Развитие музыкального вкуса молодежи средствами культурно-досуговой деятельности

Создавая различные досуговые программы для молодых людей, чередуя занятия в свободное время, надо соблюдать временные, энергетические и другие лимиты, обдумывая определенный набор переключений с одного занятия на другое. Нарушение меры в любом виде деятельности (концерты, игры, праздники и т.д.) превращает ее в утомительную, а значит и неугодную для отдыха (30, с. 9).

У современных культурно-досуговых учреждениях есть важная специфическая сторона в использовании эмоциональной сферы человека - создания гармонии внешних условий с внутренними, глубинными эмоциями людей. Чтобы общая эмоциональная реакция на свет, звучание, оформление гармонировала с глубокими нравственными и эстетическими чувствами, поднимала их.

Учреждения культуры стремятся уют и эстетическую выразительность оформления помещения сочетать с содержанием мероприятий и современностью их форм. Специалисты социально-культурной сферы стремятся к формированию целостной культурно-досуговой среды, которая влияет на характер и содержание досуговых программ и вызывает у молодежи потребность активного участия в них (23, с. 14).

В педагогическом плане, деятельность культурно-досугового учреждения, состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому молодому человеку разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства. Вся работа современных культурно-досуговых центров базируется на определенной перспективе на такую систему мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе, или в новой информации, но и развила бы способности молодежи. Следовательно, досуг выступает как фактор становления и развития молодежи, усвоения ею культурных и духовных ценностей.

Благодаря процессу социализации, в который активно включен молодой человек, участник культурно-досуговых программ приобщается к социальной жизни, получает и изменяет свой социальный статус и социальную роль. Благодаря социализации молодежь реализует свои потребности, возможности и способности, налаживает нормальные отношения с другими членами общества, их группами, социальными институтами и организациями, с обществом в целом. Все это позволяет им чувствовать себя в обществе, в социальной жизни уверенно и комфортно.

В культурно-досуговом учреждении происходит процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Современные учреждения культуры выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия этих трех сфер, меняя личности (33, с. 3).

Своеобразной формой социализации человека является его деятельность по интересам в досуговой сфере. Деятельность по интересам (хобби) представляет собой постоянную добровольную, эмоционально насыщенную деятельность, целью которой является развитие и саморазвитие личности молодого человека. Социальное назначение хобби состоит в том, что здесь человек иногда достигает более высокого мастерства, чем в профессиональной деятельности. Деятельность по интересам, достигая уровня социально значимых инициатив, вносит свой вклад в создание новых социально-культурных ценностей.

В настоящее время в сфере молодежного досуга сложились два основных вида этой деятельности - общественно организованное любительство (клубы по интересам, любительские объединения, инициативные клубы и т.д.) и организационно не оформленные досуговые общности, индивидуальные досуговые увлечения.

Процесс социализации и культурного развития личности участников любительских объединений, клубов по интересам в отличие от традиционных коллективов художественной самодеятельности осуществляется не в жестких ролевых однозначно очерченных границах, а в процессе реально складывающихся досуговых ситуаций. Любительские объединения обладают более высокой по сравнению с традиционными досуговыми самодеятельными коллективами (хоровыми, театральными, хореографическими и др.) степенью самоорганизации и самоуправляемости (35, с. 74).

В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления его творческих потенциальных возможностей. В качестве характерных признаков любительских объединений можно назвать общий интерес к какому-либо виду групповой свободной деятельности; общественную направленность деятельности, объединения; слияние интересов личностных и микросоциума; общность мотивов совместной деятельности участников, определяемой социально значимыми целями.

В любительском движении основным способом приобщения к культурной деятельности, формирования личности, ее социализации в различных сферах жизнедеятельности является неформальное досуговое общение. Культурно-досуговое учреждение способствует расширению круга общения молодого человека, обогащение его содержания, углубления познания другого человека, развитие навыков общения. Здесь происходит переход от монологического к диалогическому общению, т.е. умение ориентироваться на партнера. Общение составляет фундамент многих видов деятельности на досуге и является важным процессом всей жизнедеятельности человека (23, с. 16).

Другими не менее важным социально значимым показателем молодежного досуга является качество услуг, предоставляемых культурно-досуговыми учреждениями. Независимо от того, какому событию посвящено культурно-досуговое мероприятие, учреждение культуры стремиться любую встречу со зрителем направить на развитие культуры индивида. Универсальным показателем культурной зрелости молодого человека может выступать степень социально-культурной развитости, его отношение к природе, другим людям, а в конечном итоге к самому себе (30, с. 18).

Сегодня наиболее остро ощущается потребность в выработки интегральных показателей, промежуточных и конечных результатов социально-культурной деятельности, формирование социально значимых целей и нормативов. Знание определенных норм, которых придерживается молодежь, т.е. социальных стандартов, признанных в молодежной социально-культурной среде, позволяет учреждению культурно-досуговой сферы выйти на высокий уровень социализации.

Культурно-досуговая деятельность влияет на развитие творческих задатков и способностей молодого человека и уровень его удовлетворения.

Деятельность досуговых учреждений направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей молодого человека.

Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности молодых людей качественную определенность, значимость, как для отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга.

Сегодня культура вступила в качественно новый этап развития. Возникает новая ситуация во взаимодействии культуры и социальной сферы. Культура выступает как динамическая сила, формирующая жизнь общества, оказывающая громадное решающее воздействие на развитие общественных отношений. В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения решает социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера разрабатывает и внедряет в деятельность учреждения (44, с. 8).

