Формы и методы изучения темы "Пожарная безопасность" в школьном курсе "Основы безопасносности жизнедеятельности"

1. МОУ «СОШ №14» расположена в городе Вологда по адресу: улица Дальняя, дом 32а.

Общая численность состава обучающихся на 2015-2016 гг. составляет 1518 человек, численность педагогического состава составляет 80 человек. Количество сформированных классов - 54.

Дифференциация классов: 1-4 классы: общеобразовательные; 5-9 классы: общеобразовательные и СКК; 10-11 классы: общеобразовательные и профильные (физико-математический, химико-биологический).

Имеется специализированный класс по ОБЖ, с наглядными пособиями (плакаты, макеты, противогазы). На базе школы создана и проводит тренировки школьная команда по военно-спортивной игре «Зарница».

Шестидневная рабочая неделя для 5-11 классов, пятидневная для 1-4 классов. Продолжительность уроков - 40 минут. Обучение проводится в две смены.

2. МБОУ «Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа» села Устье по адресу: улица Зеленая, дом 7а.

Общая численность состава обучающихся на 2015-2016 гг. составляет 557 человек, в школьном интернате проживает 12 детей, подвоз осуществляется в 5 направлениях (105 обучающихся). Школа является ресурсным центром для осуществления дистанционного образование детей - инвалидов. В текущем учебном году 7 сетевых педагогов обучают двух детей - инвалидов. В центре дистанционного обучения проводятся занятия по 11 предметам в 5 классе и по 12 предметам в 11 классе в соответствии с учебным планом. С 2011-2012 учебного года школа также ведет дистанционное обучение иностранному языку обучающихся филиала Октябрьский. В школе работает 62 учителя.

Специализированный класс по ОБЖ имеется, присутствуют наглядные пособия. На базе школы размещен тир, в котором проводятся занятия и соревнования по стрельбе. Также проводятся смотры строя и песни среди классов, проводится подготовка школьной команды к военно-спортивной игре «Зарница».

Является сельской, общеобразовательной. Школа реализует программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Пятидневная рабочая неделя. Продолжительность уроков - 40 минут. Обучение производится в одну смену. Во второй половине дня организована работа факультативов, элективных курсов, кружков и секций.

В ходе выполнения работы проведено исследование по выявлению сформированности знаний обучающихся о пожарной безопасности.

Цель исследования: выявление сформированности знаний обучающихся о пожарной безопасности, сбор информации и знаниях школьников, относительно пожарной безопасности.

Задачи исследования:

1) разработать анкету, позволяющую выявить степень сформированности знаний обучающихся относительно пожарной безопасности;

2) сравнить степень знаний относительно пожарной безопасности обучающихся разных классов и разных типов школ (сельской и городской);

3) разработать и апробировать мероприятия по пожарной безопасности.

Для решения поставленных задач были разработаны 3 анкеты по 20 вопросов каждая для обучающихся 5, 7-8 и 10-11 классов. Анкеты составлены на основе учебной, школьной литературы и обсуждалась с учителем ОБЖ (приложение 3).

Для проведения исследования в каждой из школ выбрано по 1-2 класса, разных возрастных звеньев - 5, 7-8 и 10-11 классы.

Количество респондентов:

1. Сельская школа:

- 5 класс - 40 человек;

- 7-8 класс - 40 человек;

- 10-11 класс - 30 человек.

2. Городская школа:

- 5 класс - 50 человек;

- 7-8 класс - 40 человек;

- 10-11 класс - 55 человек.

Для повышения эффективности обучения школьников в области «Пожарной безопасности» можно порекомендовать следующие мероприятия:

- для учащихся 5-х классов: можно провести урок на тему «Пожарная безопасность», разъяснив ученикам основные понятия, связанные с данной темой, показать видеофрагменты на темы: «Безопасное разведение костра в лесу», «Правила поведения детей при пожаре», «Пожар в квартире»;

- для учащихся 7-х и 8-х классов: для расширения кругозора показать видеофрагменты «Опасные факторы пожара», «Правила пользования первичными средствами пожаротушения», составить презентацию «Стадии развития пожара»;

- для учащихся 10-х и 11-х классов: составить внеклассное мероприятие "История пожарной охраны", провести экскурсию в Пожарную часть №18 с. Устье.

2.2 Анализ анкет обучающихся на предмет знаний темы «Пожарная безопасность»

Нами было проведено тестирование учащихся 5, 7-8 и 10-11 классов городской и сельской школы.

Проанализировав ответы учащихся 5-х классов можно сделать следующие выводы.

В основном учащиеся имеют понимание о том, что такое пожарная безопасность, однако у них имеются пробелы в знаниях и действиях, которые они должны предпринять при внезапном возникновении пожара.

Так при ответе на вопрос «Что такое пожарная каланча?» 21 респондент из 90 указал неверный ответ (рисунок 1).

Рисунок 1 - Ответы учащихся 5-х классов на вопрос «Что такое пожарная каланча?» (Правильный ответ - А)

Следующим затруднительным вопросом стал блок вопросов относительно пожаров в лесу, техники пожарной безопасности в лесном массиве, действий при лесном пожаре (рисунок 2 и 3).

Рисунок 2 - Ответы учащихся 5-х классов на вопрос «Какое место является наиболее пожаробезопасным для разведения костра?» (Правильный вариант ответа - Б)

Исходя из данных рисунка 2, видим, что практически 20% опрошенных не знают, как безопасно развести костер.



Рисунок 3 - Ответы учащихся 5-х классов на вопрос «В каком направлении ты будешь выходить из зоны пожара, который возник в лесу?» (Правильный ответ на вопрос - В)

Согласно рисунку 3 можно сделать вывод о том, что правильный ответ на вопрос не смогли дать 29 учащихся из 90 опрошенных.

В соответствии с рисунком 4, на поставленный вопрос «Что ты сделаешь, покидая квартиру, в которой возник пожар?» неправильно ответили 12 учащихся (13% от общей численности).

Рисунок 4 - Ответы учащихся 5-х классов на вопрос «Что ты сделаешь, покидая квартиру, в которой возник пожар?» (Правильный вариант ответа - А)

Еще один вопрос, который привел в затруднение респондентов, был относительно задымления квартиры после возвращения с прогулки:

- 21% опрошенных (19 человек) открыли бы окна и двери для проветривания. Соответственно, данная категория опрошенных не представляет всех последствий данных действий (если бы еще была утечка газа или произошло обрушение конструкций дома);

- 13% опрошенных (12 человек) растерялись бы и не предприняли бы никаких мер, в том числе не позвонили бы в «01». А известно, что при пожаре нельзя терять ни минуты, действия пожарных идут на считанные секунды, как известно квартиры и дома сгорают меньше, чем за полчаса.

