Самосознание и карьера

Проведенный анализ и сопоставление различных взглядов показали, что ни один из этих подходов не дает удовлетворительного решения проблемы строения самоотношения, что связано с недостаточной теоретической разработанностью этой проблемы, с отсутствием адекватной и продуктивной концептуализации этого понятия. Поэтому целесообразно попытаться наметить общий теоретический контекст и добиться приемлемой понятийной определенности.

По нашему мнению, наиболее разработанной на данный момент в отечественной психологии является концепция самосознания, предложенная В.В. Столиным. Общие представления о самопознании и самоотношении, развиваемые в русле данной концепции, опираются на идеи А.Н. Леонтьева о деятельности, сознании личности, и, в первую очередь, на представление о личностном смысле как одной из основных «образующих сознания» [21]. Самосознание личности направлено на то основное, что составляет её психологическую сущность - на ее собственный личностный способ интеграции деятельностей, интеграции и иерархизации ее мотивов. Необходимость так понимаемого самосознания связана с тем, что всякий человек в какой-то период своей жизни реализует некоторую «совокупность жизненных отношений» с помощью системы многообразных деятельностей. При этом одни и те же по своему содержанию обстоятельства, действия, их последствия, вовлекаемые в различные жизненные отношения, т.е. в разные деятельности, будут иметь различный личностный смысл. Следовательно, возможны ситуации, когда одно и то же действие или обстоятельства его совершения будут обладать одним позитивным смыслом в отношении к другому. Таким образом, одновременно осуществляя разные отношения с помощью разных деятельностей, человек находится в потенциально конфликтной ситуации, в которой одни и те же действия могут обладать разными смыслами в отношении к разным мотивам. Этот новый, противоречивый составной смысл В.В. Столин называет конфликтным смыслом. Он будет позитивным для личности в той мере, в которой отражает связь действия с достижением одного мотива и негативным в той мере, в которой сталкивает человека с «внутренней преградой», т.е. отражает «удаление от другого мотива» [38]. По В.В. Столину, процесс самосознания происходит в виде переживания конфликтных смыслов, в ходе которого для личности становится ясным, что она может преодолеть, что заставляет ее отступить и через какие преграды личность не может переступить, даже под жестоким давлением обстоятельств. Этот процесс автор излагаемой концепции соотносит с идеей А.Н. Леонтьева об «особом внутреннем движении сознания», проходящем «по вертикали», в плане соотнесения мотивов друг с другом и приводящем к становлению «связной системы личностных смыслов», к «становлению личности» [21]. При этом в качестве личностных преград могут выступать не только внешние объективные обстоятельства и отношения, но и различные качества и черты собственной личности человека, такие как: гордость, совесть, самолюбие, воля, робость и т.д. Это связано с тем, что собственное «Я» человека, иногда даже в большей степени, чем объективные обстоятельства, может выступать как условие, цель или мотив его много-образных деятельностей.

Каждая из такого рода внутренних преград (качеств личности) для ее актуализации в качестве преграды предполагает специфическую для нее ситуацию, в которой столкновение с мотивами актуально совершаемых деятельностей приводит к переживанию конфликтного смысла. Причем эта конфликтность не просто сигнализирует личности о невозможности, нежелательности или трудности совершения тех или иных поступков, но в процессе осознанного или неосознанного выбора между противоречивыми деятельностями (и стоящими за ними мотивами) будет раскрывать для личности ее же собственные качества, будет выявлять для нее самой ее собственную сущность. Результатом же этого процесса является не только осознание личностью ее собственных качеств, черт и ценностей, но и выработка того или иного отношения к себе, в зависимости от того, выступали ли данные личностные образования в качестве способствующих или препятствующих достижению ведущих мотивов [38].

Следовательно, если традиционно самоотношение рассматривается как аттитюд на себя или его эмоциональная компонента, которые в конечном итоге определяются сравнением себя и своих качеств с некоторой нормой, образцом, эталоном, то в контексте концепции смысла «Я» само-отношение не является ни следствием знания о себе, ни реакцией на определенные аспекты образа «Я». Наоборот, как показывает анализ излагаемой концепции и знание о себе и самоотношение есть следствие одних и тех же общих причин, лежащих вне субъекта, в его деятельности. И лишь вторично отдельные самооценки могут восприниматься самим субъектом как способные порождать его истинное отношение к себе. Отсюда самоотношение может быть понято как лежащая на поверхности сознания представленность личностного смысла «Я» для самого субъекта.

При этом специфика переживания смысла «Я» производна от реального бытия субъекта, его объективной позиции в социуме.

В русле концепции о личностном смысле «Я» В.В. Столиным была предложена оригинальная модель строения самоотношения. Согласно этой модели, основой самоотношения является процесс, в котором собственное «Я», собственные черты и качества оцениваются личностью по отношению к мотивам, выражавшим потребность в самореализации. Наиболее полно самоотношение описывается как специфическая активность субъекта в адрес своего «Я», состоящая в определенных внутренних действиях (и установках на эти действия), характеризующихся как эмоциональной спецификой, так и предметным содержанием самого действия. Более общим аспектом строения самоотношения, его макроструктурой являются эмоциональные компоненты, образующие эмоциональное пространство. Данные эмоциональные компоненты, в определенной степени, соотносимы с описанными выше тремя аспектами - модальностями, выделяемыми в работах других авторов. Наконец, наиболее общим образованием структуры является недифференцированное общее чувство «за» или «против» своего «Я», являющееся суммацией позитивных и негативных компонентов по трем эмоциональным осям. Согласно взглядам В.В. Столина, возможность существования интегрального и относительно постоянного отношения к себе заложена в самом строении самоотношения, которое как система обладает свойством аддитивности [38].