Особо нужно отметить наличие трех главных параметров, которые являются основой деятельности культурно-досуговых учреждений: культурного, отражающего культурную ситуацию в регионе; социального, характеризующего состояние тенденции развития социальной сферы; территориального, представляющего экономико-географические, этические и другие особенности данного региона. Складываясь воедино, все три параметра формируют культурно-досуговую среду (культуроформирующую, культуроразвивающую, культуротворческую), в которой происходит соприкосновение молодого человека с великими ценностями мировой культуры, достижениями цивилизации (45, с. 12).

Главными свойствами этой культурно-досуговой среды выступают эмоциональная окрашенность, возможность привнести в нее душевные переживания. Культурно-досуговая среда позволяет не отделяться субъекту от любимых, значимых для него людей, мест, событий. Сознание человека использует здесь особенности пространственно-временного устройства культурно-досуговой среды для того, чтобы сделать присутствие значимых здесь и «сейчас».

Таким образом, культурно-досуговая среда представляет собой самостоятельную, самоценную культурно-досуговую систему, имеющую собственную базу, цели, задачи, формы существования и деятельности. Культурно-досуговая среда - это пространственное окружение, вводящее человека в мир культурно-эстетических и художественных ценностей и отношений, обеспечивающих культурно-формирующие условия его развития.

В определенном культурно-досуговом окружении человек ведет себя по особому: активно переживает и оценивает это окружение, вырабатывает к нему эмоционально окрашенное отношение, хранит в памяти его образы, наделяет его различными ассоциациями и символами. Человек воспринимает окружение, в котором пребывает и с которым взаимодействует, в неразрывности связей всей целостности культурно-досуговой среды как системы.

Предметно-пространственное окружение в культурно-досуговом учреждении, насыщенное произведениями искусства, соответствующее дизайнерскому замыслу высокого художественного уровня, благоприятно влияет на развитие личности молодого человека и на формирование его художественного вкуса, в том числе и музыкального (47, с. 127).

Игровое начало занятий, элементы театрализации, реальная или внутренняя, духовная вовлеченность человека в ход культурно-досугового мероприятия, эмоциональное переживание в выставочных залах и т.д. создают ситуацию сюжетно-ролевого поведения человека. Это дает человеку возможность осознать, что он может измениться, стать лучше. Создавая устойчивую культурно-пространственную среду, досуговые учреждения в целом формируют определенное эмоциональное отношение к среде обитания, и к деятельности человека. Человек, находясь в контакте с культурными ценностями, как бы переносится в переживаемый мир и в то же время сохраняет сознание своего присутствия в реальном мире.

Теоретическое осмысление проблемы исследования позволило нам сформулировать следующие выводы:

1. Музыкальный вкус - это уровень музыкально-поэтических представлений, который дает возможность отмечать и ценить прекрасное в музыке.

2. Музыкальный вкус формируется под непосредственным воздействием искусства.

3. Развитие музыкального вкуса связано с двумя основными моментами: организацией всех условий для активного восприятия музыки и развитием потребности эстетического суждения.

4. Молодость - это возраст, в котором происходит становление определенных ценностных ориентаций, формируются художественно-эстетические предпочтения, в частности - музыкальные вкусы и пристрастия.

5. Необходимо, чтобы культурно-досуговые учреждения максимально использовали возможности учреждения для развития музыкального вкуса молодежи:

· создавали гармонию внешних условий с внутренними, глубинными эмоциями людей;

· досуг должен выступать как фактор становления и развития молодежи, усвоения ею культурных и духовных ценностей;

· способствовать расширению круга общения молодого человека;

· повышать качество услуг, предоставляемых культурно-досуговыми учреждениями;

· формировать благоприятную культурно-досуговую среду для развития творческих задатков и способностей молодого человека;

Глава 2. Анализ опыта развития музыкального вкуса молодежи (на

примере муниципального бюджетного учреждения «Культурно-

досуговое объединение «Праздник» Мариинского района

Кемеровской области)

2.1 Муниципальное бюджетное учреждение «Культурно-досуговое

объединение «Праздник» как учреждение культуры нового типа

Экспериментальная работа по развитию музыкального вкуса молодежи в рамках дипломного исследования проводилось на базе муниципального бюджетного учреждения «Культурно-досуговое объединение «Праздник» (далее по тексту МБУ КДО «Праздник») Мариинского района Кемеровской области.

МБУ КДО «Праздник» учреждено в соответствии с Распоряжением Главы Мариинского района Кемеровской области в январе 2010 г. Учреждение является некоммерческой организацией. Сущностная черта осуществления деятельности учреждения заключаются в широком социальном назначении МБУ КДО, которое состоит в удовлетворении культурных интересов различных категорий населения в сфере свободного времени и формировании культурной среды Мариинского района.

Учреждение создано по инициативе Управления культуры Мариинского района, который и является его основным учредителем.

Деятельность МБУ КДО осуществляется по территориально-производственному принципу. Целью создания МБУ КДО стало создание благоприятных условий для реализации творческого досугового потенциала Мариинского района для решения вопросов местного значения и достижения социальных, культурных целей; организация совместных крупномасштабных региональных мероприятий, разработка и реализация социально-культурных программ.

