Экотуристский потенциал долины реки Аминовка

Размещено на http://www.allbest.ru

47

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Введение

Глава 1. Учебная тропа природы

1.1 Типы учебных троп

1.2 Учебный кабинет природы

1.3 Требования к выбору маршрута

1.4 Способы повышения информативности тропы

1.5 Правила поведения

Глава 2. Создание особо охраняемой природной территории в каньоне реки Аминовка

2.1.1 Обоснование создания ООПТ и ее значимость

2.1.2 Зонирование и режим территории

2.2 Каменные динозавры каньона

Список использованной литературы

учебная тропа экотуристский река

Введение

Само название "учебная тропа природы" можно понимать как "мы изучаем природу" и как "природа нас учит". А это значит, что прежде всего цель создания тропы заключается в обучении и воспитании посетителей.

По словам известного американского эколога Олдо Леопольда, "каждый участок леса должен давать своему владельцу не только доски, дрова и столбы, но еще и образование. Этот урожай мудрости всегда под рукой, однако, его не всегда пожинают".

С одной стороны, задачей тропы является своеобразный природоведческий ликбез, т.е. расширение у посетителей элементарных сведений об объектах, процессах и явлениях окружающей природы. С другой стороны, задача проводников -- научить своих слушателей видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в окрестностях тропы, и уметь комплексно оценивать эти результаты воздействия человека на окружающую среду. Третья, в конечном итоге главная задача учебных троп -- способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе.

Особенно широко тропы природы позволяют развернуть экологическое образование и воспитание среди молодежи. Хорошо известно, что далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что еще сложнее, возбудить у каждого чувство ответственности за ее судьбу. "Создавать творцов и покровителей леса еще важнее, чем выращивать сам лес", -- говорил русский писатель Л. Леонов. Этими словами он не хотел умалить практической стороны дела, а лишь подчеркнул огромную роль экологического воспитания в деле сохранения природы.

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе не дидактически-назидательного, а непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органичного сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Опыт свидетельствует, что рекреация и обучение вовсе не исключают друг друга, как это может показаться на первый взгляд. Ведь отдых не синоним безделья. Как правило, отдых это не изоляция от информационной и физической нагрузок, а лишь умело подобранная их смена.

Наряду с решением задач обучения, воспитания и отдыха, тропы способствуют и охране природы. Они являются своего рода регулятором потока отдыхающих, распределяя их в относительно безопасных для природы направлениях. Кроме того, тропа обеспечивает возможность соблюдения природоохранного режима на определенной территории, так как облегчает контроль за посещаемостью и выполнением установленных правил.

Отдельные учебные тропы можно объединять в системы, главная задача которых состоит во временном и пространственном регулировании потока посетителей, рассеивании, распределении их по охраняемой территории во избежание перегрузки наиболее привлекательных и поэтому часто посещаемых участков. А создание таких троп в окрестностях заповедных территорий позволит отвлечь от них туристов и отдыхающих, показав им не менее интересные по природным качествам и в то же время вполне доступные места. С этой целью в горной местности, а при большой длине тропы и в равнинных условиях, помимо основной трассы тропы проектируется также одна или несколько вспомогательных, чтобы при необходимости сократить время и снизить сложность прохождения маршрута.

Традиционно тропы прокладываются по буферным зонам вокруг заповедников, рекреационным зонам национальных парков, ландшафтным заказникам. При этом рядом с тропами выделяют защитную полосу. Ширина ее бывает разной. Если тропа проходит через густой лес, достаточно отвести под защитную зону по несколько метров с обеих сторон от нее. Если вокруг разреженный лес или открытое пространство, зону увеличивают до десятков метров. Цель ее создания -- иметь вдоль тропы территорию, свободную от любых видов хозяйственного использования.

Глава 1. Учебная тропа природы

1.1 Типы учебных троп

Учебные тропы можно классифицировать по разным критериям, прежде всего, по длине маршрута или его продолжительности. Так, некоторые тропы в национальном парке Лосиный Остров имеют длину всего около 1 км, а знаменитая Аппалачская тропа в США тянется на 3300 км. Как и туристские маршруты, учебные тропы могут быть линейными, кольцевыми, и радиальными. Можно различать тропы по трудности прохождения, и по сложности предлагаемой информации.

Принято считать, что учебные тропы предназначены только для пешеходов. Такой способ передвижения действительно преобладает, но при наличии соответствующих природных условий создаются тропы также для водных туристов, лыжников, велосипедистов, любителей верховой езды или автомобилистов. Различные способы передвижения даже могут сменять друг друга на пути следования.

Нередки случаи, когда путешествие совершается по железной дороге, имеющей при этом богатую историю и соответственно немало десятков лет существования. Пример тому -- так называемая Кругобайкальская железная дорога в Прибайкальском национальном парке, построенная в первые годы XX века. Немало подобных "троп" имеют зарубежные охраняемые природные территории. Однако основным критерием классификации троп природы следует считать их назначение: познавательно-прогулочные, познавательно-туристские и собственно учебные экологические тропы. Каждый тип имеет свою специфику.

Познавательно-прогулочные тропы, или тропы "выходного дня", имеют протяженность в среднем 4-8 км. Маршрут пролегает преимущественно вблизи входа в национальный парк или заповедник. Одиночных посетителей по возможности объединяют в группы, и под руководством проводника или с путеводителем за 3-4 часа они прогулочным шагом проходят весь маршрут, знакомясь с природой, памятниками истории и культуры. В той или иной мере на таких маршрутах затрагивают вопросы взаимоотношения природы и человека, влияния хозяйственной деятельности человека на природу, мероприятий по предотвращению нежелательных последствий.

Помимо летних прогулочно-познавательных троп, можно создавать зимние тропы. Основной и общедоступной формой зимнего отдыха являются лыжные прогулки. При этом следует помнить, что, несмотря на сезонный характер, в ряде случаев они приобретают значение своеобразного экологического фактора, вызывая эрозию почв на лыжных трассах, нарушая растительность и т.д.