Ценность данной модели, на наш взгляд, в том, что она получила солидное эмпирическое обоснование в результате проведенных автором исследований. Данная модель рассматривает самоотношение не фрагментарно, как это свойственно большинству ранее проводившихся исследований, а в единстве процессуальных, функциональных, структурных и содержательных аспектов. Природа самоотношения не замыкается внутренним пространством личности и ее самосознания, а через мотивы связывается с реальной жизнедеятельностью субъекта. Таким образом, самоотношение предстает как сложная уровневая система.

Однако С.Р. Пантилеев предполагает, что самоотношение каждого субъекта обладает определенной качественной спецификой, которая может выражаться как в эмоциональном тоне, так и в семантическом содержании соответствующего отношения к себе. Так, для одних индивидов глобальное самоотношение может переживаться преимущественно в форме самоуважения, а для других в форме симпатии или любви к себе. Другими словами, самоотношение не строится как сумма эмоциональных проявлений по некоторому универсальному перечню эмоциональных измерений, а скорее воплощается в ту или иную особенную форму со специфической семантической окраской и определенным эмоциональным тоном. Отсюда вытекает и иной принцип организации самоотношения как системы: психологически система самоотношения построена по принципу динамической иерархии, который заключается в том, что та или иная особенная форма эмоционального отношения может выступать в качестве ядерной структуры системы, занимая ведущее место в иерархии других аспектов самоотношения, и фактически определяя содержание и выраженность обобщенного устойчивого самоотношения. При таком подходе главной проблемой становится выяснение того, чем же определяется содержание ядерной структуры самоотношения [28].

В решении этого вопроса С.Р. Пантилеев исходит из сформулированного выше понимания самоотношения как выражения смысла «Я» для субъекта. Однако самоотношение как смысловое личностное образование может быть понято не только через анализ порождающих его мотивов, но и через анализ социальной позиции личности. Как же отражается социальная позиция на содержании и строении самоотношения? Рассматривая эту проблему, Р.С. Пантилеев придерживаться развиваемых А.В. Петровским взглядов о нетождественности личностных и психических характеристик индивида. Различие этих характеристик особенно наглядно проявляется при анализе феномена аттракции, которая ближайшим образом связана со сферой самоотношения и является родовым понятием для различных проявлений межличностных эмоциональных отношений, связанных с эмоциональным самоотношением личности. Оба вида этих отношений разворачиваются во внутреннем пространстве личности, в котором сначала возникает человеческое отношение к другому индивиду, чтобы затем вследствие взаимного характера этого отношения превратиться в то самое «отношение к самому себе» опосредствованное через отношение к «другому», которое и составляет суть личностной - специфически человеческой природы индивида [28].

Таким образом можно предположить, что содержание эмоциональных отношений к другому» и к «себе» следует искать в действительных жизненных отношениях личности и стоящем за ними социальном контексте. Вполне очевидно, что социум не непосредственно влияет на самоотношение, что это влияние осуществляется на разных уровнях и с помощью различных механизмов вовлечения личности в социальные отношения.

Социальная ситуация развития, в которую оказывается включенным индивид, оказывает влияние на строение и содержание его самоотношения двояким образом: во-первых, она задает ту иерархию ведущих деятельностей и мотивов, по отношению к которым происходит осмысление собственного «Я», наделения его смыслом; во-вторых, она во многом задает и тот «алфавит» эмоциональных переживаний, в котором это осмысление осуществляется

В составе самоотношения С.Р. Пантилеев выделяет две подсистемы - систему самооценок и систему эмоционально-ценностного отношения к себе. В качестве явлений самосознания содержание этих двух систем лежит в одной феноменологической плоскости. Однако, их выражение, представленность индивиду абсолютно не тождественны. В случае оценки самоотношение представляет собой самоуважение, чувство компетентности или чувство эффективности. В качество эмоции самоотношение предстает как симпатия, чувство собственного достоинства, ценности, самопринятия. Оценочный компонент самоотношения основан на оценке собственной эффективности в достижении цели. А самоотношение на основе симпатии меньше зависит от успехов или неудач, так как эмоционально-ценностное отношение к себе может воплощаться в систему значений, выработанных обществом для фиксации эмоциональных межличностных отношений.

Итак, самоотношение есть личностное образование, а поэтому его строение и содержание может быть раскрыто лишь в контексте реальных жизненных отношений субъекта, «социальных ситуаций его развития» и деятельностей, за которыми стоят мотивы; связанные с самореализацией субъекта как личности. Каждая конкретная социальная ситуация развития задает иерархию ведущих деятельностей и соответствующих им основных мотивов и ценностей, по отношению к которым индивид осмысливает собственное «Я», наделяет его личностным смыслом. При этом выражение смысла «Я» субъекту осуществляется в специфическом языке, в котором кроме собственно самооценочных суждений и сопровождающих их эмоциональных реакций, важное место занимает эмоциональное самоотношение, которое воплощается в общественно выработанном языке эмоциональных межличностных отношений. Выделение двух подсистем в составе самоотношения связано с конфликтной природой смысла «Я», с несовпадением «смыслообразующих» и «только побуждающих» мотивов Иерархия этих мотивов и определенная социальная позиция субъекта и обуславливают конкретную обобщенную форму, в которой смысл «Я» оказывается представленным индивиду.

