Формы работы семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности детей старшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Уровни развития социально-культурной активности старшеклассников

Достижение творческого уровня предполагает развитость способности к самостоятельной социально-культурной деятельности. На этом уровне старшеклассники в своей социально-культурной деятельности способны к свободному самостоятельному выбору творческой цели, свободны в поведении и действиях, а проявление социально-культурной активности для них становится ценностью.

Итак, на основе проведенного исследования в заключении параграфа выделим характеристики социально-культурной активности: добровольность, инициативность, нравственная мотивированность участия в социокультурной жизни, преобразующий, творческий характер, осуществление на основе жизненного опыта субъекта.

Формирование социально-культурной активности представляет собой процесс, этапы которого совпадают с этапами развития индивида. В связи с этим человек сначала осваивает ценности культуры, а далее формирует такое интегральное качество личности, которое находит выражение уже в нравственно-мотивированном стремлении проявлять инициативу в деятельности, связанной с созданием, сохранением и дальнейшим развитием этих ценностей. Поэтому стимулы к овладению культурой имеют место в том случае, если личность осознала культуру как подлинную ценность, то есть когда сама культура стала для нее стимулом, образцом и целью. (25, 122)

Можно выделить следующие виды социально-культурной активности (преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная (оценивающая), коммуникативная), в основу которой положены элементы человеческой деятельности (согласно теории М.С.Кагана).

Критерии и показатели социально-культурной активности следующие: интенсивность, бескорыстность социально-культурной деятельности; направленность и сфера распространения; характер значимости социально-культурной деятельности для субъекта; творческое отношение к социально-культурной деятельности; стремление к самообразованию; степень устойчивости интереса к участию в социально-культурной деятельности; регулярность появления активности; динамика продуктивной социально-культурной активности; ранг участия (место) субъекта в деятельности досугового коллектива и пр..

Такое качество как социально-культурная активность наиболее эффективно формируется именно в юношеском возрасте, когда жизненно важное значение для молодого человека приобретает направленность на поиск собственного места в жизни, на учебно-профессиональный характер ведущей деятельности. Этому же способствует появление психологического новообразования данного возраста, представляющего собой умение составлять жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать политические, эстетические, нравственные идеалы, что свидетельствует о росте самосознания старшеклассника.

Глава 2. Организационно-методологические аспекты взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры

2.1 Пути оптимизации работы семьи, школы и учреждений культуры в процессе досуговой активности подростков

Для оптимизации процесса взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры в процессе досуговой активности подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно-образовательную систему. Дело это не простое, ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики, заботы о воспитании, рожденные народной мудростью, а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Воспитание - специально организованный процесс, конечный результат которого является формирование гармонично развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. (6, 24)

Большинство школ, семей и учреждений культуры успешно решают общую задачу: помогают детям расти социально-активными людьми, что является важным фактором формирования социально-культурной активности подростков. При этом главная суть решения - удовлетворение не родительских амбиций или притязаний на исключительную роль в жизни ребенка, удовлетворение не престижа порядков и жестоких требований учреждений культуры и образования, то есть не борьба субъектов за приоритет, а воспитание и образование их «общего ребенка», посильная помощь в его саморазвитии.

Взаимодействие - состояние, представляющее связь педагогических явлений, их обоюдное влияние, приводящее к изменениям их свойств и качеств; нормальный, естественный параметр любого социально-культурного феномена в его отношении к другим; всеобщая универсальная их черта, вне которой они не могут быть познаны и поняты как педагогические феномены, а их действие - как совместность. Взаимодействие реализуется в совместной деятельности - педагогов и детей, педагогов и родителей, детей в детских объединениях учреждений культуры. Педагоги взаимодействуют с собой в рамках общности, именуемой педагогическим коллективом. Каждая из взаимодействующих сторон решает свои задачи, и это не безразлично другим сторонам, не может ими не учитываться как взаимодействие, то есть действие друг на друга. (19, 124)

Среди факторов, влияющих на воспитание, прежде всего семья, школа и учреждения культуры их разностороннее взаимодействие. Полученные в семье представления о правилах общежития, о добре и зле, о чести и достоинстве, о долге и совести и других ценностях, навыки, традиции совместного существования разных поколений, осуществление прав и обязанностей, совместного переживания бед и неудач, ведения домашнего хозяйства - все это закладывает прочную основу гуманного отношения ребенка к людям и себе, к обществу и семье. Столь же сильны, но зато разрушительны для маленького человека отрицательные примеры родителей.

Учителя, педагоги-организаторы досуга помогают ребенку овладевать одной из главных основ воспитанности -- образованностью, культурой, знаниями и информацией, способами их обретения и использования. В классе, факультативе, кружке накапливается опыт общественного поведения товарищества, приятельства, дружбы, общественной инициативы и ответственности.

Расхождение установок, отсутствие сотрудничества семьи, школы и учреждений культуры неизбежно снижает эффективность воспитания; разрушает доверие ребенка к старшим, их авторитет, затрудняет выработку собственных убеждений, приемлемого и для ребенка, и для окружающих характера и стиля отношений к другим людям, общения с ними, достойного образа жизни, провоцирует фактически и психологически трудное детство со всеми его печальными последствиями.

Своеобразным фактором развития школьника является семья. Семья воспитывает, здесь ребенок получает азы человеческой культуры: физической, интеллектуальной, экономической, нравственной, эстетической. Однако воспитание - процесс целенаправленного воздействия на развитие личности человека согласно идеалам и задачам, сложившимся в обществе. И потому, как правило, осуществляется он специально подготовленными для этого людьми.

Семейное воспитание - это сплав особой психологической культуры, которая предполагает культуру убеждений, переживаний, представлений и влияний.

