Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению дисграфии у детей с ЗПР

Игры и игровые упражнения. «Назови картинку», «Комары». «Прятки», «Кто за кем», «Цветы и пчелки».

17. Дифференциация звуков с - з. Различение звуков при произношении в составе прямого слога и в словах. Дифференциация предлогов из -- из-под. Различение личных и возвратных глаголов, употребление их в предложении (Котенка умывают - Котенок умывается).

Демонстрационный и раздаточный материал. Мяч, Предметные картинки, различные игрушки. Крупные образные игрушки.

Игры и игровые упражнения. «Кто внимательный?», «Не ошибись». «Наоборот», «Раз-два-три».

18. Уточнение артикуляции звука ц. Образование родительного падежа мн. ч. сущ. и включение этих слов в предложение. Образование сущ. с помощью суффикса -ниц: Составление с помощью вопросов педагога рассказа по сюжетной картине.

Демонстрационный и раздаточный материал. Игрушки и предметы. Сюжетная картина.

Игры и игровые упражнения. «Тихо, тихо», «Что кому ?».

19. Звук о. Изменение лица и числа глаголов. Ответы на вопросы по прочитанному рассказу. Исправление деформированного текста того же рассказа.

Демонстрационный и раздаточный материал. Куклы. Театр «Живые картинки».

Игры и игровые упражнения. «Ослик потерялся», «Телефон». «Скажи, что ему делать». «Загадки».

20. Развитие речевого дыхания. Артикуляционная гимнастика: статические и динамические упражнения. Звук ш. Добавление пропущенного в слове звука. Образование родительного падежа мн. ч. уменьшительно-ласкательной формы сущ. Составление предложений с последующим распространением их однородными и второстепенными членами. Подвижные игры на закрепление звука ш.

Демонстрационный и раздаточный материал. Ватные шарики. Фланелеграф. Картинки с изображением мальчика и девочки, предметы одежды, игрушки и пр.

Игры и игровые упражнения. «Накажи непослушный язык», «Грибок». «Фокус», «Шар лопнул», «Угадай, что в руке». «Кому что подарим?». «Наша машина», «Не мешайте Маше».

21. Работа над интонацией (вопрос, ответ, восклицание). Дифференциация звуков с - ш. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Распространение предложений с помощью вопросов. Образование родительного падежа мн.ч. сущ.

Демонстрационный и раздаточный материал. Мяч. Игра «Домино с -ш»

Игры и игровые упражнения. «Узнай по интонации». «Вверх - вниз», «Домино с - ш», «Мышеловка».

22. Развитие силы голоса. Звук ж. Предлог между. Образование сложных слов из числительного и сущ. (одноэтажный, трехколесный, первоклассник, треугольник и т. п). Составление рассказа из деформированного текста (3 - 4 предложения).

Демонстрационный и раздаточный материал. Строительный материал, игрушки.

Игры и игровые упражнения. «Пчелки собирают мёд», «Мухи в паутине», «Пирожок».

23. Дифференциация звуков ж-з. Повторение слоговых сочетаний типа жба - зба- жба.

Образование прилагат. в сравнительной и превосходной степени (мяг-че. тверже, самое теплое, самое холодное и т. п.). Объединение слов по обобщ. признакам (например, отбери все, чем можно рисовать. Покажи все, что можно складывать).

Демонстрационный и раздаточный материал. Медвежонок, обезьяна (игрушки). Предметные картинки. Настольная игра «Разложи по порядку». Автор О.М. Дьяченко.

Игры и игровые упражнения. «Жуки и комары», «Угадай, какой мой звук?». «Разложи по порядку».

24. Дифференциация звуков ш - ж. Упражнения в правильном употреблении глаголов с чередованием согласных в основе (типа махать -- машет). Пересказ рассказа по цепочке. Выборочный пересказ.

Демонстрационный и раздаточный материал. Игрушка Незнайка. Картинки из настольно-печатной игры «В лесу».

Игры и, игровые упражнения. «Прогулка в лес». «Найди место для своей картинки». «Жадный кот».

25. Дифференциация звуков с - ш - з - ж. Упражнения в правильном употреблении прилагательных. Дополнение предложений подходящими по смыслу словосочетаниями. Рассматривание серии картинок, установление их последовательности и составление рассказа.

Демонстрационный и раздаточный материал. Строительный материал. Предметы, сделанные из пластмассы, железа, кожи, стекла, бумаги. Кусок картона с вырезанным окошком. Полоски бумаги с наклеенными картинками, в названии которых есть звуки с - ш - з - ж. Серия сюжетных картинок.

Игры и игровые упражнения. «Кино», «Пила». «Что из чего сделано».

26. Артикулирование звуков ч, щ. Упражнения в правильном употреблении слов с ум.-ласк. и увеличительными суффиксами. 0бразование с помощью суффиксов слов, обозначающих названия лиц по роду их занятий. Придумывание конца к данному рассказу.

Демонстрационный и раздаточный материал. Маски-шапочки кузнечиков. Оборудование для игры в поезд. Сундучок. Предметные картинки. Колечко. Настольно-печатная игра «Профессии».

Игры и игровые упражнения. «Поезд», «Кузнечики», «Чудесный сундучок», «Кто наблюдательный?». «Колечко». «Снеговики», «Профессии».

27. Артикуляционная гимнастика. Правильное произношение звука л в словах и предложениях. Развитие слуховой памяти. Составление предложений с глаголами прошедшего времени мн. числа. Заучивание текста из 4 предложений с использованием слов со зв. л. Пересказ текста с изменением времени действия.

Демонстрационный и раздаточный материал. Бескозырки. Предметные картинки (со зв. л), разрезанные пополам.

Игры и игровые упражнения. «Пароход гудит». «Индюк», «Качели», «Что я видел?», «У кого другая половина?». «О ком я сказала?». «Пила».

28. Упражнения артикуляционной гимнастики. Звук р. Употребление предложений с союзами потому что и если. Развитие интонационной выразительности голоса в песенках, потешках и играх-инсценировках.

Демонстрационный и раздаточный материал. Кукольный пальчиковый театр. Ватные шарики, нитки для дорожки.

Игры и игровые упражнения. «Чьи зубы чище». «Маляр», «Кто дальше загонит мяч», «Барабанщики», «Вкусное варенье», «Лошадки», «Тигр рычит», «Что прибавилось?». «Будильник». «Почемучка», «Что не так».

29. Работа над интонацией (радостно, грустно, нежно, сердито и т.д.). Дифференциация звуков л - р в произношении. Образование прилагательных с ум.-ласк. значением. Включение их в словосочетания и тексты. Составление рассказов на основе собственных наблюдений.

Демонстрационный и раздаточный материал. Предметные картинки. Натуральные овощи и фрукты (картофель, редис, лук, перец, свекла, репа, редька, яблоко, лимон, виноград и т.д.). Тонкий прут с привязанным к нему шнуром, на конце которого комар, сделанный из картона.

Игры и игровые упражнения. «Самолет», «Найди свою картинку». «Поймай комара». «Узнай на вкус».

30. Подбор глаголов, обозначающих движение. Образование слов с помощью приставок. Добавление в предложение пропущенного глагола. Составление предложений с данным глаголом при помощи картинок. Составление рассказа по опорным словам.

Демонстрационный и раздаточный материал. Движущиеся игрушки. Флажки. Значки. Сюжетные и предметные картинки.

Игры и игровые упражнения. «Кто как передвигается?», «Кто интереснее придумает?».

31. Подбор сложных слов, состоящих из сущ. плюс глагол, прилагат., предлог или наречие. Составление сложных предложений. Пересказ текста в лицах типа простой инсценировки.

Демонстрационный и раздаточный материал. Предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Куклы, кубики, машины карандаши, матрешки, книги. «Кто у кого?», «Магазин». «Найди недостающий предмет».

32. Повторение предлогов в, на, над, к, с (со), под, из, из-под, между, перед, около. Употребление падежных форм существительных в зависимости от предлога. Составление словосочетаний с предлогами, употребление их в предложении. Составление рядов предложений по демонстрируемым действиям. Отбор картин своей серии по начальной картине. Установление последовательности картин. Составление рассказа по серии.

Демонстрационный и раздаточный материал. Строительный материал. Образные игрушки. Пирамидки, матрешки и др. игрушки. Кукольная комната. Серии картин.

Игры и игровые упражнения.

«Угадай, что изменилось». «Дополни», «Какое слово пропущено?». «Что стоит у нас в квартире?», «Что сначала, что потом?».

Приложение 3

Для определения уровня готовности детей к овладению графикой письма был разработан тест «Речка» (С.О. Филиппова, О.А. Каминский). В качестве бланка тестирования используется лист школьной тетради в клетку с нанесенными на него двумя извилистыми линиями. Штриховку контура «Речка» лучше выполнять вертикальными линиями с одинаковыми интервалами между ними. Количество штрихов в графическом упражнении шестого года-20( на листе с крупной клеткой).

Перед началом испытания детям объясняется техника выполнения задания. Обращается внимание на точность нанесения линий : не искривляя их и не заводя за «берега речки». Руководитель показывает порядок нанесения штрихов мелом на доске. Затем все испытуемые проводят пробную линию в начале «речки». Пройдя, руководитель проверяет правильность этой единственной линии, поправляя тех, кто ошибся.

По сигналу дети должны сделать 20 штрихов («мостиков»), соединяя две линии («берега речки). Эти штрихи чертятся сверху вниз по вертикальным линиям клеток тетрадного листа, при этом каждый штрих должен наноситься в определенном темпе (через 2 секунды) под удар метронома или счет руководителя. Тест оценивается по пятибалльной шкале:

-5 баллов- задание выполнено полностью, без искажения линий и захождения за «берега речки». Допускается невыполнение одной линии;

-4 балла- задание выполнено полностью, но с незначительными искажениями; задание выполнено без ошибок, но на ѕ;

-3 балла- задание выполнено полностью, но со значительными искажениями; задание выполнено без ошибок, но только наполовину;

-2 балла- задание выполнено полностью, но с очень большими искажениями;

задание выполнено полностью, но с небольшими искажениями, но на ѕ; задание выполнено без ошибок, но менее чем на половину;

-1 балл- задание выполнено не полностью и с очень значительными ошибками.

Размещено на Allbest.ru