Программа Интел "Обучение для будущего" в педагогическом процессе

Учителя имеют возможность осваивать основной курс (V 10.0) в очно-дистанционной форме. Очно-дистанционной курс решает задачу формирования сетевой культуры педагогов.

Продолжительность курса: 72 часа.

Программа курса включает:

Введение, выполняющееся дистанционно. Очный тренинг объемом 12 часов, на котором педагоги выполняют 1-й и 2-й модули. Дистанционное обучение продолжительностью 6 недель, на котором осваиваются с 3-го - по 8-й модули.

Преимущества курса:

Удобная система навигации в дистанционной оболочке, построенной на технологии Module. Широкие возможности взаимодействия обучающихся с преподавателем и друг с другом через систему сообщений, форумов, чатов. Большое количество предоставляемых ресурсов. Постоянная рефлексивно-оценочная деятельность. Возможность прохождения дистанционной части курса в удобном темпе. Возможность параллельно с обучением внедрять идеи программы в профессиональной деятельности. [4, c.48]

Количество курсов программы постоянно обновляется и расширяется. С 2007 года появились новые курсы по программе Интел «Обучение для будущего».

Курс Intel® «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века»

Продолжительность курса: 24 часа

Курс призван помочь учителю-предметнику, обладающему небольшим опытом работы на компьютере, либо вообще не имеющему такого опыта, приобрести навыки в области информационных технологий и освоить подходы XXI века к преподаванию и обучению.

В курсе рассматриваются следующие темы:

Продвижение и развитие образовательной среды XXI века.

Развитие навыков критического мышления и работы в команде.

Использование на уроке подходов, в которых центром является ученик, стимулирующих развитие у учеников навыков самостоятельного мышления и мышления высокого порядка.

Приобретение и практическое применение базовых навыков в области информационных технологий для создания эффективных образовательных инструментов.

Эффективное использование технологий для создания продукта, отвечающего требованиям учебного предмета и уровню учащихся.

Разработка плана действий, детализирующего способы применения учителем новых навыков и подходов к повышению продуктивности и профессионального мастерства.

Курс для руководителей «ИКТ: стратегия развития образовательного учреждения»

Требования к слушателям: руководители образовательных учреждений (директора, заместители директоров), в которых начинается информатизация образовательного процесса, а также руководители органов образования и их заместители, отвечающие за информатизацию процессов в образовательных учреждениях.

Содержание:

МОДУЛЬ 1. Информатизация учебного процесса

МОДУЛЬ 2. Инициативы Intel в образовании

МОДУЛЬ 3. Работа с Web 2.0

МОДУЛЬ 4. Управление изменениями

МОДУЛЬ 5. План информатизации

Результаты: участники тренинга получат необходимые знания и информационную поддержку для создания плана информатизации своего образовательного учреждения, определят приоритеты развития на ближайшие годы, познакомятся с возможностями образовательных инициатив корпорации Intel, образовательными, коммуникационными и организационными ресурсами Интернета, узнают, как управлять инновационными процессами в организации.

Продолжительность курса: 8 часов. [17]

Курс Intel «Путь к успеху»

Требования к слушателям: учителя-предметники, учителя информатики и педагоги дополнительного образования, владеющие начальными компьютерными навыками, обучавшиеся на других курсах Программы «Intel® Обучение для будущего» или на прочих курсах ИКТ-грамотности.

Содержание:

Модуль 1. XXI век. Знания и умения

Модуль 2. XXI век. Современный подход

Модуль 3. Учебный курс

Модуль 4. Методика преподавания

Модуль 5. Работа с текстом

Модуль 6. Электронные таблицы

Модуль 7. Организация обучения

Модуль 8. Планирование проекта

Модуль 9. Работа над проектом

Модуль 10. Проверка проекта

Модуль 11. Обсуждение результатов проекта

Модуль 12. Технологии и профессия: перспективы развития

Результаты: слушатели знакомятся с образовательными технологиями критического мышления, кооперативного обучения, проектной деятельности и учатся использовать их на практике. Развивают навыки организации проектной работы учащихся с ориентацией на проблемы местного сообщества. Учатся организовывать работу в классе, активизировать деятельность учащихся, использовать различные информационные ресурсы, в том числе и ресурсы Интернета.

