Игра как средство формирования экологических знаний о многообразии живой природы у детей старшего дошкольного возраста

25.Д/и "Когда это бывает?";

Цель: закрепить умение по описанию узнавать время года.

26. Игровая обучающая ситуация "Посещение выставки в картинной галерее".

Цель: учить детей воспринимать произведения искусства, видеть красоту отражённой природы; понимать, что это впечатления художника о природе, полученные через наблюдения и общение с ней. Познакомить детей с некоторыми известными художниками - пейзажистами (Айвазовский, Шишкин, Левитан, Саврасов и др.).

27.Д/и "Что опасно для природы?".

Цель: уточнить экологические знания детей, определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения в лесу, на лугу, и др. природных сообществах.

28.Д/и "В заповеднике".

Цель: систематизировать знания о том, как люди пытаются решать проблемы загрязнения заповедников, охрану растительного и животного мира; воспитывать бережное отношение к природе заповедных мест.

29. Д/и - труд "Лесник".

Цель: закрепить знание внешнего вида деревьев и кустарников, их составные части (ствол, ветки, листья, семена); умение собирать только те семена, которые назовёт воспитатель.

30 Д/и "Плохо - хорошо".

Цель: закрепить правила поведения в природе.

Игры:

1. Сюжетно-ролевые:

- магазин "Семена".

Цель: закрепить умение группировать растения по месту произрастания.

- "Консервный завод".

Цель: закрепить умение определять спелость плодов по внешнему признаку (окраске, величине, плотности); группировать овощи и фрукты по степени спелости.

- "Айболит спешит на помощь".

Цель: продолжать учить бережно относиться к животным, сочувствовать их состоянию; оказывать помощь; дополнить знания детей о жизни животных в Африке; учить детей использовать ранее полученные знания в игре; учить речевому диалогу между собой.

- магазин "Цветы".

Цель: закрепит умение находить цветы по описанию.

- "Зоопарк".

Цель: познакомить детей с разнообразием животного мира лесной, степной зоны, водоёмов, пустыни.

- "Путешествие"

Цель: закрепить знания о животном и растительном мире нашей планеты, показать их разнообразие и красоту; значимость для человека.

- "Театр зверей"

Цель: показать сходство и отличие в проявлении чувств животных и человека; приучать детей к бережному отношению к объектам живой природы, желанию заботится о них.

- "Ферма".

Цель: познакомить с профессией свиновода, конюха, дояркой; закрепить навыки ухода за домашними животными; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; оценивать значимость этих животных в жизни человека.

- "Вижу в бинокль".

Цель: расширить знания детей о жизни на море, о профессии капитана.

Дидактические игры:

- "Найди пару".

Цель: закрепить умение находить одинаковые по внешнему виду растения, называть их.

- "Сложи растение из частей".

Цель: закрепить название частей растения, умение составлять из частей целое.

- "С какой ветки детки?".

Цель: подбирать плоды и листья, принадлежащие одному растению, воспитывать познавательный интерес.

- "Определи по тени".

Цель: умение узнавать животное по силуэту.

- "Чей хвост?"

Цель: закрепить умение узнавать животное по отдельной его части.

- "Отгадай, кто я ?".

Цель: формировать элементарную систему экологических знаний о многообразии животных; выделение существенных признаков отдельных групп животных; формировать понятия: звери, птицы, рыбы, насекомые.

- Д/и "Цветочное лото" и "Лото животных".Цель: закрепить умение находить одинаковы растения и животных по их изображению.

- "Кто где живёт?".

Цель: учить группировать растения по их строению.

- "Этажи леса".

Цель: познакомить с уровневой системой экологической природы.

Перечень книг для детей:

- В. Кулиев "Сказка о добром муравье";

- Г.Снегиров "Кто сажает лес?";

- М.Пришвин "Этажи леса";

- Л.Толстой "Дедушка Мазай и зайцы";

- П.Воронько "Лучшие песни родного края";

- К.Чуковский "Доктор Айболит";

- В.Маяковский "Кем быть?";

- Г.Виеру "У моря";

- С.Сахарнов "Самый лучший пароход";

- Е.Чарушин "Кто как живёт?";

- В. Маяковский "Где обедал воробей?".

Приложение 4

Таблица 2.Результаты контрольного этапа работы детей экспериментальной группы.

Приложение 5

Рис. 2. Изображение результата работы экспериментальной (формирующей) группы на контрольном этапе.

X - дети формирующей группы соответственно списку табл. 2;

Y - количество балов.

Приложение 6

Табл. 3. Результаты работы детей контрольной группы на контрольном этапе.

Приложение 7

Рис. 3. Графическое изображение результатов детей контрольной группы на контрольном этапе.

X - дети контрольной группы соответственно списку табл. 3;

Y - количество балов.

Приложение 8

Рис.4. Динамика экологического развития и формирования знаний детей экспериментальной группы на контрольном этапе.

X - список детей формирующей группы соответственно табл. 1; 2.

Y - количество балов;

Синий - результаты формирующей группы на констатирующем этапе;

Красный - результаты формирующей группы на контрольном этапе.

Приложение 9

Рис.5. Сравнительный результат детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе экспериментальной работы.

X - дети формирующей и контрольной групп соответственно списку в табл. 2; 3

Y - количество балов;

Красный - формирующая группа;

Зелёный - контрольная группа.

Приложение 10

Рис.6. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного эксперимента детей формирующей группы (в процентном отношении).

X - уровни сформированности знаний о многообразии природы;

Y - проценты;

Синий столбик - результаты констатирующего этапа;

Красный столбик - результаты контрольного этапа.

Размещено на Allbest.ru