У учащихся 7-х и 8-х классов также имеются пробелы в знаниях относительно лесных пожаров и действий, которые необходимо предпринять при возникновении подобной ситуации, но по количеству вопросов, вызвавших затруднение, можно сказать, что эта возрастная категория наиболее опытна в данной области.

Учащиеся не до конца понимают действия при низовых лесных пожарах (рисунок 5).

Рисунок 5 - Ответы учащихся 7-х и 8-х классов на вопрос «Каким образом необходимо выходить из зоны низового лесного пожара?» (Правильный вариант ответа - А)

27,5% опрошенных бежали бы в противоположную сторону от кромки пожара, а 7,5% опрошенных параллельно кромке пожара. И только лишь 65% опрошенных ответили правильно на данный вопрос, что нужно двигаться в наветренную сторону перпендикулярно кромке пожара.

Рисунок 6 - Ответы учащихся 7-х и 8-х классов на вопрос «Стадия пожара, сопровождающаяся небольшой температурой горения и скоростью распространения огня» (Правильный вариант ответа - А)

На указанный в рисунке 6 вопрос только 57% опрошенных (45 человек) ответили правильно. Соответственно, можно сказать то, что учащимся не хватает теоретических знаний относительно пожаров, их распространения.

На вопрос 13: К одному из условий процесса горения относится? (Правильный вариант ответа - Б) ответы учащихся получились следующими:

- 70 человек (большинство) ответили на заданный вопрос верно, считая, что наличие источника воспламенения - самое важное условие процесса горения;

- 10 человек, ввиду своей невнимательности, посчитали, что условием горения может являться вода или процесс теплообмена, что оказалось неверным вариантом ответа.

Рисунок 7 - Ответы учащихся 7-х и 8-х классов на вопрос «К одному из условий процесса горения относится» (Правильный вариант ответа - Б)

На вопрос 15: К какому характеру ЧС следует отнести пожар, возникший от взрыва баллона с природным газом? (Правильный вариант ответа - В) ответы респондентов 8 класса распределились таким образом:

а) ЧС техногенного характера - 31,25% опрошенных (25 человек);

б) ЧС природного характера - 12,5% опрошенных (10 человек);

в) ЧС социального характера - 56,25% опрошенных (45 человек).

Ответы учащихся на данный вопрос еще раз говорят о нехватке теоретических знаний школьников.

Учащиеся 10-х и 11-х классов в багаже имеют уже больше знаний, чем учащиеся 5, 7 и 8 классов, но неверные ответы также встретились в некоторых вопросах. Можем с точностью сказать, что ошибки были допущены не из-за нехватки знаний, а по причине отсутствия повторения пройденного материала по данной теме в младших классах.

В соответствии с рисунком 8 практически все учащиеся (78 человек - 92% от числа опрошенных) знают, что согласно правилам пожарной безопасности металлические решётки на 1 этаже ставить разрешено, если имеются открывающиеся створки:

Рисунок 8 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «Согласно правилам пожарной безопасности металлические решётки на 1 этаже ставить» (Правильный вариант ответа - В)

В соответствии с рисунком 9, на поставленный вопрос «Что нужно предпринять в первую очередь, если вы отрезаны от выхода огнём?» большинство учеников ответили правильно, за исключением 20 человек (24%).

Рисунок 9 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «Что нужно предпринять в первую очередь, если вы отрезаны от выхода огнём?» (Правильный вариант ответа - В)

В соответствии с рисунком 10, большинство опрашиваемых 10-11 классов (77%), то есть 66 человек знают, что огнетушитель при тушении горящей поверхности необходимо направить на интенсивно горящий участок поверхности:



Рисунок 10 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «Куда необходимо направить огнетушитель при тушении горящей поверхности?» (Правильный вариант ответа - Б)

Рисунок 11 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «В каком месте помещения не рекомендуется устанавливать телевизор?» (Правильный вариант ответа - А)

Проблемными для учащихся 10-11 классов также показались вопросы, связанные с историей пожарной охраны.

Рисунок 12 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «Кто правил в России, когда был создан первый пожарный устав?» (Правильный вариант ответа - Б)

Рисунок 13 - Ответы учащихся 10-х и 11-х классов на вопрос «Когда празднуется День пожарной охраны?» (Правильный вариант ответа - А)

В основном все эти вопросы связаны с теоретическими познаниями школьников.

Таким образом, вопросы, показавшиеся школьникам при выполнении тестов наиболее трудными, не позволяют нам оценивать знания о безопасном типе поведения при пожаре, но по ним можно судить о кругозоре учащихся.

Можно сделать вывод, что уровень знаний учащихся обеих школ - и сельской, и городской - находится на уровне выше среднего, но не достигает наивысшей точки.

Если говорить о городской и сельской школе в отдельности, то можно сказать, что существенных различий выявлено не было, количество правильных и неправильных ответов на поставленные вопросы отличалось незначительно.

Это говорит о том, что учащиеся городской школы имеют при себе большое количество знаний по разбираемой нами теме, а ученики сельской школы им не уступают.

Говоря о каждой возрастной группе в отдельности, можно отметить следующее. Знания учеников, только окончивших начальную школу, находятся на уровне выше среднего, так как школьники именно сейчас получают базовые знания по данной теме и отличаются большей заинтересованностью к предмету ОБЖ. Уровень знаний учащихся средних классов чуть ниже ожидаемого, возможно, это связано с возрастными особенностями (переходный возраст) и отсутствием интереса школьников к данной проблеме. Старшие классы, имеющие за плечами большой опыт (как теории, так и практики), владеют основными аспектами данной темы, что не исключает возможности возникновения ошибок по интересующим вопросам.

Школьный курс ОБЖ предусматривает изучение определенного круга вопросов, касающихся пожарной безопасности, но этого зачастую недостаточно для формирования культуры безопасного поведения в повседневной жизни, поэтому для повышения уровня и качества знаний школьников в области пожарной безопасности необходимо усилить внеклассную и внеурочную работу по этому направлению.