Таким образом, личность не только имеет определенный статус в системе социальных отношений и установочное отношение к социальному окружению, но и особым образом относится к самой себе и характеризуется особым образованием - подструктурой самоотношения, которая включена в качестве определенной подструктурной единицы в общую систему отношений человека, а с содержательной и функциональной точек зрения само-отношение теснейшим образом связано с особенностями отношения субъекта к внешне-предметному и социальному миру.

Результатом деятельности сферы самосознания личности кроме самоотношения выступает и оценка человеком собственной эффективности в достижении цели, когда предметом самовосприятия и самооценки индивида выступают его способности и возможности управления специфическими ситуациями. То, как человек оценивает собственную эффективность, по мнению А. Бандуры, определяет для него расширение или ограничение возможности выбора деятельности, усилия, которые ему придётся приложить для преодоления препятствий и фрустраций, настойчивость с которой он будет решать какую-то задачу [43].

2.3 Самоэффективность личности

Согласно концепции А. Бандуры, самоэффетивность относится к умению людей осознавать свои способности выстраивать поведение, соответствующее специфической задаче или ситуации, и может выступать важной личностной особенностью человека, успешного в профессиональной деятельности. В чем же выражается своеобразие этой личностной особенности? Какой психологический смысл таится в столь необычном названии? С целью ответа на эти вопросы обратимся к феномену Я-концепции.

Как показывает научный анализ [7 и др.], Я-концепция представляет собой весьма сложное образование, в структуре которого можно выделить ряд универсальных, т.е. присущих любому человеку, характеристик. К числу такого рода универсалий относится, в частности, «власть Я», содержательно трактуемая как ощущение человеком компетентности, собственной эффективности и личной влиятельности.

То, что подобное самоощущение чрезвычайно значимо для каждого, не оспаривалось учеными даже в отсутствии у них достаточных исследовательских фактов. Так, более тридцати лет назад, размышляя над этой особенностью «Я», Е. Беккер пришел к выводу, что ощущение власти над окружающей действительностью есть главный фактор обеспечения психологической стабильности человека [19]. Ученый полагал, что, будучи существом деятельным, человек оценивает себя прежде всего с точки зрения своей способности воздействовать на окружающий мир. И когда уверенность в этой способности поколеблена, он сталкивается с серьезными личностными проблемами.

Современная экспериментальная практика позволила развить и конкретизировать эту мысль. Усилия исследователей, прежде всего А. Бандуры и его сотрудников [5], привели к открытию и описанию феномена личностной самоэффективности. Психологическую суть этого типичного проявления «власти Я» составляет убежденность людей в своих возможностях мобилизовать мотивацию, интеллектуальные ресурсы, поведенческие усилия на осуществление контроля за событиями, оказывающими влияние на их жизнь.

Причем, как справедливо полагают ученые, имеется существенное различие между обладанием определенными умениями и способностью их эффективно и с необходимостью реализовать в трудных обстоятельствах (вспомним в этой связи типичную ситуацию поведения на экзамене: все, вроде бы, человек знал, а ответить, как надо, не смог). Таким образом, чтобы добиться успеха, необходимо не только владеть требуемыми умениями, но иметь еще и оптимистическое самоубеждение относительно своих возможностей контролировать события при достижении намеченных целей, и люди с примерно одинаковыми умениями будут действовать с разной степенью успешности в зависимости от того, насколько их уверенность в своей эффективности (т.е. воспринимаемая самоэффективность) повышает или снижает их мотивацию и усилия по воплощению задачи. Если учесть при этом, что, по мнению самих практиков менеджмента, важным психологическим преимуществом людей этой профессии (особенно из числа руководителей) является «сознание власти над своим окружением» [19], обращение к анализу самоэффективности выглядит вполне уместным.

Оценка людьми своей эффективности обусловливает выбор ими сфер деятельности и среды. Люди склонны избегать тех видов деятельности и ситуаций, в которых, как им кажется, их возможности недостаточны. Однако они охотно берутся за такие дела и выбирают такую социальную среду, которые, по их оценке, подвластны их контролю. Подобная тенденция обнаруживает себя в исследованиях влияния воспринимаемой самоэффективности на выбор путей служебного продвижения [13].

Чем тверже уверенность людей в собственной эффективности, тем больше вариантов карьеры они рассматривают в качестве возможных к реализации и тем лучшее образование они стремятся получить для осуществления разнообразных профессиональных начинаний. Вместе с тем люди часто ограничивают свои карьерные поиски, полагая, что им недостает необходимых способностей, хотя в действительности последние у них имеются. Такое самоограничение вызвано в большей мере неуверенностью в себе (т.е. низкой самоэффективностью), нежели неспособностью.

Интересно, что в силу нередко воспринимаемой собственной неэффективности женщины особенно склонны к ограничению своих интересов в области карьеры, рассматривая себя неспособными претендовать на должности, традиционно считающиеся мужскими. Это отмечается даже в тех случаях, когда женщины по своим способностям ни в чем реально мужчинам не уступают. Суждения женщин о своей профессиональной эффективности во многом несут на себе отпечаток как функционирующих в массовом сознании культурно детерминированных поло-ролевых стереотипов, так и зачастую не слишком позитивных примеров из повседневной жизни (случаи карьерной дискриминации женщин, увы, типичны для многих стран) [6].

