Главная
База знаний "Allbest"
Педагогика
Электронный учебно-методический комплекс "Компьютерная графика" в курсе информатики
Электронный учебно-методический комплекс "Компьютерная графика" в курсе информатики
Освоение графических редакторов как актуальная проблема методики преподавания информатики. Электронный учебно-методический комплекс как средство изучения компьютерной графики. Эффективность внедрения ЭУМК "Компьютерная графика" в учебный процесс.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.11.2011 |
| Размер файла | 975,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Именно по этому начиная разработку учебно-методического комплекса "Компьютерная графика" мы решили осветить два графических редактора таких как Adobe Photoshop и Corel Draw без которых не обойтись при любой работе. Рассмотрим их достоинства и недостатки.
Adobe Photoshop
На настоящий момент Adobe Photoshop - самый известный и многими уважаемый графический редактор. Если Corel Painter (как и Photoshop - растровый графический редактор) нацелен именно на создание изображений, то Photoshop - больше на их обработку (монтаж, коррекция, создание спецэффектов). Получить готовые растровые изображения можно с помощью сканера, цифрового фотоаппарата, в Интернете [14].
Corel Draw
Corel Draw - очень мощный графический пакет, который всегда производит сильное впечатлениеe. Векторный редактор пакета используется аналогично своему конкуренту Adobe Illustrator в основном для создания векторной статичной графики. Художественные возможности оформления текста в Corel Draw безупречны, а принимаемые по умолчанию параметры для межбуквенных интервалов при размещении текста вдоль кривой не требуют настройки.
Поскольку едва ли не больше всего работы при редактировании векторных изображений приходится на кривые, то от инструментов, предназначенных для этого, зависит, как скоро будет выполнена работа. Можно сказать прямо: DRAW в этом на голову выше Illustrator - опять-таки из-за богатства функциональных возможностей всех своих инструментов.
Единственное, что многим не очень нравится в интерфейсе DRAW - это перегруженность окон диалога кнопками и опциями. С одной стороны это хорошо (highest level of customizability - максимальная настраиваемость, как любят повторять разработчики), но с другой это иногда мешает логически отделить главные параметры настройки от второстепенных.
Интересно, что в Corel Draw предусмотрено сохранение различных версий документа с комментариями к ним в одном файле (Corel Version). Это полезно, если разрабатывается сразу несколько вариантов одного и того же проекта: комментарии облегчают поиск нужного; кроме того, экономится место на жестком диске, ведь объем одного общего файла меньше отдельных вместе взятых. В Illustrator ничего подобного не предусмотрено, хотя идея стоит того, чтобы ее включили в программу [24].
В итоге можно сделать вывод, что наличие разнообразных художественных инструментов, кистей, способов заливок, моментальная скорость прорисовки, великолепные операции с цветом и текстом дает неограниченные возможности для создания интересных объектов. Именно поэтому многие отдают первенство на платформе РС среди векторных редакторов именно Corel Draw.
Делая вывод можно сказать, что у рассмотренных нами графических редакторов есть свои достоинства и недостатки. Но при изучении компьютерной графики именно растровый редактор Adobe Photoshop и векторный редактор Corel Draw являются самыми оптимальными и популярными программными продуктами.
Выводы по первой главе
Одной из тем "Обязательного минимума содержания образования по информатике" является компьютерная графика. Применение графики не только увеличивает скорость восприятия информации учащимися и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой деятельности качеств, как интуиция, творческое образное мышление, необходимых для самореализации личности в познании, труде, научной, художественной и других видах деятельности. Современные графические средства разрабатываются с таким расчетом, чтобы не только дать удобные инструменты профессиональным художникам и дизайнерам, но и предоставить возможность для продуктивной работы и тем, кто не имеет необходимых профессиональных навыков и врожденных способностей к художественному творчеству. Области применения компьютерной графики не ограничивается одними художественными эффектами. Во всех отраслях науки, техники, медицины, в коммерческой и управленческой деятельности используются построенные с помощью компьютера схемы, графики, диаграммы, предназначенные для наглядного отображения разнообразной информации [3].
В базовом курсе информатики изучение компьютерной графики ограничивается краткими теоретическими сведениями о принципах хранения и обработки графической информации и приобретением начальных навыков работы с графическим редактором. Как правило, здесь используется относительно простой растровый графический редактор Paint, входящий в базовый пакет операционной системы Microsoft Windows. Для освоения принципиальных вопросов, связанных с обработкой графической информации и с точки зрения учебных целей, стоящих перед базовым курсом, Paint является вполне достаточным редактором растровой графики. Однако с большим ростом различного программного обеспечения уже давно на смену графического редактора Paint пришли, более усовершенствованные, такие профессиональные графические редакторы как Adobe Photoshop и CorelDraw с помощью которых можно добиться боле лучших результатов в применении компьютерной графики. На изучение этих редакторов потребуется намного больше времени, чем на изучение редактора Paint. В результате учащиеся будут обладать навыками создания изображений практически любой сложности.
Наша работа направлена на изучение компьютерной графики с помощью инструментального средства - электронного учебно-методического комплекса. Поэтому следует рассмотреть особенности электронных изданий и требования к ним.
Глава 2. Электронный учебно-методический комплекс как средство изучения компьютерной графики в курсе информатики
2.1 Особенности электронных изданий и требования к ним
Создание и разработка электронных учебно-методических комплексов средствами мультимедиа в образовательном процессе - одна из главных задач повышения уровня образования.
Мультимедийные технологии предоставляют новые возможности создания электронных изданий в виде виртуальной реальности в условиях интерактивного режима взаимодействия пользователя с программно-информационной средой. При этом пользователь может выступать не только в качестве пассивного читателя или наблюдателя, но и принимать активное участие в разворачивающихся событиях. Этот режим взаимодействия с электронным изданием распространяется на многие области: всевозможные игры; моделирование различных процессов в условном масштабе времени; создание, обработка и воспроизведение динамических изображений в реальном масштабе времени; применение двух - и трехмерной анимации, видео и звука.
