Розробка дидактичного проекту підготовки слюсаря-інструментальника 3-го розряду з теми "Принципи побудови засобів вимірювання і контролю"

Найменування підтеми

Ціль

Засоби закріплення

Способи реалізації

Назва

Вар'їруємі параметри

Дії викладача

Дії тих, хто навчається

1

2

6

7

8

9

1.Вибір точності

Закріпити вміння правильно вибирати точність засобів вимірювання

Запитання до бесіди:

1.Що таке точність?

2.Що таке похибка?

3.Для чого нам потрібно правильно вибрати точність вимірювання?

4.Як правильно вибрати точність вимірювання?

-

Проводить бесіду за новим матеріалом:

ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

2.Принципи побудови засобів вимірювання та контролю

Закріпити уміння давати визначення принципам побудови засобів вимірювання та контролю, називати види принципів побудови засобів вимірювання та контролю.

Запитання до бесіди:

Завдання:

1. Що ви розумієте під принципами побудови засобів вимірювання та контролю?

2. Які ви знаєте принципи побудови засобів вимірювання та контролю?

3. На вашу думку який з принципів використовують найчастіше?

-

Проводить бесіду за новим матеріалом:

ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

-Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

- Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- відповідають

3.Принцип інверсії та принцип Тейлора

Закріпити вміння правильно охарактеризовувати принцип інверсії та принцип Тейлора, та область їх використання. Які види задач можна вирішувати за допомогою цих принципів.

Запитання до бесіди:

1.Як ви можете охарактеризувати принцип інверсії?

2.Де використовується принцип інверсії?

3.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа інверсії?

4.Як ви можете охарактеризувати принцип Тейлора?

5.Де використовується принцип Тейлора?

6.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа Тейлора?

Проводить бесіду за новим матеріалом:

ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

-Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

- Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- відповідають

4.Принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами та принцип Аббе.

Закріпити вміння правильно охарактеризовувати принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами та принцип Аббе, та область їх використання. Які види задач можна вирішувати за допомогою цих принципів.

Запитання до бесіди:

1.Як ви можете охарактеризувати принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами?

2.Де використовується принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами?

3.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами?

4.Як ви можете охарактеризувати принцип Аббе?

5.Де використовується принцип Аббе?

6.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа Аббе?

Проводить бесіду зановим матеріалом:

ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

-Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

5.Принцип вибору типів і параметрів ричажних передач та принцип рівних кутів.

Закріпити вміння правильно охарактеризовувати принцип вибору типів і параметрів ричажних передач та принцип рівних кутів, та область їх використання. Які види задач можна вирішувати за допомогою цих принципів.

Запитання до бесіди:

1.Як ви можете охарактеризувати принцип вибору типів і параметрів ричажних передач?

2.Де використовується принцип вибору типів і параметрів ричажних передач?

3.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа вибору типів і параметрів ричажних передач?

4.Як ви можете охарактеризувати принцип рівних кутів?

5.Де використовується принцип рівних кутів?

6.Які задачі можна вирішувати з використанням принципа рівних кутів?

Проводить бесіду за новим матеріалом:

ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислуховують питання, пригадують матеріал попереднього уроку, з опорою на конспект відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

Найм. розділу

Вибраний спосіб закріплення умінь

Форма

Метод

Засоби контролю

Способи реалізації

Назва

Вар'їруємі параметри

Дії викладача

Дії викладача

1.Вибір точності

фронтальна

Усне опитування

Запитання:

-Що таке точність?-Як правильно вибирати точність?

-

- Проводить усне опитування за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

-Підводить підсумки опитування визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислуховують питання теоретичного матеріалу без опори на конспект (І рівень) з опорою на конспект (ІІ рівень) відповідають на питання;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

2.Принципи побудови засобів вимірювання та контролю

Фронтальна

Усне опитування

Запитання:

-Що ви розумієте під принципами побудови засобів вимірювання та контролю?

- Які ви знаєте принципи побудови засобів вимірювання та побудови?

