Игровая технология в обучении дошкольников говорению и пониманию иноязычной речи

31. Соболева, М.В. Имитационное поведение в раннем онтогинезе: опыт исследования [текст]/ М.В.Соболева// Вопросы психологии.-1995. 4.

32. Соболева, О.Л.Большая инциклопедия дошкольника [текст]/ О.Л.Соболева.- М.:РООССА,2010.-612с.

33. Солдатова, И.И. Путешествие в страну цифр и букв Чебоксары [текст]/И.И. Солдатова.- Чувашское книжное издательство, 1998.-206с.

34. Филатов, В. М. Теория и практика раннего обучения иностранному языку [текст]/В.М.Филатов.- Ростов-на-Дону.: АНИОН, 1999.-384с.

35. Филатов, В.М. Игровые дискусионные методы обучения в преподовании иностранного языка на интегративной основе [текст]/В.М.Филатов.- Ростов-на-Дону.: АНИОН, 1997.-192с.

36. Филатов, В.М. Некоторые аспекты раннего обучения иностранным языкам [текст]/В.М. Филатов//Иностранные языки в школе.-1998. 4.-с.17-20.

37. Филатов, В.М. Разработка технологий обучения коммуникативной грамматике иностранного языка в начальной школе [текст]/В.М.Филатов// "Класс!".-1991 1.-с.7-10.

38. Футерман, 3. Я. иностранный язык в детском саду [текст]/З.Я. Футерман.-М.:Педагогика,1984.-206с.

39. ЦИТ БГПУ им. М.Акмуллы 2009 - 2011 г.: [Электронный документ].-(http://sdo.bspu.ru/node/9105).

40. Шелухина С.М. Программа воспитания школьников "Игровые технологии в процессе воспитания" [Эектронный документ]. (http://festival.1september.ru/articles/526740)

41. Шубин У.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам [текст]/ У.П.Шубин.- М.: Педагогика, 1972.

Приложение

Игры на запоминание слов и конструкций

1. Что за предмет?

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Ход: ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (This is boll.). Вначале игрушку описывает воспитатель: "It is an around, it has a red color, est. ", затем ребенок повторяет.

2. Угадай игрушку

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход: на обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака, если дети затрудняются то 3-4 признака.

3 Назови как можно больше предметов

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.

Ход: воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: "What is on the wall?" и т.д.

4 Олины помощники

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.

Материал: кукла Оля.

Ход.

- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.

Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

- What is this? (This is leg.)

- Они Олины помощники. What does she do? (She goes. She standes.)

Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

5 Разноцветный сундучок

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Ход.

Воспитатель:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

6 Скажи, какой?

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Ход.

Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: "What is it?"

7 "Эхо"

Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.

Ход: воспитатель громко говорит:I-I-I. ребёнок-эхо тихо отвечает: i-i-i. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ou, ar, est.

8 Listen and Point

В начале игры педагог показывает детям картинки, на которых изображены различные предметы, и называет их, а затем развешивает картинки по комнате.

Педагог называет слово, а дети должны показать на соответствующую картинку.

9 Complete the set

Педагог выставляет перед детьми комплект карточек ( или игрушек).

Не указывая на карточки (игрушки), преподаватель называет предметы, пропуская один. Дети должны сказать, какой предмет не назван.

10 Noughts and Crosses

Перед началом игры педагог объясняет правила игры в "Крестики-нолики".

На доске нарисован большой квадрат, разделенный на 9 квадратов меньшего размера: 3 ряда по 3 квадрата. В каждый квадрат скотчем приклеивают картинку изображением внутрь.

В игре участвуют две команды - "Крестики" и "Нолики". Преподаватель вызывает к доске ребенка из команды "Крестики" и просит его перевернуть одну из картинок, спрашивая: What is it? Если ребенок отвечает правильно, то её снимают, и учитель рисует "крестик" на месте картинки. Если ребенок называет предмет на картинке не правильно - картинка возвращается в прежнее положение. Затем педагог вызывает к доске игрока из команды "Нолики".

Выигрывает команда, набравшая подряд 3 "крестика" или "нолика".

11 D is for "Dog"

Педагог выставляет перед детьми на столе ряд игрушек или картинок.

Ребята смотрят на картинки или игрушки и стараются найти среди них те, которые начинаются на звук, названный преподавателем.

Вариант: педагог предлагает детям перечислить предметы, в названиях которых есть названый им звук.

Игры на понимание речи

12 Simon says

Педагог дает детям различные команды. Дети выполняют их, только если преподаватель предваряет их фразой: Simon says, например, не просто run, a Simon says: run!