Современное общество требует от семьи смены ценностей, приоритетов, сложившихся стереотипов. Послушание, наказание, подчинение, авторитаризм, унижение уступают место свободе, поддержке, пониманию, принятию творчества ребенка, его уникальности и достоинства.

Сегодняшнее внимание родителей к педагогике как науке о воспитании Человека неслучайно и свидетельствует об осознанном интересе к своему ребенку как личности. Возникшая проблемная ситуация, активизирующая потребность родителей в поддержке самоценности ребенка в семье и его личностном саморазвитии требует повышения педагогической культуры родителей, актуализирует вопросы гуманного воспитания. Семья сегодня в большей степени и в полной мере перестала выполнять не просто функции подлинного, духовного воспитания, что, собственно, природосообразно даровано ей, но воспитательные функции вообще. Основные тенденции проявляемые в семьях сегодня: бедность, разводы, социальное сиротство; алкоголизм; педагогика насилия, семейный шантаж, рэкет; увеличивается число отказных детей, в семьях "новых" дети растут с искаженными ценностями; отсутствие у родителей и интереса к жизни своих детей, отказ родителей от познания своего ребенка, его индивидуальности, что влечет отсутствие помощи в самоопределении, саморазвитии, ощущении себя достойной внимания личностью; отказ от признания ребенка личностью; отсутствие духовной близости между родителями и детьми, понимания, доверительных взаимоотношений; непонимание сегодняшней социальной ситуации духовного кризиса, отсутствие знаний и путей выхода из сложившейся ситуации; особая острота проблемы "отцов и детей", осложненная устремленностью современных детей к независимости; низкий уровень педагогической культуры родителей.

Готовность к творческому взаимодействию, открытость, толерантность, доброжелательность, проявление чувства удовлетворенности и гордости за проделанную работу, самокритичность, требовательность к себе и другим в первую очередь формируются в процессе семейного воспитания. В условиях семейного быта, каждодневного общения подростки не только овладевают различными способами применения своих знаний и умений, но и учатся принимать самостоятельные решения, делать что-либо полезное для членов семьи и других людей. Для формирования социально активной личности подростков имеет значение умелое использование воспитательного потенциала семьи, который базируется на педагогической культуре родителей, уровне образования, степени их ответственности за воспитание ребенка, составе семьи, благоприятных внутрисемейных отношениях.

Активное участие учреждений социально-культурной сферы и школы в организации семейного досуга, как показывает практика, позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности некоторой части семей, нейтрализации внутрисистемных конфликтов, восстановления дефицита взаимного доверия, создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных, в том числе домашних, видов досуга.

Сегодня семья вместе со школой и учреждениями культуры создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего социально-культурного процесса. Вот почему при большом многообразии обязанностей взаимодействие трех институтов - семьи, школы и учреждений культуры занимает особое место в социально-культурной деятельности подростков. Четкое определение позиций сторон взаимодействия - необходимое условие его эффективности.

В настоящее время, в контексте ухода российской школы от единообразия, социокультурный феномен досугововой активности подростков начинает проявляться все более явственно. Появление различных типов и видов образовательных учреждений, а также учреждений культуры означает рождение новых культур организации по формирования досугововй активности подрастающего поколения.

Взаимодействие семьи, школы и учреждений культуры осуществляется:

· Для выработки единого взгляда на сущность воспитания и школой, учреждениями культуры и родителями в данных условиях социально - культурной ситуации развития ребенка;

· Для правильного определения целей и задач воспитания как процесса организации социально-культурной активности подростка с целью создания максимально приемлемых условий для его развития;

· Для наиболее эффективной расстановки сил по всестороннему, гармоничному развитию ребенка (что может школа и учреждения культуры, а что - родители и ближайшее бытовое окружение);

· Для наиболее лучшего изучения ребенка с разных позиций, под разным углом зрения: эмоционально-чувственного со стороны родителей и общественно-гражданского, интеллектуального, нравственного, трудового - со стороны школьных учителей и специалистов учреждений культуры;

· Для выработки общей методики и техники необходимых воспитательных воздействий на подростка, для координации и корректировки их в различных жизненных ситуациях;

· Для установки эмоционально-положительных взаимоотношений учителя, учащихся и родителей (общечеловеческий аспект).

Для этого важно «определение позиций в своеобразном педагогическом треугольнику: дети - родители - педагоги. Четкое осознание смысла и назначения, основных функций взаимодействия школы, семьи и учреждений культуры; выработка этико-психологических правил этого взаимодействия и разрешения противоречий, а нередко и конфликтов сторон, имеющих место в социально-культурной практике» (27, 11). Успешность либо не успешность социально-культурного взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры во многом определяется правильно избранным методическими основами этого воздействия, его стратегией и тактикой.

Основными задачами совместной деятельности семьи, школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

формирование гармонически развитой личности;

нравственное, эстетическое и физическое совершенствование подростков;

удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

Но, к сожалению, большинство учреждений культуры в своей работе нацелены не на активное взаимодействие с семьей и школой.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий, клубов юных техников, станций юных туристов и многое другие), которые ориентируются только на детей, а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодежи и взрослых. Театры ставят спектакли или для детей, или для взрослых. Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях. Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены, прежде всего, на семью как коллектив, на организацию совместной социально-ориентированной досуговой деятельности родителей и детей - в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.

Формы работы учреждений социально-культурной сферы и школы с семьей могут быть самые разнообразные.

Организация содержательного досуга с целью формирования у подрастающих поколений социально-культурной активности и стремления к самосовершенствованию - одна из ведущих задач воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения и учреждения культуры любого уровня.

Именно поэтому важно воспитывать у школьников потребность в разумно организованном досуге, используя разнообразные приемы формирования положительного отношения ребят к тому, что предлагает им школа: ярмарки школьных профессий или презентации кружков; социологические опросы, проводимые педагогами, психологами совместно со школьниками по изучению детских потребностей; провоцирование своеобразной моды на те или иные досуговые занятия и увлечения и др.

