий уровень наркотизации школьников

Рис.2.Каналы приобретения наркотических средств

Рис.3.Возрастной уровень наркотизации школьников

Учитывая, что реальное количество лиц, употребляющих психоактивные вещества в несколько раз больше зарегистрированных, а также учитывая данные исследований о том, что на протяжении рассматриваемого периода количество подростков, экспериментировавших с наркотиками, неуклонно возрастало во всех регионах Российской Федерации, то реальный разрыв в динамике распространения наркотиков во взрослой и подростковой среде окажется весьма значительным с перевесом именно в подростковой. В то же время численность лиц, имеющих диагноз «наркомания», увеличилась в этот же промежуток времени в 8,7 раза, а число подростков с таким же диагнозом - в 10,6 раза; численность лиц, имеющих диагноз «токсикомания», в целом увеличилась в 2,4 раза, а среди подростков - в 4,6 раза.

Еще большую тревогу вызывают качественные сдвиги, происходящие в сфере подростковой наркомании. О них свидетельствуют результаты криминологических и социологических исследований, данные медицинской практики, сведения, получаемые правоохранительными органами оперативным путем. Среди таких качественных параметров в первую очередь следует отметить:

1) снижение порога начала экспериментального приема наркотиков с 15-17 лет до 10-12 лет и, соответственно, более раннее вовлечение в систематическое употребление (уже с 13-15 лет);

2) переход с потребления сильнодействующих лекарственных средств, токсичных бытовых химикатов на «тяжелые наркотики» (опийной группы, в т.ч. героин, синтетические наркотики амфетаминового и галюциногенового типа);

3) связанное с предыдущей тенденцией, изменение способов употребления наркотиков (замена пероральных способов инъекционными).

В совокупности указанные факторы или тенденции приводят к установлению более быстрой и прочной зависимости несовершеннолетних, субъективно намеревавшихся ограничиться экспериментальным, эпизодическим, разовым приемом одурманивающих веществ.

Подростковый возраст характеризуется исследователями в аспекте двух периодов социализации человека. Во-первых, как граница детства, во-вторых, как граница взросления с радикальными переменами социальных ролей. В этот период важно осуществить переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности, полового, созревания, а с другой - достижение социальной зрелости. Допубертатный период является периодом «самостандартизации»: подростки стремятся к поиску чувства «Я», к включенности в конкретные роли. Потребность в обретении чувства идентичности настолько остра, что человек может решить эту проблему, выбрав идентичность, противоположную той, что предлагает общество, в страхе не найти собственного «Я». В частности, агрессивность особенно присуща подросткам как способ защиты личности от переживания «кризиса идентичности», эмансипации от мира взрослых. Актуальной становится проблема блокировки агрессии и невозможность ее выражения.

Формирование самосознания тесно связано с развитием представлений о времени. У подростка формируется представление о прошлом и будущем, что приводит к открытию конечности существования, вызывая тревогу и страх. Однако в последствии ощущение личностной идентичности предполагает среди прочего чувство стабильности и неизменности во времени, снижает тревогу перед неопределенностью. Идентичность, таким образом, основывается на осознании временной протяженности: «Я» охватывает принадлежащее ему прошлое и устремляется в будущее, осуществляя значимые выборы среди возможных путей развития личности.

Многие проблемы, характерные для подросткового возраста, объясняются увеличением расхождения между Я - реальным и Я -идеальным, а кроме того, выпадением одной из составляющих положительной Я - концепции. Положительная Я - концепция определяется тремя факторами:

* твердой убежденностью в импонировании другим людям;

* уверенности в способности к тому или иному виду деятельности;

* чувством собственной значимости.

В литературе встречается и иная точка зрения, согласно которой расхождение между Я - реальным и Я - идеальным рассматривается как признак процесса взросления. Данный подход применим к личности, успешно развивающейся. У подростков с невротическими проявлениями зачастую Я - идеальное начинает поглощать Я - реальное, и личность, пытаясь вести себя в соответствии с Я - идеальным, на самом деле демонстрирует неличностное поведение, вводя в заблуждение окружающих и увеличивая тем самым расхождение между Я - реальным и Я - зеркальным (т.е. тем, как видят подростка окружающие его люди).