Зимняя учебная тропа также способствует осуществлению природоохранных, рекреационных, информативно-познавательных и воспитательных задач. В отличие от летней, зимняя тропа может иметь несколько иную трассу. При выборе ее основными факторами являются удобство для лыжных прогулок, наличие различных природных объектов, удобных для осмотра в зимнее время.

Большое внимание при проектировании зимних троп уделяется оценке метеоусловий, в т.ч. микроклимата. Именно от нее в большой степени зависит продолжительность эксплуатационного периода тропы, его начало и конец, сама трасса, выбор точек-остановок. Необходимо также учесть большую скорость передвижения посетителей по зимней тропе в сравнении с летней при наличии одного и того же количества объектов осмотра: на лыжах скорость передвижения больше, да и рассказ экскурсовода зимой короче -- ведь недолго и замерзнуть. Из этих же соображений общее количество точек-остановок на зимней тропе проектируется меньшее, чем на летней. Сократить их число несложно, так как многие формы рельефа сглажены снежным покровом, им же укрыты приземные ярусы растительности.

Второй тип -- познавательно-туристские тропы. Их протяженность колеблется в среднем от нескольких десятков до нескольких сотен километров. Тропы такого типа чаще прокладывают в охранных зонах заповедников или в зоне туризма национальных парков. Длительность маршрута может быть от одного-двух дней до целого отпуска. Как и тропы первого типа, познавательно-туристские тропы можно проходить с проводником или самостоятельно. Во втором случае тропы тщательно размечают на местности, а группы туристов не только снабжаются специальными буклетами, но и проходят специальный инструктаж перед выходом в маршрут. Главные составляющие такого инструктажа -- техника безопасности и правила поведения туристов на природе. Кроме того, каждая группа туристов должна обладать простейшими знаниями о том, как бороться с нарушителями правил охраны природы, случайно встреченными на туристской тропе.

Учебные экологические тропы -- это наиболее специализированные для целей обучения маршруты. Их протяженность редко превышает 2 км из расчета проведения учебных экскурсий в течение не более 3-х часов. Такие тропы рассчитаны в первую очередь на посещение их учащимися школ, лицеев, студентами различных вузов, в том числе педагогических. Но они также должны быть доступны (интересны и понятны) и для любого посетителя. Движение по маршруту производится, как правило, под руководством проводника-экскурсовода. Им может быть не только сотрудник данного заповедника или национального парка, но и учитель. Если в создании тропы принимали участие сами школьники или студенты, то весьма желательно, чтобы кто-то из них проводил, хотя бы изредка, обучающие экскурсии по тропе. В целях самостоятельного посещения тропы она оборудуется указательными знаками, информационными стендами и снабжается буклетами.

Принято считать, что учебные тропы создаются там, где природа практически не изменена хозяйственной деятельностью человека. Однако уже нередки примеры, когда в маршрут включаются элементы и сильно преобразованной, в том числе испорченной, изуродованной природы. А иногда и вся тропа состоит из таких объектов, и в этом случае она носит название тропы "экологических безобразий". Единственное пожелание к устроителям таких троп, чтобы количество объектов показа на них не увеличивалось, а наоборот, сокращалось год от года. И происходило бы это за счет превращения процесса эконарушения в эковозрождение.

1.2 Учебный кабинет природы

Значительного повышения образовательной и воспитательной значимости тропы можно достичь путем ее сочетания с учебным кабинетом природы. По существу, любая экологическая тропа может иметь такой кабинет в начале, середине или в конце маршрута. Здесь с помощью современных средств обучения посетители могут получить дополнительную информацию, труднодоступную для наблюдения на маршруте.

Оборудование учебного кабинета может быть от самого примитивного (ряд лавочек, стол, доска) до музея тропы или визит-центра с различного рода информационными материалами, моделями, в том числе действующими, фондами и даже библиотекой. Постоянными пользователями ее, как показывает опыт, становятся "друзья тропы", т.е. добровольные помощники ее организаторов.

В той стене визит-центра, что обращена к наиболее достопримечательному объекту (если таковой имеется в данном месте), хорошо бы сделать большое, без переплетов окно. Такое окно, фактически во всю стену, да еще постоянно омывающееся проточной водой, имеется в визит-центре одной из охраняемых территорий Аляски (Portage Glacier Recreation Area). Сквозь него можно сделать прекрасные фотографии достопримечательного объекта даже при самой плохой погоде, нередкой в этих краях. Такая возможность, безусловно, способствует дополнительному привлечению посетителей во все сезоны года.

1.3 Требования к выбору маршрута

Прежде чем начать создание системы учебных троп на любой охраняемой природной территории, необходимо изучить не только природные условия и достопримечательные объекты, но также величину и характер современной рекреационной нагрузки и инфраструктуру. От этого в большой степени зависит протяженность, назначение и выбор типа тропы, наиболее подходящего для данных условий.

Затем следует составить предварительную схему системы троп с учетом основных критериев выбора их маршрутов. В зависимости от местных условий меняется набор критериев и их ранжирование, т.е. их значение для выбора маршрута. Но в любых условиях остаются неизменно важными 3 главных критерия: привлекательность, доступность и информативность.

1. Привлекательность троп для посетителей складывается из трех компонентов: красоты природы, ее своеобразия и разнообразия.

По определению географа Б.Б. Родомана, красота ландшафта -- это его интуитивно ощущаемая полезность. Поэтому живописность пейзажа и отдельных объектов тропы должна непременно учитываться при составлении проекта наряду с другими достоинствами тропы, о которых будет сказано ниже.

Каждая тропа должна быть непохожа на другие. Это своеобразие достигается не только проложением ее через особо привлекательные природные достопримечательности (причудливые скалы, каньоны, пещеры и т.п.), но и с помощью оформления, элементами которого могут быть разные для каждой тропы типы мостиков-переходов, стоянок, маркировочного знака тропы и т.п.