2.3 Разработка мероприятий для школьников по теме «Пожарная безопасность»

На основе проведенного анкетирования с целью повышения компетентности учащихся в области пожарной безопасности нами были разработаны и проведены мероприятия на следующие темы:

- для учащихся 5 классов: проведён урок на тему «Пожарная безопасность», разработано внеклассное мероприятие, связанное с просмотром видеофрагментов на темы «Безопасное разведение костра в лесу», «Правила поведения детей при пожаре», «Пожар в квартире» (приложение 4);

- для учащихся 7 и 8 классов: разработано и проведено в сельской школе внеурочное мероприятие, связанное с просмотром видеофрагментов на следующие темы: «Опасные факторы пожара», «Правила пользования первичными средствами пожаротушения», и просмотром презентации «Стадии развития пожара» (приложение 5);

- для учащихся 10 и 11 классов с целью повторения и закрепления в памяти ранее пройденного материала разработано и проведено в городской школе внеклассное мероприятие «История пожарной охраны» (приложение 6), проведена экскурсия в Пожарную часть №18 с. Устье с учениками сельской школы (приложение 7).

План-конспект урока ОБЖ на тему «Пожарная безопасность»

5 класс

Тема урока: «Пожарная безопасность».

Вид урока: изучение нового материала.

Место урока в учебном плане: урок изучения нового материала из раздела «Основы комплексной безопасности».

Цель урока: сформировать и отработать правила поведения при возникновении опасности при пожаре.

Задачи урока:

Образовательная: сформировать у учащихся представление о правилах поведения в случае возникновения пожара, отработать последовательность действий при пожаре.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.

Развивающая: развивать умения и навыки правильного поведения при возникновении опасности пожара.

Методы проведения занятия: беседа, объяснение, демонстрация, упражнение, самостоятельная работа под контролем учителя.

Оборудование:

1. учебник Смирнова А.Т.Основы безопасности жизнедеятельности. - Москва: Просвещение, 2007),

2. плакаты с изображением огнетушителей разных видов, карточки с изображением примеров несоблюдения правил пожарной безопасности,

3. видеофрагменты, слайды и т.п.

План урока:

1. Организационный момент - 2 минуты

2. Актуализация знаний - 5 минут

3. Изложение нового материала - 15 минут

4. Закрепление нового материала - 7 минут

5. Контроль - 10 минут

6. Подведение итогов - 2 минуты

7. Домашнее задание - 2 минуты

8. Рефлексия - 2 минуты.

Ход урока:

I этап. Организационный момент

Организация начала урока. Учитель заходит в класс со словами: «Отделение, равняйсь! Смирно! Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь». Проверка присутствия учеников и готовность класса к работе на уроке.

Ученики строятся (каждый около своей парты). После слов учителя «Присаживайтесь», - садятся на свои места. Дежурный по классу называет имена и фамилии отсутствующих.

II этап. Актуализация знаний

Слова учителя: «На предыдущих уроках мы с вами рассматривали различные опасные ситуации техногенного характера. Сегодня мы познакомимся с не менее важной темой, которая называется «Пожарная безопасность» и рассмотрим следующие вопросы: что такое пожар, основные причины возникновения пожара, ознакомимся с правилами пожарной безопасности, с первичными средствами пожаротушения, научимся правильно действовать в случае обнаружения пожара».

Тема нашего урока: «Пожарная безопасность». Запишите тему урока в тетради».

III этап. Изучение нового материала

Вопрос к ученикам: « Как вы думаете, что такое пожар?» (Ученики высказывают свои предположения).

Объяснение учителя:

(Обобщает сказанное учениками и даёт точное определение)

Пожар - неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей [31].

Запишем это определение в ваши тетради (диктует).

Обращение к ученикам: «Ребята, назовите основные причины пожаров».

Примерные ответы учеников:

Причины пожаров:

- неосторожное обращение детей и подростков с огнём;

- короткое замыкание в электросети;

- оставленные включёнными без наблюдения утюг и другие электроприборы;

- неосторожное обращение с открытым огнём, свечами, бенгальским огнём около новогодней ёлки, на балконе;

- брошенная в сухую траву, в мусор непотушенная спичка или сигарета [28, С. 32-33];

- нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;

- утечка газа [18, С. 18-19].

Учитель: «Ребята, а как вы думаете, можно ли самим потушить огонь?»

(Ответы учеников).

Основное правило тушения огня заключается в следующем: накрыть горящий предмет плотной тканью или одеялом и немедленно выходить из помещения, плотно закрыв за собой дверь [18, С. 22].

Учитель: «Для того чтобы правильно действовать во время пожара, нам следует познакомиться с первичными средствами пожаротушения. К ним относятся огнетушители трёх видов: воздушно-пенные, углекислотные и порошковые (Обращает внимание учеников на плакат с различными видами огнетушителей).

Далее мы с вами переходим к рассмотрению основных правил пожарной безопасности, которые изложены в учебнике. Для этого откроем учебник на странице 52 (Ученики по поднятой руке зачитывают основные правила).

Что же вы можете сделать, если в вашем доме произошло возгорание? Давайте запомним последовательность самых неотложных действий.

1. Вызови пожарную охрану по телефону «01».

2. Если телефона нет - зови соседей, кричи «Пожар!», зови на помощь.

3. Покинь горящее помещение, предупреди соседей.

4. Встречай пожарных.

5. Если началось возгорание - огонь небольшой, попробуй справиться с ним сам: срывай горящие занавески, заливай водой, накрывай одеялом и топчи ногами. Дыши при этом через мокрую хлопчатобумажную ткань [28, С. 34]».

IV этап. Закрепление материала

Учитель: «А сейчас мы с вами, чтобы лучше запомнить правила пожарной безопасности, немного поиграем. Я вам буду показывать рисунок, на котором изображён пример несоблюдения правил пожарной безопасности. Вы внимательно смотрите на рисунок, а потом рассказываете, какие меры предосторожности не были соблюдены.

Наш друг - огонь приготовил для вас загадки. Попробуйте отгадать их».

1. Днем ли, ночью, утром рано

Если что-то загорится,

То пожарная охрана

На подмогу быстро мчится

Крепко помните друзья,

Что с огнем шутить! (НЕЛЬЗЯ)!

2. Всех на свете я сильнее,

Всех на свете я смелее,

Никого я не боюсь,

Никому не покорюсь. (ОГОНЬ)

3. Заклубился дым угарный,

Гарью комната полна.

Что пожарный надевает?