Особая роль мультимедийным технологиям отводится при создании электронных изданий. Именно здесь открываются недостижимые ранее возможности. Например, при создании произведений в области искусства можно осуществлять демонстрацию изобразительных произведений художника или экспозиции картинной галереи с одновременным речевым сопровождением этого процесса.
Трудно переоценить возможности мультимедиа и в области рекламы, электронных изданиях по географии, истории, особенно в области образования.
Таким образом, современные электронные издания имеют сложную информационную структуру, включающую различные компоненты: текстовой материал, полутоновые и цветные иллюстрации и графику, анимационную графику, видео - и аудиоматериалы. Рассмотрим эти компоненты более подробно [5].
Классификация и общие принципы оформления электронных изданий
Возникнув на базе книжных изданий, электронные издания часто характеризуются теми же параметрами. Тематика и формат книжного издания определяют целевое предназначение для той или иной категории читателей. Формат экрана также определяет возможности отображения информации. Однако, несмотря на то, что изображение на экране имеет два физических измерения, как и страница книги, переменчивость изображения на экране и последовательность предъявления информации добавляют третье измерение - временное. Действие в электронных изданиях, происходящее во времени, позволяет говорить о них как о комбинации компьютерных и видеотехнологий. В некоторых определениях под электронным изданием подразумевается совокупность текстовой, визуальной, аудиальной и другой информации, представленной на электронном носителе или в сетевом варианте.
Подход к классификации.
С точки зрения классификации электронных изданий их можно также представить как комбинацию идей и технологий. Это свидетельствует не только о многообразии видов электронных изданий, но и большом разнообразии средств, применяемых при их создании. С другой стороны, электронные издания сочетают техническое и программное обеспечение с целью предъявления информации пользователю. Можно говорить об их отличии по интерфейсу пользователь-система. Общим для всех электронных изданий является сочетание цифровых методов описания информации и цифровых способов управления ею при предъявлении. Цифровая информация имеет потенциальную возможность храниться вечно.
Суммируя сказанное, приведем схему, согласно которой определены факторы, по которым можно ввести классификацию электронных изданий (рисунок 4) по содержанию, технологической базе, комплексности и другим аспектам.
Рис.4. Классификация электронных изданий
Широкая трактовка понятия "электронное издание" показывает, что при его создании и оформлении могут быть использованы многообразные формы представления информации. В этой связи можно задать множество вариантов классификаций изданий. Однако целесообразнее делить их по типу или виду. Учитывая исторический характер появления электронных изданий, постепенное развитие на лучших образцах традиционных книжных изданий, можно ввести, по аналогии с последними, определенные группы с общими для книжной продукции подходами к подготовке и выпуску [5].
Первой областью, в которой начали использоваться электронные издания, стало образование. В последующем электронные издания создавались для развлечений и других целей. Причем именно игровые варианты дали толчок для соединения в электронных изданиях текста, графики, видео и звука. Именно на игровых вариантах электронных изданий создавался развитый интерфейс, обеспечивающий непрерывный контакт пользователя с системой, отрабатывались программные средства интерфейса пользователь-система.
При подготовке электронных изданий не могут быть установлены твердые правила. Это связано как с особенностями содержания, так и с процессом творчества, сугубо индивидуальным. Нередко особенности издания определяются тем, какие материалы и средства для его создания имеются в распоряжении разработчика.
Процесс создания электронных изданий складывается из нескольких этапов. Прежде всего, задаются целью, которой должен отвечать продукт. Постановка цели связана с определением круга потребителей или аудитории. Именно цель определяет многие аспекты построения и способов представления информации. Цель и круг пользователей позволяют написать сценарий электронного издания. В сценарии должны быть отработаны не столько его содержательные аспекты, сколько механизм их раскрытия с помощью набора средств доведения информации до пользователя (текст, графика, аудио - и видеоинформация). Важно также выбрать формат и композицию отображения информации на экране ПК и программные средства, которые должны использоваться. Их применение тесно связано с аппаратным обеспечением.
Сравнивая первые шаги печати со времен Гутенберга и ранний период выпуска электронных изданий, можно отметить, что информация и методы ее представления (знаковые системы и изобразительная информация) каждый раз вливались в новые технологии. Появление электронных изданий превратило ПЭВМ в оконечное устройство вывода потока информации для пользователя.
Отметим также, что развитию выпуска электронных изданий способствовало появление CD-ROM, систем глобальных коммуникаций, совершенствование вычислительной техники. Это сделало более доступными методы получения цифровой информации для массового пользователя.
Электронное издание является совокупностью текстовой, изобразительной, аудиальной и другой информации.
Одной из важнейших составляющих, определяющих успех электронного издания, является его оформление (рисунок 5).
Рис.5. Оформление электронных изданий
Печатные издания, при их появлении, отличались от рукописных книг особыми приемами оформления. Задача художественного оформления - выразительно донести до читателя авторскую мысль. Подобная задача не может быть решена без учета вида литературы, особенностей читателя, для которого выпускается издание, и условий его использования. Книга, как произведение искусства, в первую очередь характеризуется композицией, которая организуется средствами оформления - художественными и полиграфическими. Композиция книги определяется видом литературы и жанром произведения. В этой связи оформление электронного издания, как нового вида изданий, также подчиняется определенным законам композиции, эстетическим, эргономическим и другим принципам. Как преемник книжного, электронное издание должно базироваться в значительной мере на традициях книгоиздания, учитывать проблемы взаимодействия пользователя и технических средств, специфические возможности, предоставляемые техникой для раскрытия авторского замысла.
