Методические аспекты обучения подвижным играм детей среднего дошкольного возраста
Значение подвижных игр в воспитании детей, методика проведения. Дозировка, повторность усложнение и организация развлечения. Игры с бегом, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей мяча, прыжками. Педагогическое значение игры "Зайка серенький умывается".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.11.2013 |
| Размер файла | 54,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На другой стороне площадке гимнастическая стенка.
По сигналу воспитателя:
«Птицы улетают!»- дети, подняв руки в стороны, бегают, по всему залу. По сигналу: «Буря»- птицы летят на вышку - скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: «Буря прекратилась»- птицы спускаются с вышки и снова летят.
1. Игра выполняется по сигналу педагога.
2. Дети должны стараться при полете не опускать руки.
3. Кто не успевает залезть на гимнастическую лестницу, тот выходит из игры.
Воспитатель должен находиться возле гимнастической стенки, чтобы помочь детям.
Название игры: «Котята и ребята»
Педагогическое значение: способствует развитию ловкости, быстроты реакции.
Инвентарь: гимнастическая стенка
Место проведения: спортивная площадка
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Часть играющих изображают котят, сидящих на заборе. Остальные дети хозяева котят. Они сидят на корточках за чертой, расположенной вдоль одной из сторон зала. « Молоко кому молоко?»- говорит воспитатель. Он подходит, к ребятам и делает вид, что наливает каждому молока. Котята тоже просят молока - мяукают. Ребята поднимаются выходят за черту на площадку и зовут котят: « Кис-кис-кис ». Котята слезают с забора и бегут пить молоко. Дети приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнее слова котята убегают и снова влезают на забор. |
1.Тот, кто поймает котенка до того, как он влезет на забор, меняется с ним ролью. 2.Перед забором в двух шагах от него, обозначается черта. 3.Ловить можно только до черты. 4. Обязательно произносить слова, которые заданы в игре. |
Следить за тем чтобы дети были осторожны при лазании забора. |
Название игры: «Пастух и стадо»
Педагогическое значение: способствует развитию быстроты реакции, внимания.
Инвентарь: гимнастическая скамейка.
Место проведения: спортивный зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
На одной стороне зала с помощью гимнастической скамейки огораживается овчарня. Из числа играющих выбирается пастух. Остальные овцы. Пастуху завязывают глаза. Стоит недалеко от овчарни и говорит: «Овечки, овечки, вот и я пришел». Овцы поочередно перепрыгивают через ограду, подходят к пастуху и спрашивают: «Пастух, пастух, сколько мне даешь шагов?» Когда все овцы разойдутся, пастух спрашивает: «Где мое стадо?» Все овцы отзываются: «Бе, бе,бе…». Пастух начинает искать овец, а овцы стоят на своих местах. |
1. Каждый раз пастух называет какое-либо число. Овца отсчитывает это число шагов и останавливается. Когда пастух дотронется до кого-нибудь, он говорит: «овечка, овечка кто ты?» Овечка отвечает: «Бе, бе, бе». Пастух должен отгадать, кто это. Если он ошибается кто-нибудь из них отводит пастуха к овчарне, а сам возвращается на свое место. |
Пастух должен по голосу узнать овечку. Если узнал, тогда он снимает повязку и становится овечкой, а овечка пастухом. Играющие должны четче отвечать пастуху. |
Название игры: «Котята и щенята»
Педагогическое значение: способствует развитию ловкости.
Инвентарь: гимнастическая стенка.
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Играющий делят на две группы. Дети одной группы изображают котят, другой- щенят. Котята находятся около стенки гимнастической. Щенята на другой стороне зала. Воспитатель предлагает котятом побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!»- вторая группа детей перелезает через скамейки. Они на четвереньках бегут за котятами и лают: «Ав-ав-ав». Котята, мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку. |
1. Щенята обязаны вернуться в свои домики После двух- трех повторений дети меняются. 2. Дети должны перелазить через скамейку. |
Во время лазания на стенку, воспитатель дол- жен находится рядом. |
2.3 Игры с бросанием и ловлей мяча
Название игры: «Подбрось, поймай»
Педагогическое значение: способствует развитию координации движений, внимательность. Инвентарь: шарики.