Следует более широко практиковать проведение Дней музыки, поэзии, Недели детской книги, кино, театра. В различных творческих объединениях, школах искусств и т.п. должны проводиться выставки, творческие отчеты учащихся, конкурсные программы, экскурсии, фестивали.

Важно организовать возможность систематического посещения школьниками театров. Поход в театр, практическое знакомство со сценическим действием как основой этого вида искусства имеет огромное воспитательное значение, способствует развитию творческих возможностей обучающихся, воспитанию у них наблюдательности, внимания, волевых качеств, творческой инициативы, культуры речи.

Большой вклад в организацию досуга несовершеннолетних вносят учреждения внешкольного воспитания и обучения, которые, имея немалый опыт сотрудничества с общеобразовательными структурами, сделали традиционными проведение культурно-досуговых мероприятий, которые обогащают ценностный мир детей и молодежи, способствуют удовлетворению потребностей в досуге, общении, развитию коммуникативного опыта и позитивного взгляда на жизнь: игровые и познавательные программы, творческие клубы и аукционы идей, ток-шоу, праздники семейного отдыха, экологические прогулки, экскурсии, походы выходного дня и другие формы культурно-досугововй деятельности.

Особое внимание следует уделять организации разнообразного полезного и интересного досуга школьников, находящихся в социально опасном положении и состоящих на учете в ИДН. Необходимо искать иные, более эффективные формы работы с такими учащимися, привлекая их в различные мероприятия через социальное творчество, опираясь на результаты социологических исследований их досуговых интересов и запросов.

Сегодня в практике культурно-досуговых учреждений нередко используется опыт работы летних оздоровительных лагерей и летних площадок на базе общеобразовательных школ. (28, 39)

Одним из вариантов организации досуга школьников в каникулярное время традиционно является организация летних лагерей или летних площадок на базе образовательного учреждения.

Развитие творческого потенциала личности ребёнка происходит через включение его в творческую коллективную и индивидуальную деятельность. Посещение плавательного бассейна, массажного кабинета укрепляет здоровье и закаливает организм школьника.

Основополагающая деятельность в таком детском объединении это коллективно-творческие дела (КТД). Через коллективно-творческие дела удовлетворяются их потребности, связанные с расширением сферы общения. За подготовку и проведение коллективно-творческих дел отвечает конкретный отряд во главе с вожатыми.

Посещения тематических выставок в музеях города и детской художественной галерее, кинотеатров, просмотр спектаклей способствует духовному и эстетическому развитию личности школьника, а также формированию его культурных и досуговых предпочтений.

Большую роль в свете рассматриваемой проблемы играют библиотеки как учреждения, осуществляющие информационно-просветительскую деятельность, способствующую расширению кругозора подрастающего поколения.

В настоящее время все чаще создаются и становятся популярными конференции отцов, мужские клубы, встречи, консультации, беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т.д.

Ценность культурно-досуговых форм по работе с семьей заключается в том, что в них активно включаются такие механизмы общения, как: дети и дети, семья - дети, семья - семья, дети - подростки - взрослые. Эти контакты придают процессу общения особую привлекательность и задушевность. Возможность общаться взрослым вместе с детьми создает благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет ее устои.

Эффективность использования социального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей. Повышению его способствуют усилия школы, социальных служб, клубных учреждений, библиотек и других центров. Сегодня педагогически оправданной остается идея объединения усилий всех социально-культурных институтов в педагогическом просвещении родителей. Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам, но и семьям. К их работе могут быть привлечены учителя школ, социальные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, психологи, медики, юристы, работники внешкольных учреждений, преподаватели и студенты вузов. (30, 12)

В организации досуга необходимо использовать те формы работы, которые наиболее популярны у населения и в которых есть потребность. Задача состоит в том, чтобы направить эти формы общения в социально ценное русло, способствующее воспитанию культуры. Нужно подумать, как это сделать в каждом клубе конкретно, с учетом традиций, нравов, привычек, характерных для данной местности.

Каждое общеобразовательное учреждение, а также учреждение культуры как в городе, так и на селе, - это центры социальной, культурной и воспитательной работы. Они должно быть комфортными и безопасными местами для пребывания всех участников педагогического процесса, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом и высокой культурой поведения. Поэтому и ученым, и педагогам-практикам, стремящимся решать проблемы воспитания подрастающего поколения, надо постоянно осознавать ответственность за формирование социально-культурной активности детей. От того, насколько эффективны будут эти решения, зависят счастье наших детей, успехи системы образования, настоящее и будущее нашего общества.

2.2 Изучение условий взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности старшеклассников МОУ СОШ №43 х. Бараниковского Славянского района Краснодарского края

В целях изучения условий взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности детей старшего школьного возраста нами в рамках дипломной работы проведено анкетирование родителей детей старших классов МОУ СОШ №43, х. Бараниковского, Славянского района Краснодарского края.

Дадим общую характеристику базы исследования.

Целью воспитательной деятельности педагогического коллектива МОУ СОШ №43, х. Бараниковского, Славянского района Краснодарского края является формирование образовательного пространства, которое позволит обеспечить духовно - нравственное становление подрастающего поколения, подготовку обучающегося к жизненному самоопределению, обеспечить единство нравственных требований семьи, школы, учреждений культуры, общества в воспитании детей и подростков и формировании их социально-культурной активности.

Основными задачами воспитательной деятельности являются:

- Развитие интеллектуальных способностей учащихся через разнообразие форм образовательной и внеурочной культурно-досугововй деятельности.

- Организация работы с учащимися на доверии, в основе которого «три кита»: уважение, доверие, успех.

