Организационные и технологические принципы построения систем непрерывного образования на основе интернет-технологий

Системы Black Board, Learning Space и Learn eXact весьма дороги, речь идет о десятках тысяч долларов, кроме того, предъявляются высокие требования к серверу, в частности, для работы Learning Space необходима лицензия на ПО IBM Lotus Notes. Система WebCT заметно дешевле (менее 10 тыс. долл., включая русскую локализацию и поддержку до 1000 обучаемых), что обеспечило ей высокую популярность, однако способ оплаты ее эксплуатации (за каждого слушателя) оказывается весьма невыгодным, так как с каждым годом оплата возрастает по мере перехода студентов с курса на курс. Система Openet.ru является очень недорогим и эффективным инструментом поддержки интернет-обучения, однако жесткая схема документооборота затрудняет ее применение в вузах, где уже существует собственная АСУ. Одной из популярнейших систем в РФ является система Прометей, сочетающая сравнительно низкую стоимость (около 150 тыс. руб. с установкой «под ключ») с эффективным набором не только функций, но и инструментов (Дизайнер курсов, Редактор тестов и т.д.). Система требует серверного ПО MS, включая SQL сервер. Особняком стоит LMS Moodle; в списке это единственная бесплатная система, в то же время огромный набор реализованных функций, удобство и простота использования позволили ей получить широчайшее распространение (по состоянию на 01.11.2009 г. - более 40000 сайтов в 209 странах мира). Следует отметить, что поддержка данного ПО довольно эффективна - средний срок реакции на сообщение о проблеме не превышает 2-3 дней, после чего либо обнаруживаются некорректные действия пользователя, либо ошибка исправляется.

Программный комплекс с открытым кодом «Moodle» является специализированной системой управления учебным процессом, предназначенной для использования в сети Интернет. Moodle реализована в виде системы с открытым кодом, поддерживаемой сообществом разработчиков посредством сайта www.moodle.org, на котором находится документация, инсталляционные пакеты последней версии, а также средства он-лайн поддержки пользователей и разработчиков.

Для работы системы необходим сервер, поддерживающий работу СУБД MySQL и препроцессора PHP, функционирующий на любой платформе. Развертывание системы (включая конфигурирование сервера и программного обеспечения) занимает не более нескольких дней, после чего можно приступать к формированию собственно образовательной структуры. Следует отметить, что система Moodle предоставляет широчайшие возможности по реализации различных обучающих функций, в частности, система имеет такие средства, как:

- задания обучаемым с возможностью отправки ответа в произвольном виде (текст, файл и т.п.);

- форумы для обсуждения с широкими возможностями управления;

- чаты;

- система тестирования, поддерживающая импорт заданий в форматах различных систем подготовки тестов, включая такие популярные, как GIFT и HotPot;

- система управления учебным курсом (кол-во тем, структура, график-календарь и т.д.);

- система учета действий всех категорий пользователей с хранением логов в течение настраиваемого периода;

- система авторизации и аутентификации, обеспечивающая разделение функций и разграничение прав доступа различным категориям пользователей;

- развитая система обмена сообщениями, в том числе система подписки и уведомлений и др.

Важнейшим достоинством системы является поддержка ряда международных стандартов в области образовательных ресурсов, что обеспечивает возможность обмена отдельными ресурсами и полными УМКД с другими вузами:

1. IMS package, IMS metadata, SCORM - информационное (учебно-методическое) обеспечение.

2. IMS QTI, WebCT, HotPot, Gift - наборы тестовых заданий.

3. Moodle XML - полный курс со всеми составляющими.

Система статистики обеспечивает постоянный мониторинг работы всех пользователей системы, преподаватель может в любой момент посмотреть, когда и что делал студент на сайте - сколько раз обращался к ресурсам, сколько раз обращался к форумам и что именно делал - отвечал, задавал вопросы и т.д. Администратор сайта имеет доступ к полной статистике, включая действия преподавателей.

Следует отметить тот факт, что LMS Moodle является курсориентированной системой - все учебные, методические и организационные модули сгруппированы в курсах (дисциплинах), пользователю нет необходимости обращаться к другим разделам сайта. Ссылка на внешние ресурсы размещается так же, как и на внутренние, причем возможно открытие внешнего ресурса в том же окне, с сохранением меню курса.

СДО Moodle ориентирована на эффективные коллаборативные технологии обучения - позволяет организовать обучение в процессе совместного решения учебных задач, осуществлять взаимообмен знаниями, реализует среду обучения, в которой студенты могут взаимодействовать с учебными материалами, с преподавателями и друг с другом.