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Дети становятся в две шеренги, в одной шеренги у всех шарики. По сигналу воспитателя они одновременно подбрасывают шарик перед собой вверх, ловят двумя руками, затем прокатывают стоящим напротив. Те делают то же самое. |
1. Игру при повторении можно усложнить дети должны бросать и ловить шарик с хлопками, с поворотом вокруг себя, бросать одной рукой, а ловить другой. 2. Включить усложнение подбросив мяч вверх подождать, пока он ударится о пол, а затем поймать. |
Воспитатель должен смотреть, чтобы дети выполняли правильно задание. Указывать на ошибки и исправлять их. |
Название игры: «Сбей булаву»
Педагогическое значение: способствует совершенствованию навыков в метании.
Инвентарь: булава, мячи.
Место проведения: спортивный зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Играющие становятся за линию, в 2-3 метра от которой напротив каждого поставлены булавы. В руках у детей мячи. По сигналу дети прокатывают мячи по направлению к буллавом, стараясь сбить их. По другому сигналу дети идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. |
1.Нельзя выходить и заступать за линию. 2. Мячи можно толь- ко прокатывать, а не бросать. |
Следить за тем чтоб дети были осторожны при прокатывании мяча. Воспитатель записывает сколько кто сбил булав. Можно игровое задание усложнить. |
Название игры: «Мяч через сетку»
Педагогическое значение: способствует развитию ловкости, умения передавать мяч.
Инвентарь: сетка, мяч.
Место проведения: спортивный зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Между стойками натягивается сетка на уровни груди ребенка. Дети становятся друг против друга. Один из детей, стоящим крайним, получает мяч. По сигналу воспитателя: «Начинай!»- он бросает мяч через сетку ребенку стоящему напротив. |
1. Когда мяч дойдет до последнего играющего дети меняются начинает другая группа. 2. Играющие бросают мяч через сетку по условиям игры определенным способом ( двумя руками, снизу или из-за головы). |
В игре дети уча-ся хорошо бросать и ловить мяч. Служит хорошей подготовке к игре. |
Название игры: «Накинь кольцо»
Педагогическое значение: способствует развитию внимания и ловкости.
Инвентарь: кольцо, различные фигурки.
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Игра заключается в набрасывании колец на различные забавные фигурки, например на слона с поднятым хоботом, гуся с вытянутой шеей, зайчика с поднятой лапы. Дети бросают на те фигурки, которые им более сипотизирует. |
1. На расстоянии 1.5-2 м от фигуры проводится черта граница, с которой дети бросают кольцо. 2. Нельзя заступать за линию. |
Воспитатель покказывает, как надо встать, как держать кольцо в горизонтальном положении как бросать, чтобы оно оставалось в этом положении и вовремя полета. |
2.4 Игры с прыжками
Название игры: «Зайцы и волки»
Педагогическое значение: способствует развитию быстроты и ловкости.
Инвентарь:
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Одного из играющих выбирают волком. Остальные изображают зайцев. На одной стороне зала зайцы устраивают себе домики. Воспитатель говорит: Зайки скачут, скок, скок На зеленый, на лужок. Травку щиплют, кушают. Осторожно слушают- Не идет ли волк. Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по залу. Они прыгают, скачут, щиплют траву. Воспитатель произносит последние слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами. |
1. В начале игры зайцы стоят в своих домиках: волк находится на другом конце площадки. 2. Зайцы убегают в каждый свой домик. 3. Пойманных зайцев волк отводит в овраг. |
После того как поймано 2-3 зайца, выбирается другой волк. Следить за тем, чтобы дети не делали домики близко один от другого. |
Название игры: «Лиса в курятнике»
Педагогическое значение: развивает быстроту, мышление.