Традиции в оформлении различных изданий книжной продукции и их использование при подготовке электронных изданий
В основу деления книжных изданий, как известно, положены тематический и читательский принципы, а также целевое назначение. Можно выделить: литературно-художественные издания, издания для детей, издания по изобразительному искусству и литературе, научные, учебные, научно-справочные издания и др. Все они отличаются подходами и стилями оформления.
Эти же принципы могут быть применены и к электронным изданиям. С другой стороны, информационные технологии приводят к значительному размыванию границ между отдельными группами. Динамические аудио - и видеоряды, дополняющие текст, иллюстрации позволяют выделить новые виды: игровые, коммерческие, развлекательные. Однако это не меняет общего подхода: электронные издания могут создаваться, основываясь на тех же принципах, которые использовались и при оформлении книжной продукции.
Научные издания. Для данного вида оформление должно максимально облегчить восприятие содержания, обеспечить нахождение необходимых справок и данных. Строение текста в подобных изданиях всегда отличается сложностью, многоступенчатой рубрикацией, наличием научно-справочного аппарата и др. Это требует сложной трансформации содержания в гипертекстовую структуру. Электронная научная книга или труд требует от читателя сосредоточенности. Поэтому в ней не применяются элементы украшений, шрифты должны выбираться с точки зрения удобочитаемости. Присутствуют выделения, сноски, указатели. Важную роль, наряду с текстом, играют иллюстрации. Они могут быть как статическими, так и динамическими. Использование последних необходимо для более глубокого раскрытия физических и механических процессов, процессов жизнедеятельности и др. Учитывая, что научные издания в книжном варианте выпускаются, как правило, небольшими тиражами, их электронные версии будут использоваться все в большей мере, а в необходимых случаях переводиться на бумажный носитель в единичных экземплярах.
Учебные издания. Учебные издания разделяются на несколько групп в зависимости от ступени образования и его профилизации. В последние годы появились электронные издания для дистанционного обучения, которые включают элементы как диалога, так и контроля. Эти издания, по сути, заменяют существовавшие методические указания и контрольные задания для студентов-заочников в совокупности с учебниками и учебными пособиями.
Тематика, как правило, предопределяет характер строения учебной книги, количество и характер иллюстративного материала, шрифтовое оформление. В целом оформление изданий зависит от возрастных групп учащихся, построения и условий проведения педагогического процесса, облегчает восприятие учебного материала, прививает вкус к познавательной деятельности. Иллюстративный ряд этих изданий должен определяться в первую очередь исходя из общепедагогических задач. Для каждой возрастной группы должны быть установлены пропорции между текстовой и иллюстративной частями. В учебной литературе принцип наглядности максимально соответствует применению разнообразной изобразительной информации: графиков, иллюстраций, видеоряда, анимации, аудиоинформации.
Литературно-художественные издания. В последние годы прогресс в переводе литературных произведений на электронный носитель особенно заметен. Это связано как с желанием создания электронных библиотек, доступных для любого читателя через Internet, так и целесообразностью иметь базу для выпуска изданий на бумажном носителе. Литературно-художественные издания подразделяются на издания различных литературных жанров (прозаические, драматические, стихотворные и др.)
Для большинства произведений художественной литературы сохраняется преобладание текстовых материалов, художественных иллюстраций, заставок, концовок и др. Причем необходимо отметить, что это оформление может быть очень разнообразным. Произведения художественной литературы читают значительно быстрее, без перерыва, поэтому их электронные версии должны предусматривать соответствующее построение гипертекста, применение соответствующих шрифтов. В литературно-художественных изданиях должны предъявляться особые требования к текстовой части - длине строки, гарнитуре и кеглю шрифта, междустрочным расстояниям. Они выбираются так, чтобы облегчить процесс чтения.
Издания для детей. В книжных изданиях литература для детей имеет большое разнообразие, начиная от книжек-игрушек, раскрасок до классических литературных произведений для внешкольного чтения. Для детей дошкольного возраста электронные издания, видимо, должны создаваться с особой осторожностью, учитывая, что дошкольнику целесообразно развиваться на базе традиционных книжных изданий. Общим же для электронных изданий для детей является художественное оформление. Можно отметить, что иллюстративная составляющая (аудио и видео) имеет сверхважное значение. Для младших возрастных групп детей уже выпускается значительное число электронных игр, которые развивают способности, навыки, умения, реакцию. Как правило, видеоигры базируются на последних достижениях электронных технологий. Они соединяют весь возможный набор представления информации. Шрифтовое оформление электронных изданий для детей должно варьировать с учетом возрастных групп. Кегли шрифтов применяются от самых больших для младших групп и до обычных для старших.
Научно-популярные издания. Эти издания, как правило, имеют целью популяризацию научных знаний и предназначены в основном для молодежи. Оформление (текстовое и другое) должно способствовать беглости чтения, возможности возврата к ранее прочитанным частям. Иллюстративный ряд служит для объяснения сложных научных явлений. В нем могут преобладать динамические иллюстрации, раскрывающие природу законов и закономерностей. В этих изданиях находят применение все виды иллюстраций - как статических, так и динамических.
Справочные издания. К этой группе относятся энциклопедии, словари, справочники и некоторые другие издания. В последние годы справочные издания расширяют свое влияние на разные возрастные и квалификационные группы. Часто с учетом этого и определяется их оформление. Очень важно для них правильное членение текста, организация взаимодействия частей, наличие справочного аппарата. В этой связи создаются гипертекстовые структуры, ориентированные именно на такие издания. Иллюстрирование подобных изданий также связано с возрастными и квалификационными группами пользователей, тематическим характером. В настоящее время электронные издания данной группы весьма многочисленны, особенно энциклопедические.
