Электронный учебно-методический комплекс "Компьютерная графика" в курсе информатики
Освоение графических редакторов как актуальная проблема методики преподавания информатики. Электронный учебно-методический комплекс как средство изучения компьютерной графики. Эффективность внедрения ЭУМК "Компьютерная графика" в учебный процесс.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.11.2011 |
| Размер файла | 975,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Задачи эксперимента:
- определение контрольной и экспериментальной групп;
- проведение констатирующего этапа в контрольной и экспериментальной группах;
- внедрение ЭУМК в учебный процесс экспериментальной группы;
- изучение и проверка полученных знаний с помощью электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика" в экспериментальной группе;
- проведение заключительного этапа: тестирование в экспериментальной и контрольной группах;
- анализ и выводы проведенного эксперимента.
Сроки проведения эксперимента. Эксперимент проводился во время прохождения педагогической практики с 28 января по 28 марта 2008 года в школе № 22 г. Нижнекамска.
Ход эксперимента. В проведении эксперимента принимали участие две группы, учащихся 11 классов: контрольная (24 ученика) и экспериментальная (21 учеников). В контрольной группе использовался традиционный метод изучения материала и проверка знаний, в экспериментальной группе - экспериментальный метод изучения материала с использованием электронного учебно-методического комплекса.
При традиционном методе изучения материала были использованы уроки объяснения материала, актуализации знаний, контроль знаний. Домашнее задание давалось с ориентиром на материалы, данные в классе.
Экспериментальный метод отличался от традиционного тем, что при изучении материала были использованы элементы электронного учебно-методического комплекса. При изучении курса "Компьютерная графика" с помощью ЭУМК учебный процесс был направлен на развитие умения самостоятельной работы учащихся, что сэкономило время и тем самым повлияло на более глубокое изучение курса. Так же в качестве домашнего задания было дано самостоятельное изучение и закрепление раздела компьютерная графика из школьного курса информатики с помощью элементов электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика", с последующим контролем учителя-предметника и учителя-практиканта.
Эксперимент проходил в тот период, когда учащиеся начали изучать курс компьютерная графика на уроках информатики. С целью выявления результатов эксперимента для сравнения были взяты оценки на начало эксперимента. На начало эксперимента были выявлены следующие оценки (таблица 1):
Таблица 1.
Результаты на начало эксперимента
|
Уровни |
|||||||||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
Самый низкий |
||||||
|
Отлично |
Хорошо |
Удов-но |
Неудов-но |
||||||
|
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
||
|
ЭГ |
5 |
23% |
12 |
58% |
4 |
19% |
0 |
0% |
|
|
КГ |
6 |
25% |
13 |
54% |
5 |
21% |
0 |
0% |
Графически результаты показаны на рисунке 9.
Рис. 9. Результаты успеваемости на начало эксперимента контрольной и экспериментальной групп
Уроки в экспериментальной группе проводились следующим образом:
Ход урока:
1. Этап актуализации: учитель задает вопросы ребятам по прошлой теме тем самым, подготавливая их к дальнейшему усвоению нового материала по курсу "Компьютерная графика";
2. Объяснение нового материала: учитель объясняет новый материал и демонстрирует основные моменты с помощью мультимедиа технологий;
3. Самостоятельная работа учащихся, по выполнению практического задания используя элементы ЭУМК.
4. Заключительный этап рефлексия: учитель вместе с учащимися обсуждает ход урока и подводит итоги по проделанной работе.
После нескольких уроков в контрольной и экспериментальной группе учащимся было предложено показать свои навыки. Было дано творческое задание создать рекламную листовку в течение 40 минут, которая должна нести в себе доступную и качественную информацию. Было предложено воспользоваться электронным учебно-методическим комплексом "Компьютерная графика" как самоучителем по методике создания графических изображений. Экспериментальная группа справилась с заданием на отлично, а вот контрольной группе не хватило времени справиться с заданием, так как пришлось воспроизводить многие навыки заново.
По завершении работы с ЭУМК был проведен опрос в экспериментальной группе. Опрос был разработан для определения интереса учащихся к электронным учебно-методическим комплексам "Компьютерная графика" и возможностью его использования в учебных целях. Опрос был проведен с целью совершенствования и выявления недостатков использования ЭУМК в учебном процессе.
Результаты опроса учащихся по следующим вопросам:
1. Работаете ли вы c ЭУМК на уроках информатики?
2. Может ли ЭУМК заменить традиционную обучающую литературу?
3. Назовите достоинства и недостатки ЭУМК?
4. Возможно, ли использовать ЭУМК в качестве обучающей литературы по другим предметам в школе?
5. Повлиял ли ЭУМК на вашу успеваемость при изучении курса "Компьютерная графика"?