Следует также отметить, что когнитивное развитие, развитие общего интеллекта обуславливает специфику поведения, потребностно-мотивационную сферу. Учитывая возрастные особенности подростков, можно выделить в структуре потребностей компоненты, требующие профессионального решения педагогических и психокоррекционных задач:

* физиологические потребности;

* потребность в безопасности;

* потребность в любви и привязанности;

* потребность в общественном статусе;

* потребность в успехе;

* потребность в самореализации и индивидуальном развитии. Учитывая характерные для подросткового возраста особенности при обращении к проблеме наркотизма в среде учащихся II ступени образования, отметим, что в подростковом возрасте особенно актуальной является не наркомания, а злоупотребление наркотиками и другими психоактивными веществами, когда зависимость от них еще отсутствует. Такое поведение получило название « аддиктивного». Аддиктивное поведение в данном случае рассматривается как нерегулярное употребление психоактивных веществ, которое можно расценивать как предпосылку развития зависимости. Этот термин хорошо отражает присущую подростковому возрасту характерную черту, иногда называемую «первичным», «изначальным», «поисковым» подростковым полинаркотизмом (склонность испробовать на себе действие различных психоактивных веществ) [8].

Синдромы, относящиеся к аддиктивному поведению, еще называют компульсивным поведением. Под компульсивным поведением подразумевается поведение или действие, предпринимаемое для интенсивного возбуждения или эмоциональной разрядки, трудно контролируемое личностью и в дальнейшем вызывающее дискомфорт. Такие паттерны могут быть внутренними (мысли, образы, чувства) или внешними (работа, игра и т.д.) Компульсивное поведение дает возможность имитации хорошего самочувствия на короткий период, не решая внутриличностных проблем. Также играет роль «мода» на употребление наркотиков и влияние средств массовой информации. В.М.Сорокин в своем исследовании «Наркотики и подростковая субкультура» с помощью метода семантического дифференциала показал, что такие понятия, как «наркотики», «современный», «модный», «стильный», оказались очень близко расположены в едином семантическом пространстве для современных подростков. Профилактику заболеваний принято разделять на первичную, вторичную и третичную (терминология ВОЗ). Первичная направлена на предупреждение болезней, вторичная подразумевает способы сдерживания темпа их развития и предупреждение осложнений, а третичная представляет собой комплекс реабилитационных воздействий на больных. В применении к подростковой наркологии эта классификация может быть расшифрована следующим образом. Первичная профилактика - предотвращение аддитивного поведения подростков. Вторичная - предотвращение рецидивов после лечения ранних форм алкоголизма и наркомании. Третичная -реабилитация в тяжких случаях неоднократных рецидивов и безуспешного лечения.

Таблица 1 Основные формы и методы профилактики наркомании в подростковой среде

Анализ литературы свидетельствует о том, что существует немного работ, посвященных антинаркотическому воспитанию, в отличие от публикаций в области антиникотинового и антиалкогольного воспитания. Первые публикации по антинаркотическому воспитанию появились в нашей стране в начале 80-х годов. Д.В.Колесов был одним из первых авторов, поставивших задачу профилактики наркомании в отечественной педагогике. Автор исследовал проблему предупреждения вредных привычек у школьников, которые рассматривались как следствие дефектов воспитания. В учебном пособии «Уроки профилактики наркомании в школе» Д.В.Колесов совместно с Л.П.Николаевой предоставляет возможность учителю понять методологию профилактики наркомании в школьной среде. Подробно разработанные уроки способствуют формированию у учащихся внутренних антинаркотических защитных барьеров. Колесов считает, что важнейшим в воспитательно-профилактической антинаркотической работе является обучение учащихся умению противостоять трудностям и конфликтным ситуациям и формирование у школьников отрицательного отношения к приему наркогенных веществ [12].

Известно, что молодые люди считают всякий риск естественным, окруженным ореолом романтизма. А.Н.Маюров предлагает различные формы и методы профилактики наркомании в подростковой среде (см.таб.1).

А.Г.Макеева и И.А.Лысенко выделяют следующие особенности педагогической профилактики:

- профилактика должна носить не запрещающий, а альтернативный характер;

- при организации профилактической работы следует соблюдать принцип «запретной информации». Это означает, что полностью исключается использование сведений, способных спровоцировать интерес детей к наркогенным веществам;

- предупреждение наркотизма должно быть тесно связано с воспитанием у детей общей культуры здоровья.