Издания по изобразительному искусству. Этот вид изданий отображает изобразительное искусство произведений, находящихся в фондах музеев, выставок. В них иллюстративный материал имеет преобладающий характер. Текстовая составляющая носит чисто пояснительный и подчиненный смысл, хотя в научных монографиях текст может выполнять и главную функцию. Сама тематика уже определяет, что электронные издания должны содержать преимущественно статический ряд разноплановых иллюстраций, изображений, произведений и др. Эти издания оснащают необходимым текстовым и справочным аппаратом.
Как уже отмечалось, электронные издания, сохраняя исторические аспекты отнесения их к определенным видам изданий по традиции с книжными, значительно разнообразнее. Можно назвать, например, базы данных законодательных актов, норм, стандартов и др. От книжных они выгодно отличаются оперативностью обновления и дополнения информации. Сложными элементами их оформления являются поисковый аппарат, организация ссылок и других элементов, связанных с нахождением данных. Появление электронных изданий вызвало к жизни их использование в таких сферах, где ранее применялись видео-, аудио - и другие системы в отдельности. Речь идет об электронных изданиях для презентаций, рекламных мероприятий, коммерческих целей [5].
Интерфейс пользователь-издание
При организации диалога читателя электронных изданий с компьютером должен быть создан оптимальный режим взаимодействия и эффективного использования техники. Это можно обеспечить, если психологическим особенностям человека соответствует аппарат технических и программных средств диалога.
Во многом успех взаимодействия лежит в области знаний о возможностях пользователя, особенностях восприятия, познавательных способностей, уровне его подготовки и др. Поэтому при создании электронных изданий должны учитываться составляющие оптимального диалога.
Диалог должен быть построен так, чтобы оптимизировать взаимодействие человека с ПК, не нагружать пользователя дополнительной работой, связанной со спецификой курса или произведения.
В этой связи можно отметить, что для типовых видов изданий целесообразно создавать и использовать специальные типовые решения, оболочки, приспособленные под определенные виды (например, обучающие курсы) изданий, а также содержащие программные средства, оптимизирующие диалог.
Создание электронных изданий, как и книжных, проходит ряд этапов (рисунок 6).
Рис. 6. Этапы создания электронных изданий
При создании средств диалога основываются на принципах совместимости, согласованности, структурных, наличия обратной связи, учета загрузки, индивидуализации и др.
Интерфейс пользователь-издание предполагает минимизацию необходимого количества взаимосвязанных элементов информации, рассматриваемых как единое целое. То есть необходимо структурирование информации, определение темпа ее предъявления пользователю исходя из возможностей восприятия, особенностей функционирования памяти человека и т.д.
Принцип согласованности означает, что реакции системы, предъявляющей материал, и пользователя должны адекватно соответствовать. Желательно учитывать реакцию пользователя, соответствующую естественной, без формализмов и необходимости дополнительного обучения. С этой же точки зрения важно не загружать память пользователя большими объемами инструктивных указаний. Блоки предъявляемой информации также должны иметь определенный объем в силу ограничений на запоминание человеком сведений, исходя из их сложности, смысловых аспектов и т.д.
Целесообразно придавать интерфейсу "дружественный" характер. Особенно это касается учебных изданий, произведений для детей. Обеспечение положительной обратной связи - одна из главных составляющих успеха электросвязи. Желательна реакция системы на успехи пользования, наличие определенных подсказок и возвратов при обнаружении ошибок. Причем реакция системы должна не выпадать из ритма процесса работы пользователя.
Важна настройка интерфейса пользователь - компьютер на индивидуальные особенности человека. Это определяется принципом индивидуализации. Поэтому применимы подстройки, включая автоматизированные, интерфейса под пользователя. Используются два метода подстройки: гибкий и адаптивный. Гибкий применяется пользователем, который сам приспосабливает интерфейс под свои потребности. При адаптивном интерфейсе система подстраивается под пользователя.
Современные мониторы позволяют воспроизводить большое многообразие цветовых решений. Цветовые решения при этом должны учитывать утомление глаз при длительной работе за экраном с яркими цветами. Красный цвет применяется при сигнализации о допущенных ошибках или возникновении неординарных ситуаций. Излишняя пестрота отвлекает пользователя от осмысления материала.
При диалоговом взаимодействии пользователя с системой он должен преимущественно сам определять схему взаимодействия, система не должна диктовать пользователю путь развития диалога. Во многом это определяется не только программными средствами, но и оформлением интерфейса. Удачное графическое оформление интерфейса способствует повышению эффективности работы пользователя.
Эргономических требований к графическому оформлению интерфейса оказывается явно недостаточно с развитием электронных изданий в сторону мультимедиа. Эргономические характеристики и требования к разработке мультимедийных изданий еще недостаточно отработаны. Можно отметить, что электронные издания базируются на опережающем развитии технологий. Это гарантирует хорошую перспективу для динамичного создания и продвижения электронных изданий [5].
Электронный учебно-методический комплекс обеспечивает возможность преподавания курса "Компьютерная графика" в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта. Комплекс представляет собой единую образовательную среду, в которой используется технология "гипертекста". Комплекс является мультисистемным, т.к. компьютерный практикум может проводиться в различных операционных системах (Windows, Linux и Mac OS).
2.2 Авторская технология создания УМК "Компьютерная графика"
Разработка электронных учебно-методических комплексов в среде мультимедиа является длительным и дорогостоящим процессом, поэтому важно хорошо представлять себе все основные этапы создания компьютерного учебного курса и возможные принимаемые на каждом этапе разработки решения. На предварительном этапе осуществляется выбор темы мультимедиа-издания для представления в среде мультимедиа. Должны быть выявлены уже существующие мультимедиа-издания по данной дисциплине, определены предполагаемые затраты и время, необходимые для создания комплекса, а также его возможный тираж и аудитория, которой адресован курс. Тип аудитории позволяет определить общие требования к мультимедиа-изданию. Электронные учебно-методические комплексы должны учитывать особенности обучения, связанные с различным уровнем общей подготовки обучаемых и уровнем их компьютерных знаний, что может потребовать введения средств предварительного тестирования для оценки имеющихся знаний и подстройки системы для оптимального изложения [16].