Результаты проведения анкетирования показали следующее:
1) учащиеся практически не пользуются ЭУМК по причине их отсутствия в системе обучения;
2) все ученики после использования элементов ЭУМК сказали, что такие программы являются качественными носителями информации, не уступающие традиционной обучающей литературе, а так же отметили возможности использования электронного комплекса в качестве обучающей литературы;
3) после ознакомления с электронным учебно-методическим комплексом "Компьютерная графика" учащиеся отметили большие возможности - познавательность, удобство и компактность;
4) учащиеся отметили недостатки ЭУМК:
- невозможно использовать без персонального компьютера;
- учебник должен быть более динамичным;
5) учащиеся пожелали работать с ЭУМК;
6) ко всему учащиеся считают необходимым создать ЭУМК для большинства изучаемых в школе предметов.
По результатам анкетирования и анализа успеваемости учащимися можно сделать вывод о том, что при изучении информатики электронные учебно-методические комплексы можно использовать в учебных заведениях, так же как и традиционные учебники. Одним из главных преимуществ созданного нами электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика" является то, что он служит помощником для учителей-предметников при организации уроков в ходе изучении курса "Компьютерная графика" так как в комплексе собран весь необходимый материал: программа изучения курса, методические рекомендации при проведении уроков, учебный материал, различные формы контроля и оценки знаний учащихся и рекомендуемую литературу. При отборе содержания обучения для электронного учебно-методического комплекса мы старались, чтобы оно обладало необходимым уровнем и качеством в соответствии с требованиями системы образования.
На заключительном этапе по результатам тестирования учащихся были поставлены следующие оценки (таблица 2):
Таблица 2.
Результаты на конец эксперимента
|
Уровни |
|||||||||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
Самый низкий |
||||||
|
Отлично |
Хорошо |
Удов-но |
Неудов-но |
||||||
|
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
кол. чел. |
% |
||
|
ЭГ |
9 |
43% |
11 |
52% |
1 |
5% |
0 |
0% |
|
|
КГ |
6 |
25% |
14 |
58% |
4 |
17% |
0 |
0% |
Графически результаты показаны на рисунке 10.
Рис.10. Результаты тестирования контрольной и экспериментальной групп
При работе с экспериментальной группой, мы заметили повышенный интерес к электронному учебно-методическому комплексу "Компьютерная графика", нежели традиционному. Следовательно, учащиеся наиболее заинтересованы в получении информации с помощью электронного комплекса. Итак, делая вывод по нашему эксперименту и по результатам тестирования можно сказать, что электронный учебно-методический комплекс "Компьютерная графика" помог повысить успеваемость учащихся и качество преподавания раздела "Компьютерная графика".
ЭУМК - это совершенно новая технология в обучении, которую можно активно использовать при обучении школьников информатике. Электронные учебно-методические комплексы, обладают принципиально новыми качествами по сравнению с традиционным пособием, а именно отсутствием бумажного материала, сочетанием в себе аудио, видео и графического комментария, при этом ЭУМК не занимает много места (в отличие от книг и учебников), что придает ему мобильность, как в хранении, так и в использовании.
Вывод по второй главе
Создание и разработка электронных учебно-методических комплексов средствами мультимедиа в образовательном процессе - одна из главных задач повышения уровня образования.
Мультимедийные технологии предоставляют новые возможности создания электронных изданий в виде виртуальной реальности в условиях интерактивного режима взаимодействия пользователя с программно-информационной средой. При этом пользователь может выступать не только в качестве пассивного читателя или наблюдателя, но и принимать активное участие в разворачивающихся событиях.
Разработанный нами ЭУМК представляет собой совокупность HTML страниц, иерархической структуры, который может быть установлен на персональный компьютер методом прямого копирования либо размещён в сети Интернет.
Весь собранный материал по теме "Компьютерная графика" был скомпонован и адаптирован для разделов нашего электронного учебно-методического комплекса.
Для определения качества работы с ЭУМК, а также удобства его использования в практических целях был проведен эксперимент, состоящий из двух частей: апробации элементов электронного учебно-методического комплекса и анализа результатов обучения с помощью электронного учебно-методического комплекса с традиционными учебными пособиями.
По итогам эксперименты были сделаны следующие выводы:
1. ЭУМК "Компьютерная графика" является эффективным при изучении курса компьютерная графика в средней школе;
2. ЭУМК "Компьютерная графика" является для учителей-предметников одной из эффективных компьютерных дидактических программ при изучении раздела информатики в частности при знакомстве с теоретическими основами компьютерной графики и при обучении простейшим приемам создания, коррекции и оптимизации графических изображений.
Заключение
абота с компьютерной графикой - одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы или в выпуске рекламной листовки или буклета.