-Усиление профилактической работы по предупреждению безнадзорности среди несовершеннолетних, использование при этом психологической службы, оказание педагогической поддержки учащимся и семьям, находящимся в социально-опасном положении.

-Развитие и совершенствование работы по воспитанию и пропаганде здорового образа жизни среди учащихся всех ступеней обучения.

-Повышение уровня воспитанности учащихся, соответствующего общечеловеческим нормам.

- Воспитание патриота и гражданина своей страны.

-Воспитание духовно- нравственных основ и толерантности.

- Продолжить работу по развитию целостной системы ученического самоуправления «Бригантина».

-Обеспечить повышение роли родительской общественности на уровнях социального партнёрства.

Воспитательная работа в школе осуществляется:

- Заместителем директора по воспитательной работе;

-22 классными руководителями

-Педагогом-психологом Котенко М.А.

-Преподавателями физической культуры: Селецкая Е.А., Саламанин В.Ю., Саламанин Ю.Ф.

-Преподавателем ОБЖ Василюк А.В.

-Заведующей школьной библиотекой Соляник Ю.Н.

Для решения поставленных задач воспитательная деятельность в школе проводится по следующим направлениям:

-Здоровье- маршрут «Сильные, смелые, ловкие.»

-Учение -маршрут «Создай себя»;

-Семья - маршрут «Свободное общение»

-Экология- маршрут «Земля - наш дом»

-Культура- маршрут «В мире прекрасного»

-Отечество- маршрут «Никто не забыт, ни что не забыто!»

Методическое руководство классных руководителей осуществлялось через заседания методических объединений классных руководителей, индивидуальное консультирование.

Административный контроль проводился в соответствии с планом работы школы, затрагивал работу классных руководителей, работу кружков и спортивных секций, развитие ученического самоуправления, родительской общественности.

Поставленные воспитательные цели и задачи решались через участие в конкретных, востребованных детьми, разнообразных видах социально-культурной деятельности по шести маршрутам при привлечении учреждений культуры.

Направление «Здоровье», маршрут «Сильные, смелые, ловкие».

Цель направления: реализация программы «Здоровье», мотивация здорового образа жизни у школьников

Задачи направления:

-Пропаганда здорового образа жизни.

- Ознакомление учащихся со способа и методами поддержки, укрепления здоровья.

-Применение здоровье сберегающих технологий педагогами в обучении и внеклассной культурно-досугововй деятельности.

-Расширение и активизация спортивной жизни школы.

-Использование возможностей туризма для привлечения школьников к активной жизни и ведению здорового образа жизни.

На базе школы в 2009-2010 учебном году работают спортивные секции:

«Волейбол», преподаватель физической культуры Селецкая Е.А.,

«Баскетбол», преподаватель ОБЖ Василюк А.В., тренажёрный зал, секция петровской ДЮСШ « Вольная борьба», руководитель Ковальчук С.С.,

«Тхэквондо», Юсубова А.А, «Футбол», петровская ДЮСШ, руководитель Куклев А.А. занятия в данных секциях проводятся в вечернее время, что позволяет обеспечить занятость во внеурочное время 170 учащимся и активно пропагандировать в подростковой среде здоровый образ жизни и занятия спортом. Все секции работают регулярно в соответствии с установленным расписанием. Имеется действенный информационный стенд, где регулярно размещаются итоги соревнования, информация о предстоящих и прошедших спортивных мероприятиях, а также имеется календарный план соревнований на год, а так же информационный стенд « Молодёжь Кубани против наркотиков»

Успешным и традиционным можно считать проведение в конце сентября (25.09.10 г.) открытие Малых Олимпийских игр. В прошлом учебном году была выбрана интересная форма проведения по станциям. Инициаторами подготовки и проведения данного мероприятия стали преподаватели физической культуры: Селецкая Е.А., Саламанин В.Ю., Саламанин Ю.Ф., преподаватель ОБЖ Василюк А.В. Все классные руководители старших классов подошли ответственно к проведению данного массового спортивного мероприятия. Игры начинались торжественным шествием украшенных команд, открытием и выносом флага игр, а также шествием лучших спортсменов школы с Олимпийским огнём. Закончились торжественным награждением победителей. Охват участия учащихся данного мероприятия составил 95%, так как в мероприятии приняли участие все возрастные группы.

Команда учащихся нашей школы из 10 человек приняли участие в районном спортивном мероприятии «Молодёжь Кубани против наркотиков», где заняли призовое 2 место в соревновании по прыжкам в длину учащейся 10 «а» класса Кулик А. Уже стало традицией в нашей школе принимать участие в районных казачьих играх, руководитель Василюк А.В. и здесь наши юноши показали высокие результаты в беге (Сокол М), стрельбе (Ковалевский Д.), перетягивании каната, метании гранаты ( Давыдов А.)

Высок рейтинг участия учащихся, как в школьных спортивных соревнованиях, так и в районных спортивных мероприятиях:

- Футбол: 7,8 класс-1 место в зональных соревнованиях;

2 место в районе.

- Кросс: 5-11 классы-3 место в районе.

- Лёгкая атлетика: 9-11 классы, юноши-2 место;

девушки-3 место.

- Баскетбол: 9-11класс, девочки-1 место;

5-6 класс, девочки- 3 место;

мальчики- 2 место.

7-8 класс, девочки- 4 место;

мальчики-3 место.

«Весёлые старты» участие приняли учащиеся 3-х классов, классные руководители Кириченко Т.В., Картель А.В.

11 сентября 2010 впервые в школе проведено такое мероприятие, как

«Кросс наций». Здесь не выделялись победители, так как целью данного культурно-досугововго мероприятия являлась пропаганда массового спорта среди подростков как фактор формирования их социально-культурной активности.