Курс Intel Teach® «Методы проектов» из серии «Элементы»

Требования к слушателям: курс предназначен для самостоятельного обучения и рассчитан на учителей и педагогов с любым уровнем компьютерной грамотности.

Содержание:

Модуль 1: Обзор проектов

Модуль 2: Разработка проектов

Модуль 3: Метод оценки

Модуль 4: Планирование проекта

Модуль 5: Управление процессом обучения

Результаты: слушатели знакомятся с проектным методом обучения и учатся применять его в своей практической деятельности в классе. [17]

1.4.2 Проектный метод как основа программы Интел «Обучение для будущего»

Основу программы Интел «Обучение для будущего» составляет проектный метод.

Метод проектов - это метод личностно-ориентированного обучения. Он развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного материала в виде какой-либо продукции или действий. Основная цель метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Учебный проект, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста. [3, c.16]

Учебный проект - это организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. Учебные проекты позволяют проследить связи между различными школьными дисциплинами в контексте проблем реального мира, развивать у учащихся мыслительные умения высокого уровня благодаря работе с основополагающими идеями, вовлечь школьников в активный процесс обучения. Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Общую проблему проекта учитель формулирует для себя и не сообщает ее учащимся. Конкретную проблему будущего исследования должны сформулировать сами учащиеся. Задача учителя - незаметно (методом вспомогательных, т.е. наводящих вопросов) подвести участников проекта к формулировке проблемы. Поэтому на этапе планирования проекта учителя - координаторы могут лишь предложить возможные варианты формулировок проектных проблем. Часто ученики сотрудничают со специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь более глубокого понимания содержания учебной темы.

Основные требования к учебному проекту:

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, пр.).

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий, пр.)

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

? определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");

? выдвижение гипотез их решения;

? обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений);

? обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров);

? сбор, систематизация и анализ полученных данных;

? подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

? выводы, выдвижение новых проблем исследования. [3, c.30]

Таким образом, происходящий сейчас процесс информатизации влечёт за собой радикальные изменения в стратегии образования: в информационном обществе и школа должна быть информационной. Необходимо внедрение новых технологий. Программа Intel® «Обучение для будущего» помогает информатизации в образовании, путем реализации обучающих площадок на базе образовательных учреждений. В число официальных международных площадок входит и ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова». На основе этого мы решили систематизировать материал и накопленный опыт работы, по данной программе.[1, c.9]

«Intel® Обучение для будущего» - всемирная благотворительная программа профессионального развития учителей. Программа Intel "Обучение для будущего" оказала значительное влияние на российское образование. По программе «Intel® Обучение для будущего» с 2002 года по настоящее время в России 500 тыс. учителей школ и студентов педагогических ВУЗов прошли обучение тому, как интегрировать элементы IT в учебные планы. [9]

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин). Мы выделяем это определение, так как на наш взгляд оно более конкретно отражает суть педагогической технологии. Существуют различные виды педагогических технологий:

? метод проектов;

? технология личностно-ориентированного обучения;

? технология проблемно-поискового обучения;

? технология коммуникативного обучения;

? модельная технология обучения;

? кейс - технология;

? исследовательский подход в обучении. [16, c.28]

Программа Интел «Обучение для будущего» представлена в двух версиях:

? основной очный курс программы (V 9.0) Программы Intel® «Обучение для будущего»;

? основной очный курс Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10.0).

Так же компанией разработаны различные курсы, которые призваны помочь учителю-предметнику, курс для руководителей учреждений, курс для начинающих преподавателей, курс, который предназначен для самостоятельного обучения и рассчитан на учителей и педагогов с любым уровнем компьютерной грамотности. [17]

Основу программы Интел «Обучение для будущего» составляет проектный метод.