Антинаркотическая работа в системе школьного образования занимает исключительное положение по значимости в силу ряда причин:

- в школе формируется мировоззрение и система ценностей будущего поколения, что определяет стратегическую успешность внедрения профилактических программ;

- система школьного образования охватывает возраст, когда закладывается база здоровья на всю дальнейшую жизнь; имеющиеся проблемы со здоровьем или вредными привычками можно успешно преодолеть или компенсировать;

- школа находится в фокусе общественного внимания, так как интерес к проблеме детства у большинства людей носит нe профессиональный, а личный, обывательский, жизненный характер.

Цель профилактики - формирование у детей таких установок и смысловых ориентаций личности, при которых наркотики не являются ценностными.

Профилактика призвана помочь подросткам осознать формы coбственного поведения, развить личностные ресурсы и стратегии, направленные на адаптацию к требованиям среды или на изменение дезадаптивных форм поседения на адаптивные.

До настоящего времени не отработаны реальные механизмы сотрудничества с семьями в ходе решения острых социальных вопросов, какими является массовая наркотизация. Необходимо обеспечить семьи научно-корректной информацией, специальной тематической литературой, которая позволит родителям и детям разговаривать на одном языке о самых трудных и деликатных проблемах наркомании. Роль родителей может оказаться значимой как на уровне школы, так и на уровне микрорайона;

- проблема обеспечения реальной социальной помощи, защиты прав несовершеннолетних детей; создание системы ювенального судопроизводства, при которой правовая помощь подросткам оказывается работниками юстиции, получившими специальную психологическую, наркологическую, превентивную подготовку. Только взаимодействие всех институтов государства, понимание обществом указанных проблем позволит сделать работу по профилактике наркомании среди подростков легитимной, комплексной и эффективной.

Рассматривая социально-педагогические аспекты профилактики наркомании у учащихся, следует выделить мотивационные аспекты превентивной деятельности:

1. Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие. Развитие у учащегося позитивного отношения к окружающему миру, желания вести здоровый образ жизни более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления наркотическими веществами.

2. Формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение. Каждый индивидуум должен иметь возможность ощутить поддержку «значимого другого». Важно, поэтому, научить школьников социально-поддерживающему поведению, мотивировать их на оказание помощи родным и близким, активизировать их ресурсы для поиска, поддержки в случае необходимости. Люди, у которых сформирована сеть социальной поддержки (семья, друзья, «значимые другие»), легче справляются с проблемами, могут более эффективно преодолевать стрессы.

3. Развитие протективных факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий у всех кaтегорий населения. Человек, эффективно использующий поведенческие стратегии, имеющий социально-поддерживающее окружение, оказывается более защищенным перед лицом стрессовых факторов. Уменьшается вероятность употребления им наркотических и других психоактивных веществ.

4. Формирование знаний и навыков в области противодействия употреблению наркотиков у детей подросткового возраста, родителей и учителей в организованных и неорганизованных группах населения. Информирование человека о действии и последствиях злоупотребления наркотическими веществами в сочетании с развитием адаптивных форм поведения помогают сформировать у него навыки здорового образа жизни.

5. Формирование мотивации на изменение дезадаптивных форм поведения. Подобная работа проводится с подростками группы риска и членами их семей. В целях осознания необходимости изменения собственного поведения следует развивать у учащихся мотивацию на изменение.

6. Изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные. Это работа с подростками, употребляющими наркотики. Стадии выздоровления предшествует преодоление наркозависимым психологических защит, осмысление деструктивности своего поведения, возникновение желания изменения дезадаптивных форм поведения на адаптивные. Профилактика наркомании среди учащихся может быть успешной только в случае осознания подростком того, что употребление наркотиков мешает ему нормально жить, разрушает и уничтожает его.

Исследование практики диагностической деятельности педагогов общеобразовательных учреждений показало, что успешность внедрения программ в рамках социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков определяется успешностью реализации комплекса мер по повышению уровня профессионализма педагогов.

Педагог, выступая ведущим субъектом социально-педагогической профилактики наркомании среди учащихся, обеспечивает реализацию исходных научно-методических требований по ее организации и осуществлению. Цель работы по повышению уровня подготовки педагогов различных категорий к профилактике подростковой наркомании заключается в достижении высокой результативности диагностики, прогнозировании наркотического поведения и, следовательно, в улучшении качества профилактической и коррекционной работы с учащимися, склонными к наркомании, ранее употреблявшими наркотические вещества и учащимися с аддиктивным поведением.