В рамках программы «Здоровье» каждый каникулярный период проводятся соревнования, дружеские встречи, инициаторами проведения которых является совет школьного спортивного клуба «Олимпия» (руководитель Селецкая Е.А.) В вечернее время работает спортивный зал, где регулярно проводятся тренировки команд юношей и девушек, а так же для всех любителей настольного тенниса в рекреациях первого этажа установлены оборудованные теннисные столы. Кроме того, данные секции могут посещать не только школьники, но и их родители.

Традиционными стали походы во время осенних, весенних каникул на природу. Так согласно плану работы на период осенних каникул экологический поход на берег реки Протоки совершили учащиеся 11-х классов, классные руководители Чернышко Е.Б., Фёдоровых Т.В. Запланированы и проведены с помощью родителей поездки по краю и району. В этом учебном году бесплатно 22 учащихся нашей школы имели возможность посетить искусственный каток.19 марта в рамках празднования 65-летия Великой Победы наши учащиеся дали старт акции

«Спортсмены Кубани во славу Победы». Лучшие спортсмены школы возложили памятную гирлянду к мемориальному комплексу погибших хуторян.

Организация работы по профилактике вредных привычек и ведению ЗОЖ. Систематически проводятся классные часы и родительские собрания с целью пропаганды здорового образа жизни.

С 10 по 21 ноября прошли классные часы в 1-11 классах по теме «Профилактика гриппа и ОРВ», классными руководителями были использованы различные формы проведения данного культурно-досугововго мероприятия - это и беседы «Будь здоров!», «Спорт - продлит вашу жизнь» и другие.

Направление «Учение» - маршрут «Создай себя». Развитие интеллектуальных способностей учащихся. Основная цель данного направления - это развитие задатков, способностей познания, интеллектуального развития личности .

Развитие интеллектуальных способностей учащихся реализовывалось через разнообразные формы образовательной и внеурочной культурно-досуговой деятельности. За период первого полугодия 2009-2010 учебного года в школе были проведены такие внутриклассные мероприятия как заседание клуба « Эрудит», исторический КВН среди 10-х классов и др.

Воспитание познавательных интересов и интеллектуальных способностей реализуется в рамках сотрудничества школы с Протокской сельской библиотекой, Бараниковской детской школой искусств. На базе этих учреждений регулярно проводятся заседания клуба «Точка опоры», участниками которого являются учащиеся 10 «Б» класса и 11 «В» класса. Ребята принимают участие в конкурсах, викторинах, круглых столах на различные тематики, учатся высказывать свою точку зрения, ведут споры, а так же встречаются с интересными людьми. Занятость в клубе составляет 38 человек.

12 учащихся 10-11-х классов активно занимаются в «Классе актёрского мастерства» при БДШИ, руководитель Люкова В.Ф. принимают участие в выездных концертах в День пожилого человека, День Матери, Новогодних утренниках, представлениях, мастер-классах для начинающих актёров.

Но необходимо активизировать работу интеллектуально-познавательного направления, создать на базе школьной библиотеки свой клуб «Почемучка», ввести серию познавательных игр и конкурсов, способствующих развитию любознательности, эрудиции и формировании социально-культурной активности подростков.

Ученическое самоуправление

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и формирования социально-культурной активности подростков имеет деятельность школьного и внутриклассного самоуправления.

Основные цели и задачи школьного самоуправления «Бригантина»

-Создание условий для формирования и развития социально-культурной активной личности, её интересов и способностей;

-Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения, общения и культуры досуга.

-Воспитание нравственно-волевых качеств личности и самоуправления личности.

- Формирование у учащихся умений самоорганизации и самоуправления.

-Вовлечение учащихся в общественную деятельность, развитие творческой инициативы учащихся.

-Стремление к созданию содружества учащихся разных ступеней.

С целью реализации поставленных задач перед школьным самоуправлением в школе 30 ноября были проведены общешкольные Выборы лидера школьного самоуправления, в которых приняло участие 230 учащихся 5-11 классов. На пост кандидата Лидера школьного самоуправления было выдвинуто четыре кандидата: Фисенко А.-10 «А» кл, Шевцова А.-10 «А» кл., Гембик Е 10 «А» кл., Варавва В., учащаяся 9 «А» класса. На выборах убедительную победу одержала Шевцова А., набрав по итогам голосования 84 голоса, что составило 36,5 от общего числа голосовавших. Избран Ученический совет школы, куда вошли лидеры классных самоуправлений 9-11 классов. Деятельность Совета ведётся согласно утверждённому плану работы на 2008- 2010 учебный год. В деятельности эффективно используются следующие формы:

- Заседания Совета лидеров - ежемесячно;

- Зональная школа актива;

- Конкурсы, акции, смотры

В классах-экипажах оформлены классные уголки, которые носят информационный характер: название экипажа, девиз, план работы на полугодие, информацию о выполнении «Детского Закона», информацию о занятости учащихся во внеурочное время.

В школе введена система дежурства, еженедельные рейдовые мероприятия: «Внешний вид», «Наличие учебников», «Посещаемость», «Мой школьный дневник».

Еженедельно проводятся организационные линейки, где Лидер школьного самоуправления подводит итоги соревнования, а затем выносит результаты на информационный стенд. Все проводимые значимые мероприятия освещаются в виде фотоотчётов на стенде « Творчество. Спорт. Духовнось.» В классах-экипажах в зонах полезного действия организованна шефская работа. Ученическое самоуправление приняло активное участие в организации таких акций, как районная акция «На выборы всей семьёй»

По итогам акции «На выборы всей семьёй!» акции приняли участие 143 человека, количество приведённых избирателей 691 человек, что составило, 35, 6%, привели на участок 55% избирателей

Краевая акция посвящённая Дню матери « Пятёрка для моей мамы». Эта акция проводилась в рамках мероприятий, посвящённых празднованию Дня Матери, который отмечается в России в последнее воскресенье ноября.