Экономическую основу деятельности МБУ КДО составляет хозяйственный механизм, включающих использование средств бюджета Мариинского района и средств, полученных от предпринимательской деятельности и иной приносящей доход деятельности.

Структура учреждения основана на взаимодействии профессионального или полупрофессионального труда организаторов в лице штатных работников, руководителей творческих коллективов, режиссеров с одной стороны, а с другой - развивающей, творческой игровой, развлекательной, оздоровительной деятельности всех участников: детей, подростков, молодежи, взрослых.

В работе с молодежью МБУ КДО «Праздник» следуют принципам соревновательности, взаимного уважения, доверия и внимания участников друг к другу, индивидуального подхода и единства интересов личности и коллектива.

Это позволяет рассматривать МБУ КДО как особый социальный институт. Сложившиеся вкусы, традиции, предпочтения населения в сфере досуга ДКО осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

- создание и организация работы самодеятельных коллективов, студий, кружков любительского народного творчества, народного театра, народных коллективов творческой самодеятельности, любительских объединений и клубов по интересам;

- организация и проведение фестивалей, смотров, конкурсов и других форм показа результатов творческой деятельности учреждения;

- проведение концертов, спектаклей и других театрально-зрелищных мероприятий;

- организация работы разнообразных консультаций и лекториев, народных университетов, школ, курсов прикладных знаний и навыков, проведение творческих вечеров, устных журналов, циклов творческих встреч, других форм просветительской деятельности;

- проведение массовых театрализованных праздников и представлений, народных гуляний, обрядов и ритуалов в соответствии с местными обычаями и традициями;

- организация досуга различных групп населения, в том числе проведение вечеров отдыха и танцев, дискотек, в том числе ночных, молодежных балов, свадеб, юбилеев, детских утренников, игровых и других культурно-развлекательных программ;

- создание благоприятных условий для неформального общения посетителей учреждения (организация работы различного рода клубных гостиных, салонов, кафе, баров, летних кафе, игротек);

- предоставление разнообразных платных услуг социально-культурного характера населению, предприятиям и учреждениям с учетом их запросов и потребностей;

- оказание по социально-творческим заказам, другим видам договоров с юридическими и физическими лицами консультативной, методической и организационно-творческой помощи в подготовке и проведении различных культурно-досуговых мероприятий, а также предоставление сопутствующих услуг: прокат музыкальных инструментов, реквизита, костюмов, продажа репертуарно-методических материалов.

Принципиальным отличием МБУ КДО «Праздник» от функционирующих Домов и Дворцов культуры (в связи с перспективными тенденциями в сфере досуга) является преимущественный акцент в деятельности на групповые и индивидуальные формы работы с различными социально-демократическими группами населения, особенно с подростками, молодежью, людьми пенсионного возраста. Приоритеты безоговорочно отданы демократизму, самодеятельности и инициативе населения и общественному самоуправлению. В учреждении максимально используются большие и потенциальные возможности таких социальных институтов, как семья, трудовой или учебный коллектив, различные общественные организации и т.д.

Отсюда следует, что сущность МБУ КДО представляется, как сконцентрированная в пространственном отношении культурно-досуговая деятельность социальной общности, связанной единством территории проживания.

Учреждение является местом определенной концентрации социально-культурной деятельности людей в сфере досуга, местом, где каждый человек приобретает навыки самоутверждения в творчестве самореализации, опыт досугового поведения, т.е. сферой наибольшего благоприятствования для развития личности. В арсенале МБУ КДО неисчерпаемые возможности создания ситуации успеха для каждого человека, что благотворно сказывается на укреплении его достоинства, высокий уровень культурно-технической оснащенности, использования современных досуговых технологий, форм и методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса. Здесь культурный досуг для человека превращается в образ жизни в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными видами деятельности.

В рамках МБУ КДО «Праздник» создаются все условия для снятия определенного психологического напряжения, раскрываются интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательно-развивающиеся качества личности, раскрепощаются инициатива и самодеятельность.

Всего за год работы МБУ КДО стало любимым и привычным местом отдыха, встреч с друзьями и знакомыми, разумного проведения своего досуга для относительно постоянного состава населения (детей, подростков, молодежи, пенсионеров и т.д.). Удовлетворяя потребности максимального количества населения, многие мероприятия рассчитаны на постоянно меняющийся контингент посетителей, которые приходят сюда, имея возможность свободно осуществляемого выбора.

Учреждение представляет населению широкий выбор «технологий досуговых занятий», за счет создания подвижной во времени функциональной модели, которая проектируется ситуативно, в зависимости от ряда факторов: состава существующих учреждений культуры и искусства на территории Мариинского района, профиля актуализированных досуговых инициатив населения и степени их практической реализованности, социально-демографической и хозяйственной ситуации и т.п.

В перспективе учреждение планирует выйти на более высокий по сравнению с существующими учреждениями культуры и искусства уровень материально-технического обеспечения, осуществлять деятельность на базе современных технологий и новых видов техники, проектируемых с учетом последних достижений в области управления, социального и технического творчества. Что позволит МБУ КДО стать конкурентоспособным относительно других видов и форм организации досуга (прежде всего домашних его форм).

МБУ КДО ориентируется на массового посетителя. Вместе с тем в нем формируется и постоянный контингент, имеющий собственную структуру, в лице постоянных посетителей народного ансамбля «Веселуха» и ансамбля академического пения «Вдохновение». Социально-ролевая структура МБУ КДО создает предпосылки для развития самоорганизации населения в сфере досуга и повышения досуговой квалификации его посетителей.