Без чего никак нельзя? (ПРОТИВОГАЗ)

4. Победит огонь коварный

Тот, кого зовут (ПОЖАРНЫЙ)

5. Кто стоит и строг, и важен,

В ярко-красный фрак наряжен,

Как на службе, часовой -

Охраняет наш покой?

Ну а если вдруг случится -

Что-то, где-то задымится,

Или вдруг огонь-злодей

Разгорится у дверей,

Он всегда помочь успеет,

И злодея одолеет…

И ребенок, и родитель

Знают, - он - (ОГНЕТУШИТЕЛЬ)!

Перейдём к рассмотрению ситуаций. Я вам зачитываю их содержание, а вы, подумав, описываете порядок ваших действий.

Ситуация №1

При просмотре телепередачи пропало изображение, а из телевизора пошёл дым. Опишите порядок действий.

Ситуация №2

Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного сверху окурка начали гореть различные вещи. Опишите порядок действий.

Ситуация №3

Вы с улицы вошли в подъезд и ощутили сильный запах дыма. Опишите порядок действий [23, С. 57].

V этап. Контроль

Учитель: «Ребята, сейчас мы проведём тест по новой теме урока, состоящий из 20 заданий, и узнаем, кто хорошо усвоил новый материал, а кому будет необходимо ещё раз повторить эту тему дома». (Ученики открывают тетради и записывают ответы).

Тест по теме «Пожарная безопасность»

1. При пожаре для тушения электроустановок находящихся под напряжением до 1000В, применяют огнетушители:

А. Углекислотные

Б. Воздушно-пенные

В. Порошковые

2. При пожаре бьют:

А. В лицо

Б. В стекло

В. В колокол

3. Сколько существует степеней ожогов?

А. 7

Б. 2

В. 4

4. На какие органы человека опасно влияет продукт горения, дым?

А. Волосы

Б. Легкие

В. Желудок

5. Какие лестницы используют в пожарно - спасательном спорте?

А. Автолестница

Б. лестница - палка

В. Лестница - штурмовка

6. На пожаре в первую очередь эвакуируют:

А. Домашних животных

Б. Женщин

В. Тяжелобольных

7. Чего не требуется при тушении пожара при использовании уличного пожарного гидранта?

А. Пожарной колонки

Б. Рукава

В. Изолирующий противогаз

8. При работе на высоте используют:

А. Ножницы

Б. Дымосос

В. Спасательную веревку

9. Первое транспортное средство пожарных:

А. Лошадь

Б. Трактор

В. Автомобиль

10. Условия необходимые для горения:

А. Горючая среда

Б. Вода

В. Ветер

11. Кого называют «пожарником»?

А. Спасателя

Б. Поджигателя

В. Погорельца

12. Чаще всего для тушения пожара пожарные применяют:

А. Вода

Б. Песок

В. Нефть

13. Какой формы пожарное ведро?

А. Конус

Б. Овал

В. Квадрат

14. Для подачи воды на тушение пожара от автоцистерны используется:

А. Насос

Б. Лестница

В. Ведро

15. Чтоб подняться на 3-ий этаж пожарные применяют:

А. Трехколенную лестницу

Б. Багор

В. Канат

16. Дата празднования Дня пожарной охраны России -

А. 9 декабря

Б. 30 апреля

В. 7 июля

17. Какие марки пожарных автомобилей не состоят на вооружении в пожарной охране?

А. Камаз

Б. ЗАЗ

В. Мерседес

18. К огнетушащим веществам относятся:

А. Бензин

Б. Вода

В. Нефть

19. Чем сопровождается пожар?

А. Дымом

Б. Дождем

В. Громом

20. При пожаре в подвальных помещениях используется связь

А. Междугородная

Б. Жестами

В. Рация [32].

Обменяйтесь своими тетрадями с соседом по парте и проверьте ответы:

Без ошибок или 2 ошибки - «5»

3-4 ошибки - «4»

5-6 ошибок - «3»

Больше 6 ошибок - Вы не справились с работой и не усвоили новый материал, поэтому Вам придется закрепить его дома.

Учитель: «В оставшееся время решим небольшую задачу».

Задача №1: Вы пьёте чай, смотрите телевизор. Дверь комнаты закрыта. Вдруг чувствуете, что пахнет дымом. Открываете дверь и видите, что из кухни идёт дым и уже начинает заполнять всю квартиру. Дышать практически невозможно. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.

- Заглянуть на кухню и поинтересоваться, что горит.

- Быстро вернуться обратно и плотно закрыть дверь в комнату.

- Пригнувшись, выйти из квартиры.

- Подойти к телефону и вызвать пожарных.

- Взять шарф или просто кусок ткани, чтобы сделать повязку на лицо, если есть возможность, смочить её водой и завязать так, чтобы она закрывала нос и рот.

- Налить воды в чайник или ведро и начать тушить.

- Зайти к соседям, объяснив ситуацию, вызвать пожарных [18, С. 29].

(Ученики приступают к выполнению задания, затем отвечают по желанию).

VI этап. Подведение итогов урока.

Учитель выставляет оценки в журнал.

VII этап. Домашнее задание.

(Раздел 1, Глава 2, параграф 2.5, страница 50-57, в разделе «После уроков» выполнить задание №1 и задание №2).

VIII этап. Рефлексия.

Учитель: «Итак, ребята, давайте подведем итог нашего урока. Скажите, что же такое пожар? Чтобы не допустить пожар, необходимо соблюдать правила пожарной безопасности. Какие правила вы сегодня узнали и запомнили? По какому телефону мы должны звонить, если возник пожар?» (Ответы учеников).

школьный программа пожарный безопасность



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Система обеспечения пожарной безопасности - совокупность сил и средств, а также мер правового, организационного, экономического, социального и научно-технического характера, направленных на профилактику пожаров, их тушение и проведение аварийно-спасательных работ.

