МБДОУ д/с №10 финансируется за счет бюджета. План финансово-хозяйственной деятельности МБДОУ д/с № 10 на 2013 год формируется на основании муниципального заказа, в соответствии с которым субсидия на выполнение муниципального задания выделена в размере 16745344 руб.

Объем средств целевых субсидий из бюджета города Зеленогорска определяется учредителем МБДОУ и имеет строго целевой характер.

На 2013 года выделены целевые субсидии на ремонтные работы в сумме 305000 руб. Предполагается поступление родительской платы за содержание ребенка в ДОУ в размере 1202290 руб. В 2013 году эти финансовые средства планировалось использовать следующим образом (табл. 8).

Таблица 8 - Расход бюджетных средств, руб.

Таким образом, финансирование из бюджета идет в основном на социально защищенные статьи - заработную плату, коммунальные и договорные услуги, питание детей.

Внебюджетная деятельность: нет.

Наличие фонда поддержки ДОУ: нет.

Наличие и стоимость платных услуг: не оказывались.

Льготы для отдельных категорий воспитанников: бесплатное содержание детей коррекционной группы.

За прошедший год для пополнения предметно-развивающей среды МБДОУ приобрёл игрушки и пособия для развития игровой и учебной деятельности, спортивное оборудование, дидактические пособия, канцелярские товары. В течение года приобретались моющие средства, хозяйственный инвентарь, медикаменты.

Велась активная работа по улучшению и облагораживанию территории детского учреждения. В весенние месяцы года проводилось озеленение территории детского учреждения: высаживались рассады однолетних и многолетних цветов, а также овощных, зерновых культур и лекарственных растений на огороде.

За отчетный период силами сотрудников детского сада выполнен ремонт кабинета старшего воспитателя, пищеблока, частично бассейна, кабинета логопеда, покраска туалета в медицинском блоке.

Таким образом, правильно спланированная работа обеспечила возможность более качественно и стабильно функционировать детскому учреждению. Основные задачи административно-хозяйственной работы, поставленные на 2012-2013 учебный год, выполнены. Санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованием СанПиН 2.4.1.3049-13.

В МБДОУ д/с № 10 на 2012-2013 учебный год были поставлены следующие задачи:

1. Повышение профессионального мастерства педагогов через внедрение основной общеобразовательной Программы МБДОУ д/с № 10.

2. Развитие педагогики сотрудничества детского сада и семьи для обеспечения полноценного развития, коррекции и компенсации отклонений в психофизическом развитии воспитанников.

3. Использование здоровьесберегающей среды для укрепления психического и физического здоровья детей.

4. Обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников.

По каждой из поставленных задач были выделены направления, по которым строилась управленческая, воспитательно-образовательная, методическая работа деятельность учреждения.

Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной общеобразовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности. Реализация основной образовательной программы осуществляется в соответствии с федеральными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с базисной Программой развития ребенка-дошкольника комплексной программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, Подготовка к обучению в школе детей с задержкой психического развития, под редакцией С.Г. Шевченко. В ДОУ реализуются следующие современные парциальные программы: Авдеева Н.Н., Князева О. Л, Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста; программа "Наш дом природа" Н. Рыжовой, программой логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой, программой "Юный эколог" С.Н. Николаевой, ориентируясь на федеральные государственные требования.

Содержание общеобразовательной программы выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Общеобразовательная программа МБДОУ д/с № 10 обеспечивает деятельность по квалифицированной коррекции задержке психического развития детей в возрасте от 5 до 7 лет с ограниченными возможностями здоровья, позволяя осуществлять разностороннее развитие таких детей по основным направлениям.

Занятия в детском саду проводятся по подгруппам, благодаря введению в штат специалистов и созданию кабинетной системы, что не исключает фронтальные и индивидуальные занятия. Необходимым элементом организации учебно-воспитательной работы является проведение итоговых занятий, диагностика, анализ которых позволяет определить "зону ближайшего развития ребенка". Развитию ребенка в МБДОУ д/с № 10 способствует созданная предметно-развивающая среда, дизайн интерьера.

Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

Расписание занятий в ДОУ составлено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, чередования умственной и физической деятельности и согласно гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста.

В детском саду имеются два больших зала:

физкультурный зал - мини-спорткомплекс, шведская гимнастическая стенка, тренажеры и другой спортивный инвентарь;

музыкальный зал - электромеханическое пианино, музыкальный центр и другое необходимое оборудование.

