ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Информатика

Класс

2

Тема занятия

Игра «Поймай меня».

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать, правила работы с

компьютером.

Уметь:

– работать по предложенной схеме;

– уметь работать с компьютером;

-- уметь писать, читать.

Регулятивные УУД: Выполнять подготовку рабочего места и осуществлять практическую работу по плану занятия с помощью инструкций.

Познавательные УУД: Самостоятельное формулирование познавательной цели занятия;

Извлечение наиболее эффективных и результативных

способов решения поставленных задач; Рефлексия действий;

Проверка, оценка процессов деятельности и результатов.

Коммуникативные УУД:

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений;

Оценка действий партнера;

Умение слушать и слышать;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Личностные УУД: Самооценка, адекватная оценка других учащихся и понимание причин успеха или неудач в УД;

Основные понятия, изучаемые на занятии

Программа - это набор каких-то действий, которые необходимо выполнить.

Алгоритм - это описание последовательности действий которые приводят к конечному результату.

Линейный алгоритм - это алгоритм, где каждая команда выполняется последовательно в том порядке в каком она записана и только один раз.

Алгоритм с ветвлением -- это алгоритм, в котором выбирается один из нескольких вариантов.

Используемые на занятии средства ИКТ

Переносной персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Материалы, инструменты, оборудование

У учителя: Переносной персональный компьютер, инструкция.

У учащихся: Переносной персональный компьютер, инструкция.

Образовательные интернет-ресурсы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Этап 1. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

5 минут

Образовательный результат/группа результатов, формируемых на данном этапе

Подготовка детей к занятию. Положительный, эмоциональный настрой на работу.

Содержание

Учитель. (Приветственное и вводное слово): Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели.

Давайте вспомним с вами, что такое программа? (Программа

- это набор каких-то действий, которые необходимо выполнить)

А что такое алгоритм? (Алгоритм - это описание последовательности действий которые приводят к конечному результату)

Кто может составлять алгоритмы? (Человек)

А кто исполняют эти алгоритмы? (Различные исполнители например роботы).

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного

Восприятие сообщений:

· Беседа учителя и учеников;

· Выслушивание других

образовательного результата; форма организации деятельности учащихся

учеников;

Методы обучения

Словестный.

Функции / роль данном этапе

учителя на

Учитель устанавливает доверительное отношение с классом и между учениками в процессе беседы. Так же учитель активизирует учебную деятельность учеников и их познавательные интересы. Выслушивает мнение всех учеников, даёт возможность высказаться.

Основные виды учителя

деятельности

Организационная работа: настроить учеников на продуктивную работу, освоение нового материала.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего освоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

5 минут

Образовательный результат/группа результатов, формируемых на данном этапе

Отбор вопросов, которые будут помогать развитию внимания, аргументации своих мыслей, воображения, расширению навыков, умению решать поставленные задачи.

Содержание

Сегодня мы с вами познакомимся с такими понятиями как линейный алгоритм и алгоритм с ветвлением.

Линейный алгоритм.

С линейным алгоритмом мы уже с вами частично знакомы. На первом занятии мы разбирали алгоритмы: «Помой тарелку» и

«Завари чай». Давайте вспомним их.

«Помой тарелку».

1. Открой кран.

2. Возьми тарелку.

3. Вымой тарелку.

4. Вытри её.

5. Поставь в шкаф.

6. Закрой кран.

«Завари чай».

1. Налить в чайник воды.

2. Вскипятить чайник.

3. Взять кружку.

4. Взять пакетик чая.

5. Налить кипяток.

6. Опустить пакетик чая.

7. Насыпать сахар.

8. Перемешать.

9. Выбросить пакетик

Как мы видим, в этих алгоритмах одно действие вытекает из другого. То есть идут друг за другом.

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата; форма организации деятельности учащихся

Коммуникативная, исследовательская деятельность.

Методы обучения

Коммуникативный метод обучения.

Функции / роль данном этапе

учителя на

Заинтересовать учащихся, подтолкнуть к активной деятельности.

Основные виды учителя

деятельности

Опрос, диалог, анализ и оценка процесса и результатов деятельности.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

10 минут

Образовательный результат/группа результатов, формируемых на данном этапе

Актуализация знаний.