-Як можна в загальному охарактеризувати принципи побудови засобів вимірювання та контролю?

Види принципів побудово засобів вимірю вимір та контролю

- Проводить опитування за новим матеріалом:ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до ньго;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

-Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу

-Вислоховують питання,пригадують теоретичний матеріал,без опори на конспект відповідають на питання;

-Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

-Вислуховують аналіз відповідей викладачем

3.Принцип інверсії та принцип Тейлора

Фронтальна

Комбіновано опитування

Запитання:

1.Що ви можете сказати про принцип інверсії?

2.Що нам дозволяє принцип інверсії?

3.Як за допомогою принципа Тейлора проконтролювати деталь?

Проводить усне опитування за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки опитування, визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислуховують питання, пригадують матеріал уроку;

- Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

- відповідають письмово на відповіді, які представлені в картки-завданні;

- Вислуховують аналіз відповідей викладачем

4.Принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами та принцип Аббе.

Фронтальна

Усне опитування

Запитання:

1.Хто дасть характеристику принципа суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами?

2. Для чого його використовують?

3.Що випливає з принципа Аббе?

4.Як застосовують принцип Аббе?

Проводить усне опитування за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки опитування, визначає рівень розуміння нового матеріалу

-Вислоховують питання,пригадують теоретичний матеріал,без опори на конспект відповідають на питання;

-Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

-Вислуховують аналіз відповідей викладачем

5.Принцип вибору типів і параметрів ричажних передач та принцип рівних кутів.

Фронтальна

Усне опитування

Запитання:

1.Дайте характеристику принципа вибору типів і параметрів ричажних передач?

2.Де його використовують?

3.Яким чином ми можем получити найбільшу точність?

Проводить усне опитування за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього;

- При необхідності виправляє відповіді учнів;

- Підводить підсумки опитування, визначає рівень розуміння нового матеріалу

Вислоховують питання,пригадують теоретичний матеріал,без опори на конспект відповідають на питання;

-Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників;

-Вислуховують аналіз відповідей викладачем

№ уроку

Тема уроку

Час

Ціль уроку

Базові знання

Тип уроку

Методи, застосовувані на уроці

1

2

3

4

5

6

7

1

Вибір точності

45 хв

Сформувати загальне уявлення про вибір точності

-точність

-похибка

Урок формування нових знань

Розповідь, пояснення

2

Принципи побудови засобів вимірювання та контролю

45 хв

Сформувати загальне

уявлення про принципи побудови засобів вимірювання та контролю, їх види.

-вимірювання

-засоби вимірювання

-засоби контролю

Урок формування нових знань

Розповідь, Пояснення ілюстрація

3

Принцип інверсії та принцип Тейлора

45 хв

Сформулювати вміння охарактеризовувати принцип інверсії та принцип Тейлора, знання для чого і як їх застосовують

-вибір точності вимірювання

-характеристика засобів вимірювання та контролю

комбінований

Розповідь пояснення опитування

4

.Принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами та принцип Аббе.

45 хв

Сформулювати вміння охарактеризовувати принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами та принцип Аббе, знання для чого і як їх застосовують

-вибір точності вимірювання

-характеристика засобів вимірювання та контролю

-матеріал 3 уроку

комбінований

Розповідь пояснення опитування

5

.Принцип вибору типів і параметрів ричажних передач та принцип рівних кутів.

45 хв

Сформулювати вміння охарактеризовувати принцип вибору типів і параметрів ричажних передач та принцип рівних кутів., знання для чого і як їх застосовують

-вибір точності вимірювання

-характеристика засобів вимірювання та контролю

-матеріал 2 і 3 уроків.

комбінований

Розповідь пояснення опитування

6

Загальні зведення про принципи побудови засобів вимірювання та контролю.