На территории детского сада оборудована спортивная площадка, экологический цент, огород. Для оздоровления детей имеются медицинский блок, включающий оборудованные прививочный, смотровой и физиотерапевтические кабинеты.

Выделены и оборудованы специальные помещения: кабинеты психолога, логопеда, дефектолога, изостудия, "мягкая" комната, комната релаксации.

Организация предметно-развивающей среды в группах имеет свою специфику: в группах раннего возраста больше открытого пространства, зон с сенсорной направленностью, есть игровая зона для развития основных движений. В группах более старшего возраста оборудованы уголки для занимательной математики, опытно-экспериментальной работы, по краеведению и экологическому воспитанию, а также театральные уголки и созданы зоны художественно-речевой направленности. Группы оснащены дидактическими и техническими средствами обучения.

Кроме этого в ДОУ предусмотрено оснащение специальных частей помещения для разных видов детской деятельности:

1) оборудован и используется участок, позволяющий организовывать различные формы педагогической работы с детьми и способствующий проявлению разных видов их активности;

2) в групповых помещениях созданы условия для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей, в том числе организованы "уголки уединения".

Созданная таким образом предметно-развивающая среда - целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

Основой комфортного пребывания ребенка в ДОУ является созданный в нем психологический климат. Взаимоотношения воспитанников и педагогов строятся на основе общечеловеческих ценностей равноправного партнерства, уважения к достоинству маленького человека. Позиция взрослых - исходить из интересов ребенка, политика общения - сотрудничество.

С целью улучшения качества образовательного процесса, укрепления здоровья детей, а также для реализации всестороннего развития личности, раскрытия творческого потенциала дошкольников в детском саду проводятся дополнительные образовательные услуги. Кружковая работа позволяет наиболее эффективно выполнять требования образовательного стандарта, а также превышать эти требования по определенным направлениям развития детей, об этом свидетельствуют приведенные выше итоги развития ребенка в кружковой деятельности.

Воспитанники детского сада имеют возможность, в рамках дополнительного образования, посещать занятия по хореографии, на бесплатной основе. Благодаря таким занятиям у детей развивается музыкальный слух и память, чувство ритма, активизируются процессы восприятия.

С целью развития индивидуальных потребностей ребенка, в детском саду постоянно работают кружки: "Юный художник", "Сувенир" (хореографический), "Янтарики" (хоровая студия), "Эрудит" (шахматы, шашки). Важной частью системы воспитательной работы ДОУ являются традиции, сложившиеся в учреждении, это День Знаний, День Матери, летние и зимние спортивные праздники, спектакли театральной студии "Улыбка", День Семьи и выпуск в школу.

Сложилась в ДОУ и система работы с родителями воспитанников. В основе этой системы - изучение контингента родителей (возраст, образование, настроенность на взаимодействие с педагогическим коллективом, образовательные запросы родителей), создание социального паспорта. В структуре системы:

1. Педагогическое просвещение родителей (дифференцирование в соответствии с образовательными запросами, уровнем психолого-педагогической культуры), через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;

2. Информирование родителей о состоянии и перспективах работы детского сада в целом;

3. Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс (через Дни открытых дверей, работу клубов, демонстрацию личностных достижений воспитанников);

4. Привлечение родителей к руководству ДОУ (через участие в работе родительского комитета, попечительского совета);

5. Работа с ассоциальными семьями.

Реализация этой системы способствует включению родителей в единый воспитательный коллектив ДОУ. Показателем ее результативности являются:

удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями ДОУ,

удовлетворенность работой ДОУ,

удовлетворенность степенью информированности о детском саде в целом, о деятельности группы, о ребенке и т.д.

Учреждение старается учитывать особенности взглядов родителей на желаемое будущее своих детей и ориентирует их на конструктивно-партнерское взаимодействие с детьми и всеми участниками образовательного процесса. По итогам анкетирования, выявлена степень удовлетворенности родителями работой детского сада - 98,0%.

Одним из основных направлений работы МБДОУ д/с № 10 является коррекция психического развития детей (Приложение 11).

В МБДОУ функционирует группа коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с задержкой психического развития. Цель коррекционно-развивающего обучения дошкольников - психическое и речевое развитие ребенка в процессе познания ребенком окружающего мира при совместной деятельности всего коллектива, родителей и детей.