2. Роль медицинских работников в системе профилактических мероприятий по предупреждению молодежной наркомании

Проведенные личные опросы наркологов Новосибирской области показали, что подростки критически относятся к работе правоохранительных органов, например, милиции по ряду принципиальных позиций, касающихся проблемы наркотиков. Подобное и далеко не всегда объективное мнение обусловливает уклонение молодежи от общения с официальными инстанциями в случае такой необходимости.

Так, на вопрос, какому из источников информации о наркотиках вы доверяете больше, предпочтения детей были отданы врачам наркологам - 46,2%, близким людям (отцу, матери, брату, сестре) - 33,0%, СМИ - 20,9%, друзьям-приятелям - 16,3%, и затем лишь милиции - 8,3% и педагогам - 8,1 %,рис.4.

Рис.4. Какому источнику информации о наркотиках вы доверяете больше ?

Также невысока шкала доверия молодого населения указанным инстанциям и по вопросам обращения за наркологической помощью (наркологам - 29,7%, милиции -1,3%, педагогам -1,0%).

В итоге образуется высокая латентность деяний подростков, связанная с наркотиками. По выводам опрошенных респондентов из группы "потребители", именно сотрудникам правоохранения столицы, как, впрочем, и работникам здравоохранения или педагогам менее всего становится известно об участии указанных лиц в незаконном обороте наркотиков. Отрицательная разница между такой осведомленностью друзей-приятелей детей и сотрудников правоохранительных органов составляет 22,2 раза.

В каждых 140 случаях из 1000 несовершеннолетним правонарушителям удавалось избежать правовой ответственности. Эта детерминанта коррелируется с ответами детей на вопрос, какова основная причина начала потребления наркотиков несовершеннолетними. Каждые 148 подростков из 1000 убеждены, что правовой ответственности в случае участия в незаконном обороте наркотиков удастся благополучно избежать. Впрочем, элементарное незнание антинаркотического законодательства также следует отнести к списку правоохранительных детерминант.

Высокая латентность наркобизнеса и наркомании создает питательную среду для укрепления в сознании молодежи установки о собственной безнаказанности за совершаемые незаконные действия. Формируется идея вседозволенности, некоей избранности, отличной от окружающих.

Кроме того, из ответов респондентов выходит, что даже в тех случаях, когда их противоправная деятельность в сфере незаконного оборота наркотиков все-таки становилась известной официальным инстанциям, на учет в милицию таких подростков ставили в 70 случаях из каждой 1000. Идентичные показатели получены по ситуациям, сопряженным с возбуждением уголовных дел в отношении несовершеннолетних по признакам статей УК РФ, связанных с наркопреступностью. Как выяснилось в ходе исследований, латентность уголовно-правовой составляющей рассматриваемой проблемы достигает 93 из 100%.

Трудно отрицать, что человек - существо не только общественное, но и биологическое. Сложность вопроса состоит в том, что соотношение социального и биологического в поведении человека не является постоянным и одинаковым для всех людей. «В некоторых случаях, - пишет Брунон Холыст, наследственные либо врожденные нарушения центральной нервной системы, дисфункция желез внутренней секреции, нервные расстройства или психические болезни, бесспорно, могут оказывать влияние на преступное поведение конкретного индивида, хотя патологией биопсихических черт нельзя, конечно, объяснять преступность в целом как явление социальной жизни».

Исследования, например, выяснили, что у несовершеннолетних из группы "потребители" головные боли отмечаются несколько чаще (73,8%), нежели «группы риска» (71,0%) и группы «непотребителей» (70,3%). В противоположной пропорции распределились мнения детей о состоянии своего здоровья, с точки зрения его полноценности, соответственно, 51,5, 58,1 и 65,7%.

ФСКН России по Новосибирской области провели исследования о коммуникативных источниках информации как атрибуте культуры современной молодежной среды. Мнения респондентов показали, что в 168 ответах каждых 100 опрошенных молодых людей то или иное представление о наркотиках они получили благодаря средствам массовой информации (СМИ) и книжной продукции,рис.5.

Рис.5. Коммуникативные источники информации как атрибуте культуры современной молодежной среды

Ведущая роль в этом принадлежит телевидению - 59,2%, меньшей степени глобальной информационной системе Интернет. Достаточно высокими показателями информационной поддержки знаний о наркотиках отличаются пресса, видеофильмы и программы радиовещания - соответственно, 32,7 и 32,3 %. На более низком уровне по этим показателям находятся книги и брошюры (14,8%), а также кинофильмы, просматриваемые в кинотеатрах (9,4%).