Основными элементами системы обеспечения пожарной безопасности являются органы государственной власти, органы местного самоуправления, организации, граждане, принимающие участие в обеспечении пожарной безопасности в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Основные функции системы обеспечения пожарной безопасности:

- нормативное правовое регулирование и осуществление государственных мер в области пожарной безопасности;

- создание пожарной охраны и организация ее деятельности;

- разработка и осуществление мер пожарной безопасности;

- реализация прав, обязанностей и ответственности в области пожарной безопасности;

- проведение противопожарной пропаганды и обучение населения мерам пожарной безопасности;

- содействие деятельности добровольных пожарных, привлечение населения к обеспечению пожарной безопасности;

- научно-техническое обеспечение пожарной безопасности;

- информационное обеспечение в области пожарной безопасности;

- осуществление федерального государственного пожарного надзора и других контрольных функций по обеспечению пожарной безопасности;

- производство пожарно-технической продукции;

- выполнение работ и оказание услуг в области пожарной безопасности;

- лицензирование деятельности в области пожарной безопасности (далее - лицензирование) и подтверждение соответствия продукции и услуг в области пожарной безопасности (далее - подтверждение соответствия);

- тушение пожаров и проведение аварийно-спасательных работ;

- учет пожаров и их последствий;

- установление особого противопожарного режима;

- организация и осуществление профилактики пожаров.

Недостаточное внимание в процессе обучения школьников уделяется изучению профилактики с пожарами, мер борьбы с пожарами и действиям во время пожаров.

Современное общество переживает сложные времена. В мире изменился спектр и характер угроз безопасности личности, обществу, государству. Безопасность жизни и жизнедеятельности - насущная потребность человека. По данным статистики дети - это одна из тех категорий, которая наиболее часто оказывается в экстремальных и опасных ситуациях. Они же являются самыми незащищенными. В общеобразовательных школах введен предмет "Основы безопасности жизнедеятельности". Очень ответственная задача стоит перед школой - воспитание общественной культуры безопасности. Одним из необходимых условий формирования у школьников сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих является воспитание у них общепризнанных норм поведения.

Пожарная безопасность - это состояние объекта, при котором исключается возможность пожара, а в случае его возникновения используются необходимые меры по устранению негативного влияния опасных факторов пожара на людей, сооружения и материальных ценностей. Пожарная безопасность может быть обеспечена мерами пожарной профилактики и активной пожарной защиты. Пожарная профилактика включает комплекс мероприятий, направленных на предупреждение пожара или уменьшение его последствий. Активная пожарная защита - меры, обеспечивающие успешную борьбу с пожарами или взрывоопасной ситуацией.

Важное значение в современных условиях играет целенаправленное изучение вопросов противопожарной безопасности в школе, система тренировочных заданий и упражнений для отработки действий учащихся во время опасных ситуаций, связанных с возникновением, распространением и ликвидацией пожара в учебном заведении и в домашних условиях.

В настоящее время важной задачей является обучение населения и, в первую очередь, детей правилам пожарной безопасности. Этого требует и Федеральный закон «О пожарной безопасности», согласно которому обучение детей в образовательных учреждениях мерам пожарной безопасности является обязательным и должно осуществляться по специальным программам, согласованным с Государственной противопожарной службой.

Школьный курс ОБЖ предусматривает изучение определенного круга вопросов, касающихся пожарной безопасности, но этого зачастую недостаточно для формирования культуры безопасного поведения в повседневной жизни, поэтому для повышения уровня и качества знаний школьников в области пожарной безопасности, для осуществления патриотического и профориентационного воспитания в общеобразовательных учреждениях необходимо усилить внеклассную воспитательную работу по этому направлению.

В дипломной работе нами было проведено исследование с целью изучения сформированности знаний у школьников по пожарной безопасности. Нами были разработаны анкеты и проведено тестирование среди учащихся 5, 7-8 и 10-11 классов городской и сельской школы. Анализ данных тестирования показал о недостаточности таковых знаний у школьников, это касается как теоретических и исторических вопросов, так и порядка действий при возникновении пожара.

На основе полученных данных нами были разработаны и проведены следующие мероприятия, которые могут повысить уровень знаний в области пожарной безопасности:

- для учащихся 5 классов: проведён урок на тему «Пожарная безопасность», разработано внеклассное мероприятие, связанное с просмотром видеофрагментов на темы «Безопасное разведение костра в лесу», «Правила поведения детей при пожаре», «Пожар в квартире» (приложение 4);

- для учащихся 7 и 8 классов: разработано и проведено в сельской школе внеурочное мероприятие, связанное с просмотром видеофрагментов на следующие темы: «Опасные факторы пожара», «Правила пользования первичными средствами пожаротушения», и просмотром презентации «Стадии развития пожара» (приложение 5);

- для учащихся 10 и 11 классов с целью повторения и закрепления в памяти ранее пройденного материала разработано и проведено в городской школе внеклассное мероприятие «История пожарной охраны» (приложение 6), проведена экскурсия в Пожарную часть №18 с. Устье с учениками сельской школы (приложение 7).



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. СНиП 21-01-97 «Пожарная безопасность зданий и сооружений». - Москва: Юнити, 2003. - 22 с.

2. НПБ -104-03 «Системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожарах в зданиях и сооружениях». - Москва: Юнити, 2003. - 22 с.

3. Амиров, К.Ф. Правовая культура студентов - будущих учителей права / К.Ф. Амиров // Образование и право, 2013. - №5(45) - 6(46). - С. 66-78.

4. Анофриков, В.Е. Безопасность жизнедеятельности/ В.Е. Анофриков. - Москва: ЗАО «Финстатинформ», 2005. - 324с.

5. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений средних профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. - Москва: ИЦ Академия, 2010. - 176 c.

6. Бадагуев, Б.Т. Пожарная безопасность на предприятии: Приказы, акты, инструкции, журналы, положения / Б.Т. Бадагуев. - Москва: Альфа-Пресс, 2013. - 488 c.

7. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. Ч. 2/ П.Г. Белов, А.Ф. Козьяков. С.В. Белов и др. - Москва: ВАСОТ. 2006. - 580 с.

8. Безопасность жизнедеятельности / Н.Г. Занько, Г.А. Корсаков, К.Р. Малаян и др. - Санкт-Петербург: Изд-во Петербургской лесотехнической академии, 2006. - 543 с.

9. Белов, С.В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность): Учебник для бакалавров / С.В. Белов. - Москва: Юрайт, ИД Юрайт, 2013. - 682 c.

10. Белов, С.В. Безопасность жизнедеятельности. Терминология: Учебное пособие / С.В. Белов, В.С. Ванаев, А.Ф. Козьяков. - Москва: МГТУ им. Баумана, 2007. - 304 c.

11. Бутенко, И. Уроки безопасности и уроки без опасности/И. Бутенко //Основы безопасности жизнедеятельности, 2006. - №9. - С. 8- 15.

12. Гринин, А.С. Пожарная и взрывная безопасность / А.С. Гринин / Гринин А.С. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие/ А.С. Гринин, В.Н. Новиков. - Москва: Юнити, 2002. - С. 95-121.