МБУ КДО «Праздник», имея гибкую организационную и функциональную модель, использует в своей деятельности технологии, ориентированные на быстрые изменения в соответствии с изменением задач культурной политики.

Реально возникнув, учреждение будет постоянно развиваться и обновлять свою модель и технологию, чтобы полнее соответствовать своему назначению. В дальнейшем МБУ КДО предполагает предоставлять полный комплекс услуг, необходимый для организации и обеспечения массового активного отдыха, развлечения, восстановления физических и духовных сил, способствующих формированию культуры досуга человека. При этом главными принципами, лежащими в основе концепции развития учреждения, являются требования целостности, полноты, доступности и непрерывности пространства и процесса досуговой деятельности, подтвержденных исследованиями и экспериментами.

В основе концепции развития лежит модель рекреационной и досуговой деятельности, ставящая главной целью воспроизводство человека: творческих способностей, социальной активности и физических сил, необходимых в его основной жизнедеятельности.

В своей работе МБУ КДО ориентируется на достижение следующих результатов:

- удовлетворение потребностей всех социально-демографических групп населения вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;

- предоставление набора занятий, обеспечивающего каждому из посетителей учреждения полной возможности реализации досуговой активности;

- обеспечение поступательного процесса включения населения в современную сферу досуга, воспитания культуры рационального использования свободного времени;

- активизация деятельности всех существующих учреждений общественного обслуживания путем разработки и постановки на их базе высококачественных, современных досуговых программ, пользующихся спросом у населения.

Для достижения указанных результатов МБУ КДО реализует следующие функции:

- разработка, постановка, оснащение и запуск новых досуговых программ и мероприятий с постоянным обновлением и совершенствованием своей технической базы;

- переподготовка специалистов для работы с новыми техническими средствами и осуществление соответствующих досуговых программ;

- прокат досуговых программ и проведение мероприятий для посетителей как на базе самих центров, так на выездных площадках учреждений и организаций.

Содержание деятельности учреждения включает как необходимые составляющие следующие виды занятий:

- культурно-зрелищные программы с активным включением посетителей в театрализованное действие;

- подвижные игры и развлечения, допускающие равновозможное участие подготовленных и неподготовленных, нетренированных людей всех возрастов;

- оздоровительные мероприятия по регуляции физической и психической нагрузки, балансирующие общее состояние человека, его самочувствие;

- досуговые церемонии и ритуалы застолья, общения, танца, воссоздающие культурные нормы различных народов, проживающих на территории Мариинского района.

Разнообразие программ и полнота содержания досуговой деятельности обеспечиваются единой системой преобразования среды, включающей музыкально-шумовое оформление, световую партитуру, трансформацию внутреннего пространства и т.д.

Важной отличительной особенностью МБУ КДО «Праздник» как учреждения культуры нового типа является не только комплексность предлагаемых услуг, но и их качество, соответствующее высшим показателям мировых стандартов и обеспечиваемое современной техникой и технологией. Опережая по всем основным показателям деятельности другие учреждения общественного обслуживания, занимающиеся обеспечением и организацией досуга, МБУ КДО предполагает занять лидирующее положение по экономическим показателям, и служить экспериментальной базой развития всей сферы досуга. Уникальность предлагаемых программ досуговой деятельности сделает учреждение не только самоокупаемыми, но и прибыльными предприятиями в сфере досуга. Для обеспечения высшего уровня привлекательности МБУ КДО потребуется оснастить его полным набором современнейших технических средств, с которыми население столкнется лишь здесь.

Пространственное решение, техническое вооружение, хозяйственно-правовое, экономическое обеспечение деятельности - первые шаги в формировании МБУ ДКО как учреждения культуры нового типа. Необходимым шагом к его активному функционированию является подготовка кадров, обеспечивающих и осуществляющих деятельность учреждения. Потребуется совершить процесс переориентации работника учреждения культуры из узкопрофессиональной позиции на комплексный, системный подход к собственной деятельности.

Такой специалист должен будет освоить практически:

- культуру досуговой деятельности во всей полноте ее содержания и во всех ее аспектах;

- все современные технические средства, используемые как для непосредственного обслуживания посетителей МБУ КДО, так и для обеспечения условий их деятельности, для подготовки и разработки досуговых программ;

- методы ведения досуговых программ с соблюдением всех принципов их реализации;

- искусство общения в условиях свободного выбора посетителями программ их собственной деятельности;

- логику разработки и постановки новых досуговых программ;

- методику организации деятельности творческих мастерских, формирования постоянного актива посетителей МБУ КДО;

- осуществление поиска нестандартных подходов и решений, который связан с тем, что досуговые занятия современного социума в силу дифференциации интересов и запросов молодежи и всего населения в целом уже не вписываются в жесткие рамки традиционных форм.

Ярко выраженная социальная открытость МБУ КДО находит отражение в создании зон и секторов свободного общения, любительства, мастерства. Благоприятные условия в них не только способствуют саморазвитию и самовоспитанию личности, но и обеспечивают свободу самодвижений детей, молодежи, взрослых к подлинно творческой досуговой деятельности.