Учащиеся 2-11 классов в проведения акции получили 603 пятёрки, тем самым, сделав замечательный подарок своим мамам в преддверии праздника.

Лидером среди 9-11 классов стали учащиеся 10 «Б» класса, 50 пятёрок станут лучшим подарком для любимых мам. Общее число пятёрок 133 .

Организован концерт-поздравление « Для милых мам».

Ученическое самоуправление «Бригантина» приняло участие в осенней Школе актива, где заняли первое призовое место в конкурсе «Королева Осени-2010». Члены ученического самоуправления приняли участие в организации и проведении Новогодних карнавалов, подготовке зала, подготовили на каждый поток игровые программы, подготовили вечер для старшеклассников. А также школьное самоуправление стало инициатором таких акций, как «Чистый дом», «Мемориал». Члены ученического самоуправления «Бригантина» приняли участие в районном слёте «Россия начинается с тебя», где самоуправление МОУ СОШ №43 было награждено почётной грамотой за активную работу, а так же почётной грамотой отмечен лидер самоуправления Шевцова А.

Направление «Досуг», маршрут « Свободное общение»

Цель данного направления - обеспечение занятости детей и подростков во внеурочное время, формирование социально-культурной активности подростков. В школе в 2009-2010 учебном году функцианирует семь кружков и секций:

Спортивные секции

-«Волейбол»-руководитель Селецкая Е.А.

-«Баскетбол»- руководители Василюк А.В,

-«Тэквондо»- руководитель Юсубова А.И.

-«Футбол»- Куклев А.А.

-«Вольная борьба»- Ковальчук С.С- 1 полугодие

Интеллектуально-познавательные кружки

Кружок православия- Савченко Т.А

Экологический - «Юный биолог»- Лях С. В.

«Витаминчик»- Пе В.В.

«Звуковичок» - Старунова Ю.Г.

Общее количество занятых учащихся в данных кружках секциях-321 человека, что составило 84%от общего количества учащихся

№ пп, учебный год	класс	Всего учащихся	Занято в школьных	Занято в УДО	Из них в 2-х и более	Не занято в кружках
2006-2007	1-11	421	298	165	146	8
2007-2008	1-11	416	287	160	139	12
2008-2009	1-11	403	182	320	70	63
2009- 2010	1-11	386	163	225	100	65

Анализируя работу по организации занятости учащихся во внеурочное время в кружках и секциях за три года, а в процентном отношении это составило:

2006-2007 уч. г.-98%

2007-2008 уч.г-97%

2008-2009 уч.г.-84%

2009-2010 уч.г-84%

Необходимо отметить снижение процента занятости учащихся, в связи с отсутствием в 2009-2010 учебном году ставки преподавателя дополнительного образования, однако ученики МОУ СОШ №43, х. Бараниковского, Славянского района Краснодарского края активные участники художественной самодеятельности учреждений дополнительного образования нашего района.

С целью организации занятости учащихся во внеурочное время школа тесно сотрудничает с БДШИ, СДК Протокский,с Протокской сельской библиотекой, Художественной школой при школе искусств, ДЮСШ Петровской, ДЮСШ Прибрежная. Занятость в кружках системы дополнительного образования учащихся школы составила-58 %.

Все кружки и секции, как школьные так и УДО работали плодотворно и активно, что подтверждали плановые проверки работы в направлении формирования социально-культурной активности подростков.

В вечернее время в школе ежедневно с 16.00-21.00 работает спортивный зал, который посещают регулярно 30 учащихся, занятие в вечернее время проводит преподаватель физической культуры Саламанин В.Ю.

В рамках проведения Новогодних мероприятий для учащихся 1-11 классов была показана театрализованная постановка «Снежная королева». Яркими и незабываемыми стали Новогодние утренники для 1-11 классов, ответственно подошли к подготовке данного мероприятия классные руководители, классные самоуправления, родители и приглашенные работники учреждений культуры.

Интересная форма проведения новогодних утренников была использована в этом году. Яркие, костюмированные утренники с играми, конкурсами, призами пришлись всем по душе. В период зимних каникул организованны поездки учащихся в г. Краснодар на театрализованное представление учащихся 9-х классов, организацией поездки занимались классные руководители и родительские комитеты. Победители районной акции «Письмо Деду Морозу» Свистельникова Л., Кисляк Ю, Дубовик М, Полонник А. были приглашены на театрализованное представление в СГДК, а также Ученическое школьное самоуправление «Бригантина» 10.12.10 стали участниками рождественского представления в СГДК. А также в классах прошли такие традиционные мероприятия, как «День защитника Отечества», « Папа, мама, дружная семья!», « Для милых мам!».

Направление «Профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся». Одним из приоритетных направлений в 2009-2010 учебном году является профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

Воспитательная работа в этом направлении проводилась в соответствии с принятым Законом «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»

Основными задачами данного направления стали:

-Предупреждение безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, выяснение и устранение причин и условий , способствующих этому явлению.

-Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

-Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении.

Профилактическая работа в школе проводится по трём основным направлениям:

-Работа с педагогическим коллективом;

-Работа с учащимися;

-Работа с родителями.

Работа с педагогическим коллективом включала в себя:

Проведение методического совещания учителей «О выполнении основных целей и задач Закона «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений в Краснодарском крае». Итоги года, участие педагогов в проведении профилактической операции «Подросток»,

Решение поставленных профилактических задач перед педагогическим коллективом основывалось на выполнении основных статей Закона «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»

С этой целью, приказом директора был утверждён состав Воспитательного Совета школы, в который вошли: заместитель директора по ВР, Покидова Е.И., руководители МО, Пе В.В., Емельянова М.А, Рубайло О.Ф.; руководитель спортивного клуба « Олимп», Селецкая Е.А.; школьный библиотекарь, Соляник Ю.Н, инспектор ОДН Кузуб В.А.утверждено Положение штаба, составлен план работы, проведено 4 заседания, оформлен информационный уголок, составлен план работы по четвертям. Штаб активно работал в течение первой, второй четверти.