Тропа не должна быть монотонной. В процессе выбора трассы и благоустройства территории необходимо добиваться смены закрытого пространства открытым, характерные ландшафты, занимающие какую-то площадь, должны сменяться экотонами, т.е. переходными полосами типа лес-поляна, озеро-берег, терраса-обрыв и т.д.

Все три указанных компонента, из которых складывается привлекательность троп, как в фокусе, должны сходиться при организации так называемых обзорных точек, т.е. площадок, находящихся обычно на возвышении, с которых наилучшим образом открывается панорама местности. Более подробно о них будет сказано ниже.

Большой интерес представляют и геологические объекты, такие как вулканические "бомбы", обнажения коренных пород, эрратические валуны, т.е. каменные глыбы, принесенные сюда ледником из весьма отдаленных мест. Как правило, с ними связаны определенные традиции и обряды, которые помогают сохранить памятники в их естественном состоянии.

Выбирая трассу тропы, наиболее привлекательную для посетителей, нельзя забывать о необходимости соблюдения природоохранных требований. Маршрут следует планировать таким образом, чтобы он по возможности обходил стороной места обитания редких видов флоры и фауны, занесенных в Красную книгу или охраняемых специальными постановлениями; существует много способов познакомить посетителей с редкими растениями и животными в обстановке, приближенной к естественной (речь об этом пойдет ниже).

2. Доступность для посетителей -- одно из главных требований при проектировании тропы. Она влияет, прежде всего, на выбор трассы. Необходимо, чтобы начало тропы находилось сравнительно недалеко от входного (въездного) центра заповедника или национального парка или чтобы к нему вели хорошие подъездные пути: посетитель не должен ощущать физической и нервной усталости к тому моменту, как он сделает первый шаг по тропе.

Сама трасса тропы должна быть не очень сложной для прохождения (слишком крутые склоны, длинные осыпи, скалы, большое число холодных бродов и т.п. нежелательны), иначе в конечном счете это может заметно снизить, а то и вовсе сделать невозможным восприятие пейзажа, стремление к познанию, восприимчивость к воспитанию.

Прокладывая тропу, выбирая маршрут и места остановок, желательно как можно более тесно увязывать их со сложившейся рекреационной ситуацией, т.е. существующей системой наиболее привлекательных для туристов объектов. А затем соединять их дорожками не под прямым углом, как это еще нередко практикуется, а -- по возможности -- как удобно самим посетителям. В противном случае усилия проектировщиков будут затрачены впустую, а территория станет исчерченной густой сетью "лишних" дорожек и тропинок.

3. Информативность, т.е. способность удовлетворять познавательные потребности людей в области географических, биологических, экологических и тому подобных проблем, -- это то, что по существу отличает экологическую тропу от обычного туристского маршрута. Большая часть уже существующих троп имеет явно биологическую направленность. Однако не менее важно создавать такие тропы, которые раскрывают также эколого-географические проблемы и, прежде всего, характер взаимодействия человека с природой.

Нельзя сказать, чтобы познавательные потребности были развиты у всех людей в одинаковой степени. И порой даже те, кто часто бывает в туристских походах, приносят с собою воспоминания о длине маршрута и его сложности, о печальных или веселых приключениях и очень редко -- о жизни леса, зверей и птиц, о влиянии людей на жизнь природы.

Развитие способностей и потребностей к познанию природы на тропе осуществляют с помощью буклетов, плакатов, щитов, рассказов экскурсовода, умелой планировки тропы. Желательно, чтобы путь от одного уникального объекта до другого проходил по территории, на которой можно было бы показать весь спектр ландшафтов, типичных для данного района.

При этом представление о том, уникален или типичен данный объект, достаточно субъективно. Так, коренному жителю северного причерноморья с детских лет известна лиана сассапариль: ее молодыми побегами он лакомился, ее сухими стеблями разводил в дождь костер. А для человека, впервые пришедшего в этот лес, сассапариль - лишь диковинная, да досадная колючка.

С информативностью тропы связано и то обстоятельство, что учебные тропы создаются не только там, где есть большое количество уникальных объектов, пользующихся заслуженным вниманием и интересом у посетителей, но и там, где их нет. В таких местах учебная тропа помогает лучше и всесторонне ознакомиться с привычными ландшафтами и их элементами. Природные ландшафты обладают рядом специфических свойств, которые имеют большое значение при выборе трассы учебной тропы с точки зрения ее информативности. Так, при выборе точек осмотра, наряду с познавательными сведениями географического и экологического плана, внимание уделяется сезонной смене аспектов, форм, красок, а также органолептическим качествам и даже акустическим явлениям. Например, если на пути грот, то привлекательным моментом будет здесь не только уникальность самого объекта, но также и своеобразное эхо -- отражение от стенок грота звука голосов, хлопков в ладоши или стука камешков.

В южных горах особенно ярко проявляется такое свойство, как контрастность: здесь на коротком расстоянии (менее одного дня пути) наблюдается быстрая смена ландшафтов от пустынь и полупустынь до нивального пояса со снежниками и ледниками.

Практически для всех компонентов природы характерно еще одно свойство -- ритмичность: чередование в рельефе повышений и понижений, в лесу -- открытых и закрытых пространств, в погоде -- сухих и дождливых дней, в хозяйственной освоенности -- населенных и необжитых мест.

И контрастность, и ритмичность существуют в природе объективно, однако восприятие их может быть значительно усилено умелым проложением трассы учебной тропы.

1.4 Способы повышения информативности тропы

Незаменимую роль в решении задачи экопросвещения играет рассказ экскурсовода, но большинство природных троп посещают не только организованные, но и самодеятельные туристские группы. Поэтому во многих случаях необходимо устройство особых информационных сооружений, и именно они в значительной степени определяют специфику учебных троп.