Для примера можно рассмотреть структуру курса «Информационные технологии». Для реализации выбрана модель «структура-курс», обеспечивающая набор условно-тематических разделов, содержащих минимально необходимое методическое и учебное обеспечение (рис. 4).

Первым идет общий раздел по дисциплине, включающий в себя форум для обсуждения общих вопросов, рабочую программу дисциплины в виде word-документа, тест по дисциплине и пособие в формате HTML.

Рис. 4 - Вид экрана при входе в курс «Информационные технологии»

Курс «Информационные технологии» включает в себя выполнение курсовой работы, для чего выделен специальный раздел, содержащий форму для отправки файла, word-документ с перечнем примерных тем и форум для обсуждения вопросов подготовки курсовых работ.

Тематические разделы сформированы для осуществления текущего контроля знаний, формой контроля выбран реферат, который отправляется через соответствующую форму. После проверки, результат попадает в таблицу и может быть использован для ручного или автоматического переноса в электронные ведомости университетской АСУ.

Для проведения семинарских занятий и консультаций очень удобно использовать форумы, которые в Moodle обладают довольной высокой функциональностью - можно принудительно подписать всех студентов на конкретный форум, можно получать дайджесты сообщений с форумов, прослеживаются нити обсуждений, можно включить подсветку непрочитанных сообщений и т.д.

Контроль знаний и оценивание можно осуществлять множеством методов - начиная от традиционных тестов, заканчивая выставлением оценок сообщениям в форуме, а также при совместной со студентами работе в формате wiki, путем создания эссе и т.д.

Полное использование возможностей Moodle не всегда оправдано, и выбор тех или иных модулей определяется конкретными задачами и конкретным преподавателем с учетом особенностей дисциплины, готовности тех или иных ресурсов, собственных предпочтений и т.д. Для начальной организации процесса достаточно определить некий минимум обеспечения, позволяющий приступить к обучению студентов, продолжая наполнение по мере необходимости. Обобщенная структура минимального обеспечения курса приведена в таблице 1.

Таблица 1 - Типовая структура учебно-методического обеспечения курса Moodle

Представляется целесообразным возложить задачу формирования минимальной структуры курса на специализированное подразделение вуза - опыт показал, что осваивать систему «с нуля» преподаватели не стремятся, в то же время легко редактируют уже имеющуюся заготовку, изменяя ее по своим требованиям, зачастую, достаточно радикально.

Возможность постоянного контроля содержания курса очень важна, в частности, в процессе опытного преподавания курса «Информационные технологии» выяснились некоторые перекосы в знаниях части студентов, что потребовало дать дополнительную информацию. Это и было сделано путем размещения файлов и ссылок в первой теме курса (см. рис. 4). Следует отметить, что набор этих ресурсов не есть константа, преподаватель может оперативно ими управлять, реализуя те или иные цели.

Важнейшей особенностью Moodle является возможность сохранения курсов в стандартизованном виде, что позволяет не только проводить обмен курсами между факультетами, но и между вузами. В ноябре 2007 г. на сайте cde.sssu.ru установлена версия Moodle 1.8, которая позволяет не просто обмениваться ресурсами между вузами, а создавать общую информационно-образовательную сеть на основе Moodle-серверов. Эта новая возможность сейчас изучается и планируется к применению в следующем году.

В настоящее время сервер Moodle используется в качестве основной системы поддержки дополнительно образования через Интернет, активно формируются наборы программ ДПО от краткосрочных до программ профессиональной переподготовки. К настоящему моменту реализованы более 15-ти программ ДПО на сайте CDE.SSSU.RU. Реальное обучение только за 2008 г. прошли более 200 человек.

Количество вузов, использующих Moodle, в последнее время очень быстро растет, и назрела необходимость координации усилий для повышения эффективности. В марте 2007 г. на базе санатория «Дубрава» (г. Железноводск) Южно-Российским государственным университетом экономики и сервиса был проведен первый всероссийский семинар по использованию системы Moodle, в работе которого приняли участие представители десятков вузов РФ, таких как Сибирская автодорожная академия, Красноярский государственный университет, Белгородский государственный университет, Таганрогский технологический институт Южного федерального университета, Сибирский государственный университет путей сообщения, Воронежский государственный университет, Пензенский государственный университет и др.

Начиная с 2008 г. Всероссийский семинар, проводимый ЮРГУЭС в г. Железноводске, стал ежегодным, собирающим десятки участников из всех регионов России и стран СНГ.