Подготовительный этап
Любой электронный учебно-методический комплекс должен содержать электронный учебник, основой которого является:
текстовая информация;
демонстрационный материал: изображение (фотографии, графики, диаграммы), анимацию (2D или 3D);
системы проверки знаний.
Поэтому на подготовительном этапе предполагается написание текста курса, подбор иллюстративного и справочного материала, создание эскизов интерфейса и сценария обучающей программы, а также сценариев отдельных блоков (анимационных фрагментов, видеофрагментов, программ, реализующих компьютерное моделирование, блоков проверки знаний и т.п.). На этом же этапе при желании (или необходимости) разрабатываются различные варианты представления учебного материала (как по форме, так и по содержанию) в зависимости от психологического типа обучаемого. В этом случае может оказаться необходимым проведение также и входного психологического тестирования. При работе с текстом учебного курса необходимо выполнить его структуризацию с определением точного перечня всех необходимых тем, которые должны быть изложены в данном курсе, делением на главы, параграфы и т.п. Каждый раздел и весь учебный курс в целом достигнут цели, если изначально определено, какие знания и навыки ученик должен приобрести. Исходя из этого, целесообразно использовать разные мнемонические приемы, включая шрифтовые выделения, использование графики, рисунков и мультипликации. Для этой цели имеет смысл усилить обобщение выводов: включить сводку основных формул, сформулировать основные положения, составить таблицы. Текст желательно тщательно отредактировать, чтобы не вносить в него в дальнейшем больших изменений. Окончательно отредактированный текст преобразуется в гипертекст.
Параллельно с написанием текста курса проводится работа над сценарием мультимедиа составляющей курса. Сценарий мультимедиа подразумевает подробный перечень соответствующих компонентов и тем курса, а также предварительное описание его структуры, которая будет реализовываться в дальнейшем. Сюда относятся: описание анимационных, аудио - и видео фрагментов, иллюстраций, и т.п. Написание сценария производится с учетом возможностей выбранного программного обеспечения и имеющихся исходных материалов. Полный сценарий курса подразумевает использование обычного текста и гипертекста со ссылками на связанные темы, разделы или понятия, на изображения, звуки, видеофрагменты, использование табличной информации, иллюстративного материала (графиков, схем, рисунков), анимированных рисунков, фотоматериалов, аудио - и видеофрагментов, компьютерных моделей.
Основной этап
На основном этапе выполняются работы по непосредственному созданию ЭУМК. Содержание при этом должно превалировать над формой его представления. Форма представления материала должна быть как можно более строгой. Страница не должна содержать лишней информации (графической или текстовой), которая могла бы отвлечь внимание читающего. Фон должен быть монотонным, но необязательно белым. Предпочтительно использование светлого фона, при этом текст должен быть написан темным цветом, например, черным или темно-синим. Не стоит использовать темный фон и светлый шрифт - это будет утомлять глаза читателя. При подборе гарнитуры шрифта следует исходить из того, что читаемость текста, написанного гарнитурой без серифов (засечек), выше, чем текста, написанного гарнитурой с засечками. При этом следует полностью отказаться от использования мелких размеров шрифтовых гарнитур. При включении в программу графических изображений нужно учитывать, что страницы будут просматриваться в системах с разным графическим разрешением и глубиной цвета, и ориентироваться на аппаратные средства, доступные большинству потенциальных пользователей обучающей программы. Использование графических форматов, поддерживающих сжатие изображения (GIF, JPEG и т.п.), позволит сократить общий объем обучающей программы.
Анимация предоставляет практически неограниченные возможности по имитации ситуаций и демонстрации движения объектов, позволяющие передать зрителю визуальное выражение фрагментов текста и звука. Существует множество программных средств создания двухмерной (2D) и трехмерной (3D) анимации для разных компьютерных платформ: персональных компьютеров и графических станций. Для создания видеофрагментов используются программно-технические комплексы компьютерного видеомонтажа. При этом желательно заранее подготовить библиотеки изображений и звуков, которые могут понадобиться при монтаже. Основную нагрузку по обеспечению качества монтажа несет программное обеспечение. Одним из элементов, активно влияющих на восприятие материала, является звук. Звук может присутствовать в виде фраз, произносимых диктором, диалога персонажей или звукового сопровождения видеофрагмента. Для работы со звуком используют различное программное обеспечение, позволяющее проигрывать, записывать, а также синтезировать звуки.
Завершающий этап
Создание различных элементов мультимедиа-курсов может осуществляться параллельно. Их объединение происходит на завершающем этапе. Курс распределяется на темы, формируется система гипертекстовых ссылок. Большие объемы информации, характерные для учебных мультимедиа курсов, станут доступными только при наличии продуманного интерфейса и системы навигации.
После проведения завершающего этапа происходит тестирование и доработка курса. Прошедший тестирование мультимедиа-курс должен быть зарегистрирован как интеллектуальная собственность. При этом необходимо учесть авторские права коллектива разработчиков, принимавших участие в создании мультимедиа-курса.
В век современных компьютерных технологий и формирования информационного общества, особо актуальна идейная направленность выбранной темы: подготовка качественного электронного материала.
Использование анимационо-демонстрационных программ дает возможность преподавателю наглядно демонстрировать предлагаемый учебный материал. Современные компьютерные технологии и периферийные устройства позволяют не только реализовывать подобные вещи за персональным компьютером, но и показывать всей аудитории с помощью большого монитора или мультимедийного проектора.