Главная цель группы КРО ДОУ:

овладение детьми с задержкой психического развития теми знаниями, умениями, навыками в те же сроки (или близкие к ним), что и дети, воспитывающиеся по общеразвивающим программам в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Задачи группы КРО:

обеспечение условий для социальной адаптации детей;

создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;

осуществление интеллектуального, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой "Радуга";

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Специфические задачи:

осуществление квалифицированной коррекции отклонений в психическом развитии воспитанников.

интеграция детей с отклонениями в развитии в единое образовательное пространство ДОУ.

При этом за каждым ребенком, имеющим отклонения в развитии, сохраняется необходимая ему специализированная психолого-педагогическая помощь и поддержка. Для реализации работы по данному направлению в ДОУ созданы определенные условия:

разработана система коррекционной работы;

функционируют "мягкая" комната и кабинет релаксации;

специалистами проводятся занятия по физическому и музыкальному воспитанию, ведутся кружки "Художественная гимнастика" и "Весёлые ручки";

ведется работа групп по профилактике плоскостопия и нарушение осанки;

воспитателями осуществляется ряд закаливающих мероприятий, организуются разные виды двигательной активности детей.

Педагогами успешно осуществляется валеологизация учебно-воспитательного процесса (физкультура малых форм, пальчиковая и дыхательная гимнастика, релаксационные паузы, тренинги). Реализовывать важнейшие функции дошкольного учреждения (развивающую, воспитательную, образовательную, оздоровительную, общекультурную) призван компетентный педагогический коллектив.

Воспитательно-образовательный процесс группы строится с учетом рекомендаций программы "Подготовка к школе детей с задержкой психического развития". Авторы: С.Г. Шевченко, Р.Д. Тригер, Г.М. Капустина, И.Н. Волкова. Основные направления коррекционной работы:

диагностико-консультативное. Данное направление обеспечивается комплексным изучением и динамическим наблюдением за развитием ребенка специалистами ПМПК;

коррекционно-развивающее. Оно реализуется взаимодействием в работе педагога-дефектолога, воспитателей, психолога, инструктора по физическому воспитанию;

социально-педагогическое. Реализуется в работе с родителями, необходимости включения родителей в совместную деятельность по преодолению недостатков в развитии.

В ДОУ работает логопункт, где коррекцию речевого развития получили 32 ребёнка. На начало 2012-2013 учебного года на занятия было зачислено 20 детей подготовительной группы. Из них 6 детей с ОНР, 1 НВ ОНР, 3 ребенка с ФФНР, 9 детей с ФНР. На конец 2012-2013 учебного года с нормой речи в школу выпущено 17 детей и 3 детей с улучшением. Двое детей, с заключением НВ ОНР, был рекомендован класс седьмого вида, но родители написали отказ. На начало года на логопункт было зачислено 12 логопатов старшего возраста. Из них 5 с ОНР3 ур.,7 с ФФНР. На конец года 3 детей выпущены с нормой речи, 2 детям, по результатам итогового педконсилиума, рекомендована группа компенсирующей направленности, 7 оставлены для продолжения занятий на следующий учебный год.

Большой вклад в совершенствование коррекционной работы, подготовку детей к школе вносит педагог-психолог, который ведет систематическую работу по психологической диагностике и коррекции развития детей, адаптации к социально-психологическим особенностям группы, организует психолого-консультативную деятельность.

В 2013 году всем выпускникам группы компенсирующей направленности рекомендовано общеобразовательные школы. Данные результаты наглядно демонстрируют высокую результативность целенаправленной работы учителя-дефектолога и воспитателей коррекционной группы, построенной на совместной работе педагогов и родителей.

Всю систему работы можно разделить на 3 блока:

1. Работа с детьми

2. Взаимодействие с родителями

3. Взаимосвязь со специалистами

1. Работа с детьми заключается в диагностике, отслеживании динамики развитии и проведении коррекционно-развивающих занятий (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные).

Дети в коррекционную группу направляются по заключению городской ПМПК. При поступлении проводится первичная диагностика, результаты заносятся в индивидуальную карту развития ребенка. Диагностика ведется систематически: в сентябре, когда ребенок поступает в группу, в январе (промежуточное изучение) и в мае с целью выявления качественных изменений в развитии ребенка в результате образовательно-воспитательного процесса. Результаты диагностики заносятся в индивидуальную карту развития ребенка.

Взаимодействие с родителями. Цель: повышение педагогической компетентности и формирование адекватных детско-родительских отношений. Формы работы: родительские собрания; практикумы; оформление родительского уголка; консультирование; ведение тетради взаимосвязи; занятия "Учимся вместе".