Входной аншлаг -- своеобразные ворота учебной тропы. Первое, что здесь необходимо -- это обращение организаторов тропы к ее посетителям. Не нравоучения и рекомендации, не угрозы, а слова приветствия, типа: "Мы дарим Вам эту тропу, чтобы Вы могли увидеть сами и рассказать своим друзьям об этом лесе, о том, как он живет и чем дышит. Мы так хотим, чтобы, пройдя по этой тропе, Вы почувствовали огонек желания сохранить этот лес от любой порчи. Пожалуйста, полюбите наш лес!".

Именно на входном аншлаге посетители должны получить общую информацию о маршруте, об основных достопримечательностях и правилах посещения тропы. Здесь же желательно иметь доску оперативной информации ("Новости тропы"), на которой помещаются сведения о наличии мест в приютах, предупреждения о природно-очаговых заболеваниях, о возможных для этого времени года встречах с дикими животными и т.д.

Несмотря на обилие информации, которую желательно отразить на входном аншлаге, текст должен быть по возможности лаконичным. Часть информации можно дать в графическом виде. Аншлаг должен быть хорошо виден от остановки транспорта или с ближайших подступов к началу тропы.

На самой тропе, на каждой остановке, если позволяет ситуация, устанавливается информационная доска-щит. Расстояние между такими информационными остановками может быть самым разным: на коротких учебных тропах -- 100-200 м, на прогулочных -- побольше, на туристских -- 1-2 км. Щит укрепляется вертикально или горизонтально на столбиках, на одной или на обеих сторонах его наносится текст, содержание которого зависит от особенностей окружающей природы в данном месте.

Как и на аншлаге, текст на щите должен быть лаконичным. Если речь идет о редких растениях, можно дать их латинские названия. Однако при этом необходимо помнить, что излишне сухая информация недопустима. Для усиления эмоционально-воспитательной роли часть текста можно дать в поэтической форме, используя для этого отрывки из стихотворений о природе. Но при этом следует постоянно помнить об опасности информационного "загрязнения" тропы: далеко не везде такие щиты нужны и уместны. И какими бы прекрасными ни были стихи, за пределами зоны рекреационного использования национального парка или охранной зоны заповедника лучше обойтись без них, а в большинстве случаев и без щитов вообще.

Там, где тропа подходит к концу и налицо все признаки физической усталости и информационной перегрузки, можно поднять настроение легкой шуткой, поданной с помощью все тех же щитов. Хороший пример тому - тропа Диеры в охраняемой ландшафтной области Словакии Мала Фатра. Перед самым окончанием пути, у поселка Штефанова, на ярко раскрашенной стене дома висит небольшая веревочка и написано, что это удивительное устройство называется универсальным барометром:

если веревочка висит спокойно -- погода хорошая,

если качается -- ветер,

если мокрая -- шел или идет дождь,

если заледеневшая -- был мороз или есть,

если ее не видно -- значит, мгла или темно,

если упала -- землетрясение.

В зависимости от условий местности и национального колорита щиты могут быть деревянные (широкая доска или несколько досок, толстая фанера) или из листа кровельного железа. Текст и рисунки на них либо выжигают на дереве, либо рисуют масляными красками на железе. Встречаются и такие щиты, где текст напечатан на машинке и, увеличенный фотоспособом, наклеен на лист фанеры; потом его покрывают бесцветным лаком для предотвращения намокания. Материал для щитов выбирают по ситуации: в лесных районах более уместны деревянные щиты, в безлесных -- металлические.

Способ подачи информации зависит от контингента посетителей. Если тропа создается для дошкольников и младших школьников, следует дать больше рисунков, можно забавных. На тропах для взрослых текст, как правило, доминирует над рисунками, но зато большое внимание уделяется художественному оформлению самого текста, размерам букв, сочетанию различных шрифтов и т.п.

Особого способа оформления требуют специализированные природные тропы для слепых и слабовидящих. В американских национальных парках можно встретить такие тропы, где вдоль асфальтовой дорожки с равными интервалами стоят полутораметровые столбы, соединенные шнуром. На каждом столбе по две таблички. На одной -- цинковой, надпись сделана рельефно-точечным шрифтом для слепых, на другой -- алюминиевой, этот же текст дан крупными буквами для слабовидящих. От каждого столба отходит еще один шнур в глубь леса, где посетители тропы могут ощупать листья и кору, услышать звуки леса: шелест листвы, журчание ручья, шум водопада.

Материалы и конструкция аншлага в принципе могут быть любыми, однако при их проектировании следует подумать о долговечности сооружения. Опыт показывает, что основной ущерб входному аншлагу причиняют атмосферные явления, следовательно, текст аншлага должен быть защищен кровлей или козырьком от дождя и прямых солнечных лучей.

Чтобы щиты не портились, на зиму их целесообразно снимать с креплений и хранить в помещении. Такая мера вполне оправдана: зимой по летним тропам, как правило, не ходят. А если и ходят, то информация должна быть сменной, оперативной: нет смысла зимой сообщать о явлениях или объектах, которые можно видеть только летом.

Особое внимание должно быть обращено на своевременный ремонт информационных сооружений и обновление информации. Выгоревшие на солнце надписи, растрескавшийся лак, устаревшие сведения или информация не по сезону создают впечатление заброшенности, неухоженности тропы и могут спровоцировать у определенного контингента посетителей акты вандализма.

Своеобразными информационными объектами являются столбы, установленные на каждой точке-остановке и на всех перекрестках. На них наносят масляной краской знак тропы -- полоску, квадрат или ромб (что угодно). Рисунок знака или его цвет должны быть на каждой тропе свои, чтобы посетитель мог безошибочно определить с помощью буклета, на какой именно тропе он находится. Ежегодно весной маркировочные знаки должны при необходимости обновляться. На особо сложных участках маркировка может быть сплошная, например, ярко окрашенный шнур.