Основная цель метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем. На пути решения встречаются и трудности при использовании метода проектов. [3, c.16]

2 Становление и развитие программы Интел «Обучение для будущего» в ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова»

2.1 Предпосылки появление программы Интел в колледже

INTEL "Обучение для будущего" ведется в Оршанском педагогическом колледже с 2006 года. Работа обучающей площадки Программы на базе нашего колледжа началась с обучения 12 тьюторов. С 2006 - 2012 годы существования площадки обучено более 1000 человек, среди них преподаватели колледжа, учителя школ, студенты. Программа появилась в колледже благодаря Светлане Николаевне Мотовиловой, заместителя директора по учебно - методической работе, Бурмистровой Елене Викторовне, заместителя директора по научно - исследовательской и методической работе, Светлане Яковлевне Яровиковой, директора Оршанского педагогического колледжа. Обучившись на базе Марийского Государственного Университета, Светлана Николаевна и Елена Викторовна решили внедрить эту программу в наш колледж. Программа INTEL "Обучение для будущего" прижилась у нас благодаря благоприятным предпосылкам, существующим для ее реализации - гуманизация образовательного пространства, технология проблемно-диалогического обучения, система НИР, Гуманитарная экспертиза образования (ГЭО) - одно из направлений психолого-педагогических исследований, методические условия, материальные условия.

Рассмотрим данные предпосылки, отмечая позитивные изменения, пришедшие вместе с «INTEL». Цель гуманизации образовательного пространства - формирование гуманистической направленности у будущих педагогов. Для этого создана атмосфера принятия, уважения, сотрудничества, мотивация на достижение успеха и использование разнообразных и современных средств обучения. Что изменилось с приходом Intel в нашем гуманитарном пространстве? Укрепилось сотрудничество и сотворчество преподавателей и студентов, возник еще один повод в достижении успеха на публичной защите проектов, появились новые конкурсы и конференции (Конкурс выпускников Программы и конференция к Дню Российской науки). [6]

Владение современными технологиями важное условие качественной подготовки учителя. В колледже активно внедряется одна из самых эффективных развивающих технологий обучения - проблемно-диалогическая. Автор данной технологии Елена Леонидовна Мельникова, кандидат психологических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования, АПК и ПРО, г. Москва частый гость в колледже. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения - на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта - на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом, в отличие от научного творчества, ученик формулирует учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.

Технологией проблемного обучения владеют все преподаватели колледжа. Владение технологией ПДО позволяет справиться с задачей постановки основополагающего и проблемных вопросов.

С приходом Intel возникла интеграция технологии проблемно-диалогического обучения и технологии Intel. Родилась идея проведения Фестиваля открытых уроков «УРОК + ИНТЕЛ = УСПЕХ!!!», который с успехом прошел в колледже.

Система НИР способствует взращиванию современного педагога - исследователя. Одним из приоритетных направлений НИР в колледже является гуманитарная экспертиза образования (ГЭО). Автор концепции ГЭО Сергей Леонидович Братченко, кандидат психологических наук, г. Санкт - Петербург. Цель гуманитарной экспертизы в Оршанском педагогическом колледже выявить, в какой мере в колледже созданы условия для комфортного, эффективного и по-человечески полноценного существования и развития обучающихся и педагогов. Итоги ГЭО в ОПК: создание атмосферы свободы для изучения разных сторон образовательной системы колледжа; расширение круга людей, умеющих увидеть проблему, спланировать и провести исследование, внести коррективы в педагогическую действительность; расширение круга людей, чувствующих личную ответственность за качество образования; улучшение кадровых и других условий подготовки специалистов.

Что изменилось с приходом Intel в системе НИР? Обучаясь по программе Intel студенты учатся проводить мини-исследования на небольшом объеме, пройдя все этапы исследования; находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию; обрабатывать материалы психолого-педагогического исследования и оформлять их в графики и диаграммы; презентовать и интерпретировать материалы исследования публично на защите проекта; в конкурсе НИРС появилась новая номинация - «Проект Intel», а в конференции СНО «Исследователь» - новая секция «Проекты Intel»; выступление студентов с проектами Интел на студенческих и взрослых конференциях. [6]

Еще одна важная предпосылка развития в колледже идей Intel - насыщенная система методической работы. Однако, с появлением обучающей площадки Intel расширился круг научных и социальных контактов, в повышении квалификации преподавателей колледжа приняли участие ведущих ученые и практики образования, прошли обучающие семинары для педагогов республики по ИКТ, в традиционной межрегиональной конференции Глушковские чтения» появилась новая секция «Развитие информационной конференции обучающихся».