Убежденность людей в своей эффективности влияет также на уровень их мотивации, отражающийся в величине и продолжительности прилагаемых усилий по выполнению задачи. Согласно экспериментальным данным, чем тверже вера людей в свои возможности, тем значительнее и упорнее их усилия. Сталкиваясь с трудностями, люди, сомневающиеся в своих возможностях, могут ослаблять усилия либо преждевременно отказываться от всяких попыток достигнуть намеченного и довольствуются заурядными решениями. Те же, кто сильно верят в свои возможности, в себя, напротив, стремятся преодолеть вызов, и их упорство может окупиться успехом.

Изучение связи между самоэффективностью и мотивацией представляет не только сугубо научный или чисто практический интерес. Значение разработки этого вопроса приобретает более широкий, экзистенциальный характер. В особенности, если иметь в виду бытие российского человека на протяжении XX столетия и вот теперь в наступившем новом веке.

Впрочем, немало, видимо, проблем и в кажущемся столь благополучным западном мире. Социальная действительность, замечает в одной из своих работ А. Бандура, полна трудностей - всяческих препятствий, неудач, несчастий, крушений надежд и несправедливостей. Вот почему для человеческих достижений и благополучия столь необходимо оптимистическое ощущение собственной эффективности. «Люди должны иметь твердое ощущение личной эффективности, чтобы не ослаблять усилий, необходимых для достижения успеха. Сомнение в собственных силах может возникнуть сразу же после каких-то неудач, поражений. Но дело не в том, что трудности порождают неуверенность в себе - это естественная ответная реакция, а в том, насколько быстро после перенесенных невзгод возвращается ощущение самоэффективности. Некоторые люди быстро обретают вновь уверенность в себе, другие теряют веру в свои возможности. Поскольку приобретение знаний и умений требует обычно непрерывных усилий перед лицом трудностей и неудач, способность быстро восстанавливать уверенность в себе имеет важное значение» [цит. по 19; 374]

В книге «Неприятие» Дж. Уайт показывает, что характерной особенностью людей, достигших выдающихся успехов, например, в различных областях творческой деятельности (литература, музыка, архитектура, живопись, кино), является неукротимое чувство собственной эффективности и убежденность в значимости того, что они делают. Эта неиссякаемая вера в себя позволила им преодолевать многократное неприятие их работ на ранних этапах творчества. О том же свидетельствуют и биографии выдающихся менеджеров современности [19].

Согласно А. Бандуре, степень убежденности в собственной эффективности является одним из важных факторов развития соответствующих эмоциональных состояний. Исследования показывают, что люди, верящие в свою способность контролировать потенциально опасные ситуации, не вызывают в своем воображении полные ужаса картины, а потому не испытывают беспокойства. Однако у тех, которые считают, что не могут справиться с аналогичными ситуациями, зафиксированы высокие уровни переживания тревоги. Такие люди склонны сосредоточиваться на своей неспособности преодолеть трудности, окружающую их среду рассматривают как чреватую неприятностями, преувеличивают серьезность возможных угроз и тревожатся по поводу опасностей, которые реально если и дают о себе знать, то это бывает крайне редко. Терзаясь подобными «неэффективными» мыслями, они ограничивают и ослабляют свою активность.

Осознаваемая человеком собственная неэффективность может иметь своим следствием развитие депрессивного состояния. Это особенно характерно для случаев, когда задеваются столь болезненные для многих чувства собственного достоинства и личной состоятельности. Так, ощущение собственной неэффективности в достижении значимых целей может снижать уровень самоуважения, а значит «бить» по чувству собственного достоинства. Аналогичное ощущение, возникающее вследствие длительных неудач в осуществлении тех или иных деятельностей, выполнении социальных ролей, ведет к снижению удовлетворенности жизнью. Итог негативных психических реакций - растущая депрессия. Впрочем, исследователи указывают и на связь низкой самоэффективности с другими расстройствами, например с паранойей и шизофренией [19].

Интересно, что самоэффективность не только во многом обусловливает эмоциональное самоощущение, но в то же время испытывает и определенное его влияние. В частности, подавленное настроение снижает уверенность в собственной эффективности, тогда как хорошее настроение её повышает. Изучая в этой связи цепочку возможных зависимостей, ученые экспериментально показали, что, являясь нередко причинным фактором, настроение отражается на величине воспринимаемой самоэффективности, ведущей в свою очередь к изменениям мотивации и уровня реальных достижений, что в конечном счете влечет за собой те или иные по знаку эмоции.

Как и в случае с мотивационной и эмоциональной сферами человеческой психики, сознание испытывает на себе влияние самоэффективности. Одно из его проявлений касается довольно часто складывающихся в сознании человека сценариев будущего поведения в различных жизненных ситуациях. Люди с сильной верой в собственную эффективность мысленно набрасывают успешные сценарии, ориентирующие их на удачное выполнение задачи. Те же, кто считают себя неэффективными, более склонны представлять себе неудачное развитие событий, заостряя внимание на мысли, что все будет выполнено не лучшим образом, вследствие чего они действительно терпят неудачу.

