Исторический аспект развития учебно-воспитательных учреждений

Возникновения и становления учебно-воспитательных учреждении в России. Общеобразовательная школа и детская школа искусств как единое образовательное пространство. Современные условия развития творческой личности школьника в системе школы-комплекса.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 04.04.2018
Размер файла 77,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В 2007 году директором школы - комплекса была назначена Кахановская Ирина Филипповна, руководитель высшей категории.

С 2007 г. школа-комплекс №12 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования при интеграции дополнительного образования.

I ступень - начальное образование (1-4 классы)

Наряду с традиционной системой обучения используются:

- развивающая система Л.В. Занкова с эстетическим направлением;

- программа «Школа -2100» с эстетическим направлением.

II ступень - основное общее образование (5-9 классы)

Реализуются образовательные программы основной школы и программы предпрофильной подготовки.

III ступень - среднее (полное) общее образование (10-11 классы)

Образовательная школа с принципами дифференцированного обучения:

- внедряется программа «Профилизация школы»,

- изучаются программы филологического цикла.

Школа искусств - это не только единственное в городе и Республике структурное подразделение школы - комплекса, но и уникальная площадка обеспечивающая вариативное дополнительное предпрофильное образование.

490 юных тираспольчан обучаются в школе искусств, где они не только постигают основы разных видов искусств, но и творят, открывают огромный мир, приобретают уверенность в себе, формируют важные качества личности. Они вместе с педагогами уже второе десятилетие идут по дороге открытий к прекрасному. Создаются детские образцовые творческие коллективы - ансамбли «Авангард», «Миллениум», хореографический ансамбль «Любава».

Благодаря комплексному подходу в развитии и обучении одаренных детей ученики школы - комплекса выпускники школы искусств, продолжают свою творческую деятельность в государственном симфоническом оркестре ПМР, государственном ансамбле танца и музыки «Виорика», хореографическом ансамбле «Ватра».

Разносторонняя внеклассная деятельность гармонично сочетает занятия по интересам для развития творческих способностей личности и общественную деятельность для совершенствования навыков работы в коллективе.

Воспитательная система школы - комплекса - это совокупность всех объектов образовательного процесса - педагогов, учащихся и родителей, единство которых составляет ядро жизнедеятельности школьного сообщества. Панорама школьной жизни представляет комплекс коллективных творческих дел: КВН, педагогический пикник спартакиада «Всем классом на старт», мемориал Антюфеева. В целях приобщения детей к искусству традиционными мероприятиями становятся: фестиваль искусств «Школьная весна», праздник «Посвящение в первоклассники», слет «Созвездие талантов», «Мерцишор».

Одним из показателей эффективности работы является результативность участия в системе городских и республиканских мероприятиях.

С 2007 по 2010 года школа - комплекс №12 достигла следующих результатов:

- 84 призовых места в предметных олимпиадах города Тирасполя

- 20 призовых места в предметных олимпиадах Республики.

- 52 призовых места в туристических и спортивных соревнованиях

- 37 призовых мест в конкурсах и фестивалях эстеического цикла

- 21 призовое место в экологических и краеведческих конкурсах

- 3 ученика стали стипендиатами Президентской стипендии.

С 2007-2013 года МОУ «ТСШК №12» руководила Кахановская И.Ф.

В настоящее время МОУ «ТСШК №12» возглавляет Белая Т.Н.

Реализуемые программы по уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование; в детской школе искусств образовательные программы по следующим направлениям: музыкальное, театральное, художественное, общеэстетическое, хореографическое.

В школе представлен широкий выбор занятий по интересам с 5 по 9 класс:

«Трудные вопросы русской словесности»;

«Основы исследовательской культуры»

«Занимательная математика»;

«Психология общения» и др.

Проводятся факультативные курсы для 10-11 классов - всего 12 программ.

Большой выбор бесплатных кружков разного направления:

Художественно-эстетического;

Естественнонаучного;

Эколого-биологического;

Военно-патриотического;

Культурологического;

Технического;

Туристко - краеведческого.

Творческая деятельность учащихся реализуется в проектах:

«Лучший класс в параллели»;

«Ученик года»;

«Золотой росток».

Школьники участвуют в конкурсах:

«Звездный час»;

«Осенний Бал»;

«Утиль мода»;

«Клуб весёлых и находчивых».

В школе действует школьное самоуправление, активно работает совет старшеклассников.

Необходимо отметить участие учащихся всех ступеней в международных, муниципальных, творческих и спортивных конкурсах.

Шли годы, десятилетия, менялся облик города, школы, но одно оставалось неизменным: педагогический коллектив школы всегда стремился создать условия, направленные на укрепление здоровья обучающихся, формирование всесторонне развитой личности.