Инвентарь: четыре гимнастические скамейки.
Место проведения: зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Площадку с четырех сторон гимнастическими скамейками, образуя курятник. Выбирают водящего- «Лиса».Игроки изображают кур. По сигналу воспитателя начинают игру. Лиса старается проникнуть в курятник и поймать курицу. Чтобы спастись от лисы куры прыгают на насесты. Как только лиса удаляется, куры спрыгивают с них. В удобный момент пытается запятнать играющих. Запятнанный меняется с лисой местами. Игра продолжается. |
1. Нельзя долго стоять на скамейки: как только лиса удаляется, надо с нее спрыгнуть. 2. Спасаться от лисы можно только прыжками на скамейку. |
Следить, чтобы дети были окуратны со скамейкой Воспитатель считает, какое кол-во кур с поймала лиса. |
Название игры: «Пастух и стадо»
Педагогическое значение: способствует развитию быстроты и ловкости.
Инвентарь: шапка, хлыст, рожок.
Место проведения: спортивный зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Дети изображают стадо. Выбирают пастуха. Ему вручают шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается скотном дворе. Воспитатель произносит: Ранним - рано поутру Пастушок: « Ту-ру-ру-у!» А коровки в лад ему. Затянули:» Му-му-му!». На слова « Ту-ру-ру-у!» пастух играет в рожок затем дети становятся на четвереньки и стадо идёт на зов пастуха. Он гонит их в поле затем обратно в хлев. Выбирает нового пастуха. |
1.Игра повторяется 2-3 раза 2.Дети не должны сбиваться в одно место 3.Все должны изображать коров и произносить слова. |
Воспитатель должен смотреть за правильностью выполнения игры. |
игра воспитание ребенок методика
Название игры: «Воробушки и кот»
Педагогическое значение: развивает ловкость и внимательность.
Инвентарь: скамейки.
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Дети стоят на скамейках разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробушке на крыше. В стороне сидит кот ( кто- небудь из детей). Воспитатель говорит: кто спит «Воробушки полетели». Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Кот просыпается. И произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. |
1. Воробушек которых кот с поймал отводит к себе в дом. 2. Игра повторятся 5-6 раз. 3. Кот меняется от количество пойманных воробушков. |
Следить, за тем чтобы дети мягко приземлялись, спрыгивали на носки и сгибали колени. |
Название игры: «Зайка серенький умывается»
Педагогическое значение: способствует развитию движений.
Инвентарь:
Место проведения: площадка, зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Все играющие образуют круг. Выбранный зайка становится в середину. Дети произносят: Зайка серый умывается, Видно в гости собирается. Вымыл носик, Вымыл ротик, Вымыл ухо, Вытер сухо! Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к кому-небудь из детей. Тот, к кому подойдет зайка, прыжками отправляется на середину круга. |
1. Игра повторяется 5-6 раз. 2. Зайка обязательно должен показывать движения на слова, которые дети произносят. |
В кругу могут находиться и не- сколько заек-4-5. Они одновременно выполняют игровое задание. |
Название игры: «Воробушки и автомобиль»
Педагогическое значение: развитие быстроты реакции и ловкости.
Инвентарь: флажки, скамейка.
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Границы зала отмечаются флажками. На одной стороне размещаются на скамейках воробушки. На другой стороне место для автомобилей. «Воробушки влетают из гнезда », - говорит воспитатель, и дети срыгивают со скамеек, начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах. Раздается гудок и появляется автомобиль. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем. |
1. Детям, изображаюжающим в игре автомобиль, можно дать руль. 2. Нельзя начинать игру без сигнала воспитателя. |
Следить, за тем чтобы дети не столкнулись между собой. |
Название игры: « Поймай комара »
Педагогическое значение: способствует развитию ловкости и внимания.
Инвентарь: прут.