Особо важным моментом является применение интерактивно-мультимедийных программ. Они обеспечивают обучение школьников и студентов в режиме самообучения.
При создании электронного учебно-методического комплекса, были использованы такие программные средства, как Microsoft FrontPage (для создания оболочки электронного учебно-методического комплекса), Easy Screen Recorder (для создания видео файлов).
Возможности Microsoft FrontPage
Microsoft FrontPage - мощное, при этом простое в использовании, средство создания Web-страниц. С помощью Microsoft FrontPage можно создавать страницы так просто, как например, печатать текст в Word, никаких дополнительных знаний не потребуется. Кроме визуального контроля и средств гипертекстовой разметки документов, здесь есть возможность тестирования и корректировки ссылок, поддержка большинства стандартов Internet и их расширений, высокое качество без знания программирования, и главное - простота в работе [7].
При запуске Microsoft FrontPage откроет свое собственное окно, в верхней части которого, как в большинстве программ подобного класса, расположены меню и панели инструментов.
Работа с панелями инструментов. Редактор располагает рядом панелей инструментов, которыми можно управлять через меню "Вид": Стандартная, Форматирование, Рисование, Формы, Дополнительно и Таблица. Когда они все видны, они занимают существенную часть окна Редактора. Поэтому те, что вам не нужны, лучше спрятать. Чтобы скрыть панель инструментов, откройте меню "Вид" и уберите галочку напротив имени этой панели. Чтобы показать спрятанную панель, найдите ее имя в меню "Вид" и поставьте напротив него галочку, тогда панель появится на том же самом месте, которое она раньше занимала. Приглядевшись, вы увидите в меню "Вид" пункты "Строка состояния" и "Символы форматирования". Этим опциям посвящен следующий раздел данной главы.
Панели инструментов Редактора можно располагать в любом месте экрана. Чтобы передвинуть панель инструментов, щелкните на любом месте панели, не занятом кнопками, и перетащите ее на новое место. Если вы оставите ее где угодно в окне редактирования, то панель будет плавающей. Если такой вариант вас не устраивает, подтащите панель к любому краю окна и оставьте ее там.
Основы работы во FrontPage. Текст начинается с левого края текущей строки. В вашей власти расположить его каким-либо более интересным образом: сделать отступ, выровнять по правому краю или по центру. Можно изменить шрифт и кегль для текста, сделать его заголовком или изменить его свойства еще массой способов.
Списки. Размещая информацию на страницах, не забывайте о том, что иногда удобно представлять материал не абзацами, а в виде списков. Списки читаются легче длинных непрерывных абзацев, поэтому умеренное использование списков может улучшить восприятие страниц; однако слишком увлекаться ими тоже не стоит, т.к. есть опасность сделать страницы сухими и утомительными.
Использование декораций. Декорации представляют собой простой способ придать вашим Web-страницам вполне профессиональный вид, причем для этого вам вовсе не обязательно становиться профессионалом в графическом дизайне. Вы уже знаете, как применить декорацию ко всему сайту, а здесь мы обсудим, как применить декорацию к отдельно взятой странице. Допустим, что, находясь в Проводнике, вы выбрали понравившуюся вам декорацию, которая использует в качестве подложки какое-нибудь специфическое изображение. Но, открывая страницы в Редакторе, вы вдруг обнаружили, что на какой-то одной конкретной странице такое изображение будет контрастировать с остальным содержимым. В этом случае вы сможете заменить подложку, не нарушая остальных элементов декорации [21].
Миниатюры для предварительного просмотра. Как вы уже знаете, присутствие на странице графических изображений большого размера обычно не слишком радует посетителей ваших страниц. Используя команду "Генерация миниатюр", вы можете заставить FrontPage автоматически создать уменьшенную копию какого-либо изображения и поместить ее на страницу, причем с этой копии будет проставлена гиперссылка, по которой можно достичь оригинала. Таким образом, когда посетитель заходит на вашу страницу, он видит уменьшенные копии изображений, которые значительно быстрее передаются по каналу связи, и решает, какие из этих картинок он хочет увидеть в оригинале.
Ссылки. Ссылка (она же гиперссылка) - это соединение между двумя точками. Посетители сайта могут, щелкнув по ссылке, "перепрыгнуть" туда, куда она ведет; место назначения ссылки представляется в виде URL (Uniform Resource Locator, Унифицированный указатель ресурса). Ссылки могут указывать на текст, изображения и другие файлы (например, на документы Microsoft Office), а также на закладки внутри документов. Например, вы может проставить ссылку с документа Microsoft Word на файл Excel. Когда вы щелкаете по такой ссылке, автоматически запускается программа Excel и открывает файл, на который указывает ссылка. Используя FrontPage, вы сможете очень просто связывать между собой HTML-страницы и файлы Office, создавая мощный и динамичный сайт.
Построение таблиц. Таблицы на сегодняшний день являются одним из наиболее удобных и гибких средств организации материала на Web-страницах; в этом качестве они используются практически всеми Web-дизайнерами. Таблицы позволяют во многих случаях упростить задачу форматирования текста и размещения графических изображений; кроме этого, благодаря таблицам легче достичь единообразия в представлении ваших страниц разными браузерами, поскольку большинство браузеров трактуют таблицы более или менее похожим образом [35, с.34-35].
Звуки. Фоновые звуки придадут вашему сайту новое качество и сделают его более "мультимедийным". Фоновый звук включается в тот момент, когда посетитель заходит на сайт. Звук может воспроизводиться заданное число раз или непрерывно. Неумеренное использование фонового звука может раздражать, поэтому применяйте фоновые звуки в меру и к месту.
FrontPage поддерживает несколько типов звуковых файлов: оцифрованные звуки (файлы с расширением WAV) и MIDI последовательности (файлы MID), а также файлы в формате AIFF (расширения AIF, AIFC, AIFF) и AU (расширения AU, SND).