Более сложным примером обсуждаемого влияния может служить связь бытующей в сознании людей концепции способностей с воспринимаемой самоэффективностью и характером последующей интеллектуальной (познавательной) активности. Дело в том, что, по мнению одних, способности - это мастерство, которого можно достичь путем приобретения знаний и соответствующего опыта. Такие люди, согласно исследовательским данным, стремятся решать задачи, стимулирующие их к этому. Они рассматривают ошибки как естественный элемент процесса приобретения знаний и учатся на них, о своих способностях они судят чаще по результатам личных успехов, нежели на основе сравнения с достижениями окружающих.

По мнению других людей, способности - более или менее неизменная величина и все, чего они могут достичь, обусловлено их врожденными возможностями. Такие люди, по данным исследований, опасаются ошибок при выполнении задач, поскольку это ставит под сомнение их способности. Они предпочитают задачи с минимальной вероятностью ошибки, когда можно в полной мере проявить свой интеллект, знания, мастерство. Успехи окружающих ведут к снижению этими людьми оценки своих способностей.

Влияние житейской концепции способностей на самоэффективность и роль последней в интеллектуальной активности изучались А. Бандурой на выборке наиболее успешных учеников школ бизнеса, решавших управленческие задачи. Оказалось, что менеджеры с концепцией способностей как результата природной одаренности, сталкиваясь с проблемами в работе, обнаруживали подверженность сильным сомнениям относительно своей управленческой эффективности.

Их действия по анализу ситуации приобретали все более и более хаотичный характер, профессиональные притязания и управленческие достижения снижались.

Напротив, менеджеры с концепцией способностей как результата достигаемого мастерства испытывали твердую уверенность в своей эффективности. Причем их восприятие управленческой самоэффективности оставалось неколебимым, даже когда задания становились трудновыполнимыми. Несмотря на это, они продолжали ставить перед собой трудные организационные цели и придерживаться аналитических стратегий, ведущих к нахождению оптимального решения. Итогом подобной, по выражению А. Бандуры, «самоэффективной направленности», явились высокие организационные достижения этих людей [19].

Таким образом, можно заключить, что самоэффективность выражается в ожидании человеком своей эффективности как решающего условия начала и устойчивого осуществления любого вида деятельности. То, как человек оценивает собственную эффективность, определяет для него расширение или ограничение возможности выбора вида деятельности, карьеры; усилия, которые ему придётся приложить для преодоления препятствий и фрустраций; настойчивость, с которой он будет решать задачи по профессиональному и должностному продвижению. Самооценка эффективности оказывает влияние на мотивацию, формы выстраиваемого поведения и возникновение тех или иных эмоций. Сильное чувство самоэффективности формируется как результат ощущения человеком своей компетентности, способности контролировать обстоятельства в процессе многократного преодоления трудностей, когда необходимы упорство и большие усилия.

Анализ теоретических подходов к изучению особенностей самосознания, в частности самоотношения и самоэффективности, позволяет сделать следующие выводы:

1. Проблеме самосознания посвящено немало исследований в отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И.И. Чеснокова и др).

С точки зрения психологического анализа самосознание представляет собой сложный психический процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных «образов» самой себя в различных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование - в представление, а затем в понятие собственного «Я» как субъекта, отличного от других субъектов. Самосознание представляет собой очень сложное синтетическое личностное образование, внутри которого можно различать отдельные его стороны.

2. Результатом деятельности самосознания выступает отношение личности к себе, которое являются одним из фундаментальных её свойств, значительно влияющее на формирование содержательной структуры и формы проявления целой системы других психических особенностей личности.

Представления о строении системы самоотношения разнообразны.

Во-первых, структура самоотношения, фактически, сводится к структуре входящих в Я-концепцию аспектов «Я».

Во-вторых, существуют попытки создания более сложных, иерархических моделей строения самоотношения и обобщенная самооценка находится на вершине иерархии.

В-третьих, самоотношение рассматривается как своеобразная личностная черта, мало изменяющаяся от ситуации к ситуации, от возраста к возрасту.

В отечественной психологии наиболее разработанной на данный момент является концепция самосознания, предложенная В.В. Столиным. Им была предложена оригинальная модель строения самоотношения.

Согласно этой модели, основой самоотношения является процесс, в котором собственное «Я», собственные черты и качества оцениваются личностью по отношению к мотивам, выражавшим потребность в самореализации. Данная модель получила солидное эмпирическое обоснование в результате проведенных автором исследований. В ней самоотношение рассматривает не фрагментарно, как это свойственно большинству ранее проводившихся исследований, а в единстве процессуальных, функциональных, структурных и содержательных аспектов. Природа самоотношения не замыкается внутренним пространством личности и ее самосознания, а через мотивы связывается с реальной жизнедеятельностью субъекта. Таким образом, самоотношение предстает как сложная уровневая система.

3. Результатом деятельности сферы самосознания личности кроме самоотношения выступает и оценка человеком собственной эффективности в достижении цели, когда предметом самовосприятия и самооценки индивида выступают его способности и возможности управления специфическими ситуациями. К открытию и описанию феномена личностной самоэффективности привели усилия А. Бандуры и его сотрудников. Согласно концепции А. Бандуры, самоэффетивность относится к умению людей осознавать свои способности выстраивать поведение, соответствующее специфической задаче или ситуации, и может выступать важной личностной особенностью человека, успешного в профессиональной деятельности.

Концепция самоэффективности на сегодняшний день остаётся недостаточно разработанной как в зарубежной, так и в отечественной психологии, что указывает на необходимость дальнейшего изучения этого феномена как компонента сферы самосознания.