Содержание

Алгоритм, где каждая команда выполняется последовательно в том порядке в каком она записана и только один раз называется линейным.

Давайте попробуем составить ещё один линейный алгоритм. Например, «Испечь блины». (Ответы детей)

1. Взять посуду.

2. Насыпать муку.

3. Разбить яйца.

4. Добавить сахар.

5. Перемешать.

6. Пожарить.

Замечательно. Мы с вами составили линейный алгоритм. Команды выполняются последовательно и каждая выполняется по 1 разу.

А ещё есть такой алгоритм, который называется алгоритм с ветвлением.

Этот алгоритм отличается от линейного алгоритма тем, что он имеет какое-то условие. Для примера давайте возьмем наш алгоритм «Испечь блины» и попробуем его немного изменить. Слушайте внимательно!

1. Взять посуду.

2. Насыпать муку.

3. Разбить яйца.

4. Налить молока, если нет молока, то кефир.

5. Добавить сахар.

6. Перемешать.

7. Пожарить.

Заметили, что изменилось? (Ответы детей).

Верно! Мы добавили условие если «условие», то. Если нет молока, то кефир. Алгоритм с ветвлением -- это такой алгоритм, в котором выбирается один из нескольких вариантов.

Сегодня на занятии попробуем сделать простую игра под названием «Поймай меня!». В этой игре мы будем использовать алгоритм с ветвлением.

Посмотрите внимательно на экран. Я вам покажу, какая игра у нас получится. (Учитель демонстрирует игру)

Ну что, начнём? (Да!)

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата; форма организации деятельности учащихся

Коммуникативная, исследовательская деятельность.

Методы обучения

Коммуникативный метод обучения, частично-поисковый, исследовательский.

Функции / роль данном этапе

учителя на

Заинтересовать учащихся, подтолкнуть к активной деятельности.

Основные виды учителя

деятельности

Объяснение.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

15 минут

Содержание

Открываем наши компьютеры. Нажимаем на кнопку включения. Запускаем программу.

Сейчас мы с вами попробуем сделать игру. Но прежде чем мы приступим к работе давайте повторим из каких частей состоит наша программа? (Ячейка с кнопками движение, контроль, внешность, сенсоры, звук, операторы, перо, переменные.

У всех получилось? Здорово! Вы заметили, алгоритм у нас получился? (Алгоритм с ветвлением). А теперь нажимаем на зелёный флажок и можем смело играть!

Виды учебной деятельности для поверки полученных образовательных результатов; методы контроля

Индивидуальная.

Способы коррекции

Индивидуальная.

Функции / роль данном этапе

учителя на

Объяснение, помощь, оценивание.

Основные виды учителя

деятельности

Корректирующая, организационная.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

И так ребята. С какими новыми понятиями мы с вами сегодня познакомились? (Алгоритм с ветвлением).

Чем мы сегодня занимались на занятии? (Создавали игру «Поймай меня»). Какой алгоритм с ветвлением мы использовали при создании игры? (Если касается «Спрайт1»). Вам понравилось наше занятие?

Спасибо большое за это прекрасный урок. Вы все замечательно поработали! Закрываем программу, выключаем компьютер. Урок окончен.

Выдача домашнего задания

Отсутствует

Вопрос

Вариант ответа

1. Что такое Скретч?

а) Это современная среда программирования для создания творческих проектов;

б) Это программа, где управляешь котиком;

в) Это программа для проверки полученных знаний по информатике.

2. Как называется персонаж в среде Скретч?

а)

б)

в)

Герой Спрайт Котёнок

3. Для чего служит зелёный флажок?

а)

б)

в)

Остановить действие; Начать по флажку;

Во весь экран.

4. Что такое программа?

а) Это список алгоритмов; б) Это антивирус;

в) Это набор каких-то действий, которые необходимо выполнить.

5. Что такое алгоритм?

а) Это последовательность действий, которые приводят к конечному результату; б) Это набор команд для компьютера;

в) Это правила действий.

6. Какие алгоритмы ты знаешь?

а)

б)

в)

Обратный, противоположный; Прямой, разделённый; Линейный, разветвлённый.

7. Сложно ли было работать в среде

Свободный вариант ответа.