Благодаря программе INTEL "Обучение для будущего" преподаватели и студенты научились интегрировать исследовательские проекты учащихся в рамки обычных занятий, проводимых в классе, самостоятельно планировать, организовывать и проводить небольшие исследования в области различных наук, доказательно и красочно оформлять результаты своих исследований, а затем публично презентовать и защищать свои проекты. Кроме этого, заметно повысилась мотивация учения у студентов, уменьшился страх перед компьютером у преподавателей, укрепился дух сотрудничества и сотворчества, появились новые фестивали, конкурсы, конференции. [6]

2.2 Преподаватели, которые первые прошли обучение по программе

Интел «Обучение для будущего»

В 2006 году на базе «Оршанского педагогического колледжа им. И.К. Глушкова» по этой программа обучились 14 преподавателей и стали тьюторами. Преподаватели были разделены на пары, каждая пара должна была выполнить проект и защитить его. После защиты проектов преподаватели получили право на обучение. В дальнейшем тьюторы обучали студентов и преподавателей колледжа, учителей школ, воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Касаткина Елена Витальевна - преподаватель предметно - цикловой комиссии иностранных языков.

Аникина Лариса Владимировна - преподаватель предметно - цикловой комиссии иностранных языков.

Лариса Владимировна и Елена Витальевна создали совместный проект «Марий Эл - Жемчужина туризма».

Байгильдина Ольга Николаевна и Головина Мария Яковлевна - преподаватели гуманитарных дисциплин. Тема их проекта «Цветопись в поэзии 19 - нач.20 века».

Федотова Татьяна Владимировна - преподаватель предметно - цикловой комиссии психологических дисциплин.

Терешина Светлана Николаевна - преподаватель предметно - цикловой комиссии психологических дисциплин.

Татьяна Владимировна и Светлана Николаевна так же создали совместный проект на тему «Существует ли чистый темперамент? ».

Мотовилова Марина Владимировна - преподаватель предметно - цикловой комиссии педагогических дисциплин.

Белорусова Светлана Георгиевна - преподаватель предметно - цикловой комиссии педагогических дисциплин.

Марина Владимировна и Светлана Георгиевна создали проект на тему «Подготовка и проведение праздника».

Маланина Юлия Анатольевна - преподаватель предметно - цикловой комиссии обществоведческих дисциплин.

Королева Ирина Витальевна - преподаватель предметно - цикловой комиссии обществоведческих дисциплин.

Их совместный проект назывался «Умеют ли люди дружить?».

Пушкарева Людмила Дмитриевна - медико-биологических дисциплин.

Светлакова Зоя Георгиевна - преподаватель медико-биологических дисциплин.

Людмила Дмитриевна и Зоя Георгиевна работали над проектом по теме «Чистому озеру, чистые берега».

Елькин Александр Анатольевич и Летов Игорь Геннадьевич преподаватели - физико-математических дисциплин. Их совместный проект «3,1415926». [22]

2.3 Программа Интел в учебной деятельности студентов и преподавателей ОПК

На предвыпускном курсе введен факультатив «Intel» в объеме 40 часов. Обучение проходит в течение 10 недель по 4 часа (полсеместра). Учебная группа поделена на 2 подгруппы, в каждой работает тьютор. По окончании 10 недель проходит открытая защита проектов. После зашиты проектов каждому студенту вручается сертификат от корпорации Intel. Материальные условия работы площадки - 3 компьютерных класса, Интернет, Интранет, локальная сеть, мультимедиа.

2.4 Систематизация проектов Интел

Выпускниками программы Интел «Обучение для будущего» создано около 500 проектов. Большинство проектов имеет гуманитарное и медико - биологическое направление.

Дисциплины:

1. Гуманитарные.

2. Иностранные языки.