13. Ефимов, В. Оценка пожарной опасности в образовательных учреждениях/В. Ефимов // Основы безопасности жизни, 2004. - №5. С. 45-49.

14. Ефимов, В. Пожарная безопасность образовательных учреждений/В Ефимов //Основы безопасности жизни, 2004. - №7. - С. 31-34.

15. Кафидов В.В., Севастьянов В.М. Социология пожарной безопасности. - М.: ВНИИПО, 2003. - 364 с.

16. Князев, П. Пожарная безопасность в Вузе / П. Князев // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - М.: Русский журнал, 2004. - №4. - С. 49-51.

17. Лапо, А.М. Современное состояние проблемы формирования правовых знаний у учащихся старших классов в процессе изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» / А.М. Лапо // Молодой ученый. - 2014. - №5.1. - С. 32-34.

18. Лупанов С., Фирсов А. Пьем, курим, горим (из анализа статистики гибели людей на пожарах) // Основы безопасности жизнедеятельности.- №5. - 2003. - С. 9-13.

19. Михайлов, Л.А. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 235с.

20. Михайлов, Ю.М. Пожарная безопасность учреждений социального обслуживания / Ю.М. Михайлов. - Москва: Альфа-Пресс, 2013. - 120 c.

21. ОБЖ в регионах России // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - М.: Русский журнал. - 2002. - №9. - С. 3-6.

22. Поляков, В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для О-75 общеобразоват. учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук. - 8-е издание, стереотип. - Москва: Дрофа, 2006. 142 с.

23. Пособие по пожарной безопасности. - Москва: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. - 64 с.

24. Петрова, М.С. Охрана труда на производстве и в учебном процессе: учебное пособие/ М.С. Петрова, С.В. петров, С.Н. Вольхин. - Москва: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. - 175с.

25. Петров, С. В. Концепция безопасности образовательных учреждений / С.В. Петров // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2004. - №10. - С.11-16.

26. Ратникова О.Д., Комова М.А. Обучение мерам пожарной безопасности, проблемы и пути их решения/ О.Д. Ратникова // Технологии гражданской безопасности. - 2004. - №3. - С. 43-45.

27. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 256 с.

28. Смирнов, А.Т. Образование безопасности жизнедеятельности. Программы образовательных учреждений. Комплексная программа 5-11 класс / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников - Москва: Просвещение, 2009. - 65 с.

29. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для 5 класса - 4-е изд. / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников - Москва: Просвещение, 2007. - 193 с.

30. Спицына, Т.А. Методические аспекты исследовательской работы учащихся по безопасности жизнедеятельности / Т.А. Спицына, Р.Б. Юсупов // Молодой ученый. - 2014. - №5.1. - С. 75-80.

31. Теребнев, В.В. Промышленные здания и сооружения. Противопожарная защита / В.В. Теребнев, Н.С. Артемьев, Д.Н. Корольченко. - Москва: «Пожнаука», 2006. - 410 с.

32. Уайзман, Дж. Полное руководство по выживанию / Дж. Уйзман. - Москва: Астрель, 2007. - 576 с.

33. Ужегов, Г. Секреты выживания в экстремальных ситуациях / Г. Ужегов. - Москва: Сталкер, 2005. - 784 с.

34. Фролов, М. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для О-75 общеобразоват. учреждений / М.П. Фролов [и др.] под редакцией Ю.Л. Воробьева. - Москва: Астрель, 2013. - 174, [2] с.

35. Ханисламова, Г. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях / Г. Ханисламова // ОБЖ. - 2004. - №7. - С. 22-24.

36. Хромов, Н.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Проектирование образовательного процесса / Н.И. Хромов. - Москва: Просвещение, 2013. - 80 с.

Электронные ресурсы

37. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]: энциклопедии и словари

38. Викторина-тест по пожарной безопасности [Электронный ресурс]: Учительская копилка

39. Загадки по пожарной безопасности [Электронный ресурс]: Пожарная безопасность

40. Статистика пожаров РФ [Электронный ресурс]: справочники

41. Учебник ОБЖ 8 класс [Электронный ресурс]: учебники

42. Учебник ОБЖ 8 класс [Электронный ресурс]: учебники

43. Комплексная учебная программа для 5--11 классов общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс]: программы

44. Учебник ОБЖ 7 класс [Электронный ресурс]: учебники

45. Учебник ОБЖ 7 класс [Электронный ресурс]: учебники



ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (рекомендуемое)

Пожарно-технический минимум для руководителей и ответственных за пожарную безопасность дошкольных учреждений и общеобразовательных школ

Таблица 1

Тематический план и типовая учебная программа для руководителей и ответственных за пожарную безопасность дошкольных учреждений и общеобразовательных школ

№ темы	Наименования тем	Часы
1	Основные нормативные документы, регламентирующие требования пожарной безопасности	1
2	Организационные мероприятия по обеспечению пожарной безопасности дошкольных учреждений и образовательных школ	2
3	Обучение детей дошкольного возраста и обучающихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения	6
4	Меры пожарной безопасности в дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах	2
5	Средства тушения пожаров и правила их применения для тушения пожаров, действия при пожаре и вызов пожарной охраны	1
6	Практические занятия	3
7	Зачёт	1
	ИТОГО:	16

Тема 1

Основные нормативные документы, регламентирующие требования пожарной безопасности.

Федеральный закон от 21 декабря 1994г. №69-ФЗ «О пожарной безопасности», Правила пожарной безопасности в Российской Федерации ППБ 01-03. Инструкции по пожарной безопасности. Права, обязанности, ответственность руководителей организации за соблюдением правил пожарной безопасности.

Тема 2

Приказом Гособразования СССР от 04.07.1989 №541 введены в действие Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно - воспитательных учреждений.

Организационные мероприятия по обеспечению пожарной безопасности дошкольных учреждений и общеобразовательных школ.

Краткий анализ пожаров и загораний, произошедших в школах и дошкольных учреждениях. Примеры наиболее характерных пожаров. Создание в школах добровольных пожарных дружин, дружин юных пожарных, организация их работы. Примерное положение о дружине юных пожарных. Задачи лиц, ответственных за пожарную безопасность, вытекающие из требований Федерального закона от 21 декабря 1994 г. №69-ФЗ "О пожарной безопасности" и Правил пожарной безопасности в Российской Федерации ППБ 01-03.