45 хв

Проконтролювати всі знання, уміння, отримані при

вивченні даної теми

Знання, отримані на попередніх уроках

Урок контролю

Опитування, контрольна робота

Структурні елементи уроку

Дії викладача

Дії учнів

1

2

3

Організаційний момент

Вітання учнів, перекличка

-відповідають на вітання;

- готуються до заняття

Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація цілі

Викладач повідомляє тему уроку: «Принцип інверсії та принцип Тейлора »

Викладач оголошує мету заняття: «Сформувати уміння охарактеризовувати принцип інверсії та принцип Тейлора, здобути знання в яких випадках будуть використовуватися принципи інверсії і Тейлора»

Викладач пояснює важливість теми: «Принципи інверсії та принцип Тейлора»:«Тема що розглядається має велику важливість тому ,що принципи інверсії і Тейлора широко використовуються при вирішенні багатьох завдань. Їх знання та уміння працювати дає можливість вирішувати завдання на належному рівні якості. В світі не існує вимірювань які не мають похибки. І їх знання допоможе зменшити похибку при вимірюванні.

- Записують тему уроку;

- сприймають мети уроку;

- усвідомлюють важливість

і актуальність теми

Актуалізація базових знань

Викладач робить фронтальне опитування базових знань :

1.Що таке вимірювання?

2.Що таке точність?

3.Що ви розумієте під терміном контроль?

4.Які ви знаєте засоби вимірювань та контролю?

2. Які є види принципів побудови засобів вимірювання та контролю?

Учні осмислюють суть заданого питання, потім у розумі формулюють відповідь і дають відповіді на поставлені питання. У разі незнання відповіді на задані питання, вони слухають нагадування викладача

Організація сприйняття та осмислення нового матеріалу

Викладач робить вступ до теми.

Викладач розповідає про загальну характеристику принципа інверсії та принципа Тейлора, розповідає в яких випадках використовуються принципи та як їх використовувати на практиці,

Поки учні записують викладач нагадує про важливість даної теми.

Учні слухають та записують інформацію, яку викладає викладач

Закріплення, узагальнення і систематизація засвоєного матеріалу

Викладач коротко нагадує раніше викладений матеріал, роблячи наголоси на зв'язках між його взаємоповЧязаними елементами.

Робить висновок.

Учні сприймають інформацію та роблять висновок разом з викладачем.

Вирішення завдань

Після виготовлення ступеневого валу Д редуктора необхідно вибрати схему контролю радіального биття поверхні А за допомогою що показує вимірювального приладу И (рис.2)

Учні записують умову задач, осмислюють їх суть та роблять розрахунки.

Опитування походу перевірки рішення

Викладач походу перевірки завдань, викликає учнів та задає питання:

1.Що таке похибка вимірювання?

2.Які причини виникнення похибок?

3.На чому заснований принцип Тейлора?

4.В чому заклечається принцип інверсії?

Якщо учень не вирішив задачу, викладач не задає питань, а вказує на допущені помилки та нагадує алгоритм їх рішення та базові формули. Якщо учні задачу вирішили, але не змогли відповісти викладач задає навідні питання. Якщо учні і тоді не дають відповіді на питання, то викладач нагадує учням відповідь та ці питання.

Учні осмислюють суть заданих питань, формулюють відповідь і відповідають викладачу на поставлені питання. У разі незнання відповіді на задані питання вони слухають нагадування викладача пройденого матеріалу.

Підбиття підсумків, оцінка,

Викладач робить висновки за вивченою темою та результатами виконаного завдання: «Сьогодні на занятті ми згадали що таке вимірювання та види принципів побудови засобів вимірювання та контролю, розглянули основні з принципів. Також ми виконали завдання, за які ви отримали бали»

Учні уважно слухають.

Видача домашнього завдання(з коментарями викладача)

Викладач видає домашнє завдання по тому матеріалу який був погано засвоєний більшою частиною учнів. Якщо була погана засвоєні похибки то задачі на їх рішення, а у випадку поганих відповідей на теоретичні питання задає описати метрологічні характеристики засобів вимірювання лінійних розмірів. Відповідає на питання з приводу домашнього завдання.

Уважно слухають.

Записують домашнє завдання. При не розумінні завдання задають питання викладачу.