3. Физико-математические.

4. Педагогические.

5. Психологические.

6. Медико-биологические.

7. Физической культуры.

8. Художественно-эстетические.

Гуманитарные

1. Умеют ли люди дружить?

2. Где ты, Наташа? Представление об идеале женщины в произведениях литературы и искусства разных эпох.

3. Опасно ли жить в поселке Оршанка?

4. Время разбрасывать камни, время собирать камни.

5. Добрый ли я человек?

6. Где люди больше предпочитают отдыхать: за границей или в России?

7. Маленькие города большой России.

8. Может ли Оршанка быть туристическим центром?

9. Путеводитель по городу Йошкар-Ола.

10. Палитра типов темперамента.

11. Тропа доверия.

12. «Ведь, как известно, сколько язычников, столько и язычеств».

13. Озеро Зрыв жемчужина Марий Эл.

14. Информационная война.

15. Моя маленькая родина.

16. Праздник моего народа: ядырсий.

17. Учитель, которого любят дети.

18. Цена ордена.

19. Сказки творят чудеса.

20. Не по Сеньке шапка, или может ли дошкольник учиться в 5 классе?

21. Восстание! Восстание? Восстание…

22. Тунгусское чудо.

23. Я и моё имя.

24. Край, где мое сердце живет.

25. Океан.

26. Курить - здоровью вредить!

27. Оршанка - село или город?

28. Страницы жизни Священномученика Сергия.

29. Картины Сальвадора Дали - восторг или ужас?

30. Небо…

31. Уклад жизни семьи Ростовских и Болконских.

32. Стой, кто идет! Неформалы…

Иностранные языки

1. Английские заимствования в облике города Йошкар-Ола.

2. Я бы в Англии учился, пусть меня научат!!!

3. Отличие среднестатистического англичанина от среднестатистического россиянина.

4. Празднование Рождества в России и в Англии.

5. Речевой этикет английского и русского языков.

6. Президентский полк России и Королевские гвардейцы Англии.

7. Comparison of sites of Great Britain and Mari El.

8. Дорогу, которую выбрали мы!

9. Международная программа студенческого обмена.

10. Сможет ли Елизавета II править Россией?

11. Праздники Великобритании и Марий - Эл.

Физико-математические

1. Самые популярные социальные сети.

2. Тунгусский метеорит. Великая тайна.

3. Звездопад, Звездопад, это к счастью, друзья, говорят…

4. Современное общество без помощи компьютеров.

5. Если у тебя есть глаза, то это еще не значит, что у тебя есть зрение…

6. 3,1415926.

7. Самый лучший способ предусмотреть, что будет- вспомнить, что было.

8. Математика в жизни человека.

9. Какого роста Дюймовочка.

10. Доходы и проценты.

11. Можно ли верить гороскопам

Педагогические

1. В какие игры чаще играют дети, студенты и взрослые?

2. Дети-сироты в мирное время.

3. Лето, отдых, лагерь ?!

4. Я в семью бы жить пошёл, но какая лучше?

5. Рождение педагога.

6. Мои лоцманы в море педагогики.

7. Школа моей мечты.

Психологические

1. Мы все вместе, но в тоже время порознь.

2. Рейтинг вредных привычек колледжа.

3. Береги здоровье смолоду!

4. Способен ли безвольный человек на мужественные поступки?

5. Биография таланта.

6. Существует ли чистый темперамент?

Медико-биологические

1. Почему люди не летают как птицы?

2. Макдоналдс.

3. Хороводом и в ряд - в шляпках молодцы стоят.

4. Чудо ягода - арбуз.

5. Питание - в стройность.

6. В лесу родилась ёлочка.

7. Что у нас под ушком?

8. Почему осенью птицы улетают в теплые края?

9. Вода-волшебница.

10. Глаза - зеркало души.

11. Мешает ли СПИД полноценной жизни?

12. Азбука потребителя.

13. Почему так много насекомых на Земле?

14. Неизвестное об известном.

15. «Гривастый» доктор.

16. Цветов таинственная сила.

17. Воздух-невидимка.

18. Свойства кислорода и его применение.