3. Эмпирическое изучение особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере

3.1 Программа эмпирического исследования

Проведённый анализ литературы позволяет заключить, что, несмотря на актуальность изучения профессиональной карьеры, на сегодняшний день в отечественной психологии вопросы профессиональной карьеры остаются малоизученными. Исследования соотношения профессиональной карьеры и особенностей личности малочисленны. Указанные положения обусловили обращение к вопросам изучения успешности профессиональной карьеры в связи с особенностями самосознания личности.

Целью эмпирического исследования стало изучение особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере. На основе проведённого теоретического анализа исследований профессиональной карьеры в психологии и особенностей самосознания личности была сформулирована гипотеза исследования, которую составило предположение о наличии связи между успешной карьерой и особенностями самосознания личности, а именно: успешность профессиональной деятельности и карьерный рост связаны с такими компонентами самосознания человека, как высокая самоэффективность и позитивное самоотношение.

В качестве дополнительной гипотезы выступает предположение о том, что позитивное самоотношение личности и высокая самоэффективность взаимосвязаны.

Трудности изучения карьеры в динамике вывели нас, как и многих других исследователей вопросов карьеры, на изучение уже состоявшейся карьеры.

Выборку эмпирического исследования составила группа профессионалов со стажем работы не менее пяти лет. В исследовании приняли участие 9 женщин в возрасте от 30 до 33 лет и 19 мужчин в возрасте от 27 до 42 лет. Общий объём выборки - 28 человек. Были использованы объективный и субъективный критерии квалификации карьеры как успешной. Объективно процесс карьерного роста оценивался по двум базовым параметрам: движение работника внутри организации и движение внутри профессии. Анализировались успехи и достижения в работе, наличие или отсутствие запланированных результатов служебной деятельности, эффективность взаимодействия с коллегами, профессиональное самосовершенствование в процессе обучения. Критерием личной, субъективной успешности было собственное мнение человека о том, достиг ли он того успеха, к которому стремился, а также удовлетворённость жизненной ситуацией в целом. В выборку вошли директора и руководители подразделений различных фирм и компаний, собственники бизнеса и предприниматели.

В эмпирическом исследовании, направленном на проверку выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1) выбор и апробация методик для изучения самоэффективности и самоотношения;

2) изучение особенностей самоотношения людей, успешных в профессиональной карьере;

3) определение уровня самоэффективности людей, успешных в профессиональной карьере;

4) выявление связи между успешной карьерой и особенностями таких компонентов самосознания личности, как самоотношение и самоэффективность, а также между самоотношением и самоэффетивностью.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач нами использовался комплекс диагностических методик.

1. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Приложение 1) [27]. Методика направлена на изучение особенностей самоотношения личности. Самоотношение рассматривается как сложная, уровневая эмоционально-оценочная система. Интерпретация результатов проводится путём анализа профиля девяти измерений-шкал, задающих сложную и дифференцированную картину описания самоотношения. Шкалы измерения:

1) внутренняя честность (осознанность «Я»);

2) самоуверенность (самоуважение);

3) саморуководство и последовательность «Я»;

4) отражённое самоотношение (ожидаемое отношение других);

5) переживание ценности собственной личности;

6) безусловное самопринятие;

7) чувство привязанности к своему «Я»;

8) непонимание себя, переживание конфликтности «Я»;

9) чувство самообвинения.

2. Методика определения самоэффективности Шеера-Маддукса (Приложение 2) [13, 14]. Перевод и модификация опросника Л. Бояринцевой под руководством Р.Л. Кричевского. Тест Шеера-Маддукса - одна из методик исследования самосознания личности. Тест направлен на определение уровня уверенности человека в своих возможностях реализовывать на практике имеющиеся у него способности, на определение субъективной оценки испытуемым своего потенциала в сфере предметной деятельности и в сфере общения, которым он может реально воспользоваться.

Определение субъективных представлений о своём потенциале осуществляется с помощью 23 утверждений. Испытуемый отмечает степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений по 11 бальной шкале с диапазоном оценок от -5 на одном полюсе (абсолютное несогласие) до +5 на другом (абсолютное согласие).

Для обработки полученных эмпирический данных использовались методы качественного и количественного анализа, в том числе и статистического анализа. Для установления связи между успешностью профессиональной карьеры человека и особенностями его самосознания (самоотношением и самоэффективностью), а также для выявления взаимосвязи между самоотношением и самоэффективностью использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена [11, 12, 34, 40, 41]. Основаниями для выбора этого коэффициента послужили:

1) возможность применения коэффициента ранговой корреляции к любым количественно измеренным и ранжированным данным;

2) простота процедуры подсчёта корреляции;

3) широкие возможности в решении задач сравнения индивидуальных иерархий признаков.

3.2 Анализ и обсуждение результатов

Анализ полученных в эмпирическом исследовании данных начнём с обсуждения результатов исследования самоотношения. Для этого обратимся к таблице 1.

Таблица 1. Распределение уровней самоотношения испытуемых по шкалам измерения методики исследования самоотношения (%)

Из таблицы 1 видно, что в целом изученная нами выборка людей, успешных в профессиональной карьере, характеризуется позитивным самоотношением. В частности высокие и средние показатели по шкалам «самоуверенность», «саморуководство», отражённое самоотношение», «самоценность», «самопринятие» и «самопривязанность» свидетельствуют о том, что испытуемым свойственны такие качества как уверенность в себе, энергичность, самостоятельность, надёжность, а также ощущение ценности собственной личности, чувство симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя такими, какие есть, пусть даже с некоторыми недостатками.