Тема 3

Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения.

Методические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста основам правил пожаробезопасного поведения. Проведение уроков в общеобразовательных школах в рамках дисциплины "Основы безопасности жизнедеятельности". Дидактический материал по обучению мерам и правилам пожарной безопасности. Организация класса, уголка пожарной безопасности. Практические занятия по поведению учащихся при возникновении пожара.

Тема 4

Меры пожарной безопасности в дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах.

Краткий анализ основных причин пожаров и загораний. Меры пожарной безопасности при: эксплуатации электрических сетей, электрооборудования и электронагревательных приборов. Короткое замыкание, перегрузка, переходное сопротивление, искрение, их сущность, причины возникновения и способы предотвращения; хранения и обращения с огнеопасными жидкостями. Основные факторы, определяющие пожарную опасность легковоспламеняющихся и горючих жидкостей: температура вспышки, самовоспламенение и воспламенение. Понятие о взрыве. Требования к местам хранения ЛВЖ и ГЖ.

Противопожарный режим при приеме, выдаче и использовании огнеопасных жидкостей. Хранение и меры пожарной безопасности при пользовании химическими реактивами и щелочными металлами. Противопожарный режим в зданиях, на территориях, в лесу.

Содержание эвакуационных путей, порядок установки на окнах металлических решеток и жалюзей; расположение парт, столов, стульев в классах, кроватей в спальных комнатах. Содержание входов, выходов, холлов, коридоров, лестничных клеток. Содержание чердаков, подвальных помещений, учебно-производственных мастерских, кабинетов химии и физики.

Разработка планов эвакуации. Инструктаж обслуживающего персонала. Порядок размещения детей в зданиях повышенной этажности и многоэтажных, при вызове их на дачи в период оздоровительного сезона; требования, предъявляемые к дачным помещениям.

Содержание и эксплуатация местных приборов отопления, кухонных очагов и водонагревателей.

Назначение дежурных и сторожей в детских учреждениях, школах-интернатах. Обязанности дежурных и сторожей по соблюдению пожарной безопасности и в случае возникновения пожара, их инструктаж. Требования пожарной безопасности при устройстве новогодних елок, организации кинопросмотров, вечеров и спектаклей. Требования к помещениям с массовым пребыванием людей. Ответственность за проведение массовых мероприятий.

Тема 5

Средства тушения пожаров и правила их применения для тушения пожаров, действия при пожаре и вызов пожарной охраны

Назначение ручных огнетушителей. Понятие об устройстве и принципе действия углекислотных, порошковых и аэрозольных огнетушителей. Правила их эксплуатации и использования для тушения пожаров. Назначение подсобных средств для тушения пожара (песок, различные покрывала, ведра с водой и бочки, пожарный инвентарь), внутренних пожарных кранов. Правила их эксплуатации.

Нормы обеспечения дошкольных учреждений и школ средствами пожаротушения.

Действия обслуживающего персонала, учащихся старших классов школ, школ-интернатов при возникновении пожара. Организация и порядок эвакуации детей и имущества из помещений при пожаре.

Тема 6

Практические занятия

Тренировка проведения эвакуации при различных сценариях развития пожара. Проверка действий учащихся общеобразовательных учреждений при возникновении пожара. Работа с огнетушителем.

Зачёт

Проверка знаний пожарно-технического минимума.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (рекомендуемое)

Пример плана эвакуации

Рисунок 1 - Схема плана эвакуации СОШ



ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (обязательное)

Анкеты для учащихся 5, 7-8 и 10-11 классов

Тест по теме «Пожарная безопасность» для 5 классов

Укажите правильный вариант ответа на вопрос теста. Правильный ответ должен быть один.

1. Что нужно сделать при возникновении пожара в помещении в первую очередь?

а) позвонить в полицию по номеру «02»;

б) позвонить в пожарную часть по номеру «01»;

в) попытаться потушить пожар самостоятельно.

2. Что из перечисленного не является средством тушения пожара?

а) вата;

б) песок;

в) вода.

3. Почему, покидая задымлённое помещение, необходимо передвигаться ползком?

а) так намного удобнее;

б) количество дыма у пола меньше;

в) для того чтобы не упасть.

4. Как нужно вести себя при пожаре в квартире?

а) как можно скорее приступить к тушению горящей квартиры;

б) сообщить о пожаре по телефону «01» и постараться покинуть помещение;

в) выйти в коридор и позвать соседей на помощь.

5. С какой целью необходимо заткнуть щель под дверью, если за ней пожар?

а) чтобы не было видно пламя;

б) чтобы прекратился доступ дыма;

в) чтобы исчез посторонний шум.

6. Огнетушителем называется:

а) средство оповещения при пожаре;

б) средство предупреждения пожара;

в) средство тушения пожара.

7. Если во время пожара комната стремительно наполняется дымом, что ты будешь делать?

а) откроешь как можно шире окна и двери;

б) немедленно начнешь продвигаться к выходу;

в) закроешь нос и рот мокрым носовым платком и будешь ползком продвигаться к выходу.

8. Что такое пожарная каланча?

а) пожарная вышка;

б) пожарная машина;

в) пожарный колокол.

9. Какое природное явление из перечисленных не может вызвать пожар?

а) дождь;

б) ветер;

в) молния.

10. Как называется выход из помещения в случае возникновения пожара?

а) подземный;

б) свободный;

в) запасной (запасный).

11. Какое место является наиболее пожаробезопасным для разведения костра?

а) семь метров от деревьев;

б) берег реки;

в) сосновый бор.

12. Что ты сделаешь, если вдруг на тебе загорится одежда?

а) начнёшь сбивать пламя любыми подручными средствами;

б) бросишься бежать, чтобы сбить пламя;

в) упадёшь на землю и, будешь кататься.

13. В каком направлении ты будешь выходить из зоны пожара, который возник в лесу?

а) двигаться по направлению ветра;

б) двигаться против ветра;

в) двигаться перпендикулярно направлению ветра с удалением от очага пожара.

14. Как называется средство защиты органов дыхания при пожаре?

а) каска;

б) противогаз;

в) маска.

15. Загорелся пролитый на пол бензин, каковы твои действия?

а) засыпать пламя землёй;

б) залить большим количеством воды;

в) как можно скорее затоптать ногами.

16. Что необходимо сделать с электроприбором, если он не используется ночью?

а) отключить, но вилку оставить в розетке;

б) можно оставить включённым;

в) отключить и вынуть вилку из розетки.