Питання

Обґрунтування

Вибір точності

Перед вибором точності засобів вимірювання чи контролю слід вирішити питання вибору організаційно-технічних форм, доцільності контролю певного виду параметрів. Точність вимірювання залежить від самих засобів вимірювання, відмінністю методів використання засобів вимірювання, додаткових пристосувань використаних у поєднанні з універсальними чи спеціалізованими засобами(стойки, штативи, ричанні і безричажні передачі, вимірювальні наконечники та ін.,)

Принцип інверсії

Заснован на тому, що будь-яка деталь від моменту виготовлення до моменту експлуатації проходить декілька станів чи інверсій. Спочатку деталь представляє собою об'єкт обробки, потім об'єкт контролю чи вимірювання і нарешті стає частиною виробу в часності механізму. Тим самим принцип інверсії встановлює зв'язок між технологічним процесом, процесом вимірювання і виконання функцій при експлуатації. На першому етапі деталь є частиною замкнуго ланцюга технічної системи- джерела інструментальної похибки. На другому етапі деталь входить в замкнуту систему разом з засобом вимірювання- джерелом пожибки вимірювання. На третьому етапі готова деталь з параметрами, які відповідають установленим значенням є частиною кінематичної системи.З принципу інверсії випливає, що точність необхідно обмежувати виходячи з функціонального призначення деталі, схема технологічного формоутворення повинна відповідати схемі її функціонування, а схема вимірювання повинна враховувати обидві останні схеми. отже, положення принципу інверсії констуктор повинен враховувати на стадії проектування виробу, технолог-на стадії його виготовлення, а метролог при його контролі і вимірі.

Принип Тейлора

Будь-який виріб має бути проконтрольовано принаймні двічі, точніше по двома схемами контролю: прохідного і непроходного калібрів. на визначення якісного стану деталі можуть впливати різні фактори. Взаємодія вимірювального засобу з контрольованим виробом може бути: точечною, лінійною, і поверхневою.

Принцип Аббе

Мінімальні похибки виникають , якщо контрольований гаометріческій елемент і елемент порівняння знаходяться на одній лінії - лінії вимірювання . Принцип Аббе справедливий для поступально переміщаючихся ланок . Його широко використовують при виборі схем і конструюванні засобів вимірювання , або проектуванні верстатів і.т.д. Однак послідовне розташування контрольованого і зразкового елемента на одній лінії як правило , призводить до збільшення габаритів вимірювальних засобів , тому в ряді випадків застосовують паралельне розташування порівняльних елементів , але і тоді необхідно дотримуватися умови, за яких похибки вимірювання мінімальні.

Принцип вибору типів і параметрів ричажних передач

При виборі передач важелів принцип Аббе не застосовують, однак і в цьому випадку необхідно витримувати певні вимоги, а саме дотримуватися сталість передавального відношення і високу точність. Особливістю важільної передчі є наявність ковзного контакту в точці сполучення сфери з площиною.

Принцип рівних кутів

Принцип повних кутів слід застосовувати при проектування більш складних ричажних передач контролюючих виробів у точках А і В з підсумовуванням результатів за допомогою додаткових важелів. Найвища точність і простота двоточкових схем з двома сприймають важелями досягається при зміщенні контрольованої деталі в напрямку лінії вимірювання та повороті сприймають важелів на однаковий кут.

Принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами

У контрольній техніці все ширше застосовують засоби , які одночасно виконують функції контролю і управління процесами експлуатації в технології . За допомогою цих засобів можна шлюб , обумовлений зміною параметрів підготовчих операцій і процесів , складу матеріалів , параметрів навколишнього середовища . Принцип суміщення контролю за протікає процесів з оперативним управлінням цим процесом зумовив створення високопродуктивного і автоматичного устаткування , оскільки з інтенсифікацією виробничого процесу , збільшенням швидкості його протікання стає все складніше візуально стежити за відхиленнями параметрів і все складніше вручну управляти цими параметрами. Широке розповсюдження можливе на основі рішення конструкторських, технологічних та метрологічних завдань при створенні нового більш досконалого обладнання.