Следует отметить, что в Moodle не предусмотрена полноценная работа с академическими группами так, как их понимают в отечественных учебных заведениях, не предусмотрены учебный план, расписание, сводные ведомости отметок по различным дисциплинам (курсам) и другие неотъемлемые атрибуты учебного процесса. Поэтому организации, начинающие внедрение Moodle, сталкиваются с проблемами применения в условиях ныне действующей нормативной базы и практики.

Для устранения указанных проблем предлагается система «Электронный деканат» (Free Dean's Office), которая разрабатывается сообществом российских программистов как открытый проект под лицензией GNU GPL. В разработке принимает участие официальный партнер Moodle в России компания «Открытые технологии» (http://www.opentechnology.ru/) при участии таких вузов, как ЮРГУЭС, Сибирская автодорожная академия и др., а также ЦО «Технологии обучения». Первоочередной задачей проекта «Электронный деканат» (далее - ЭД) является адаптация СДО Moodle к особенностям организации учебного процесса в отечественных учебных заведениях, а в перспективе - разработка гибкой системы автоматизации бизнес-процессов в вузах. Система разрабатывается как модуль СДО Moodle и сама имеет развитую модульную архитектуру, позволяющую адаптировать ее под потребности каждой организации без модификации кода базовой системы.

Библиографический список

1. Rasch, G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests. Copenhagen, Denmark: Danish Institute for Educational Research [Text] / G. Rasch. - 2010.

2. Толстобров А.П. Возможности анализа и повышения качества тестовых заданий при использовании сетевой системы управления обучением Moodle [Текст] / А.П. Толстобров, И.А. Коржик // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Системный анализ и информационные технологии. - М.: Воронеж. - 2008. - № 2. - С. 100-106.

3. Приказ министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2009. № 57 «Об утверждении порядка проведения единого государственного экзамена».

4. Радаев, А. Трехуровневая модульная система представления образовательных ресурсов [Текст] / А. Радаев // Интернет-журнал «Инженерное образование». - 2007. - № 2-3.

5. Аванесов В.С. Сайт научно-методической поддержки слушателей курса «Педагогические изменения» [Электронный ресурс] / В.С. Аванесов. - URL: http://testolog.narod.ru.

6. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении [Текст] / Л.В. Занков. - М.: Учпедгиз, 2010.

7. Подласый И.П. Система принципов успешного обучения [Текст] / И.П. Подласый. - М.: Просвещение, 2010.

8. Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию по родному слову [Текст] / К.Д. Ушинский. // Собр. соч. - М., 2008. - 665 с.

9. Подласый И.П. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности [Электронный ресурс] / И.П. Подласый. - URL: http://www.elitarium.ru/2006/04/08/

testirovanie_v_uchebnom_processe_ego_istorija_i_vozmozhnosti.html

10. Grice H.P. Logic and conversation. - In: «Syntax and semantics» [Электронный ресурс] / H.P. Grice, J.L. Morgan, P. Cole, N.Y. Academic в переводе. - URL: http://kant.narod.ru/grice.htm. - 2007. - 41-58 с.

11. Морев И.А. Образовательные информационные технологии. Ч. 2. Педагогические измерения [Электронный ресурс] / И.А. Морев. -URL: http://www.pedlib.ru/Books/1/0195/index.shtml.

12. Коменский Я.А. Великая дидактика [Текст] / Я.А. Коменский // Избр. пед. соч. - М.: Учпедгиз, 2008.

13. Норенков И.П. Технологии разделяемых единиц контента для создания и сопровождения информационно-образовательных сред [Текст] / И.П. Норенков // Информационные технологии. - 2008. - № 8.

14. Головач В.В. «Текст в интерфейсе» [Электронный ресурс] / В.В. Головач, Е. Филатова. - URL: http://usethics.ru/lib/vis.html.

15. Ким В.С. Тестирование учебных достижений [Текст]: монография / В.С. Ким. - М.; Уссурийск: Изд. УГПИ, 2007. - 214 с.

16. MoodleDocs [Электронный ресурс]. - URL: http://docs.moodle.org/ru/.

17. Аванесов В.С. Основы педагогической теории измерений. «Педагогические измерения» № 1 [Текст] / В.С. Аванесов. - 2009. - URL: http://testolog.narod.ru/.

18. Moodle [Электронный ресурс]; ВГУ. URL: http://www.vsu.moodle.ru/.

19. Информационно-аналитические материалы Российского портала открытого образования [Электронный ресурс]. - URL: http://www.openet.ru.

Размещено на Allbest.ru