Создание и разработка электронных учебно-методических комплексов средствами мультимедиа в образовательном процессе - одна из главных задач повышения уровня образования.
Мультимедийные технологии предоставляют новые возможности создания электронных изданий в виде виртуальной реальности в условиях интерактивного режима взаимодействия пользователя с программно-информационной средой.
Целью нашей выпускной квалификационной работы было изучение возможности использования электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика" в курсе информатики.
Стремительное развитие информационных технологий предъявляет новые требования и к методике преподавания, такие как использование при обучении новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения.
Переход к использованию учебно-методических комплексов в подготовке учащихся позволяет повысить качество образовательного процесса, производительность труда преподавателя.
Важными задачами, которые можно решить в результате использования учебно-методического комплекса в процессе обучения, являются: активизация учебной деятельности, повышение эффективности и качества усвоения знаний; развитие умения самостоятельной работы учащихся; расширение сферы их самостоятельной деятельности, предоставление преподавателю возможности использовать больше времени на уроках для индивидуальной работы, помощь в преодолении психологического комплекса учащихся при общении с преподавателем.
Выявлены особенности электронных изданий, требований к ним. Способы работы с печатными материалами формировались в течение нескольких веков и тесно переплетены с нашими все еще недостаточно исследованными взглядами на то, как изучать, что изучать, как должна выглядеть книга или журнал. В то же время эра электронных материалов пришла быстро и внезапно. Поэтому весьма важна роль оптимизации работы с соответствующими материалами, включая как проблему размещения и оформления текстового и графического материла на рабочей поверхности экрана, а также размер этой поверхности, использование признака цветности и субъективная реакция пользователей на наличие этих элементов так и проблему ориентации и перемещения пользователя внутри электронного издания, между разделами, графикой и рисунками, страницами, включая овладение различными уровнями материала и перемещение между ними, фиксация своих шагов в процессе изучения для обеспечения возможности контроля и статистических исследований.
При создании ЭУМК были использованы такие программные средства, как Microsoft FrontPage (для создания оболочки электронного учебно-методического комплекса), Easy Screen Recorder (для создания видео файлов). Электронный учебно-методический комплекс можно увидеть в приложении (CD).
Разработанный нами электронный учебно-методический комплекс, можно порекомендовать учителям-предметникам в качестве методического обеспечения курса "Компьютерная графика". Так же комплекс могут использовать все те, кто хотел бы приобрести первоначальные навыки работы с растровой и векторной графикой. В комплексе дано последовательное описание возможностей программ Photoshop и CorelDraw, он снабжен необходимыми теоретическими сведениями и тестами необходимыми для проверки полученных знаний.
Комплекс "Компьютерная графика" представляет собой систему учебных и методических материалов, которая полностью обеспечивает проведение уроков по современным информационным технологиям.
Отличительной чертой учебно-методического комплекса является наличие подробных практических упражнений, оформленных в виде лабораторных работ, поясняющих порядок и особенности использования инструментов и команд, а так же наличием демонстрационного материала и тестов для проверки полученных знаний.
Использование учебно-методического комплекса при изучении курса "Компьютерная графика" в информатики обеспечит:
1. Принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества;
2. Повышение мотивации;
3. Развитие творческих способностей учащихся;
4. Формирование знаний и умений на более высоком уровне, так как появляются условия для систематической реализации дидактических принципов: от простого к сложному, наглядности, дифференциации обучения. А так же условия для повышения работоспособности, прилежании, дисциплинированности, ответственности и т.д.
Результат опытно-экспериментальной работы показал, что электронный учебно-методический комплекс позволяет повысить интерес учащихся к обучению, тем самым повысить качество их знаний.
Мы считаем, что поставленные задачи были решены и цель достигнута в ходе выполнения данной дипломной работы.
В заключении хотелось бы отметить, что наука идет вперед, развитие информационных технологий не стоит на месте, с каждым днем возникает множество вопросов по изучению и использованию мультимедийных технологий в системе образования. Нами были рассмотрены только некоторые аспекты мультимедийных технологий, а именно использование электронного учебно-методического комплекса в процессе изучения раздела "Компьютерная графика" в курсе информатики.
Список литературы
1. Айсманн К. Ретуширование и обработка изображений в Photoshop: практическое руководство / К. Айсманн. - Минск: Вильямс, 2004. - 496 с.
2. Буш Д. Цифровая фотография и работа с изображением: практич. рук-во / Д. Буш. - Минск: Кудиц-Образ, 2004. - 303 с.
3. Быховец Е.А. Компьютерная графика в старшей школе // http://ito.edu.ru/2006/Rostov/I/I-0-15.html.