Вставка видеокадров. Еще одним замечательным способом разнообразить и украсить Web-страницы является включение в них видеофрагментов. Но видеофайлы обычно довольно велики, и хотя пропускная способность Internet постепенно растет, ее пока что недостаточно для быстрой передачи больших видеороликов.
В правом нижнем углу окна Редактора индицируется время загрузки страницы (в секундах) при скорости 28,8 Кбит/с. При изменении страницы (добавлении в нее видео, звуков, изображений и других элементов) время загрузки пересчитывается.
FrontPage поддерживает формат AVI, стандартный формат Windows для видеофайлов. Чтобы включить в свой Web-сайт видеоролик, сначала его следует вставить в страницу, а затем установить параметры воспроизведения [5].
Создание фреймов. Фреймы позволяют разбивать страницы на прямоугольные области, в каждой из которых отображается своя собственная страница. Вы можете разместить один или несколько фреймов на странице (такая страница называется страницей фреймов). Это означает, что вы можете создать страницу, различные области которой отображают различное содержание. Изменение содержания в одном из фреймов необязательно влечет за собой изменение содержания в другом, но если вы захотите, то сможете сделать так, чтобы страница, получаемая по ссылке, находящейся в одном фрейме, отображалась в области другого фрейма [5].
Использование программы Easy Screen Recorder для создания видеосюжетов
Основное назначение Easy Screen Recorder - снятие скриншотов с экрана монитора, причем Easy Screen Recorder умеет делать не только статичные графические снимки (скриншоты) выбранной области, но и позволяет записать в видеофайл то, что происходит на экране. Кроме того, программа Easy Screen Recorder позволяет "выдергивать" текст даже оттуда, откуда он не перемещается с помощью команд "Копировать/Вставить". Из дополнительных функций: поддержка работы со сканерами и цифровыми камерами, а также возможность автоматической отправки сделанных программой скриншотов на Web-сайт. И еще множество других мелочей: управление горячими клавишами, возможность использования преднастроек, выдергивание иконок и другой графики из ЕХЕ и DLL, снятие скриншота с веб-страницы, требующей для просмотра прокрутки и многое другое. Изображения могут быть сохранены в форматах BMP, PCX, TIF, GIF, PNG или JPEG. Вы можете также выполнять захват видео, анимации, процесса переключения интерфейса пользователем и сохранять его в формате AVI.
Структура электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика"
При разработке данного учебно-методического комплекса мы основывались на структуру УМК, который был разработан Научно-методическим советом Нижнекамского Муниципального Института (Приложение А).
Работа ЭУМК начинается с загрузки окна входа в ЭУМК "Компьютерная графика" (рисунок 7). Вход может осуществляться при нажатии на ссылку Вход.
Рис.7. Окно входа в учебно-методический комплекс
Окно просмотра браузера разбито на 3 фрейма (рисунок 8), так, что пункты меню постоянно находятся на экране в левом нижнем фрейме. Между фреймами организовано взаимодействие: выбор ссылки в одном из фреймов (в нашем случае из фреймов с меню) позволит изменить содержимое правого нижнего фрейма. Использование фреймов намного упрощает навигацию внутри ЭУМК.
Рис.8. Стартовая страница
В электронном учебно-методическом комплексе необходимо четко разделять весь материал на разделы и осуществлять их подключение строго определенно и независимо друг от друга. В нашем ЭУМК учебный материал разбит на пять разделов:
1. Главная;
2. Содержание ЭУМК;
Цели курса;
Задачи курса;
Тематический план;
Методические рекомендации по проведению уроков;
Уроки по Photo Shop;
Уроки по Corel Draw;
Методические указания по проведению лабораторных и контрольных работ;
Лабораторные работы;
Контрольные работы;
Контрольные вопросы по урокам;
Учебно-методическая литература;
- Основная литература;
- Дополнительная литература;
- Учебно-методическая литература;
- Программное и техническое обеспечение дисциплины.
3. Уроки по PhotoShop
Урок 1. Окно программы растрового редактора Adobe PhotoShop CS2. Изучение интерфейса программы. Панели инструментов. Настройка рабочей области. Изучают назначение команд горизонтального меню и входящих в него подменю. Рассматриваются различные способы работы средствам выделения: инструменты Marguee (Область), Lasso (Лассо), Magic Wand (Волшебная палочка). Изучают очень полезную функцию поворота и масштабирования с помощью панели "Трансформация".
Урок 2. Инструменты рисования и ретуширования: Кисть (Paintbrush); Ластик (Eraser); Карандаш (Pencil); Линия (Line); Градиент (Gradient); Заливка (Paint Bucket); Пипетка (Eyedropper), Штамп (Clone Stamp); Лечащая кисть (Healing Brush); Эффект красных глаз (Red Eye). Рассматривается взаимодействие линий и заливок. Здесь же рассматриваются режимы разных способов заливки с помощью "Заливка" и "Градиент". Далее переходим к более тонким материям - режимам рисования. Напоминается, что линии и области заливки - разные объекты, отличающиеся наборами свойств и поведением и что, иногда возникает необходимость преобразования одного из этих объектов в другой.
Урок 3. Фильтры в PhotoShop. Рассматривается применение фильтров в различных цветовых режимах поддерживаемых PhotoShop.
Урок 4. Слои. Изучаются основные приемы работы с многослойными документами.
Урок 5. Каналы в Adobe PhotoShop. Рассматривается структура изображения в Photoshop.
Урок 6. Работа с текстом. Изучают особый объект PhotoShop - текстовую надпись, необходимый инструмент для ее создания. Говорится о видах надписи. Рассматривается: преобразование надписи постоянной ширины в надпись переменной ширины и обратно; средства настройки шрифта; настройки параметров абзаца; превращение текста в гиперссылку; создание текстового поля.