Испытуемые с высокими баллами по шкале «саморуководство» (92,8%) переживают собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий их личность, деятельность, общение и жизнедеятельность в целом, т.е. основным источником активности и результатов профессиональной деятельности испытуемых являются они сами.

Низкие и средние значения по шкалам «открытость», «внутренняя конфликтность» и «самообвинение» говорят об осознанности образа «Я», повышенной рефлексивности и критичности испытуемых. Кроме того, умеренное повышение показателей по шкале «внутренняя конфликтность» указывает на глубокое проникновение в себя, осознание своих трудностей, на отсутствие внутренних конфликтов, сомнений, несогласий с собой.

Крайне низких и крайне высоких значений по шкалам опросника выявлено не было.

Таким образом, результаты исследования самоотношения свидетельствуют о том, что карьерный успех связан с позитивным самоотношением личности.

Для установления корреляционной связи между успешностью профессиональной карьеры (переменная А) и позитивным самоотношением личности (переменная Б) мы использовали коэффициент ранговой корреляции r_s Спирмена. С этой целью были проранжированы два ряда признаков (переменные А и Б), а также сформулированы нулевая и альтернативная гипотезы:

H₀: корреляция между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности не отличается от нуля.

H1: корреляция между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности достоверно отличается от нуля.

Проведённые расчёты показали, что r_s эмп = 0,936.

Сравнение r_s эмп критическими значениями позволяет говорить о том, что r_s эмп > r_s кр, (с < 0,01).

Следовательно, нулевая гипотеза H₀ отвергается, принимается альтернативная гипотеза H1. Корреляция между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности статистически значима и является положительной. Гипотеза исследования о наличии связи между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности подтверждается.

Графически связь успешности профессиональной карьеры и самотношения личности представлена на рис. 1. (Приложение 3).

Объяснение установленного факта видится в том, что позитивное самоотношения личности не только оказывает регулирующее влияние на поведение и профессиональную деятельность людей успешных в карьере, но и играет решающую роль в постановке и достижении целей. Кроме того, основой самоотношения исследуемой группы людей, успешных в профессиональной карьере, является процесс, в котором собственные черты и качества оцениваются личностью по отношению к мотивам, выражающим потребность в самореализации.

Теперь перейдём к обсуждению результатов изучения самоэффективности личности. У 79% принявших в исследовании людей, успешных в профессиональной карьере, выявлен высокий уровень самоэффективности.

Для установления корреляционной связи между успешностью профессиональной карьеры (переменная А) и самоэффективностью личности (переменная Б) использован коэффициент ранговой корреляции r_s Спирмена. С этой целью были проранжированы два ряда признаков (переменные А и Б), а также сформулированы нулевая и альтернативная гипотезы:

H₀: корреляция между успешностью профессиональной карьеры и высокой самоэффективностью личности не отличается от нуля.

H1: корреляция между успешностью профессиональной карьеры и высокой самоэффективностью личности достоверно отличается от нуля.

Проведённые расчёты показали, что r_s эмп = 0,961.

Сравнение r_s эмп с критическими значениями позволяет говорить о том, что r_s эмп > r_s кр, (с < 0,01).

Следовательно, нулевая гипотеза H₀ отвергается, принимается альтернативная гипотеза H1. Корреляция между успешностью профессиональной карьеры и высокой самоэффективностью личности статистически значима и является положительной. Гипотеза исследования о наличии связи между успешностью профессиональной карьеры и высоким уровнем самоэффективности личности подтверждается.

На основе результатов исследования можно предположить, что высокий уровень самоэффективности даёт человеку возможность мобилизовать мотивацию, интеллектуальные ресурсы, поведенческие усилия в решении поставленных задач, а также осуществлять контроль за событиями, оказывающими влияние на их деятельность. Очевидно, чтобы добиться успеха человеку необходимо не только владеть требуемыми умениями, но иметь ещё и оптимистическое самоубеждение относительно своих возможностей контролировать события при достижении намеченных целей. То, как человек оценивает собственную эффективность, может определять для него расширение или ограничение возможности выбора деятельности, усилия, которое ему придётся приложить для преодоления препятствий, настойчивость, с которой он будет решать какую-то задачу.

На наш взгляд, самоэффективность в деятельности и общении людей, успешных в профессиональной карьере, имеет высокие показатели благодаря многократной возможности проверить делом то, на что они способны и на практике отработать эффективные приемы использования своих способностей.

Таким образом, степень убеждённости испытуемых в собственной эффективности может являться одним из условий развития их профессиональной карьеры. Очевидно, что высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, к этому успеху и приводит.

Графически связь успешности профессиональной карьеры и самоэффективности личности представлена на рис. 2 (Приложение 4).

В качестве дополнительной гипотезы нашего исследования выступало предположение о том, что позитивное самоотношение личности и высокая самоэффективность взаимосвязаны.

Для установления корреляционной связи между высокой самоэффективностью (переменная А) и позитивным самоотношением личности (переменная Б) мы использовали коэффициент ранговой корреляции r_s Спирмена. С этой целью были проранжированы два ряда признаков (переменные А и Б), а также сформулированы нулевая и альтернативная гипотезы:

H₀: корреляция между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности не отличается от нуля.

H1: корреляция между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности достоверно отличается от нуля.