Обозначение троп следует проводить так, чтобы оно гармонировало с окружающей природой. Можно, например, использовать цветные полоски жести, окольцовывающие стволы взрослых деревьев, не мешая их росту. В простом варианте на эти маркеры наносят одно-двухцветные полосы, соответствующие цветовой символике тропы. Более сложный вариант -- расположенная в центре эмблема и цветовой символ, а по краям красно-белая "решетка", хорошо заметная в лесу. Чтобы посетители не уносили снятую с деревьев маркировку "на память", во-первых, ее устанавливают на высоте не ниже 3-3,5 м, а во-вторых, в начальной точке тропы посетителям можно предложить специальные значки (копии того же маркировочного знака).

Маркировочный знак не обязательно должен быть абстрактным. На некоторых тропах он имеет вид какого-либо элемента природы (зверь, цветок и т.п.), наиболее типичного или представительного для данной тропы. Его изображают не только на маркировочном знаке, но и на информационных щитах и на обложке путеводителя по данной тропе.

На столбах, установленных на точках-остановках, кроме маркировочного знака, указывают номер, соответствующий номеру в буклете, а на перекрестках -- указатели-стрелки с информацией, на каком расстоянии в метрах-километрах или минутах-часах ходьбы-езды в среднем темпе находится тот или иной достопримечательный объект. Название самого объекта дается либо словом, либо художественным символом, изображающим развилку, брод, приют и т.д. (рис. 1).

Как входной аншлаг и информационные щиты, столбы также должны быть защищены от разрушительного действия дождя, солнца, мороза. Этой цели служат специальные покрытия из водостойкой краски или лака.

Обязательным элементом на горных тропах или в пересеченной местности являются обзорные точки. Они нужны на тропе как для повышения ее информативности, так и для большей привлекательности. Чаще всего их устраивают на естественных возвышениях: вершинах или склонах гор, скалистых останцах, береговых уступах, откуда открывается широкая панорама. Если отдельные деревья закрывают панораму в нужном направлении или стоят сплошной стеной, при этом не представляя особой информационной или научной ценности, их частично можно вырубить. Такие "окна" довольно часто можно встретить на тропах национальных парков или ландшафтных заказников ближнего и дальнего зарубежья. В отдельных случаях их создание может быть целесообразно и в охранных зонах заповедников.

Поскольку сама по себе вырубка деревьев в пределах охраняемой природной территории обычно всегда встречает возражения, поясним сказанное выше на конкретном примере. На учебной тропе Диеры в Словакии с одной из стоянок открывается вид на вершину горы Розсутец -- взметнувшиеся ввысь обнаженные острые скалы. А по правую сторону от нее, примерно на том же высотном уровне, стоят вершины Полуднева Грунь и Стог - спокойные округлые очертания, сплошной ковер высокогорных лугов. Информационный стенд на стоянке поясняет это различие: Розсутец сложен твердыми доломитами, а две другие горы - мягкими мергелями. А проводник добавляет, что без вырубки деревьев на склоне ниже нашей стоянки посетители не увидели бы, а значит и не запомнили то, о чем было сказано выше и что дает ключ к пониманию многих других особенностей рельефа и всего природного комплекса этой части охраняемой ландшафтной области Мала Фатра.

Для наблюдения за животными необходим выбор площадок с хорошим обзором мест их возможного появления (скалы, водопой, солонцы) и, вместе с тем, расположенных в таких местах, чтобы не нарушать покоя зверей. На площадках желательно снабжать посетителей биноклями или подзорными трубами.

Своеобразными обзорными точками могут служить не только возвышения, но и овраги, провалы и т.п. Например, на тропе Бажукова на Среднем Урале есть так называемый Большой провал -- карстовая воронка глубиной около 40 м. Смотреть сверху на дно провала -- впечатляющее зрелище, но еще больше поражает вид со дна провала: крутые осыпающиеся серые склоны и где-то высоко-высоко, на краю провала, уходящие в небо огромные ели и пихты.

Если на местности обзорных точек нет, можно соорудить искусственные вышки с открытыми площадками наверху. Большое разнообразие оригинальных искусственных обзорных площадок можно встретить на тропах национального парка Гауя в Латвии: крыша Турайдского замка, винтовая лестница вокруг старой липы, "утес живописцев" -- настил из бревен, одним краем опирающийся на верхнюю часть склона, а другим -- на толстые опорные столбы над крутой нижней частью склона долины Гауи.

Обзорные площадки есть смысл сооружать не только в горной и пересеченной местности, но и на выровненной, где они еще нужнее. Такая обзорная вышка построена, например, на одной из троп национального парка Лахемаа в Эстонии, где она помогает осмотреть выровненную заболоченную равнину с сырыми сосновыми лесами, мохово-клюквенными пятнами и голубыми окнами озер.

Чтобы на тропе посетитель смог ознакомиться с возможно большим числом видов флоры и фауны, в отдельных случаях можно высаживать в районе видимости с тропы типичные для данного леса виды растений и привлекать птиц кормушками и домиками. Однако это целесообразно делать преимущественно на коротких тропах и только вблизи мест скопления посетителей (у входа в парк или заповедник, в окрестностях информационного центра и т.п.).

В тех местах, где маршрут тропы обходит стороной местообитания редких и исчезающих растений, занесенных в Красную книгу или охраняемых специальными постановлениями, для удовлетворения познавательной потребности посетителей и отвлечения их от мест естественного произрастания этих видов рядом с тропой организуют специальные геоботанические площадки. Кроме познавательных целей, такие площадки выполняют и естественнонаучную роль, являясь своего рода генетическими банками. Помимо редких растений (реликтов и эндемиков, но не экзотов!), здесь должна быть представлена типичная для данных мест флора (декоративные, лекарственные, пищевые, кормовые, ядовитые, а также водные растения). При этом необходимо помнить, что если в естественных условиях редкие растения пытаются выжить в неимоверно сложных ситуациях, то на искусственных площадках при очень благоприятном, казалось бы, режиме добиться их произрастания и сохранения очень трудно.