Удалось выяснить довольно любопытную деталь - тесную взаимозависимость между немедицинским приемом наркотиков и привязанностью юношей и девушек к тем или иным элементам культуры. Так, среди респондентов, сознавшихся в потреблении наркотиков, 22,0% указали на отсутствие интереса к чтению книг, в то время как лица, не потребляющие наркотики, - 14,4%. Последние заметно в меньшей степени читают триллеры и мистику, отдавая предпочтение литературе исторической, приключенческой и детективам.

Потребители наркотиков проявляют диаметрально противоположные потребности. В частности, среди них оказались знакомы с книгами, проповедующими философию наркомании, в 5,5 раз больше, нежели среди не потребителей. А суждения по этим вопросам так называемой «группы риска» выстроились строго между первыми двумя группами молодежи.

Те же самые пропорции обнажились и в плане музыкальных ориентиров молодежи. Потребители наркотиков не любят слушать классические и народные произведения, но обожают рок, техно, альтернативную музыку. Не потребители - наоборот.

3. Рекомендации по профилактике наркомании

Учеными давно выяснен закон социальной жизни, согласно которому культурологические ориентации человека обусловливают его поведение в условиях конкретней ситуации.

Слабым иммунитетом против начала потребления наркопрепаратов, включения в орбиту наркобизнеса обладают культурные потребности личности, обозначенные выше. К сожалению, за последние 6-8 лет в России существенно увеличился выпуск и ввоз изданий, по большому счету пропагандирующих философию наркомании.

В некоторых произведениях, помимо навыков наркобизнеса и наркокулинарии, тиражируются способы изготовления взрывных устройств, огнестрельного оружия, подробно рассказывается, как правильнее и эффективнее организовать террористический акт, сломать шею человеку или отравить его и т.п.

Не вдаваясь в излишний анализ, современные коммуникативные каналы информации, которые, как уже отмечалось, являются важной составляющей современной культуры российского общества, в какой-то их части следует признать прямыми и косвенными детерминантами возбуждения среди молодежи самых различных форм незаконной деятельности, связанной с наркотиками.

Согласно зарубежной теории интеракции, выявляющей социальные процессы, в ходе которых люди и их поколения становятся на путь девиантного поведения, обстановка в семье и школе, - это ведущие детерминанты наркомании среди молодежи.

Социально-криминологическое изучение семьи обнаружило удивительную закономерность: почти 70%, родителей из неблагополучных семей сами воспитывались в таких или почти в таких же скверных условиях. Какие же это условия? Это низкий культурный и образовательный, а отчасти и профессиональный уровень родителей, примитивный круг их интересов, не простирающийся дальше исполнения производственных обязанностей, телевизионного или газетного досугового времяпрепровождения, игры в домино или карты и т.п., злоупотребление наркотиками родителями и провоцируемые на «пьяной» почве семейные скандалы, жестокость в обращении с детьми, воспитание детей без одного или обоих родителей, а равно внебрачное рождение ребенка, вовлечение детей родителями в преступную и паракриминальную деятельность, связанную с наркотиками, попрошайничество, бродяжничество, нищенство, проституцию.

В.М. Кормщиков - специалист-криминолог, исследовал три поколения неблагополучных семей и пришел к неутешительному выводу: каждое новое поколение, по сравнению с предыдущим, отличалось повышенной склонностью к девиантному поведению. Так, если среди бабушек и дедушек к такому образу жизни были склонны 21,5%, то этой же чертой отличался каждый второй их ребенок, а среди внуков - почти 75% подростков.

Обстановку в семье надо рассматривать как социальное условие, имеющее исключительное значение в структуре детерминант наркомании несовершеннолетних и молодежи старшего возраста.

Общественные основы образа жизни и мироощущения, такие, как потребности, интересы, установка личности, направленность личности, психика, правосознание и др., - все они закладываются в семье.

В свою очередь педагогические просчеты в воспитании человека в дошкольных и учебных заведениях определяют его вероятность становления на путь наркомании нисколько не меньше, чем неблагополучная семейная обстановка. Нередко с возмужанием подрастающее поколение вместо более внимательного индивидуально-педагогического подхода, наоборот, подвергается воспитательной запущенности.