Утверждён состав Совета профилактики, план работы Совета профилактики, совместный план работы с инспектором ОДН, школьный план «Антинарко».

Работа проводилась согласно утверждённым планам. Классными руководителями 1-11 классов ежемесячно проводились правовые беседы, уроки профилактики вредных привычек в соответствии с планами воспитательной работы, утверждёнными на 2009-2010 учебный год.

Классными руководителями 5-11 классов ведутся следующие документы: сведения о занятости учащихся во внеурочное время; сведения о выполнении Закона Краснодарского края «О мерах по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»; графики посещения семей; диагностическую работу; родительские собрания; классные мероприятия по профилактике правонарушений.

В классах сложилась система профилактической работы: классными руководителями регулярно посещаются семьи учащихся, они владеют информацией о состоянии материально-бытовых условий, социальном статусе семей, проводятся регулярно беседы, классные часы. о чём свидетельствуют записи в классных журналах, разработки мероприятий, ведётся контроль за посещаемостью учащихся учебных занятий, что подтверждают медицинские справки, и от родителей. в уголках имеется информация о приоритетах Закона. В ходе индивидуальной беседы с учащимися выяснено, что классные руководители проводят беседы по профилактике правонарушений и преступлений, а так же информацию узнают на школьных линейках. Учащиеся владеют информацией о выполнении Закона. Учащиеся имеют ученические билеты. В школе осуществляется ежедневный контроль за посещаемостью учащихся, что позволило усилить контроль за пропусками и уменьшить количество пропусков без уважительной причины.

Проведено общешкольное родительское собрание «Детский Закон в действии».

В рамках «Школы родительского мастерства» действует обучающая программа для родителей «Здоровье наших детей», которая предусматривает несколько направлений деятельности:

Программа «Здоровье наших детей»

Информационно-профилактическая работа	Создание условий для развития здоровья учащихся	Мониторинг и оценка эффективности здоровьесберегающих мероприятий
1. Информирование о результатах медицинских обследований, социально-психологической диагностики. 2. Занятия по вопросам формирования здоровьесберегающей среды в семье. 3. Консультации врачей. 4. Консультации психологов, логопедов, дефектологов.	1. Соблюдение физиологических основ учебно-воспитательного процесса. 2. Формирование у учащихся мотивации на ценность здоровья, активные позиции здорового образа жизни. 3. Внедрение медицинских, физиотерапевтических, психолого-педагогических методов развития и коррекции. 4. Оздоровительные программы в соответствии с возрастными особенностями учащихся. 5. Проектная деятельность учащихся совместно с педагогами и родителями.	1. Регулярная диспансеризация медицинских работников. 2. Система социально-психологических исследований (скрининг-диагностика). 3. Гигиеническая оценка условий и технологий обучения. 4. Физиологогигиеническое нормирование разнообразных педагогических технологий.

Анализируя работу за год необходимо отметить, что количество учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении, состоящих на профилактическом учёте в школе снизилось, что подтверждает данная таблица.

Учебный год	Кол-во семей состоящих на учете	Кол-во учащихся состоящих на учете
	ВШУ	КДН	ВШУ	КДН
2006-2007	3	1	5
2007-2008	-	3	3	3
2008-2009		3	3	-
2009-2010	1	3	4-2	-

Семьи, находящиеся в социально- опасном положении, посещаются ежемесячно, составлены акты посещения семей, проводились встречи с родителями, с целью проведения профилактических бесед, велась разъяснительная работа о выполнении родительских обязанностей. Проведено 9 заседания Совета профилактики, где были рассмотрены дела учащихся состоящих на внутришкольном учёте, организация во внеурочное время, занятость во время каникул, посещаемость учебных занятий, успеваемость. а также на Совете профилактики рассматривались дела учащихся нарушивших закон №1539.Таких учащихся в течение года задержано 17. Были приглашены родители, с которыми проведена разъяснительная беседа о необходимости выполнения Закона и усилении мер контроля за занятостью их детей в вечернее время.

Количество семей опекунов снизилось и 2009-2010 учебном году составило 8 семей. В начале года все семьи посещены классными руководителями, составлены акты посещения семей, сданы за 3 квартал денежные отчёты, имеются справки амбулаторных обследований опекаемых.

Направление «Отечество», маршрут «Никто не забыт, ни что не забыто»

С целью развития гражданско-патриотического воспитания в школе, утверждён план работы, согласно которого в школе осуществлялась работа в данном направлении.

В начале учебного года на высоком уровне были проведены классные часы в 9-11 классах посвящённые истории родного края Тамань- жемчужина России», уроки толерантности, с1.10.09 по 15.10.09 проведен библиотечный урок памяти семьи Степановых «Помним и чтим», оформлена книжная выставка «Память сердца». Учащиеся 9-х классов 17.10.09 приняли участие в районной гражданско-патриотической игре «Зарница», где заняли 15 место, результат хоть и не высокий, но учащиеся готовились ответственно под руководством преподавателя ОБЖ Василюк А.В. 20.10.09 команда юношей 10-11 классов приняла участие в 13 районных Казачьих играх, где показали высокие результаты по стрельбе, метанию гранаты, в кроссе и заняли 3 место. Учащиеся были отмечены грамотами.

В течение всего учебного года учащиеся оказывали адресную помощь в зонах полезного действия ветеранам ВОВ, ветеранам педагогического труда, престарелым людям, поздравляли с Днём пожилого человека, ветеранов педагогического труда С днём учителя, Новым годом.