Для того, чтобы геоботаническая площадка удовлетворяла одновременно двум требованиям тропы (информативности и привлекательности), подбор видов и группировка растений должны проводиться с учетом экологических требований и композиционных правил, а также смены одного аспекта другим. Растения не должны быть снабжены этикетками, как в ботаническом саду; все необходимые пояснения даст экскурсовод или посетители смогут найти в буклетах. Цветные иллюстрации в буклете помогут посетителям в определении растений, а подобного рода "открытия" заметно оживляют процесс экскурсии по тропе.

Своеобразными объектами показа местной флоры могут быть не только живые растения, но и отжившие свой век деревья, например гигантские пни, спиленные на высоте 2-2,5 м, да еще под наклоном для удобства осмотра поверхности спила. Другой пример -- тонкий спил старого дерева, на котором с помощью тонких концентрических кругов масляной краской отмечены отдельные десятилетия или даже столетия. Таблички внутри этих периодов сообщают о тех или иных событиях, произошедших в то или иное время.

Помимо ботанических площадок, создают также зоологические площадки, или вольеры. Примером могут служить опять же учебные тропы Гауи. Обитателями вольеров становятся либо попавшие в беду дикие животные, либо те, которых приручили в молодом возрасте, а потом содержание их в домашних условиях стало сложным или даже опасным. Выпускать же таких одомашненных животных на волю -- значит обрекать их на верную гибель, так как в силу своей привычки они неспособны добывать себе пищу самостоятельно. Да и для посетителей это небезопасно. Создание таких зоовольеров поможет не только удовлетворить познавательно-рекреационные потребности посетителей, но будет в какой-то степени способствовать выполнению законов и постановлений об охране диких животных.

Помимо элементов благоустройства, направленных на повышение информативности тропы, существует набор малых архитектурных форм, создание которых имеет целью повышение безопасности и комфортности. Рассказать обо всех вариантах таких сооружений здесь не представляется возможным. Один из них представлен на рис. 2.

Особого внимания заслуживает благоустройство троп, предназначенных для посещения не только пешеходами, но и инвалидами на колясках. Такие варианты троп можно встретить в зарубежных национальных парках, в частности, в Кенай Фьорде на Аляске. Здесь, наряду с узкой извилистой лесной тропинкой, существует еще и прямая широкая асфальтированная дорожка, ведущая от начала тропы к ее наиболее достопримечательному объекту -- окончанию ледникового языка, высокими голубыми глыбами встающего над широкой долиной. По этой дорожке на инвалидной коляске можно сравнительно легко и быстро достичь желаемой цели посещения этой части национального парка.

На пути повышения информативности тропы, а заодно улучшения ее благоустройства и усиления безопасности не надо впадать в другую крайность -- перенасыщение ее дополнительными искусственными элементами. Большое количество информационных щитов, маркировочных знаков и малых архитектурных форм, пусть даже очень аккуратно и оригинально выполненных, должно не заслонять пейзаж, не "загрязнять" его, а органично вписываться, причем только в самых необходимых случаях.

Помимо всего перечисленного, одним из основных источников информации о тропе является буклет. Его составляют на основе комплексного описания, которое обязательно предшествует организации тропы на местности, а позже используется экскурсоводами-проводниками тропы в качестве методического материала. Описание состоит из двух частей, которые могут быть изложены последовательно, а могут органично соединяться одна с другой. Первая часть -- краткое изложение всего маршрута с указанием встречающихся естественных препятствий, направления движения, расстояний между примечательными гонками тропы; вторая часть -- рассказы о тех явлениях или объектах, с которыми стоит познакомить посетителей тропы в определенных точках маршрута.

Описания природных и иных явлений и объектов учебных троп имеют свои особенности по сравнению, скажем, с изложением аналогичного материала в учебнике или в справочнике. Во-первых, это не просто достоверные научные сведения (высота над уровнем моря, тип леса и т.п.), а информация, поданная в выразительной и увлекательной форме, так, чтобы экскурсоводу было легче заинтересовать посетителей тропы, вызвать у них желание побольше узнать о природе. Во-вторых, поскольку рассказ на остановке должен быть не слишком длинным, чтобы не утомить слушателей, из многочисленных фактов лучше отобрать самые интересные и важные, в первую очередь те, которые удастся своими глазами наблюдать во время экскурсии.

Главное, о чем необходимо помнить при составлении комплексного описания тропы, -- это то, что, передавая посетителям знания о природе, необходимо помочь им увидеть необычное в обычном. Казалось бы, что необычного в широкой выровненной Мессожайской (по названию поселка) поляне, прилепившейся к крутому склону горы (тропа "Удивительное -- рядом" близ г. Туапсе)? А описание поясняет, что поляна сформировалась после сейсмогравитационного срыва, т.е. огромного оползня во время землетрясения. Вообще землетрясения в этом районе Кавказа не редкость, но они, как правило, небольшой силы, до 4-х баллов. А это землетрясение по оценкам специалистов было не менее 10-ти баллов, что воспринимается даже местными жителями как удивительный факт.

Составление буклета по тропе тоже имеет свои характерные особенности. В начале его помещают схему маршрута с указанием информационных точек. Если маршрут короткий, каждой точке присваивается свое наименование: дольмен, аргиллитовая осыпь и т.д. При длинном маршруте лучше показать точки типологически: геологические, палеогеографические, ботанические, исторические, ландшафтно-архитектурные и т.д. Типология может быть проведена также по вместимости точек: малая (до 10 человек), средняя (10-20 человек), высокая (более 20 человек). Точки-остановки, кроме того, могут быть видовыми площадками, стоянками (для отдыха или ночлега), перекрестками разных троп, что также должно быть отражено на схеме.