На родительском собрании родители знакомятся:

с результатами диагностики в целом;

с целями и задачами программы, методами ее реализации;

с системой коррекционно-развивающей работы с детьми.

Для родителей вновь поступивших детей проводятся практикум по самомассажу и артикуляционной гимнастике. На нем родители знакомятся с названиями основных упражнений, их правильным выполнением. Индивидуальные консультации проводятся в течение года. Родители знакомятся с содержанием работы на данном этапе, какие трудности есть у ребенка, какие игры и упражнения можно использовать дома для повторения и закрепления. Важно - сформировать у родителей установку на необходимость собственного развития, повышения педагогической компетентности.

Взаимосвязь специалистов. Тесная взаимосвязь учителя-дефектолога, воспитателей, музыкального руководителя возможна при условии совместного планирования работы: выбора темы и разработки занятий, определения задач.

Таким образом, совместная работа всего педагогического коллектива, медицинского персонала и семьи способствует эффективному решению поставленных задач, социальной реабилитации детей в дошкольном образовательном учреждении, выявление и развитие способностей каждого ребенка. Совокупность этих условий обеспечивает полноценную систему интегрированного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.

На новую систему оплаты труда (НСОТ) детский сад перешёл с 1.09.2011 года. Основными целями для вступления в НСОТ являлось:

повышение мотивации работников к качественному труду;

создание условий для привлечения высококвалифицированных специалистов посредством повышения общего уровня оплаты труда педагогических работников;

расширение участия общественности в управлении ДОУ.

Задачи:

повышение эффективности и качества труда;

обеспечение взаимосвязи между качеством труда и доходом работника;

значительное повышение заработной платы работников учреждений дошкольного образования;

создание стимулов для повышения профессионального уровня и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс;

привлечение и закрепление в ДОУ молодых кадров;

экономическое стимулирование воспитательной работы и работы педагогов с родителями;

Стимулирующие выплаты:

за важность выполняемой работы, степень самостоятельн6ости и ответственности;

за интенсивность и высокие результаты;

за качество выполняемых работ.

Были разработаны оценочные листы, создана экспертная комиссия на основе локального акта учреждения. Однако, переход на НСОТ был связан с использованием организационно-экономических механизмов, которые приводили к трудностям в работе:

увеличение дифференциации оплаты труда работников различной квалификации;

изменение структуры заработной платы и принципов формирования базовой (тарифной) и стимулирующей частей;

внедрение механизма связи заработной платы с качеством и результативностью труда, определение системы критериев и показателей для учета качества и результативности труда при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учреждения;

разделение фонда оплаты труда и зарплаты работников учреждений на базовую и стимулирующую части;

повышение стимулирующих функций оплаты труда, рост объема стимулирующих надбавок в общем фонде оплаты труда;

использование системы поощрения за высокие результаты и качество выполнения работы, основанной преимущественно на применении индивидуальных надбавок стимулирующего характера за особые достижения в труде;

установление связи между заработной платой работников учреждений и количеством воспитанников;

учет в оплате труда всех видов деятельности работников учреждения;

работники ДОУ получили возможность сравнивать свои оценочные листы. Разница в баллах провоцировала их недовольство и жалобы.

Проанализировав основные преимущества, риски и проблемы введения НСОТ (табл.8) мы нашли правильный подход.

Таблица 8 - Основные преимущества, риски и проблемы введения НСОТ в МБДОУ д/с № 10

Основные итоги работы по введению НСОТ в учреждении:

1. Отсутствие вакансий (младших воспитателей, МОП);

2. Увеличение заработной платы в среднем по детскому саду на 20 % за счёт увеличения стимулирующих надбавок:

воспитатели: 7 - 8 разряд с 7000-8000 до 14000-15000 и выше; 13 разряд с 13500 до 18000-19000.

педагоги; 7 - 8 разряд с 7500 до 14500; 13 разряд с12500 до 17500;

младшие воспитатели: 3 разряд с 5500 до 8000-9000; 6 разряд с 7500 до 10000-11000 и выше

МОП с 4800 до 7000 - 9000 в среднем.

3. Произошло внедрение механизма связи заработной платы с качеством и результативностью труда, определение системы критериев и показателей для учета качества и результативности труда при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учреждения; взаимосвязь между качеством труда и доходом работника;

4. Повысилась мотивация работников к качественному труду;

созданы условия для привлечения высококвалифицированных специалистов посредством повышения общего уровня оплаты труда педагогических работников;

повысилась эффективность и качество труда;

созданы стимулы для повышения профессионального уровня и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс;