Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на уроках музики та хореографії

За В. Біанкі, зберегти у своїй душі дитину: безпосердність, доброзичливість, чистоту думок, мрію, довірливість, казку, захопленння від вікриття світу, доброту. Коли дитина опановує основи творчої дільності, пропонувати їй разом з іншими й творчі завдання.

Із раннього дитинства дітям потрібно розказувати про події, показувати фото, де батьки чи їх предки виступають на сцені, демонструючи свій певний талант. Діти беруть до уваги це і стараються досягти того ж. Вони ходять із думками про ті розповіді чи фото. Все це може вплинути на розвиток їхнього таланту, хід думок, інколи настрій, викликати гордість за родину, що надто підносить дух дитини.

Діти - маленькі особистості, проте вони швидко вловлюють, навчаються, інколи навіть не тому, чого хотіли б від них їхні батьки. Проте вони беруть приклад із самих батьків чи старших людей, однолітків само собою.

Добре, коли батьки мають змогу допомогти розвитку таланту свої дитини: займатися з нею вдома - у вільний від роботи час приділити дитині увагу, прагнути розвивати дитину не лише на заняттях, а й вдома; організовувати для неї домашні концерти - це дасть дитині не боятися сцени і погляду людей, які дивляться на неї, слухають її; відводити на додаткові, окрім у дошкільному навчальному закладі, заняття - це дасть дитині ще більший розвиток, навчить чомусь новому, нові знайомства також повинні позитивно вплинути на розвиток її таланту; спілкуватися із педагогами, які займаються із дитиною - це швидше заради цікавості самих батьків, адже всі діти не можуть бути рівними, хтось кращий, хтось гірший у певній галузі, без сумніву кожен має сильніші та слабші сторони. Також, коли дитина бажає проявити себе, потрібно підтримати її у всіх починаннях, це додає дитині чималої впевненості, яка потрібна їй не тільки у музиці та танцях, а й протягом усього життя. Наприклад, коли мама вміє гарно співати чи танцювати, то обов'язково приділяти дитині час саме у цій галузі, варто виділити декілька хвилин на день для співу чи танців. Мама - великий приклад для наслідування!

Звичайно, не варто забувати, про те, що не можна дуже навантажувати дитину, тому якщо батьки й надумали віддавати дитину до гуртка, який вже знаходиться поза дошкільним навчальним закладом, то треба влучно підібрати день, коли дитина має час для відпочинку. Так, добре, якщо привчити дитину до того, що вона має мінімум вільного часу і багато часу для розвитку та творчості, але з часом у неї пропаде бажання постійно "бігати" із заняття на заняття, простіше кажучи дитина втомиться і й стане нецікаво.

Якщо батьки бачать у своїй дитині майбутнього артиста, при тому самі ж були ним, то потрібно заохочувати дитину до цього. Власними силами старатися аби дитина прагнула розвитку, не надіятись на педагогів, які працюють з дитиною, а тим більше вихователів. Потрібно запитувати дітей, що вони вивчили за той день, тиждень, місяць чи певний проміжок часу. Цікавитись як дитина виконує те, що її навчають у дошкільному навчальному закладі, інколи допомогти, виправити чи наштовхнути на істину виконання. Наприклад, якщо мама вихованця дитячого садка у свій час співала чи навіть зараз співає, це зовсім не означає, що вона не може допомогти дитині у танці, адже талановиті люди талановиті у всьому. У дошкільному віці вивчаються найпростіші танцювальні рухи, тому це буде не складно. Та й взагалі, не так важлива допомога як просто увага дитині.

Звичайно, існує інша сторона медалі, як то кажуть, інколи діти ні під яким примусом не хочуть займатися тим, в чому їхні батьки досягли успіху. Не варто засмучуватись, можливо саме ця дитина буде сильною не у мистецтві, а у науці.

Отже, всі розуміють, що у такому ранньому віці не кожну дитину можна поставити на шлях батьків своїх, тому головне не опускати руки завчасно. Головне вірити, що у власної дитини все вийде, навіть краще ніж у батьків, і тоді все неодмінно здійсниться, адже думки матеріалізуються. Все у нашому світі не вдається легко, а лише за важкої праці, тому варто боротися до останнього.

Висновки до другого розділу

Таким чином, розвиток творчого потенціалу дитину на уроках музики та хореографії у дитячому садку не може відбуватися без співпраці батьків та педагогів, адже розвиток дитини повинен здійснюватись постійно, не лише у рамках дошкільного навчального закладу, а й вдома. Батьки повинні надавати власний приклад дитині. Потрібно добиватися саморозвитку, самовдосконалення власної дитини, не надавати їй жодного сумніву, що та займається не тією справою, а вірити у розвиток її таланту, індивідуальний прояв.

Творча дитина, творча особистість (за М. Поддьяковим) -- це результат усього способу життя дитини, результат спілкування та спільної діяльності з дорослими, результат його власної активності. У нього поступово формується складний суперечливий внутрішній світ, який надає усій його діяльності творчого характеру. А чим багатший, оригінальніший внутрішній світ дитини, тим радикальніші й неочікуваніші творчі перетворення набутих нею знань.



ВИСНОВКИ

Отже, розвиток творчості дитини дошкільного віку на уроках музики та хореографії відбувається не за одним етапом. До кожної дитини потрібен свій підхід, залучення до праці, зокрема творчості. Робота над власним талантом надто клопітка, складна, але в результаті відповідає усім витраченим силам та старанням.

Проаналізувавши творчі здібності дітей на уроках музики та хореографії, їх вміння та правильне заохочення, можна сказати, що дитина - буде прагнути до мистецтва лише тоді, коли зацікавлені у цьому й старші, талановиті люди поруч. Ці люди є наслідуванням для дітей, саме вони навчають дитину дошкільного віку, вкладають в неї чимало зусиль, праці та часу.

Також, обґрунтовано етапи творення дитячої творчості, де зазначено, що першим є креативність, який спонукає дитину слідкувати за старшою людиною, як взірцем своєї майбутньої роботи; другим - створення чогось нового, неповторного, але водночас не відходячи від канонів запропонованого; третім етапом є навпаки взяти основу, але істотно її змінити, внести новизну; останнім - четвертим етапом є вже своя творчість, не схожа на витвори мистецтва інших, що і буде запорукою успіху творчого потенціалу дитини.

Шляхами вдосконалення умінь та навичок дітей буде співпраця батьків та педагогічного колективу, адже це вагомий внесок у розвиток дитини взагалі, не лише у творчому напрямі. Тому потрібно цікавитися у педагогів, вчителів, вихователів про хід заняття, поведінку дитини, рівень знань та розвиток. Вдосконалення вмінь та навичок гарантується на принципі наслідування талановитих дорослих, які вміють і роблять для дитини хороші умови для розвитку, праці над талантом і демонстрації його.

Не слід забувати, що дитячу фантазію, творчість, пам'ять тощо можна і потрібно розвивати із перших років життя дитини, цьому слугуватимуть найпростіші дитячі ігри, які супроводжуються піснями, текстом. Також, не забувати про ставлення до дитини, її творчого розвитку і загалом самої творчості. Це дає дитині мотивацію творити або навпаки у дитини зникає бажання. У садку важливим є колективна допомога між дітьми, так як вони вчаться правильно висловлювати думку щодо прояву таланту інших дітей. Не варто забувати і про те, що кожна дитина розвивається по-різному, не можна всіх рівняти під одну планку, як-то кажуть. Ще одним напрямом виховної роботи з дітьми є покарання, заохочення і змагання, які є чи не найголовнішими у роботі із дітьми будь-якого віку.

І, звичайно, не слід забувати просту істину про те, що талановита дитина - це здорова дитина.



СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Багате С., Нюкалов В. Розвиток творчого мислення (ТРІЗ в дитячому саду) // Дошкільне виховання. - 1994. - №1. - С. 17-19.

2. Березіна В.Г., Вікентьев І.Л., Модестов С.Ю. Дитинство творчої особистості. - СПб., 1994.

3. Ващенко Г. Виховання волі і характеру / Григорій Ващенко. - Лондон, 1952. -245 с.