Зоны любительства и мастерства каждому жителю социума гарантируют выбор досуговых занятий. На основе изучения окружающей среды они способствуют социализации населения через укрепление и обогащение связей и отношений ребенка, подростка с семьей и обществом. Именно в этом и состоит важная роль МБУ КДО как посредника между социальной средой и микромиром личности.

МБУ КДО «Праздник» внедряет в практику учреждения множество альтернативных, традиционных и нетрадиционных, массовых и групповых форм с ярко выраженной досуговой направленностью и механизмом общения: «семья - дети», «семья - семья», «дети - дети», «дети - подростки - взрослые». Здесь можно выделить различные варианты детских и семейных праздников и фестивалей: Дни матери; Дни отца; Дни бабушек и дедушек; игровые семейные конкурсы-состязания; «Спортивная семья»; «Музыкальная семья»; «Семья-эрудит» и др.

В этих и других формах дети, подростки, взрослые постигают сложный, многогранный опыт социально-культурной деятельности, преодолевают внутренние конфликты, дефицит взаимного доверия в семьях и в социуме, обретают возможности для осуществления творческих замыслов.

Подводя итог в рассмотрении основных характеристик МБУ КДО «Праздник», нужно отметить следующее: что его разнообразная деятельность привлекает к себе молодых людей и вызывает у них стремление присутствовать на досуговых программах. Учреждение становится для молодежи любимым местом отдыха и общения и местом резонного проведения своего досуга.

На уровне Мариинского района МБУ КДО предпринимает попытки найти достаточно эффективные пути, которые смогут в той или иной степени приостановить процесс относительного спада культурно-творческой активности населения. В программах социально-культурного развития учреждения предусматривается совершенствование отдыха людей, развлечений, концертно-зрелищной и физкультурно-оздоровительной работы, решение социальных проблем (борьба с наркоманией, пьянством и т.д.).

Гармоничность культурно-досуговой среды учреждения, обусловливается соблюдением основных критериев ее восприятия и оценок:

а) осознание (человеком) себя в культурно-досуговой среде, способность ориентироваться в ней, в ее культурном значении; самооценка, выражающаяся в ощущении спокойствия, уверенности, одухотворенности, комфорта, идентификации себя с эстетикой данной культурно-досуговой среды;

б) собственно эстетическая оценка, взывающая чувства радости, изумления; образ культурно-досуговой среды, его эстетическое наполнение определяет ощущение причастности не только к культурно-досуговой среде, но и к внешней среде обитания;

в) оценка социальной значимости культурно-досуговой среды включает: осознание значимости исторического культурного прошлого, современности, память о событиях и людях, памятниках культуры, искусства, чувства гордости, уважения и самоуважения, ощущение причастности к культуре, искусству и истории;

г) оценка практических удобств и психологического комфорта, микроклимата культурно-досуговой среды, что формирует общее представление о степени взаимного соответствия (или несоответствия) уровня культуры человека и культурно-досуговой среды.

2.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкального

вкуса молодежи

Одной из приоритетных задач, которую ставит перед собой коллектив МБУ КДО «Праздник» является создание условий для организации экспериментальной базы развития всей сферы досуга. Поэтому, приступая в январе 2010 г. к планированию видов деятельности, МБУ ДКО организовал многоаспектный анализ досуговых предпочтений населения, уровня сформированности умений качественно организовывать свой досуг, в том числе и анализа уровня сформированности музыкального вкуса молодежи.

В исследование было включено 200 человек, посетителей учреждений культуры, действующих на территории Мариинского района, в возрасте от 15 до 18 лет. Для эксперимента была разработана анкета, по результатам которой выявили, какой музыке молодежь отдает предпочтение и привлекает ли вообще она их внимание (Приложение 1).

Так же для реализации данной цели были подобраны и адаптированы для молодежного возраста следующие методики, используемые для изучения уровня сформированности музыкального вкуса учащихся общеобразовательных школ на уроках музыки.

«Открой себя через музыку»

Цель методики - определить, как впервые услышанное произведение влияет на молодого человека, какие вызывает у него чувства, эмоции, переживания.

Исследователь просит респондентов прослушать произведение М.П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» (не называя названия произведения) и ответить на вопросы: можно ли, не зная названия произведения, определить, о чем хотел сказать композитор? Отобразить в виде образов, цветовой гаммы на листе бумаги то, что вызвало у респондента прослушанное произведение.

Исследователь оценивает выполнение задания по 5 балльной системе:

- 5 баллов, если молодой человек различает характер произведения, лад, в котором оно написано, наиболее близко передают музыкальный образ в рисунке, логически верно находят ему название.

- 2 балла, если он допустил неточности в различии настроения произведения и соотношении его с музыкальным образом.

- 0 баллов - если молодой человек не понимает характер произведения, его настроение, отказывается представить произведение в виде графического образа.

«В гостях у сказки»

Цель методики - выявить уровень музыкального вкуса через сочинение респондентом рассказа по прослушанному произведению.

Исследователь предлагает респондентам на основе услышанного произведения («Петрушка» И. Стравинского) придумать свою удивительную историю.

На основе полученных рассказов исследователь делает вывод о том, как музыка повлияла на внутренний мир молодого человека, насколько глубоко он ее услышал и смог передать словами. Результаты оценивались по трехбалльной системе: «высокий», «средний», «низкий».

Высокая оценка ставилась тогда, когда «речь» респондента была образная, эмоциональная, яркая, если они наиболее точно передали замысел композитора, сумели услышать незначительные «детали» произведения.