Физическая культура

1. Экстрим современной молодёжи.

2. Физкультура - луч солнца на восходе.

3. Использование физических упражнений для увеличения мышечной массы.

Художественно-эстетические

1. Тату - красота или здоровье.

2. Цвет - всему голова.

3. Ты откуда, русская, зародилась музыка?

4. Для чего все эти краски, словно в старой доброй сказке?

Таким образом, с приходом программы Интел "Обучение для будущего" в Оршанский педагогический колледж укрепилось сотрудничество и сотворчество преподавателей и студентов, возник еще один повод в достижении успеха на публичной защите проектов, появились новые конкурсы и конференции, студенты научились проводить мини-исследования на небольшом объеме, в конкурсе НИРС появилась новая номинация - «Проект Intel», расширился круг научных и социальных контактов.

Кроме этого, заметно повысилась мотивация учения у студентов, уменьшился страх перед компьютером у преподавателей, укрепился дух сотрудничества и сотворчества, появились новые фестивали, конкурсы, конференции. Программа вошла в учебный план студентов, на третьем курсе каждый студент проходит обучение по программе и получает сертификат от корпорации Интел. [6]

2.5 Рекомендации

Рекомендации:

Администрации колледжа:

- продолжать создание оптимальных условий для обучения по программе в целях повышения качества профессиональной подготовки студентов. Пополнять фонд библиотеки учебными пособиями, научной и методической литературой;

- организовывать поездки студентов в другие учебные заведения, с целью обмена накопленным опытом;

Преподавателям колледжа:

- как можно чаще использовать метод проектов на уроках, для более полного понимания студентами сути программы;

- использовать знания по программе в повышении квалификации;

Студентам колледжа:

- вырабатывать навыки научно- исследовательской работы;

- вырабатывать привычку к постоянному самосовершенствованию, к саморазвитию;

- активно участвовать в изучении программы и принимать участие в различных конкурсах и конференциях со своим проектом;

- использовать метод проектов в дальнейшей педагогической деятельности.

Заключение

Происходящий сейчас процесс информатизации влечёт за собой радикальные изменения в стратегии образования: в информационном обществе и школа должна быть информационной. Необходимо внедрение новых технологий. Программа Intel® «Обучение для будущего» помогает информатизации в образовании, путем реализации обучающих площадок на базе образовательных учреждений. В число официальных международных площадок входит и ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова». На основе этого мы решили систематизировать материал и накопленный опыт работы, по данной программе. [1, c.9]

«Intel® Обучение для будущего» - всемирная благотворительная программа профессионального развития учителей. Программа Intel "Обучение для будущего" оказала значительное влияние на российское образование. По программе «Intel® Обучение для будущего» с 2002 года по настоящее время в России 500 тыс. учителей школ и студентов педагогических ВУЗов прошли обучение тому, как интегрировать элементы IT в учебные планы. [9]

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

Программа Интел «Обучение для будущего» представлена в двух версиях:

? основной очный курс программы (V 9.0) Программы Intel® «Обучение для будущего»;

? основной очный курс Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10.0).

Так же содержит различные курсы, которые призваны помочь учителю-предметнику, курс для руководителей учреждений, курс для начинающих преподавателей, курс, который предназначен для самостоятельного обучения и рассчитан на учителей и педагогов с любым уровнем компьютерной грамотности. [17]

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

Мы выделяем это определение, так как на наш взгляд оно более конкретно отражает суть педагогической технологии.

Программа Интел «Обучение для будущего» представляет собой курс, ориентированный на освоение учителями эффективных педагогических технологий. Среди основных выделяют:

? метод проектов;

? технология личностно-ориентированного обучения;

? технология проблемно-поискового обучения;

? технология коммуникативного обучения;

? модельная технология обучения;

? кейс - технология;

? исследовательский подход в обучении. [16, c.28]

Основу программы Интел «Обучение для будущего» составляет проектный метод.