После схемы даются общие сведения о тропе: длина, сложность, время прохождения, основные ориентиры, предельное количество посетителей в группе, для кого предназначена тропа. Эти сведения можно проиллюстрировать комплексным профилем, на котором большая часть их дана в наглядной форме. Такой профиль может быть аналогичен тому, что дается на входном аншлаге, но может быть и более насыщен информацией и дан не по всей тропе сразу, а по ее отдельным участкам.

Затем идет научно-информационное содержание в соответствии со схемой маршрута, т.е. по точкам. Правила поведения на тропе можно поместить перед научной информацией или в самом тексте, применительно к каждой точке-остановке.

Описания в буклете могут быть лаконичными или более подробными. Стиль изложения может быть близок к научному либо научно-популярному. Не следует чрезмерно упрощать объяснения, так как общеобразовательный уровень у посетителей троп обычно достаточно высок и объяснение типа "гора -- это большая куча камней" вряд ли кого-нибудь удовлетворит.

При необходимости можно менять назначение тропы, составив для нее несколько различных буклетов: для малышей, для школьников среднего и старшего возраста, для туристов, для специалистов-географов или экологов и т.д. Можно выпускать буклеты и в зависимости от сезона, делая, например, летом акцент на растительный покров (по листьям и цветам), а зимой -- на определение деревьев и кустарников (по коре), на животный мир (по следам на снегу).

Но какой бы из перечисленных методов ни был применен, надо помнить, что степень удовлетворения познавательной потребности посетителей зависит в значительной мере от того, насколько аккуратно, тщательно и со вкусом будет все выполнено: и информационные стенды, и указатели, и буклеты. И только единство формы и содержания гарантирует высокую эффективность действия природной тропы и реализацию ее учебной и воспитательной функции.

1.5 Правила поведения

В целях сохранения природной среды, а также ее информационной и рекреационной ценности каждый посетитель тропы обязан подчиняться определенному режиму. Помимо общих для всех людей норм поведения на природе, для учебных троп предусматриваются и специфические правила, близкие к правилам поведения в особо охраняемых природных территориях в целом. Например, запрещается срывать любые наземные и водные растения, а не только относящиеся к категории редких и исчезающих. С тропы нельзя выносить никакие сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п. Это относится не только к предметам, представляющим несомненную ценность: драгоценным и полудрагоценным камням, сталактитам и сталагмитам и др., но и ко всем объектам природы в целом. С тропы можно ''выносить" только знания и умения, впечатления и фотоснимки, творческий подъем и вдохновение.

В зоне тропы категорически должна быть запрещена любая охота. Курить и разводить костры можно только в специально отведенных и обозначенных местах. Топоры и пилы можно использовать только на многодневных маршрутах в малопосещаемых районах. Естественно, что и здесь на топливо можно использовать только сухостой и валежник, а на растопку -- мелкие сухие ветки или бересту с сухих (но не с живых!) деревьев. На многодневных тропах в частопосещаемых районах дрова для костра заготавливаются централизованно работниками охраняемой территории в процессе проведения рубок ухода и санитарных рубок (если таковые предусмотрены режимом данной охраняемой территории) или специально для целей обеспечения посетителей тропы топливом. Плата за использование этих дров входит в общую сумму стоимости разрешения на посещение данной тропы. Такое правило существует почти на всех тропах такого типа в национальных парках мира и в последние годы начало применяться в отдельных охраняемых территориях России.

Правда, кое-где на зарубежных тропах заготовка дров не входит в обязанности сотрудников охраняемой природной территории, несмотря на явный дефицит сухого топлива в окрестностях троп. Однако там это вещь поправимая, ибо дрова для костра можно всегда приобрести в магазине ближайшего населенного пункта.

Кстати, о плате за посещение экологической тропы. В наших, российских, условиях это должна быть сумма, с одной стороны, невысокая (иначе никто и платить не станет), а с другой стороны -- базирующаяся на конкретных затратах для пользы, безопасности, комфортности и радости посетителей. Нельзя брать деньги лишь за сам факт присутствия посетителя на тропе.

Во многих национальных парках плата за посещение тропы либо взимается отдельно, либо входит в общую плату за вход в парк. О сумме, которую вы должны заплатить, сообщают информационные стенды уже на входе (въезде) в парк. Кроме того, буквально на каждом шагу посетитель видит, за что именно ему пришлось заплатить.

Посещение учебных троп, где демонстрируются элементы малоизмененных экосистем, отличающихся пониженной устойчивостью, требует особой осторожности. На участках тропы, проходящих по верховому болоту или крутому склону, где, как правило, встречаются эндемичные и реликтовые виды растений, уход за пределы полотна тропы или специально сооруженного противоэрозионного спуска почти наверняка нанесет растениям серьезные повреждения. Поэтому в таких местах сход с тропы должен быть строго запрещен всеми возможными способами.

Наилучший способ предотвращения схода посетителей с тропы определяется в каждом случае отдельно (с учетом природных особенностей, степени и характера использования территории, традиций местного населения, эстетических соображений). Исследования, проведенные в Голландии, показали, что из всех применяемых в таких случаях способов (шлагбаумы, аншлаги, деревянные или веревочные ограждения, обкладка тропы по краям светлой галькой и т.п.) наиболее эффективной оказалась... колючая проволока, однако ее применение вызвало справедливые возражения посетителей.

По исследованиям американских ученых, которые они проводили в одном из национальных парков штата Вашингтон (северо-запад США), одним из наиболее действенных способов, помимо комбинации отдельных вариантов из вышеприведенного перечня, оказались аншлаги, совмещающие положительную информацию с определенной долей юмора, текст которых выдержан в доброжелательной, слегка лирической форме. Разумеется, этот способ должен непременно дополняться текстом в буклете, беседой-напоминанием экскурсовода-проводника и контролем работников охраняемой территории за поведением посетителей на тропе.