Средний результат - если молодой человек недостаточно точно смог прочувствовать произведение, «речь» их мало эмоциональная.

Низкий результат - отсутствие собственного мнения, «речь» сухая, неэмоциональная, краткая.

«Море волнуется - раз…»

Цель методики - определить способность «вживаться» в предложенный образ, проникать и осмысливать его эмоциональное состояние.

Исследователь с респондентами вспоминает известную всем игру «Море волнуется - раз…». Предлагает эту игру озвучить. Для этого используются произведения из «Карнавала животных» К. Сен-Санса. Респонденты слушают произведения, а потом инсценируют их.

Исследователь смотрит, насколько эмоционально и ярко молодые люди передают предложенный им образ, как они чувствуют музыку и умеют ее передать в движении. Результаты оценивались по трехбалльной системе: «высокий», «средний», «низкий».

Высокая оценка ставилась, если респонденты точно передали задуманный композитором образ, выразительно его продемонстрировали, прочувствовали настроение и характер произведения.

Средняя оценка - если были какие-то неточности в передаче образа, респондент был мало эмоционален, стеснялся.

Низкая оценка - если респондент неверно определил задуманный композитором персонаж, был скован в проявлении эмоций.

Качественный анализ содержания каждой методики осуществлялся по следующим критериям развития музыкального вкуса, представленных в таблице Приложения 2.

В процессе проведения замера уровня сформированности музыкального вкуса были получены следующие данные:

Молодые люди с высоким уровнем музыкального вкуса характеризуются целенаправленностью, адекватным эстетически-активным восприятием музыки, единством эмоционального и интеллектуального, дифференцированностью слуховых ощущений. Внутренний слух и музыкальные представления связаны со способностью слышать и переживать музыку про себя. Они воспринимают, осознают выразительные средства музыки, понимают, при помощи чего композитор достигает эстетический эффект воздействия музыкального образа на слушателя, устанавливают причинно-следственные связи между эмоциональным содержанием музыкального образа и средствами выразительности.

Так, например, в методике «Открой себя через музыку» Женя Ч. точно определил лад произведения, практически дословно дал ему название, передал услышанное в своем рисунке в соответствующих настроению музыки красках. Таким образом, можно сделать вывод, что он прочувствовал произведение, увидел всю его глубину. Большинство же испытуемых были не так точны в ответах. Виделось, что музыка коснулась их лишь поверхностно. Что же касается результатов проведения двух других методик, то можно сказать, что они не очень радостные. Молодые люди просто не умеют вслушиваться в музыкальные звуки, находить в них те чувства, переживания, которые заложил композитор. Большинство из молодых людей копируют ответы других, не имея порой своего собственного мнения.

Результаты исследования можно обозначить в таблице №1:

Таблица 1. - Уровень сформированности музыкального вкуса молодежи

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
10%	20%	70%

Из вышесказанного можно сделать следующий вывод, музыкальные вкусы молодежи очень разнообразны, они охватывают стили и направления как современной, так и классической музыки. Но не у всех молодых людей развит музыкальный вкус. Многие не знают, какая музыка им нравится, не знают о том, какая музыка вообще существует, какую роль играет в жизни человека.

На основании вывода была подготовлена и проведена опытно-экспериментальная работа по развитию музыкального вкуса молодежи. Для этого включили в план работы мероприятия, носящие просветительский характер, которые помогли молодым людям заинтересоваться историей музыки, творчеством композиторов-классиков.

Наиболее удачным получился опыт проведения в течение года цикла музыкальных гостиных, объединенных одним названием - «Путешествие в мир музыки».

Целью данного мероприятия стало знакомство молодых людей с различными музыкальными направлениями: от истоков музыки к современным ритмам. Данный материал, положенный в основу содержания гостиной, был направлен на:

· формирование музыкальной культуры молодежи;

· развитие эмоциональной сферы, воспитание их музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к музыке, желания слушать и исполнять ее;

· приобщение молодых людей к золотому фонду народной, классической и современной музыки.

К участию в гостиных были привлечены учащиеся 10-11 классов общеобразовательных школ г. Мариинска. Молодые люди были не только зрителями, но и активно участвовали в подготовке и проведении творческих встреч.

Для успешной подготовки к проводимым мероприятиям был сформирован актив, состоящий из представителей разных школ. Работа основанная на принципах содружества и сотворчества способствовала не только расширению кругозора молодых людей в области музыки, но и расширению круга общения, поиска единомышленников, людей, которым твой образ мысли понятен.

Параллельно с проведением гостиных в МБУ КДО размещались информационно-познавательные выставки под общим названием «Композиторы нашего столетия». Целью выставок стало приобщение молодежи к мировой музыкальной культуре через знакомство с композиторами. В течение года выставки были посвящены творчеству С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, П.И. Чайковского, М.И. Глинки. Неоспоримой находкой организаторов выставки стало то, что в помещении, где располагалась выставка, фоном звучала музыка композитора, о жизни и творчестве которого молодые люди могли прочесть на информационных стендах.

Очень популярными среди молодежи стали танцевальные вечера, посвященные различным музыкальным течениям и танцевальным стилям. В течение года прошла серия танцевальных вечеров: «Мир джаза», в рамках которого молодых людей знакомили с основными направлениями джазовой музыки спиричуэл, блюз, регтайм, ритм-энд-блюз, рок-н-ролл; «Танцуем в стиле Техно», где звучала музыка таких стилей, как Техно-Диско, Техно-Данс, Техно-Рэп, Техно-Кантри, Техно-Джаз; «РЭП, РЭП и еще немножко РЭПа», где ребята могли не только послушать РЭП популярных групп и исполнителей Мариинского района, но и сами блеснуть своими рифмованными текстами.