На высоком уровне 15.10.09 проведено общешкольное мероприятие «Живая память», посвящённое памяти Виталия Матвийченко и всех выпускников нашей школы, не вернувшихся с рядов Российской армии. Ребята посетили могилы погибших ребят, возложили цветы, почтили память минутой молчания.

С 23 по 26 ноября в 9-11 классах проведены следующие мероприятия в рамках Суворовских чтений:

	Название мероприятия	Дата проведения	Класс, кол-во учащихся	Ответственные
11.	« Наука побеждать»	23.11.10	10 «А», 10 «Б», 27 учащихся	Учитель ОБЖ Василюк А.В.
22.	А.В.Суворов на Кубани	24.11.10	9 «А», 9 «Б», 32 учащихся	Учитель кубановедения Рубайло О.Ф.
33.	Талант полководца А.В.Суворова. Выдающаяся личность России	25.11.10	11 «А», 11 «Б», 34 человека	Учитель истории Мищенко Н.В.
			Всего:93 уч-ся

С целью ознакомления с культурными и историческими достопримечательностями края и района учащиеся школы совершили поездки в Славянский историко-краеведческий музей, учащиеся посетили краеведческий музей Протокской администрации, целью изучения истории развития хутора, казачества на Кубани.

С 23.01 по 23 .02.10 г в школе на высоком уровне проведён месячник оборонно- массовой работы, где ребята 5-11 классов приняли участие в следующих мероприятиях:

В рамках празднования 65-летия Великой Победы проведены следующие мероприятия и акции:

№ п/п	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1.	Посещение ветеранов ВОВ	В течение года	Классные руководители 5-11 классов
2.	Акция «Мемориал», уборка памятного мемориала	17.04.2010	Замдиректора по ВР, Ученический совет школы, учащиеся 10- х классов
3.	Всероссийская эстафета « Спортсмены Кубани- во славу Победы»	22.04.2010	Замдиректора по ВР Е.И. Покидова, классные руководители 5-11 классов, преподаватель физической культуры В.Ю. Саламанин
4.	Возложение Памятной гирлянды и цветов к Мемориалу погибших хуторян	22.04.2010	Ученический совет школы
5.	Общешкольная акция « Победители». Цель : - Посещение ветеранов; -Оказание адресной помощи - Составление автобиографии жизни и боевого пути ветеранов ВОВ	С 19.04-27.04.2010	Классные самоуправления 9-11 классов
6.	Благотворительная акция «Георгиевская лента». Торжественное открытие. Линейка	23.02.2010	Замдиректора по ВР Покидова Е.И.
7.	Конкурс рисунков « Люди! Пока сердца стучат - помните!»	С 12.04- 16.04.2010	Ученический совет школы, замдиректора по ВР.
8. 9. 10.	Конкурс строя и песни « Салют! Победа!» Вахта Памяти Памятный митинг « И помнит мир спасённый»	8.05.10 9.05.10 9.05.10	Классные самоуправления, Классные руководители 5-11 классов. Классные руководители 11 классов. Зам.диретора по ВР, классные руководители 1-11 классов

Учащиеся 10-х классов приняли участие в военно- полевых сборах, где в малом составе показали высокую спортивную подготовку, дисциплину и боевую выучку, за что были награждены грамотами за

Работа с родителями.

В данном направлении педагогическим коллективом проводилась большая целенаправленная работа. Классными руководителями 9-11классов составлены планы работы родительских комитетов, избраны новые составы родительских комитетов и председатели . Запланировано по 4 родительских собрания, 8 заседаний родительских комитетов, в школе оформлен информационный стенд для родителей, где размещена информация о Законе №1539, информация Управления семьи и детства, профилактическая информация.27.10.09 проведено общешкольное родительское собрание

«Детский Закон- год спустя», избран родительский комитет школы. Родители принимают активное участие в организации поездок , экскурсий, внутришкольных мероприятий и внутришкольных мероприятий, контроле организации питания учащихся в школьной столовой.

Классными руководителями 9-11 классов проведён анализ социального состава семей, на основе данной информации составлены классные социальные паспорта, а так общешкольный .

В 2009-2010 учебном году 237 семей, в которых обучается 386 учащихся

Семей без матери -3; без отца -40

малообеспеченных-40;

многодетных-30;

родители инвалиды-6;

семьи находящиеся в социально-опасном положении-2

семей опекунов-7

семей с приемными детьми-1

Классные руководители составили графики посещения семей, владеют информацией о социальных статусах, морально-психологических климатах в семьях своих учащихся, поддерживают тесный контакт информируя о всех о жизни класса и школы. Все родители ознакомлены с Уставом школы.

Исходя из анализа работы школы за 2009-2010 учебного года, необходимо отметить, что в школе сложилась и развивается воспитательная система, которая действует на принципах сотрудничества педагогического коллектива с учащимися, родителями и социальными структурами поселения, учреждениями дополнительного образования и учреждениями культуры. План работы выполнен на 90 %, но не все запланированные мероприятия были реализованы. Не на должном уровне оформлены стенды по героико- патриотическому воспитанию, не проводились тематические вечера для старшеклассников в вечернее время, так как не всегда можно было осуществить подвоз учащихся и не позволяли возможности аппаратуры, не регулярно проводились рейдовые мероприятия с участием педагогов и родителей в вечернее время по причине отсутствия транспорта. Необходимо усилить профилактическую работу с учащимися, провести встречи со специалистами в данном направлении: круглые столы, правовые недели, презентации направленные на пропаганду здорового образа жизни среди учащихся, активизировать работу школьного участкового, эффективнее классным руководителям использовать в работе диагностическую работу, активнее привлекать при работе с учащимися и родителями школьного психолога. Школьному самоуправлению