В этой игре можно использовать не только глаголы, но и более сложные команды (touch your nose, point to the window…). Ребенок, выполнивший команду, не содержащую "заветных" слов, временно выбывает из игры.

Игра помогает вырабатывать внимание и учит слышать и понимать речь педагога.

13 The Pairs

Дети делятся на две команды . команды встают лицом друг к другу.

Игроки одной команды получают карточки разных цветов; игроки другой команды получают карточки, на которых изображены предметы ( это могут быть картинки на тему "игрушки", "звери", "одежда").

Можно использовать цветную вклейку или подобрать собственный комплект картинок, отвечающий теме задания.

Педагог произносит словосочетание, например: a pink shirt, a black cat… Дети из обеих команд отдают соответствующие карточки преподавателю.

14 Sit Down!

В центре зала стоят кружком стулья (сиденьями наружу); количество стульев - на один меньше количества детей.

Дети свободно двигаются по залу под музыку, выполняя различные команды педагога: sleep, get dressed, have breakfast, yawn, wash your face, brush your hair… услышав команду sit down, дети должны сесть на стульчики. Ребенок, оставшийся без стула, выходит из игры.

В каждом раунде из круга убирают один стул..( Не стоит выводить ребенка надолго из игры: он будет скучать, отвлекать других детей и не усвоит материал.)

15 The cheat

Преподаватель предлагает детям сделать зарядку.

Сначала преподаватель медленно называет и показывает какую-либо часть тела: Touch your head (nose, knees…)? А затем ускоряет темп и начинает "обманывать" - показывать не те части тела.

Дети должны коснуться той части тела, которую назовет педагог. Игра тренирует внимание и способствует успешному усвоению лексики.

Игры на отработку речевых конструкций

16 Have you got?...

Один ребенок выбирается на роль водящего. Он прячет за спиной игрушку. Остальные игроки должны угадать, что у него за спиной, задавая вопросы:

- Have you got a dog(pig..)?

Водящий отвечает: Yes, I have или No, I have not. Ребенок, который угадывает спрятанную игрушку, становится водящим.

17 Blind bear's buff

Цель этой игры - отрабатывать различные формы приветствий: Hi, Hello, Good morning, Good evening…

Выбирают ребенка на роль ведущего-"медведя2. ему завязывают глаза. "Медведь" "спит". Один из игроков здоровается с ним, "медведь" "просыпается", старается угадать, кто с ним поздоровался, и отвечает ему приветствием. Если "медведь" угадал верно, то ребенок, которого он узнал, становится водящим.

18 Add one more

В зависимости от того, какую речевую конструкцию надо отработать, первый игрок составляет предложение: I have an apple (или I like the appleили I see…, She has…). Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-то свое: I have an apple and orange… Третий игрок добавляет еще какоето слово. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из игроков не собьется.

Упрощенный вариант: с каждым новым предложением выставляется карточка с соответствующим изображением. Задача играющих - просто правильно произносить новую лексику.

19 Pin on Backs

Один ребенок выбирается на роль водящего. К его спине булавкой прикрепляют карточку с изображением животного. водящий должен узнать, какое животное он представляет, задавая вопросы остальным игрокам:

-Am I a bear?

Когда он отгадывает, происходит смена водящего.

20 The Colour Game

Преподаватель шепчет детям название того или иного цвета. Дети спрашивают друг друга:

- I am red. What colour are you?

Играющие исполняют желание водящего. (Вариант: выполняя действия ребенок рассказывает об этом: I can jump…)

21 The wish game

Каждый ребенок кладет в шляпу какую-либо свою вещь. Водящий достает предметы по одному и загадывает, что должен сделать хозяин вещи:

-you must jump (wash you face…)

22 The zoo

Один ребенок выбирается на роль водящего - "смотрителя зоопарка". Каждому ребенку прикалывают на одежду карточку с изображением животного.

Дети рассаживаются на стульчики, стоящие по кругу. В центре круга - "смотритель зоопарка". Он говорит:

I like the zebra and the lion!

Дети, исполняющие роли названых животных, быстро меняются местами, а "смотритель зоопарка" старается занять освободившийся стул. Если ему удается, то ребенок, которому не хватило стула, становится водящим.

Вариант: игра The garden - вместо названий животных - названия фруктов, I like… заменяется на "I grow…" или "I eat…". Или игра The shop покупатель говорит: I buy… и т.д.

Игры с рифмовками или песнями

23 Hubble bubble

Один ребенок выбирается на роль водящего (ведьмы, великана и т.д.). остальные дети водят хоровод вокруг него и произносят рифмовку:

- Hubble bubble, we are in trouble.