Целью подобного рода танцевальных вечеров стало приобщение молодежи к различным течениям в музыкальной культуре, воспитание слушательской культуры, интереса к музыке.

Программа по развитию слушательской культуры предусматривала планирование и организацию мероприятий по двум направлениям. Одно из них (описанное выше) направлено на постижение единства образов мира и звука как постижение единства искусства и жизни. Реализация этого направления строилась на основе принципов вариативности смысловых трактовок при воплощении жизненного явления в музыке и множественности эмоциональных контекстов восприятия.

В другом направлении через призму ментальности рассматривалась обрядовая музыкальная культура родного края. Для реализации данного направления были разработаны и реализованы в течение года ряд фольклорных праздников: вечера отдыха «Святочные посиделки», «Пришла коляда накануне Рождества» и «Тещины посиделки», народное гуляние «Великая Масленица», День семьи «Сказ т Петре и Февронье».

Ансамблевое пение - один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры молодежи, их общему и музыкальному развитию; воспитанию духовного мира молодого человека; становлению их мировоззрения, формированию будущей личности. Как коллективная форма музыкального исполнительства хоровое пение имеет перед сольным несколько важных преимуществ музыкально-эстетического и воспитательного порядка. В исследовании С.Д. Кулиева особо подчеркивается активизирующая роль коллективного музицирования в становлении индивидуального музыкального вкуса, музыкальных способностей, личностных качеств.

Ансамбль - такой вид исполнительского коллектива, которому подвластно исполнение многоголосных произведений полифонического и гармонического склада. Вот почему можно утверждать, что хор дает возможность в полной мере развивать опорную музыкальную способность - гармонический слух, выступающий средством целостного познания произведений музыкальной классики и сочинений с современным стилем музыкального письма.

Процесс ансамблевого пения создает хорошую возможность наблюдать индивидуальные проявления характера каждого ученика. Из практики известно, что индивидуальное обучение музыке, когда преподаватель занимается с учеником «один на один», в какой-то мере сковывает учащегося, который отлично понимает, что все его музыкальные и человеческие проявления являются предметом наблюдения педагога в каждую минуту выполнения музыкального задания. А в хоровом коллективе учащиеся чаще всего не замечают момента, когда именно они являются объектом педагогического внимания. Такое комфортное в психологическом отношении состояние способствует активизации внешних проявлений музыкального переживания. Поэтому в деятельность МБУ КДО были включены два коллектива, действующие на постоянной основе: ансамбль народной песни «Веселуха» и ансамбль академического пения «Вдохновение».

Формированием певческой культуры через коллективы художественной самодеятельности работниками МБУ КДО была выбрана потому, что в художественной самодеятельности есть два направления, воздействующие на развитие музыкального вкуса молодежи. Первая сторона обращена к самим участникам самодеятельности. Человек получает возможность сам впрямую соприкасаться с музыкой, поэзией, живописью, театральной сценой, знакомиться с их законами, имеет возможность вникнуть в теорию и историю различных жанров, осваивает в меру своих способностей музыкальную практику.

Другая же сторона всякой художественной самодеятельности обращена уже не только внутрь ансамбля, а направлена на тех, кому показываются итоги работы самодеятельного коллектива. От участников и от руководителя требуется высокая взыскательность к себе, чувство строжайшей ответственности за все, что, как в этих случаях говорят, выносится на народ.

Использование высокохудожественных музыкальных произведений во всех мероприятиях МБУ КДО «Праздник» является еще одним приоритетным направлением в развитии музыкального вкуса молодежи. Музыкальные произведения, используемые в программах, являются высокохудожественными образцами музыки разных эпох, имеющие огромное воздействие на слушателей. Примером такого подхода могут стать общегородские праздники День Молодежи, День города, Фестиваль уличных музыкантов «Мариинский Арбат», Фестиваль «Играй гармонь, звени частушка», Праздник Картошки, концертная ретро-программа «Старая пластинка» (Приложение 3).

После проведенной работы по развитию музыкального вкуса молодежи в декабре 2010 года был сделано повторное исследование уровня сформированности музыкального вкуса молодежи.

Для реализации данной цели была использована «Музыкальная викторина», а также во время мероприятий и посещений МБУ КДО проводилась беседа с молодыми людьми о той музыке, которая их глубоко трогает, влияет на их чувства и настроение.

В процессе проведения контрольного исследования было выявлено, что опытно-экспериментальная работа положительно повлияла на развитие музыкального вкуса молодежи. Молодые люди стали активнее высказываться о музыке, их заинтересовало развитие музыки, формирование различных стилей и направлений, а главное - творчество композиторов-классиков. Они с большим удовольствием читают книги о музыке и делятся своими впечатлениями о прочитанном.

Сравнительные результаты двух исследований приведены в таблице 2.