Так, исследования показали, что на одного воспитателя в государственных яслях и детских садах в большинстве регионов России приходится по 15-20 детей, а в начальных классах школы на одного учителя - по 30 и более учащихся. Отчасти эта тенденция сохраняется в средних специальных учебных заведениях и в вузах. Подобная схема особенно понижает шансы раскрыть позитивные характеристики личности, если внеучебная среда его обитания (семья, досуг) социально негативны. Подросток или молодой человек чаще замыкается в себе, отчуждается от общества, у него формируется озлобленность на окружающих. Для педагогически запущенных детей обычны пропуски занятий, токсикомания, хулиганство, вандализм, сквернословие, побеги из дома, нападения на учителей.

Как показали исследования ФСКН России по Новосибирской области, примерно 12% молодежи помимо основной работы или учебы занимаются подработкой. Основная ее масса подвизается в сфере, торговли. На руках у таких молодых людей накапливаются порой значительные суммы денег, часть из которых, а затем и весь приработок может перейти в карман торговца наркотиками.

Происходит такое сплошь и рядом из-за несоответствия объема затраченных усилий и полученного за проделанную работу высокого вознаграждения. Кроме того, немало зависит от взаимоотношений с товарищами на производстве, организационной и технологической структуры предприятия, наличия внимания и заботы администрации об обеспечении нормальной трудовой деятельности и от многих других факторов, способных сказаться на формировании склонности к приему наркотиков.

Вряд ли надо говорить, какие трагические последствия на производстве может вызвать немедицинский прием наркотиков. Между тем 5 респондентов из каждых 100 «потребителей» использовали наркопрепараты по месту подработки, а каждые 7 из 100 - уже получали производственные травмы в результате злоупотребления одурманивающими веществами. В наши дни правоохранительные органы фиксируют неединичные факты создания на производстве, в бизнесе и сфере услуг торговых точек наркотиками, в которых активное участие принимает в основном молодежь.

Немалое значение в формировании личности человека имеет свободное от учебы и работы времяпрепровождение. Изучение этой проблемы среди молодежи позволило выяснить показатели по сути бессмысленного время препровождения у 60-70 опрошенных из каждых 100 респондентов. И чем более привержены, оказывались юноши и девушки к потреблению наркотиков, тем весомее становилась доля неорганизованного досуга.

Лучшая методика борьбы с наркоманией - профилактика. Ведь как показывает мировая практика и опыт ФСКН России по Новосибирской области, излечить от наркомании удается не более 2-3 процентов заболевших.

Большая нагрузка на исполнительные органы власти каждого региона ложится в связи с острой необходимостью пропаганды здорового образа жизни. Для этого следует задействовать все средства массовой информации, максимально расширить социальную базу здравоохранения, привлекая к работе с медиками на основе партнерских отношений объединения граждан, клубы, благотворительные фонды больных и их родственников, религиозные организации.

В последнее время особенно обострилась проблема борьбы с наркоманией, уже превратившейся в социальное бедствие. И здесь сотрудничество власти с общественными организациями и медиками способно внести решающий вклад в локализацию очагов наркотической эпидемии. Огромную роль могут сыграть и средства массовой информации, которые в значительной степени формируют общественное мнение. Очевидно, что та мощь и изобретательность, которые демонстрирует пресса в продвижении товаров крупных зарубежных компаний, может быть использована и в борьбе с наркоманией. К сожалению, социальная реклама у нас - в отличие от западных стран - до сих пор в диковинку. Только в последнее время в России власть и средства массовой информации стали использовать новые формы и способы антинаркотической пропаганды.[12]

Организация мероприятий по профилактике наркомании строится на основе целевых программ, объединенных общей концепцией профилактической работы.

Цели такой работы - создание в молодежной среде ситуации, препятствующей злоупотреблению наркотиками и снижающей вред от их употребления.

Любая профилактическая программа должна включать в себя определенные виды деятельности в каждом из следующих направлений:

Распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами.

Формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, и умения принимать правильные решения.

Предоставление альтернатив наркотизации.

Цель работы в данном направлении - коррекция социально-психологических особенностей личности.