За годы 37 - летней истории школа выпустила 2969 учащихся, из них награждённых: золотой медалью: «За «отличные» успехи в учёбе, труде и за «примерное» поведение»- 42; серебряной медалью: «За «особые» успехи в учёбе, труде и за «примерное» поведение» - 40; похвальным листом - более 1500 человек.

Средняя общеобразовательная школа № 12 была открыта 30.07.1978. С первого дня функционирования школа работала над темой «Создание обогащенных условий для развития творческой личности школьника», предполагающая интеграцию основного и дополнительного образования. В 1987 года на базе ТШС №12 была открыта школа искусств, и «МОУ ТСШ №12» присвоен статус «школа - комплекс». В этом уникальность школы - комплекса.

В школе созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с индивидуальными способностями и интересами. Работа коллектива направлена на реализацию их потенциальных возможностей. Вариативные часы используются для расширенного изучения предметов и предпрофильной подготовки учащихся. Отмечается стабильно высокий уровень результативности на предметных олимпиадах, конференциях ИОУ, международных конкурсов.

Школа имеет богатое прошлое и настоящее, с надеждой смотрит в будущее, молодое поколение сегодняшних учителей бережно хранит традиции, заложенные талантливыми педагогами прошлых лет.

Заключение

На основе исследованных материалов рассмотрев, историю становления учебно-воспитательных учреждений России можем выделить особенности развития образования:

- на протяжении всей истории становления образовательных учреждений государственные деятели стремились к общедоступности образования: бессословности учебных заведений, бесплатному начальному обучению, преемственности учебных программ. На протяжении всей истории Российское образование стремится к созданию различного вида учебно - воспитательных учреждений с учетом требований времени и потребностей общества. Таким образом, все это способствовало созданию государственной общеобразовательной системы.

- развиваясь параллельно с зарубежной образовательной системой, используя зарубежные идеи образования, российское государство сумело создать свою русскую общеобразовательную школу, которая способствует в условиях рыночной экономики современности сохранять духовно-нравственные ценности, характерные для менталитета русского народа;

- взяв за основу гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения: «из уважения к правам и свободе личности» получила свое развитие идея русской гуманистической педагогики: приоритет воспитания в образовательном процессе, которая способствует разностороннему развитию личности, с учетом индивидуальных особенностей ребенка;

- не смотря на то что, социально-экономические преобразования в современном обществе привели к резкому падению интереса к отечественной истории, культуре, искусству, сегодня важнейшими критериями решения социальных проблем остаются нравственность, духовность, общая культура человека. Таким образом, мы можем сделать вывод, что возникает необходимость разработки модели образовательного процесса, направленного на развитие личности и духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения в педагогической системе учебно-воспитательного комплекса общеобразовательная школа и школа искусств, чтобы продуктивно решать задачи художественно-эстетического воспитания как средства формирования духовно-нравственной личности.

Изучив, историю становления муниципального образовательного учреждение средняя общеобразовательная школа - комплекс № 12, мы можем сделать вывод, что школа- комплекс является моделью единого образовательного пространства в педагогической системе учебно-воспитательного комплекса общеобразовательная школа и школа искусств. Средняя общеобразовательная школа № 12 была открыта 30.07.1978. С первого дня функционирования работала над темой «Создание обогащенных условий для развития творческой личности школьника», предполагающая интеграцию основного и дополнительного образования. В 1987 году на базе ТШС №12 была открыта школа искусств, и "МОУ ТСШ №12"присвоен статус «школа - комплекс». В современных условиях воспитательная система школы - комплекса - это совокупность всех объектов образовательного процесса - педагогов, учащихся и родителей, единство которых составляет ядро жизнедеятельности школьного сообщества. В школе созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с индивидуальными способностями и интересами. Педагогический коллектив школы стремится создать условия, направленные формирование всесторонне развитой личности.

Литература

1. Битинас Б. П. Введение в философию воспитания. М., 1996.

2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. М., 1979.

3. Гессен С. И. Основы педагогики. М, 1995.

4. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПб., 2002.

5. Думова Н. Г. Исторический портрет П.Н. Милюкова, М., 1993.

6. Ильин, И.А. Путь духовного обновления // Путь к очевидности. Мыслители XX века. М., 1993.-С. 151.

7. История государства и права России: Учебник/под ред. Ю.П. Титова - М.: Проспект, 2001. - 544с.

8. История педагогики и образования, конспект лекций Учебно-методическое пособие. / Сост. Жолтяк Е.В. - Тирасполь, 2015 -83с. (в обл.) с. 23.

9. История педагогики М.: Просвещение, 1992.

10. Леонтьев А. А. статья « История образования в России».

11. Нарский, И.С. Диалектическое противоречие и логика познания. -М. : Наука, 1969.-246 с.

12. Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения. М., 1991.. С. 131.

13. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.

Размещено на Allbest.ur


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.