Таблица 2. - Динамика развития музыкального вкуса молодежи

Высокий	Средний	Низкий
Янв. 2010 г.	Дек. 2010 г.	Янв. 2010 г.	Дек. 2010 г.	Янв. 2010 г.	Дек. 2010 г.
10%	45%	20%	30%	70%	25%

2.3 Методические рекомендации по развитию музыкального вкуса

молодежи

Опытно-экспериментальная работа МБУ КДО «Праздник» по развитию музыкального вкуса молодежи позволила получить не только положительную динамику изменения уровня сформированности музыкального вкуса молодежи, но и сформулировать основные тезисы методических рекомендаций, по использованию опыта работы МБУ КДО «Праздник» в данном направлении.

Музыка является формой духовного освоения действительности, выполняет особую задачу художественного познания мира, поэтому она занимает значительное место в системе развития общей культуры молодого человека.

Музыкальное просвещение формирует у молодежи эстетические чувства: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, молодой человек познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка пробуждает в человеке добрые чувства, делает его выше, чище, лучше. Она стремится воплотить этико-эстетический идеал - в этом особенность и ее содержания, особенности ее воздействия на человека.

В деятельность учреждений культуры необходимо включать мероприятия, основой которых является развитие музыкальной культуры учащихся.

В нашем понимании музыкальная культура - это процесс, направленный на развитие:

1. Нравственно-эстетических чувств и убеждений, музыкального вкуса;

2. Знаний, навыков и умений, без которых невозможно освоение музыкального искусства (восприятие, исполнение);

3. Музыкальных творческих способностей, определяющих успех музыкальной деятельности молодого человека.

Цель работы культурно-досугового учреждения должна стать - ввести молодежь в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во всём богатстве её форм и жанров, иначе говоря, развивать у молодежи музыкальную культуру как часть всей ее духовной культуры.

Через содержание культурно-досуговых мероприятий, подбор музыкального оформления знакомить молодых людей с лучшими образцами народной музыки, произведениями русской и зарубежной классики, в том числе и современной. Именно освоение классического наследия является основой развития музыкального вкуса молодежи.

Музыкальное восприятие развивается не только в процессе слушания музыки, но и в других видах музыкальной деятельности. Поэтому очень важно, чтобы молодые люди приобретали навыки и умения в области пения, ритмики, играх на музыкальных инструментах, осваивали азы музыкальной грамоты, способствующие осознанному выразительному исполнению песен, плясок, игр.

Основными путями развития музыкально-эстетического вкуса является хоровое пение и слушание музыки. Хоровое пение играет большую роль, как в формировании личности молодежи, так и в развитии музыкальных способностей, таких как чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слухового представления. Хоровое пение - неповторимое богатство духовной культуры русского народа, не только ценнейшее наследие прошлого, но и источник развития современной музыкальной культуры страны. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии.

Расширение музыкального кругозора, формирование музыкального и художественного вкуса, воспитание заинтересованности и подготовленного слушателя, обогащение и развитие эмоциональной сферы, развитие музыкальных способностей эффективнее проводить через слушание музыки. Процесс слушания произведения не сводится лишь к знакомству с музыкой. Очень важно приучать молодых людей к многократному прослушиванию музыкальных произведений.

Знания о музыке, ее видах, жанрах, стилях, о жизни и творчестве различных композиторов полученные на основе знакомства с самой музыкой, играют огромную роль в расширении музыкального кругозора и в развитии музыкального вкуса молодежи.

Готовить молодых людей к самостоятельной музыкальной деятельности, развивать творческие способности, инициативу, ответственность, то есть сформировать музыкально-эстетическую культуру

Культурно-досуговая деятельность учреждения должна включать в себя широкий спектр просветительских мероприятий, направленных на успешную социализацию молодежи через приобретение опыта конструктивного взаимодействия, реализацию духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов молодежи.

Социализация личности, как механизм развития музыкального вкуса, связана не столько с процессами адаптации в социуме, сколько с процессами включения молодых людей в содержательную деятельность и осуществления педагогического сопровождения со стороны специалиста социально-культурной сферы процесса накопления социального опыта, формирования культурного и жизненного самоопределения молодого человека.

Процесс восхождения молодежи к мировой музыкальной культуре должен строиться через погружение в национальную культуру. В содержание деятельности культурно-досугового учреждения должны быть включены фольклорные мероприятия, обрядовые праздники.

Диалог молодежи с представителями различных музыкальных стилей, других поколений, носителями иных точек зрения дает бесценный опыт развития музыкального вкуса.

Хорошей традицией является проведение музыкальных смотров-конкурсов, фестивалей

Организация занятости в коллективах художественной самодеятельности имеет определяющее значение для развития музыкальных способностей молодежи, решает проблему рационального использования свободного времени, способствует реализации духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и музыкальных запросов молодежи.

Повышению уровня музыкального вкуса способствует обеспечение плодотворного и взаимообогащающего сотрудничества учреждения культуры с различными общественными и государственными структурами. Учреждения культуры должны быть не только открыты к сотрудничеству с социокультурными институтами, они должны сами инициировать это сотрудничество.

Заключение

Работа над выбранной нами темой: «Развитие музыкального вкуса молодежи средствами культурно-досуговой деятельности» показала, что многие ученые занимались этой проблемой, но все же, в настоящее время, она продолжает оставаться актуальной. Благодаря музыкальному вкусу молодой человек может наслаждаться ценной в художественном отношении музыкой. Он глубоко воспринимает музыкальное произведение. Только развивая эмоции, интересы, вкусы можно приобщить молодого человека к музыкальной культуре, заложить ее основы. Это очень важно для последующего развития человека, его общего духовного становления.