Целевая работа с группой риска - определение групп риска и оказание адекватной помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению тяги к наркотикам. Взаимодействие с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу. Работа по изменению отношения к злоупотребляющим наркотиками - оно должно стать более гуманным. Однако необходимо пресекать любые попытки распространения идей о легализации наркотиков, правомочности их употребления и облегчении доступа к ним.

Заключение

Успешность внедрения программ в рамках социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков определяется успешностью реализации комплекса мер по повышению уровня профессионализма педагогов. Учитель, выступая ведущим субъектом социально-педагогической профилактики наркомании среди учащихся, обеспечивает реализацию исходных научно-методических требований по ее организации и осуществлению. Цель работы по повышению уровня подготовки педагогов различных категорий к профилактике подростковой наркомании заключается в достижении высокой результативности диагностики, прогнозировании наркотического поведения и, следовательно, в улучшении качества профилактической и коррекционной работы с учащимися, склонными к наркомании, ранее употреблявшими наркотические вещества и учащимися с аддиктивным поведением.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее решение проблемы профилактики наркомании в подростковой среде. Направление дальнейших исследований может развиваться в русле апробации педагогических условий профилактики наркомании \среди подростков; разработке методических рекомендаций для школьных психологов, для социальных педагогов, для руководителей общеобразовательных учреждений.

Список литературы

наркомания аддиктивный молодежный

1. Аверина Е.В. Антинаркотическое воспитание в школе // Педагогика. - 2007. - № 1. - С. 56 - 60.

2. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: все о наркомании. - Ростов н/Д.: Феникс, 2013. - 348с.

3. Дедловская В.И. Заложники «белой смерти»: (Наркомания) // Физическая культура в школе. - 2013. - № 6. - С. 75 - 79.

4. Еделева Е.Г. Интерактивный «форум-театр»: профилактика наркозависимости // Психологическая газета. - 2007. - № 6/81. - С.25- 26.

5. 9. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 144с.

6. Как распознать наркомана // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2013. - №6. - С.26 - 27.

7. Климович В.Ю. Профилактика наркомании и алкоголизма в школе: Программа // справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 7. - С.63 - 71.

8. Колесова Л.С. Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции // Педагогика. - 2007. - №1. - С.34 - 41.

9. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Проект // Учительская газета. - 2007. - №52. - С. 21.

10. Медведева И., Шишова Т. Почему буксуют наши методики борьбы с наркоманией // Воспитание школьников. - 2013. - № 7. - С.53 - 61.

11. Не унесенные дымом: (Как защитить ребенка от пагубной привычки) / Под ред. Т.Я. Ефимова. - М.: Изд. дом журн. «Здоровье», 2013. - 32 с.

12. Павлов О. Мнимое наслаждение: (Наркомания) // Народное образование. - 2012. - № 1. - С.181.

13. Панина Г., Пиликян К., Штукатурова В. Профилактика вредных зависимостей у детей: психолого-педагогический подход // Воспитание школьников. - 2012. - № 9. - С. 54 - 60.

14. Петрова А. Как бороться с наркоманией // Основы безопасности жизни. - 2007. - № 11. - С. 53 - 54.

15. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2012. - 688 с.

16. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2012. - 256 с.

17. Пузыревская И. За школу без наркотиков // Воспитание школьников. - 2012. - № 7. - С. 38 - 39.

18. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними. - Ярославль: Академия развития: 2013. - 192 с.

19. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 252 с.

20. Сидоров Н.Р., Надеждин А.В. Профилактика нарко- и таксикоманий в учреждениях образования // Образование в современной школе. - 2012. - № 10. - С. 65 - 72.

21. Синягина Н. Акция «Отцы против наркотиков» // Директор школы. - 2012. - № 10. - С. 94 - 96.

22. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 176 с.

23. Сирота Н., Ялтонский В., Петунс О. и др. Проект первичной профилактики употребления психоактивных веществ в школьной среде // Народное образование. - 2012. - № 5. - С. 146 - 242.

24. Шишова Т. Детская наркомания - современная ситуация // Воспитание школьников. - 2013. - № 4. - С.62 - 66.

25. Школа может многое: О целевой программе «Без наркотиков» // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2012. - №11. - С. 24 - 28.

26. Щербакова Е.М. Нарконашествие в России // Социологические исследования. - 2013. - №1. - С. 70 - 91.

27. Эльберт Г.К. Прививки от наркомании спасут миллионы детей // Психологическая газета. - 2013. - №1. - С.20 - 22.

Размещено на Allbest.ru