17. Как бы ты поступил, если бы после прогулки обнаружил сильное задымление в квартире?

а) открыл окна и проветрил квартиру;

б) закрыл дверь и позвонил в пожарную часть по номеру 01;

в) ответы «а» и «б» не являются верными.

18. Покидая квартиру, в которой возник пожар ты:

а) спустишься по лестнице;

б) спрыгнешь с балкона/ выпрыгнешь из окна;

в) используешь лифт, для того чтобы как можно быстрее покинуть дом.

19. Если вдруг в квартире загорелась ёлка от замыкания электрический гирлянды, ты:

а) начнёшь сбивать пламя подручными средствами;

б) будешь заливать водой из ведра;

в) отключишь электрическую гирлянду, повалишь ёлку на пол, накроешь её мокрым одеялом (покрывалом), а затем позвонишь в пожарную часть по номеру «01».

20. Ты случайно увидел, как дети бросают в горящий мусор бумагу и использованные аэрозольные баллончики. Каковы твои действия?

а) пройдёшь мимо;

б) постараешься объяснить детям, что это опасно;

в) поможешь им в этом.

Правильные ответы:

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Ответ	б	а	б	б	б	в	в	а	а	в	б	в	в	б	а	в	б	а	в	б

Тест по теме «Пожарная безопасность» для 7 и 8 классов

Укажите правильный вариант ответа на вопрос теста. Правильный ответ должен быть один.

1. Как называется объект, на котором производят, перерабатывают, хранят или транспортируют легковоспламеняющиеся и пожаровзрывоопасные вещества, создающие реальную угрозу возникновения техногенной ЧС?

а) радиационно опасный объект;

б) пожаровзрывоопасный объект;

в) гидродинамически опасный объект.

2. Каким образом необходимо выходить из зоны низового лесного пожара?

а) бежать в наветренную сторону перпендикулярно кромке пожара;

б) бежать в противоположную сторону от кромки пожара;

в) передвигаться параллельно кромки пожара.

3. Какой из перечисленных факторов является самым опасным при пожаре?

а) задымление;

б) токсичные продукты горения;

в) пламя.

4. Комната от возгорания наполнилась дымом, каковы ваши действия?

а) откроете дверь и окна, чтобы поскорее вышел дым;

б) будете немедленно продвигаться к выходу;

в) закроете нос и рот мокрой тканью и будете пробираться к выходу ползком.

5. В каком месте помещения не рекомендуется устанавливать телевизор?

а) у окна;

б) у дверей;

в) в мебельной стенке.

6. Какую первую помощь следует оказать пострадавшему при отравлении угарным газом?

а) дать понюхать нашатырный спирт;

б) освободить от одежды;

в) вывести на свежий воздух.

7. Если при приготовлении пищи на сковороде загорелся жир, что вы будете делать?

а) зальёте сковороду водой;

б) выключите газ и закроете сковороду крышкой;

в) выплесните содержимое в раковину или мусорное ведро.

8. Для того чтобы избежать отравления дымом необходимо:

а) дышать только носом;

б) дышать через какой-либо шланг;

в) дышать через мокрую ткань.

9. Пожар - это...:

а) неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан;

б) происходящее мгновенно горение, при котором возникает кратковременный процесс превращения вещества с выделением большого количества энергии в ограниченном объеме;

в) горение под действием источника возгорания.

10. В каком из примеров могут создаться благоприятные для возникновения процесса горения условия?

а) жидкость для розжига + кислород воздуха;

б) сухая солома + горящий факел;

в) железобетонные блоки + кислород воздуха + свеча.

11. Если вы узнали, что в соседней квартире начался пожар, необходимо поступить следующим образом:

а) подняться на крышу и ждать спасателей;

б) связать простыни и шторы и попытаться спуститься на землю;

в) вызвав пожарных, не предпринимать никаких действий.

12. Стадия пожара, сопровождающаяся небольшой температурой горения и скоростью распространения огня:

а) завершающая стадия;

б) начальная стадия;

в) стадия разгорания.

13. К одному из условий процесса горения относится:

а) наличие условий для теплообмена;

б) наличие источника воспламенения;

в) наличие воды.

14. Если на человеке загорелась одежда, что вы предпримите?

а) завернёте его с головой в покрывало или одеяло;

б) быстро освободите его от одежды с помощью ножа;

в) наберёте в ванну воды и опустите в неё пострадавшего.

15. К какому характеру ЧС следует отнести пожар, возникший от взрыва баллона с природным газом?

а) ЧС техногенного характера;

б) ЧС природного характера;

в) ЧС социального характера.

16. Пожары, признаки горения которых можно установить визуально, называются:

а) скрытыми;

б) наружными;

в) внутренними.

17. К причине возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях относится:

а) возгорание электроприборов, оставленных под напряжением, без присмотра;

б) исправность электросети и электроприборов;

в) осторожное обращение с огнем.

18. К пожароопасным объектам не относятся:

а) цеха по приготовлению сахарной пудры, древесной муки;

б) нефтеперерабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность;

в) предприятия легкой промышленности.

19. С какой целью при пожаре в помещении используют распылённую струю воды?

а) для понижения температуры среды;

б) для повышения концентрации кислорода в помещении;

в) для более эффективного тушения огня.

20. Как называются пожары, которые возникают и развиваются внутри зданий?

а) срытые;

б) наружные;

в) внутренние.

Правильные ответы:

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Ответ	б	а	б	в	в	в	б	в	а	б	в	а	б	а	в	б	а	в	а	в

Тест по теме «Пожарная безопасность» для 10 и 11 классов

Укажите правильный вариант ответа на вопрос теста. Правильный ответ должен быть один.

1.Что вы понимаете под пожаром?

а) неконтролируемый процесс горения;

б) любое возгорание с образованием пламени и дыма;

в) неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных средств и создающий опасность для жизни людей.

2. Проснувшись ночью, вы обнаружили в комнате признаки сильного задымления. Ваши действия?

а) встанете и немедленно покинете помещение;

б) позовёте на помощь родителей;

в) спуститесь на пол и ползком будете пробираться к выходу.

3. Какой из перечисленных факторов является самым опасным при пожаре?

а) задымление помещения;

б) токсичные продукты горения;

в) открытый огонь.

4. Мишура на ёлке, изготовленная из алюминиевой фольги может стать опасной, потому что:

а) может воспламеняться;