Проведённые расчёты показали, что r_s эмп = 0,895.

Сравнение r_s эмп с критическими значениями позволяет говорить о том, что r_s эмп > r_s кр, (с < 0,01).

Следовательно, нулевая гипотеза H₀ отвергается, принимается альтернативная гипотеза H1. Корреляция между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности статистически значима и является положительной. Дополнительная гипотеза исследования о наличии связи между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности подтверждается.

Графически связь самоотношения и самоэффективности личности представлена на рис. 3 (Приложение 5).

Количественно-качественный анализ результатов исследования особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере, позволяет заключить следующее: люди, осознающие свою самоэффективность, способны прилагать больше усилий для выполнения сложных дел. Высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, может приводить к хорошему результату и таким образом способствует самоуважению. Люди, верящие в свою способность решить ту или иную задачу, настойчивы в достижении своих целей, несмотря на препятствия, и не склонны предаваться самокритике. Человек, успешный в профессиональной карьере, обладающий высокой самоэффективностью, мысленно представляет себе удачный сценарий, обеспечивающий позитивные ориентиры для выстраивания поведения, и осознанно репетирует успешные решения потенциальных проблем.

Итак, проведённое эмпирическое исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Карьерный успех связан с позитивным отношением личности к собственному «Я». Позитивное самоотношение людей, успешных в профессиональной карьере, проявляется в следующем: уверенность в себе, энергичность, самостоятельность, надёжность, ощущение ценности собственной личности, чувство симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя такими, какие есть, переживанием собственного «Я» как внутренний стержень, интегрирующего и организующего их личность, деятельность, общение и жизнедеятельность в целом, т.е. основным источником активности и результатов профессиональной деятельности успешного человека являются он сам.

Корреляция между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности статистически значима и является положительной. Гипотеза исследования о наличии связи между успешностью профессиональной карьеры и позитивным самоотношением личности подтверждается.

2. Успешность профессиональной деятельности и карьерный рост связаны с высоким уровнем самоэффективности, осознание которой даёт человеку возможность мобилизовать мотивацию, интеллектуальные ресурсы, поведенческие усилия в решении поставленных целей и задач, т.к. для того, чтобы добиться успеха человеку необходимо не только владеть требуемыми умениями, но иметь ещё и оптимистическое самоубеждение относительно своих возможностей контролировать события при достижении намеченных целей. Корреляция между успешностью профессиональной карьеры и высокой самоэффективностью личности статистически значима и является положительной. Гипотеза исследования о наличии связи между успешностью профессиональной карьеры и высоким уровнем самоэффективности личности подтверждается.

3. Позитивное самоотношение и высокий уровень самоэффективность людей, успешных в профессиональной карьере взаимосвязаны. Высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, приводит к хорошему результату и таким образом способствует самоуважению. Люди, верящие в свои способность решить ту или иную задачу, настойчивы в достижении своих целей, несмотря на препятствия, и не склонны предаваться самокритике.

Корреляция между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности статистически значима и является положительной. Дополнительная гипотеза исследования о наличии связи между высокой самоэффективностью и позитивным самоотношением личности подтверждается.

Таким образом, результаты проведённого исследования позволяют говорить о том, что в опрелённой мере степень профессиональной успешности определяется особенностями самосознания личности, а именно позитивным самоотношением и высокой самоэффективностью. Следовательно, в системе подготовке работников управленческого аппарата особое место должны занимать определённого рода психокоррекционные процедуры, целью которых должно быть формирование такого набора качеств, как способность человека к продуктивной деятельности и вера в свои силы такую деятельность совершить.

Заключение

Социально-экономические и политические преобразованиями в России, её интеграция в мировой рынок обусловили рост интереса к вопросам профессионального развития личности, в частности особенностей профессионального самосознания.

В данной дипломной работе исследовались вопросы профессиональной карьеры в связи с особенностями самосознания личности.

В соответствии с выбранной темой был проведён теоретический анализ основ исследования профессиональной карьеры в психологии, а также определены теоретические подходы к изучению особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере, в частности самоотношения и самоэффективности. Анализировались работы отечественных и зарубежных авторов: К.А. Абульхановой-Славской, А. Бандуры, Е.А. Климова, Р.Л. Кричевского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.В. Столина, Х. Хекхаузена, И.И. Чесноковой и др.

Для установления критериев выделения профессиональной карьеры как успешной мы проанализировали социально-психологическое содержание понятия «карьера», представления об успешности трудовой деятельности в современной психологии, и на основе проведённого анализа выделили объективный и субъективный критерии успешной карьеры. Внешним, объективным критерием успешности выступает движение работника внутри организации, движение внутри профессии, оценки, даваемые профессионалу его руководителем, коллегами. Критерием субъективной, личной успешности является собственное мнение человека о том, достиг ли он того успеха, к которому стремился, а также образ его профессиональной жизни и собственной роли в ней.

Психологический анализ проблемы самосознания позволил рассматривать самосознание как сложное личностное образование, результатом деятельности которого выступают самоотношение и самоэффективность личности.

На основе проведённого теоретического анализа исследований профессиональной карьеры в психологии и особенностей самосознания личности была сформулирована гипотеза исследования, которую составило предположение о наличии связи между успешной карьерой и особенностями самосознания личности, а именно: успешность профессиональной деятельности и карьерный рост связаны с такими компонентами самосознания человека, как высокая самоэффективность и позитивное самоотношение.