Место проведения: спортивный зал.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
Дети стоят в кругу лицом к центру на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут ( длина 1-5 м ) с привязанным на шнуре комаров из бумаги или материи. Воспитатель кружит немного выше голов играющих. Когда комар пролетает на головой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит: « Я поймал ! », после чего игра продолжается. |
1. Детям нельзя выходить из игрового круга. 2. Водящий меняется через 2-3 круга. 3. Кто поймал комара, тому дается маленький сувенирчик. |
Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг во время подпрыгиваний. Вращая прут с комаров, воспитатель то опускает, то приподнимает его. |
Название игры: « Огуречик, огуречик »
Педагогическое значение:
Инвентарь:
Место проведения: спортивная площадка.
|
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
|
|
На одном конце площадки - воспитатель (ловишка), на другой стороне зала находятся дети. Дети приближаются к ловишки прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик: Та мышка живет, Тебе хвостик отгрызет, При последних словах воспитате- ля дети убегают на свои места, а воспитатель их догоняет. |
1. Ловишку можно выбирать из играющих детей. 2. Дети по правилом должны прыгать на двух ногах. 3. Кого запятнали, тот выходит из игры или становится ловишкой. |
Воспитатель следит, чтобы дети правильно выполняли игровое задание. Делать замичание за ошибки. |
Заключение
Главная задача обучение подвижным играм детей, обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка, помочь приобрести запас прочных умений и двигательных навыков для труда и активного отдыха. Таким образам в методике физического воспитание детей дошкольного возраста должны быть слиты воедино средства, методы и приемы обучения движениям, развитие физических качеств и способностей, а также нравственного, умственного, трудового и эстетического воспитания.
Обогащение двигательного опыта ребенка осуществляется последовательно- от одного возрастного этапа к другому. При этом особое значение имеет своевременное усвоение тех видов двигательных действий, формирование которых обуславливается возрастным и индивидуальным развитием. Задержка двигательного развития, так же как и его искусственное ускорение, неблагоприятные для общего развития ребенка дошкольного возраста.
Важнейшее значение в подвижных играх состоит в том, что дети приобретают конкретные взаимоотношения между играющими. Они определяют не только общий характер, формы соревновательной борьбы и взаимной дружбы, но и особенности выполнения многих игровых действий, остроту некоторых переживаний. Играя, двигаясь, ребенок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность.
Подвижные игры - одно из самых любимых и полезных занятий детей. Это не удивительно, но ведь в играх воспитывается коллективизм, проявляются такие ценные качества, как сила, выносливость, ловкость, сообразительность.
Справедливо народная мудрость утверждает, что « Человек познается в беде, а ребенок в игре ». Как мы уже отмечали выше, в процессе игровой деятельности ярко проявляются индивидуальные особенности детей. Потому что раскрепощаются сдерживающие центры, более естественно проявляются психические и физические умения.
Подвижные игры укрепляют, здоровье воспитывают людей, содействуют гармоничному развитию личности. Формирует обширный круг человеческих действий доставляющих удовольствие и радость.
Список используемых источников
1. Волчок И.П. Подвижные игры младших школьников: - Мн.: Полымя, 1998.- 28 с.
2. Геллер Е.М. Знакомьтесь: Пособие для воспитателя.- 3-е изд.- Мн.: Нар, асвета, 1987.- 54 с.
3. Детские подвижные игры народов СССР: Пособия воспитания дет. сада/ сост. А.В. Кенеман; Под ред. Т.И. Осокиной. - М.: Просвещение, 1988.-239 с.
4. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учебн. Пособие для высш. и средн. учебн. заведений/ Л.А. Рыжкова, Н.Н Кожухова; Под ред. С.А. Козловой.- М.: Издательский центр « Академия », 2002- с.170,269,272.
5. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. - М.: Знания, 1987.-92с.
6. Лешер А. Маленькие игры для многих [Пер. с нем. А.И. Павочки]. Мн.: Полымя, 1983 - 63 с.
7. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.-3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986.- 205с.
8. Сборник игр «Программа воспитания в детском саду». Сост. Е.Г. Батурина. Изд.- 3-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1974.- с.3-7.
9. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. Под ред. А. В. Запорожца. М., «Просвещение », 1976- с.15, 24.
10. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитание подготовки к школе 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 1984- 159 с.
11. Фотеева Л.П. 300 Подвижных игр для младших школьников. Под. ред. Е.А. Тимофеева. - М.: Просвещение, 1998- 54 с.
12. Шишкина В.А. Азбука движений малыша: Пособие для воспитателя.-2-е изд. Мн.: Народные игры, 1987- 8 с.
Приложение
Организация и методика проведения подвижных игр
|
Возраст |
Характеристика подвижных игр в разных возрастных группах |
Предварительная работа |
Объяснение игры |
Распределение ролей, выбор ведущего |
Руководство ходом игры |
Подведение итогов игры |
|
|
Cредний До дошкольный возраст |
Появляются игры с простейшим соревнованием, как индивидуальным («Кто скорее принесёт игрушку»), так и коллективным («Самолёты»), простые игры- аттракционы. Может появиться главная роль |
Воспитатель объясняет правило по ходу игры. По ходу объяснения он показывает действие различных героев. Возможножно и объяснение через сюжетный рассказ до игры |
Во Воспитатель изредка выполняет роль ведущего го |
В начале воспитатель выполняет главную роль сам, а затем передаёт её детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары |
Итог игры короткий: надо отметить детей которые проявили ловкость, быстроту, и похвалить всех детей. |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Значение подвижных игр в воспитании детей и особенности методики их проведения в средней группе дошкольного учреждения. Дозировка, повторность усложнение и организация игр. Классификация и содержание игр с бегом, с подлезанием и лазанием, с прыжками.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 18.10.2011Значение и методические аспекты обучения подвижным играм детей дошкольного возраста. Подвижные игры в комплексе с воспитательными средствами представляют собой основу формирования личности, сочетающую в себе духовное богатство и физическое совершенство.
курсовая работа [178,5 K], добавлен 25.11.2010Физиологические и психологические основы развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста, особенности ее диагностики. Виды и значение подвижных игр. Выявление и развитие ловкости в подвижных играх с бегом у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [134,6 K], добавлен 24.03.2013Организация подвижных игр дошкольников. Специфика подвижной игры как средства и метода физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические основы организации подвижных игр для детей младшего возраста. Методика проведения подвижных игр в ДОУ.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 30.03.2017Психолого-педагогическое значение игр и развлечений детей дошкольного возраста на свежем воздухе. Особенности организации и проведения игр и развлечений на свежем воздухе с детьми дошкольного возраста. Диагностика уровня развития ловкости у детей.
курсовая работа [37,6 K], добавлен 15.12.2014Место и роль физкультуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика подвижной игры как средства физического воспитания дошкольников. Формы взаимодействия ДОУ и семьи по обучению детей дошкольного возраста подвижным играм.
дипломная работа [99,9 K], добавлен 21.07.2010Значение использования народных традиций (фольклора) в развитии детей среднего дошкольного возраста. Организация музыкально-художественной деятельности дошкольников в форме развлечения (народного гуляния) – "Масленница-блиноедка", методика проведения.
курсовая работа [350,5 K], добавлен 16.04.2014Методика обучения детей дошкольного возраста игре в баскетбол. Формирование действий с мячом. Правила игры. Двигательная активность и её значение для детей дошкольного возраста. Методика и анализ проведения констатирующего и формирующего эксперимента.
дипломная работа [84,6 K], добавлен 11.02.2011Специфика двигательной деятельности игры в баскетбол. Анализ техники и методика обучения передаче двумя руками от груди на месте. Способы держания мяча. Методика обучения передачам мяча. Подвижные игры в занятиях баскетболом. Игры, связанные с прыжками.
контрольная работа [358,6 K], добавлен 21.06.2012Характеристика физических качеств детей дошкольного возраста. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в процессе развития движений.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.06.2012