4. Венгер Н.Ю. Дорога до розвитку творчості // Дошкільне виховання. - 1982. - №11. - С. 32-38.

5. Виготський Л.С. Психология искусства / Л.С. Виготський. - М. : Наука, 1985. - с. 46-128.

6. Виготський Л.Н. Уява і творчість в дошкільному віці. - СПб., 1997.

7. Дмитренко Л. Талановите дитинство / Л. Дмитренко // стаття : щомісячне видання журналу Управління освітою / за сприяння М-ва освіти і науки України. Часопис для керівників освітньої галузі / Житомир, січень 2008. - №2. - С. 5-11.

8. Емонова З. Музично-виконавська діяльність: сучасні підходи // Дошкільне виховання : щомісячне наук.-метод. журнал М-ва освіти і науки України для педагогів і батьків / засн. М-во освіти і науки України. - 2009. - №3. - С. 20-23.

9. Єфремов В.І. Творче виховання і освіта дітей на базі ДНЗ. - Пенза, 2001.

10. Зотов Н.А. Нравственая активность личности: сущность и этапы становления / Н.А. Зотов. - М., 1981.

11. Крилов Е. Школа творчої особистості // Дошкільне виховання. - 1992. - №№ 7, 8. - С. 11-20.

12. Кудрявцев С., Синельников В. Дитина - дошкільник: новий підхід до діагностики творчих здібностей. - 1995. - № 9. - С. 52-59, № 10. - С. 62-69.

13. Льовін В.А. Виховання творчості. - Томськ, 1993.

14. Медова І.О. Розвиток творчих здібностей дитини різними видами музичної діяльності / І.О. Медова, І.І. Терно // Бібліотечка вихователя дитячого садка. - 2011. - Червень, №6. - С. 1-19.

15. Нестеренко Н. Діти, які не виправдовують наших очікувань / Н. Нестеренко // стаття : щомісячне видання журналу Управління освітою / за сприяння М-ва освіти і науки України. Часопис для керівників освітньої галузі / Житомир, січень 2008. - №3. - С. 27-30.

16. Прохорова Л. Розвиваємо творчу активність дошкільників // Дошкільне виховання. - 1996. - №5. - С. 21-27.

17. Романюк І. Музичний куточок у дошкільному навчальному закладі / І. Романюк // Муз. керівник. - 2013. - №7. - С. 27-32.

18. Степанюк І.В. Хореографічна освіта як чинник формування національної свідомості / І.В. Степанюк // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. - №24. - С. 119.

19. Суржанська В. Музичні творчі завдання: створюємо та використовуємо у роботі з дошкільниками / В. Суржанська // Муз. керівник. - 2012. - №4. - С. 25-31.

20. Тимощук С.В. Розвиток творчості дитини засобами музичної діяльності : за принципами концепції музичного виховання К. Орфа / С.В. Тимощук // Обдарована дитина. - 2013. - №5. - С. 22-34.

21. Тригуб І.В. Гармонізація розвитку школярів засобами хореографії / І.В. Тригуб // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2010. - №7. - С.431-437.

22. Українська хореографічна культура у сучасному державотворчому процесі: стан, проблеми, перспективи : матеріали наук.-практ. конф. - Київ, 2003. - 90 с.

23. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: У 5т. - Т.1 / К.Д. Ушинський. - Київ, 1998. - 354 с.

24.Фриз П.І. Проблема художньо-естетичного виховання засобами хореографічного мистецтва / П.І. Фриз // Науковий вісник ВНУ ім. Лесі Українки. - Луцьк, 2012. - №14(239) : Педагогічні науки. - С. 34-37.

25. Харченко І. Педагогічні аспекти виховання особистості дитини дошкільного віку засобами хореографічного мистецтва / І. Харченко // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. пр. Уман. держ. пед. ун-ту ім. Павла Тичини. - Умань : ПП Жовтий, 2011. - Вип. 37. - 343 с.

26. Хрестоматія з вікової та педагогічної психології. Роботи радянських психологів 1946-1980 рр.. / Під ред. І.І. Вільясова, В.Я. Ляудіс. - Миколаїв, 1981. - 120 с.

Размещено на Allbest.ru