- Hubble bubble, we are in trouble.

- Hubble bubble, we are in trouble.

Водящий восклицает:

- I am Witch(Giant, Lion…)! - и бросается ловить детей, которые разбегаются по комнате. Пойманный им игрок становится водящим.

24 The bird

Один ребенок выбирается на роль водящего-"птички". Дети водят хоровод вокруг "птички" и поют:

- come to us, dear Bird,

We will make you a cage!

"Птичка" отвечает:

– No, no, dear children,

In the cage I will die,

I must fly in the sky!

Дети поют:

- Dear bird, you free!

But return

With your song!

Catch us!

Дети отпускают руки. "птичка " летает и ловит детей. Пойманный игрок становится "птичкой".

25 Buy my eggs

Дети образуют круг, в центре которого стоит "хозяйка". Играющие дети идут по кругу, произнося рифмовку:

- Will you buy my eggs,

White and brown, fresh eggs,

I have hen's eggs,

I have duck's eggs,

Don't be afraid:

They are fresh, new laid.

Дети останавливаются и отвечают на вопросы "хозяйки":

- Is the table set?

– Yes!

– Are the forks on the table?

– Yes!

– Are the eggs scrambled?

– No!

– Scrambled them! Scrambled them!

Дети поворачиваются спиной друг к другу и стукаются спинами.

26 The mice Dance

Один ребенок выбирается на роль водящего-"кошки". "Кошка" сидит на стульчике и "спит". Остальные дети водят хоровод вокруг водящего и поют:

- You are sleeping, Pussy Cat,

You are sleeping on the mat.

We are hungry, squeak - squeak-squeak,

You are sleepy, we are quick.

Преподаватель говорит:

– Mice, lok out!

She can rise!

"Кошка" отвечает:

– I Will catch you,

Little mice!

27 Charley over the water

Один ребенок выбирается на роль водящего-"Чарли". Остальные участники игры водят хоровод вокруг "Чарли" и декламируют:

Charley over the water,

Charley over the sea,

Charley catches a blackbird,

But can't catch me

Игроки останавливаются и стараются коснуться рукой пола до того, как "Чарли" их осалит.

Осаленный игрок становится водящим.

28 Say hello

Ведущий запевает и показывает движения, дети повторяют слова и жесты.

Say hello!-Hello!

Say hello!-Hello!

Say hello!-Hello!

Say hello!-Hello!

Touch your knees!-clap, clap, clap.

Touch your knees!-clap, clap, clap.

Touch your knees!-clap, clap, clap.

Touch your knees!-clap, clap, clap.

Clap your hands!-clap, clap, clap.

Clap your hands!-clap, clap, clap.

Clap your hands!-clap, clap, clap.

Clap your hands!-clap, clap, clap.

Stamp your feet!- stamp, stamp, stamp.

Stamp your feet!- stamp, stamp, stamp.

Stamp your feet!- stamp, stamp, stamp.

Stamp your feet!- stamp, stamp, stamp.

Игры на отработку транскрипционных знаков, букв и правил чтения.

29 Буквы вокруг меня

Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность.

Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке.

Например: А - apple, В - boy , С - cat est.

30 Буквы в клетке

Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания.

Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Z, произнося их вслух.

Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку.

31 Только весёлые слова

Цель: расширение словарного запаса, ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности

Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: "Happy". Второй: "Funny". Третий: "Nice" и т.д., пока слова не иссякнут.

Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т.д

32 The sound parade

Детям раздаются карточки с буквами (звуками).

"Главнокомандующий" (преподаватель или ребенок) дает команду, например взмахивает рукой.

Дети поднимают карточки с изображением названого звука (буквы) - звуки "строятся на парад".

33 The first sound

Детям раздают карточки с буквами (звуками).

Преподаватель показывает предмет (или карточку с изображением предмета).

Дети поднимают карточку с изображением звука (буквы), с которого начинается слово.

34 The pairs

Детям раздаются карточки со звуками.

Преподаватель называет букву (показывает карточку).

Дети должны поднять карточку с соответствующим названной букве звуком и назвать его.

Вариант: преподаватель называет звук, дети поднимают карточку с буквой, дающей этот звук.

35 The letters ran off

По всей комнате раскладываются карточки с изображением букв. По команде преподавателя дети начинают собирать их и выкладывать в том порядке, в каком они стоят в алфавите.

Игру можно проводить на любом этапе изучения алфавита, предлагая детям собирать его фрагменты.

Размещено на Allbest.ru