3. Наличие диалогичности было, но очень слабо выражено. В основном была лекционная форма (достаточно много разнообразных интересных выступлений докладчиков). В основном диалог был на общих заседаниях (по отношению к докладам групп). Проблема, которую здесь можно выделить, это то, что организаторы не придерживались одной рамки в плане стратегии поведения, в плане подачи материала.

И если приглашенные докладчики подводили педагогов к состоянию кризиса, то организаторами тут же была предпринята попытка смягчить «удар». Мол, они ученые, люди умные, нам простым педагогам многое не понять, и это нормально.

4. Методические рекомендации в основном касались построения образовательных программ (требования к их построению), чтобы они прошли лицензирование.

5. Терминологическая доступность. Как я считаю, в плане терминологической доступности было все нормально, просто достаточно большое количество докладчиков, у каждого из которых своя манера изложения материала. А организаторы пользовались достаточно понятной терминологией. Педагогам даже раздавались специальные листовки с толкованием терминов. Так что в этом плане, как я предполагаю, затруднений не возникало.

6. Современные образовательные тенденции представлены достаточно полно (по крайней мере то, что может пригодится при подготовке к написанию образовательных программ).

Заключение

В условиях неопределенности экономического развития, наличия рисков и жесткое конкуренции, присущей рыночной системе хозяйствования, планирование становится единственным условием, вносящим определенную устойчивость при осуществлении предпринимательской деятельности, имеющихся внутренних возможностей спроектировать нужную организацию производства и предоставления услуг с учетом изменений, происходящих в хозяйственной среде.

Втягивание учреждений образования в сферу рыночных отношений, безусловно, усиливает преобразовательные процессы внутри них. Фактор конкурентной борьбы оказал активизирующее воздействие на все направления инновационного поиска учебных заведений. Однако цивилизованность рыночных отношений предполагает становление маркетинга образовательных услуг. Целью маркетинга в образовании является оптимальное совмещение социально-экономических интересов потребителя - покупателя и производителя. При этом необходимо оценить учебно-воспитательный процесс всех подразделений сферы образования с точки зрения его соответствия требованиям рынка. Актуальной задачей маркетинговой деятельности будет ориентация учебно-воспитательного процесса на требования рынка. Но подвижность, изменчивость спроса диктуют условия гибкости, подвижности учебно-воспитательного процесса, пересекая весь спектр деятельности (маркетинговой, управленческой, обучающей, воспитывающей, развивающей) внутри учебного заведения. Поэтому и необходим термин «педагогический маркетинг», отражающий двойственный характер экономической деятельности в сфере образования. А она строится не только на знании рынка, его законов, но и специфики производства и развития производимых учреждением образования услуг.

Таким образом, маркетинг в образовании невозможен без педагогической основы, а педагогическая деятельность требует опоры на экономические основы функционирования учреждения образования. Это определяет специфичность управления учреждениями образования в современных условиях. Рациональное вхождение в рынок невозможно без освоения руководителями основ маркетинговой деятельности.

В соответствии с финансовым планом накопления денежных средств, достаточных для погашения кредита в 420000 руб., наступает во втором инвестиционном этапе. Можно начать частично погашать кредит уже со второго этапа, однако для сохранения запаса финансовой устойчивости эти мероприятия можно начать с пятого периода.

На пятом инвестиционном периоде предприятие по уровню накопленных средств выходит на величину, чтобы погасить кредит, взятый в банке. Остальные вложенные в проект деньги уставной капитал учредителей будут погашены в ближайшие четыре месяца, после расчета с банком. Таким образом, срок окупаемости проекта составит - 3 года.

школа бизнес маркетинг финансовый

Библиографический список

1. Буров, В.П. Методика составления бизнес - плана [Текст]: учебное пособие / В.П Буров. - М: ЦИПКК АП, 2013. - 225 с.

2. Бусыгин, А.В. Предпринимательство [Текст] / А.В. Бусыгин. - Спб.: Питер, 2005. - 642 с.

3. Ворст, Й. Экономика фирмы [Текст] / Й. Ворст, П. Ревентлоу: учеб./пер. с датского Чеканского А.Н., Рождественского О.В. - М.: Высш.шк., 2014. - 272с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации [Текст]: в 2-х ч. - М.: Издательская группа «НОРМА-ИНФРА», 2014. - 832 с.

5. Григорович, Л.А. Педагогика и психология [Текст]: уч. пособие для вузов: рек. м-вом образования РФ / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2011. - 480с.

6. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и его развитие [Текст] / В.К. Дьяченко. - М.: Педагогика, 1998. - 205 с.

7. Коджаспирова, Г.И. Педагогика [Текст] / Г.И. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2014. - 528 с.

8. Капустин, П.А. Управленческое консультирование для руководителей [Текст] / П.А. Капустин. - М.: Дашков и К, 2006. - 205 с.

9. Лукашенко, М.А. Образование в условиях рынка. Концепция учебного заведения [Текст] / М.А. Лукашенко. - М.: Дашков и К, 2011. - 115 с.

10. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании [Текст] / А.П. Панкрухин. - М.: Интерпакс, 2013. - 360 с.

11. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 602 с.

12. Попов, В.М. Бизнес-планирование [Текст]: учебник для вузов / В.М. Попов. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 670 с.

13. Рудаков, И.А. Основы управления педагогическими системами [Текст] / И.А. Рудаков. - Ростов-на-Дону: Интра, 2005. - 118 с.

14. Сластенин, В.А. Общая педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин. - М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Ч.1. - 288 с.

15. Тройнев, В.А. Менедмент в образовании и его информационное обеспечение [Текст] / В.А. Тройнев, М.Ю. Гориштейн. - М. Дашков и К, 2013. - 306 с.

16. Уткин, Э.А. Этика бизнеса [Текст] / Э.А. Уткин. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 675 с.

17. Уткин, Э.А. Бизнес-план. Организация и планирование предпринимательской деятельности [Текст] / Э.А. Уткин. - М.: ЭКМОС, 2012. - 441с.

18. Уткин, Э.А. Управление фирмой [Текст] / Э.А. Уткин. - М.: Акалис, 2013. - 378с.

19. Шевченко, И.К. Организация предпринимательской деятельности [Текст]: учебное пособие / И.К. Шевченко - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. - 92 с

20. Фальцман, В.К. Оценка инвестиционных проектов и предприятий [Текст] / В.К. Фальцман. - М.: Тезис, 2003. - 325 с.

21. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов. - М.: Гагарки, 2013. - 519 с.

Размещено на Allbest.ru