Основная цель метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем. На пути решения встречаются и трудности при использовании метода проектов. [3, c.16] С приходом программы Интел "Обучение для будущего" в Оршанский педагогический колледж укрепилось сотрудничество и сотворчество преподавателей и студентов, возник еще один повод в достижении успеха на публичной защите проектов, появились новые конкурсы и конференции, студенты научились проводить мини-исследования на небольшом объеме, в конкурсе НИРС появилась новая номинация - «Проект Intel», расширился круг научных и социальных контактов.

Кроме этого, заметно повысилась мотивация учения у студентов, уменьшился страх перед компьютером у преподавателей, укрепился дух сотрудничества и сотворчества, появились новые фестивали, конкурсы, конференции. Исходя из этого, на базе колледжа появились первые тьюторы, которые стали обучать студентов и преподавателей колледжа.

Программа вошла в учебный план студентов, на третьем курсе каждый студент проходит обучение по программе и получает сертификат от корпорации Интел. [6]

Таким образом, программа Интел "Обучение для будущего" дает огромные возможности молодым учителям начать свою педагогическую деятельность, а учителям, которые уже проработали несколько лет в образовательном учреждении воплотить свои мечты в реальность и стать современными в глазах детей, применяя современные педагогические технологии.

Список использованных источников

1. Intel® “Обучение для будущего” (при поддержке Microsoft): [Текст] Учеб. пособие.- 2-е изд.-М., 2003. ISBN 5-9887-0070-13-1

2. Intel® “Обучение для будущего” (при поддержке Microsoft): [Текст] Учебн. Пособие. - 5-е изд., испр. - М.: Издательско - торговый дом «Русская редакция», 2006. - 368 с.

ISBN 5-7502-0090-6

3. Intel® “Обучение для будущего”. Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: [Текст] Учеб. пособие- 10-е изд., перераб.- М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.- 168 с.

ISBN 978-5-902970-12-5

4. Intel® “Обучение для будущего”. Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: [Текст] Электронное приложение к учебному пособию -

10-е издание.

5. Intel® “Обучение для будущего”: [Текст] Учебн. Пособие. - 9-е изд., исправленное и дополненное - М.: Интернет - Университет Информационных Технологий, 2009. -

144 с. ISBN 5-9556-0070-1

6. Бурмистрова, Е.В., Мотовилова, С.В. Предпосылки появление программы Интел в колледже [Текст] / Статья «Предпосылки и итоги деятельности обучающей площадки Интел «Обучение для будущего» в Оршанском педагогическом колледже».

7. Влияние программы Intel "Обучение для будущего" на ситуацию в российском образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://letopisi.ru/index.php/Intel_Обучение_для_будущего

8. Инициативы Интел в образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.intel.com/cd/corporate/education/emea/rus/elem_sec/programs/teach/373610.htm

9. Исторические данные о программе Интел «Обучение для будущего» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.Intel.com/corporate/europe/emea/rus/Intel/index.

10. История развития программы [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://ru.Wikipedia.org/wiki/Intel

11. Кейс технология [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://festival.1september.ru/articles/512028/

12. Метод проектов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html

13. Модульное обучение [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://works.tarefer.ru/64/100522/index.html

14. Прокудин, Д.Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://anthropology.ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html

15. Реализация площадок для обучения Интел «Обучение для будущего»

[Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://moeobrazovanie.ru/partneram_intel_obuchenie_dlya_budushego_print_version.html

16. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: [Текст] Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - C. 14-15 ISBN 6-0086-3423-11-7

17. Структура программы Интел «Обучение для будущего» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.Intel.com/cd/corporate/education/emea/rus/elem_sec/programs/teach/418120.htm

18. Технология исследовательского обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/572646/

19. Технология коммуникативного обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.faito.ru/pages/exhibitions/exhibitions_report_190505.php

20. Технология личностно-ориентированного обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4744/Itemid,118/

21. Технология проблемно - поискового обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps13.html#13-3-1

22. Тьюторы обучающей площадки Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.iteach.ru/

23. Щепотин, А.Ф., Носко, Ю.В. Применение современных технологий обучения: [Текст] Сборник материалов, выпуск 1. - М.: Научно - методический центр профессионального образования, 1997. - 160 с. ISBN 8-9976-0054-18-4

Размещено на Allbest.ru