4. Уроки по Corel Draw
Урок 1. Изучение интерфейса программы. Окно программы векторного редактора Corel Draw. Инструменты и их модификаторы. Рабочая область и рабочее поле. Вспомогательные панели. Настройка рабочей области.
Урок 2. Основные приемы работы с простыми объектами. Прямоугольник. Эллипс. Многоугольник. Спираль. Сетка. Автофигуры. Выделение объектов. Удаление объектов.
Урок 3. Работа с объектами. Трансформация объектов. Выделение группы объектов. Монтаж объектов.
Урок 4. Слои. Создание и порядок размещения слоев. Изменение расположения объектов на слое. Выравнивание и распределение объектов. Блокировка объектов. Диспетчер объектов.
Урок 5. Инструменты CorelDraw. Ножницы. Ластик. Натуральное перо и каллиграфия. Соединительная линия. Размерные и выносные линии. Заливка. Однородная заливка. Градиентная заливка и ее виды.
Урок 6. Работа с текстом. Различные способы ввода текста. Простой и фигурный текст. Преобразование текста в кривые. Размещение текста вдоль траектории и внутри замкнутой области. Шрифтовые технологии.
5. От автора.
Для удобства использования электронного учебно-методического комплекса, желательно весь изучаемый курс представить в виде одного скомпилированного файла, который будет содержать все HTML-документы вместе с имеющимися в них изображениями, связанные между собой ссылками. Для этого используют программу FAR HTML, позволяющую конвертировать многочисленные HTML-файлы и картинки в формат CHM. При этом FAR HTML сохраняет всё форматирование внутри страниц, а также генерирует страницу с содержанием архива. Кроме того, в созданном архиве будет доступен полнотекстовый поиск и поиск по индексам. Ну и, наконец, FAR HTML, позволит сэкономить место на винчестере, так как сжимает данные.
Созданный ЭУМК выполнен в формате локального web-сайта и построен на гипертекстовой технологии. Он был создан с помощью программы Microsoft FrontPage и программы Easy Screen Recorder, которая используется для записи видеосюжетов.
Любой авторский электронный учебно-методический комплекс должен пройти апробацию с целью выявления эффективности применения ЭУМК.
2.3 Эффективность внедрения ЭУМК "Компьютерная графика" в учебный процесс
Основой дипломной работы послужил электронный учебно-методический комплекс "Компьютерная графика" в курсе информатики, элементы которого были созданы средствами программы Microsoft FrontPage.
ЭУМК представляет собой совокупность HTML страниц, иерархической структуры, который может быть установлен на персональный компьютер методом прямого копирования либо размещён в сети Интернет.
Весь собранный материал по теме "Компьютерная графика" был скомпонован и адаптирован для разделов нашего электронного учебно-методического комплекса.
Для определения качества работы с ЭУМК, а также удобства его использования в практических целях был проведен эксперимент, состоящий из двух частей: апробации элементов электронного учебно-методического комплекса и анализа результатов обучения с помощью электронного учебно-методического комплекса с традиционными учебными пособиями.
Цель эксперимента:
- апробировать элементы электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика";
- определение эффективности электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика";
Подобные документы
Виды компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики. Особенности обучения школьников работе в графических редакторах на внеучебных занятиях. Методические рекомендации по обучению графическому редактору Adobe Photoshop.
курсовая работа [31,8 K], добавлен 22.10.2012Учебно-методический комплекс как электронный образовательный ресурс. Структура электронного учебно-методического комплекса и требования к нему. Разработка информационной системы учебного назначения, ее функциональные особенности, а также цели и задачи.
дипломная работа [606,5 K], добавлен 13.12.2017Разновидности компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики и ИКТ, на внеучебных занятиях. Анализ графических редакторов, представленных в школьной программе. Методические аспекты в преподавание основных школьных редакторов.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 14.10.2012Виды компьютерной графики, системы цветов. Растровый графический редактор Paint, векторный редактор MS Office. Методика рассмотрения основных понятий компьютерной графики в школьном курсе. Использование информационных технологий при изучении данной темы.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 24.06.2011Содержание учебно-методического комплекса. Принципы разработки учебно-методического комплекса в начальной школе. Понятие "учебно-методический комплект". Соответствие УМК "Перспектива" требованиям к проектированию учебно-методического комплекса.
курсовая работа [725,3 K], добавлен 14.04.2016Общее понятие и принципы учебно-методического комплекса. Построение структуры учебных модулей (выделение учебных элементов). Структура учебно-методического комплекса дисциплины. Требования к структурным элементам учебно-методического комплекса дисциплины.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 05.04.2012Основные проблемы компонентов современного учебно-методического комплекса по истории, способы их решения в дальнейшем. Перспективы развития методического комплекса отечественной по истории как фактора активизации познавательной деятельности школьника.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 29.05.2016Комплексное учебно-методическое обеспечение (КУМО) образовательного процесса: понятие, сущность. Дидактические средства обучения. Проектирование учебно-методического комплекса по основам логики для студентов I курса, его структура и этапы разработки.
курсовая работа [22,4 K], добавлен 08.10.2010Изучение системы моделирования учебно-деловых компьютерных игр и оценка перспектив их использования в учебном процессе. Описание элементов компьютерной графики и геометрического моделирования. Применение интерактивной графики в педагогическом процессе.
курсовая работа [873,1 K], добавлен 22.04.2015Специфика обучения курсу Adobe Photoshop школьников с нарушениями слуха. Анализ концепций обучения компьютерной графике в школьном курсе информатики. Назначение редактора растровой графики Adobe Photoshop. Формы, методы и средства проведения занятий.
дипломная работа [8,1 M], добавлен 16.06.2011