Оригинальный способ психологического воздействия на посетителей тропы в целях защиты окружающей природы был применен на тропах одного из национальных парков Прибалтики. Там, где тропа пересекает прибрежную песчаную дюну, был построен сплошной деревянный настил. Причем его эффективность оказалась прямо пропорциональной высоте над грунтом: приподнятый всего лишь на 15-20 см он практически не препятствовал сходу посетителей в сторону; при высоте 50-60 см и более уже только отъявленные нарушители спрыгивали с него на песок.

Не менее оригинально был продуман и способ недопущения схода посетителей со стоянки автомашин, которая и являлась началом тропы. Вся стоянка со стороны дюны была окаймлена полосой около полутора-двух метров из насыпного торфа. Эта защитная полоса черного цвета резко контрастировала с окружающим золотисто-желтым песком и создавала экранирующий эффект. В результате посетителям не оставалось другого выхода, как идти со стоянки только по деревянному настилу.

Движение по тропам должно проходить по возможности без лишнего шума, чтобы не вызывать беспокойства у животных. Вообще антропогенный шум считается особым видом загрязнения природной среды, ибо любой звук является для животных важным источником информации об окружающей среде. Новый звук настораживает животных, посторонние звуки, источником которых является человек (крики, музыка, стук топора и т.п.), заставляют животных затаиваться или покидать места своего постоянного обитания. Поэтому на тропу нельзя брать с собой радиоприемники и магнитофоны (разве что для записи голосов природы). По этой же причине на большинстве троп действует запрещение брать с собой собак (их лай условно относится к антропогенному шуму). Особо строгие меры по предупреждению беспокойства животных, разумеется, следует принимать в местах обитания редких и исчезающих видов.

Правила поведения существуют не только в целях охраны дикой природы, но также и охраны самих посетителей от этой дикой природы. Так, все буклеты или аншлаги экотроп в зарубежных охраняемых природных территориях снабжены особыми разделами о том, как вести себя при встрече с дикими животными.

Помимо этих правил, есть еще множество других: общих и специфических, больших и сравнительно малых, но от этого не менее назойливо мешающих восприятию достопримечательностей тропы. К таким правилам, например, относится известная заповедь "не сорить". На эту тему много сказано, не меньше написано, но, к сожалению, на отечественных тропах это была и есть одна из самых нарушаемых норм поведения. И самым действенным способом борьбы с этим злом, как показывает зарубежный опыт, является регулярная уборка охраняемой территории ее сотрудниками или волонтерами-добровольцами, а также установка в узловых точках аккуратных урн с полиэтиленовым пакетом внутри, который опять же не менее регулярно должен заменяться на новый, чистый и пустой.

Как следует из полевого учебного занятия для сезонно-летних интерпретаторов на одной из троп Кенай-Фьорд национального парка Аляски, уборка территории может производиться как сотрудниками охраняемой территории, так и волонтерами-добровольцами. Последние, кроме уборки, занимаются также мелким ремонтом, подсевом и подсадкой местных растений в местах рекультивации, а также выдергиванием растений-"пришельцев", засоряющих территорию и нарушающих экологические условия существования местной флоры.

В задачи же сотрудников национального парка, в частности экскурсоводов-проводников (или интерпретаторов), входит, помимо уборки мусора, более грязная -- по нашим, российским, понятиям работа: чистка туалетов, опорожнение мусорных баков и т.п.

Еще одной проблемой отечественных троп, о которой следует сказать особо, является борьба с актами вандализма. Вандалами и варварами в Древнем Риме называли воинственные и полудикие племена германцев, вторгавшихся в пределы Римской империи с северных границ. Всякий набег сопровождался не только отчаянным грабежом, но и совершенно бессмысленным и безудержным разрушением предметов материальной и духовной культуры римлян.

В наши дни к проявлениям вандализма относят широкий круг поведенческих актов разрушительного или хулиганского характера, направленных, прежде всего, против общепринятых норм морали и унижающих прямо или косвенно человеческое достоинство. На учебной тропе вандализм проявляется в порче аншлагов и оборудования стоянок и самой тропы, повреждении живых деревьев и кустарников, появлении "автографов" и т.п. В результате снижается ее информационная, рекреационная и эстетическая ценность, а это ведет, в свою очередь, к вынужденному освоению и последующей деградации новых участков охраняемой территории.

Прямой материальный или экологический ущерб от актов вандализма на учебной тропе обычно не столь велик, за исключением браконьерской охоты и лесных пожаров, возникающих по вине посетителей тропы.

Но не менее важен, а в ряде случаев просто огромен моральный ущерб. От него страдают, прежде всего, организаторы тропы, особенно когда в ее создании принимает участие молодежь школьного или студенческого возраста. Так, учебная тропа в национальном парке Лосиный Остров, созданная руками юных натуралистов из 767-й московской школы, просуществовала всего около 4-х месяцев. Тропа была торжественно открыта в сентябре 1984 года, а под Новый год уже исчез первый информационный стенд. К марту тропа была разрушена полностью. И ни ежедневные экскурсии, ни слезы ребят и специальные дозоры не смогли сберечь плоды ребячьего труда или хотя бы выявить нарушителей.

Эти и многие другие подобные примеры иначе, чем вандализмом, и не назовешь. Реакция создателей троп на такие действия весьма различна. Ее крайние выражения: никогда больше не браться за это дело, пока не поднимется уровень экологической грамотности населения, и второе -- будем восстанавливать до тех пор, пока все поймут, что это дело нужное.

Причин вандализма можно назвать несколько: низкий уровень культуры и знаний (отсутствие представления о ценности объекта разрушения или порчи, неправильная оценка социальных и экологических последствий своих поступков), стремление к самоутверждению путем "покорения дикой природы", мотивации хулиганского типа (умышленное и демонстративное нарушение норм морали). Наконец, мелкий эгоизм -- разжечь костер из сухой древесины информационного стенда или навеса над ним.