4. Волкова Е.В. Художественная обработка фотографий в Photoshop: самоучитель / Е.В. Волкова. - СПб.: Питер, 2005. - 272 с.
5. Гасов В.М. Методы и средства подготовки электронных изданий: учебное пособие //. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook081/01/index.html.
6. Гейн А.Г. Информатика.7-9 классы: методическое пособие к учебнику А.Г. Гейна и др. "Информатика 7-9" / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов. - М.: Дрофа, 2002. - 288 с.
7. Григорьева Н.В. MS FrontPage 2002, Шаг за шагом / Н.В. Григорьева - М.: 2002. - 135 с.
8. Гринберг А.Д. Цифровые изображения: практич. рук-во / А.Д. Гринберг, С. Гринберг. - Минск: Попурри, 1997. - 400 с.
9. Гевенян В.Р. Adobe Photoshop CS. Волшебные фильтры и спецэффекты / В.Р. Гевенян. - СПб.: BHV-Санкт Петербург, 2004. - 544 с.
10. Гурский Ю.А. Лучшие трюки и эффекты в Photoshop, CorelDRAW, 3ds Max: Ю.А. Гурский, С. В Бондаренко, М.Ю. Бондаренко. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с.
11. Дёмин Ю. Компьютерная графика: // http://compgraph. ad. cctpu.edu.ru
12. Дрепа Е.Н. Положение о выпускной квалификационной работе (дипломной работе) / Е.Н. Дрепа, С.Р. Новикова. - Нижнекамск: Изд-во НМИ, 2006. - 40 с.
13. Дронец Т.П. О возможности изучения компьютерной графики в курсе средней школы // http://www.iro. yar.ru: 8101/resource/distant/informatics/s/ilina/ main. htm.
14. Ефремов А.А. Photoshop и не только фотография / А.А. Ефремов. - СПб.: Питер Пресс, 2006. - 192 с.
15. Ефремов А.А. Фотография и Photoshop. Секреты мастерства / А.А. Ефремов. - СПб.: Питер, 2005. - 192 с.
16. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): монография / Л.Х. Зайнутдинова Астрахань: ЦНТЭП, 1999. - 142с.
17. Зайцева Е.А. Учебно-методическое пособие Компьютерная графика: уч-мет. пос. // http://club-edu. tambov.ru/methodic/cg/content.html.
18. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике: учеб. пособие / Л.А. Залогова. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 320 с.
19. Ильина О.В. Кодирование информации в курсе информатики средней школы: творческая работа // http://www.iro. yar.ru: 8101/resource/distant/ informatics/s/ilina/main. htm.
20. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2001. - 256 с.
21. Леонтьев Б. Web-дизайн / Б. Леонтьев. - М.: Феникс, 2001. - 103 с.
22. Леонтьев В.П. Adobe Photoshop - ваша цифровая фотостудия / В.П. Леонтьев, И.В. Прокошев. - СПб.: ОЛМА-Пресс Образование, 2005. - 48 с.
23. Леготина С.Н. Графический редактор Photoshop. Элективный курс по информатике (9-11 классы): в 2 ч. - Ч.1/С.Н. Леготина. - Волгоград: Корифей, 2005. - 96 с.
24. Леготина С.Н. Графический редактор Corel Draw. Элективный курс. (10 класс) / сост. С.Н. Леготина. - Волгоград: Корифей, 2007. - 128 с.
25. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студентов. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Академия, 2003. - 624 с.
26. Мануйлов В.Г. Создание примечания и звукового комментария в среде программы Adobe PhotoShop / В.Г. Мануйлов // Информатика и образование. - 2007. - № 8. - С.72-74.
27. Могилев А.В. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер; под ред. Е.К. Хеннера. - М.: Академия, 2004. - 848 с.
28. Омельченко Л. MS FrontPage 2002 Самоучитель / А. Федоров. - М.: 2001. - 176 с.
29. Панфилов А.В. Растровые и векторные графические изображения / А.В. Панфилов // Инфо. - 2005. - № 7. - С.52-64.
30. Почтарь Н.В. Преподавание раздела компьютерная графика: состояние и проблемы // http://www.bytic.ru/cue/2000/s2/17.html.
31. Рейнбоу В. Компьютерная графика: энциклопедия / В. Рейнбоу. - СПб.: Питер, 2003. - 768 с.
32. Роберт В.И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / В.И. Роберт. - М.: 1994. - 122 с.
33. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя: для учителей общеобразовательных школ и лицеев. - СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 160 с.
34. Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. - 469 с.
35. Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 кл. / И.Г. Семакин. - М.: Бином, 2005. - 176 с.
36. Стрелкова Л.И. Photoshop. Практикум (с CD-ROM) / Л.И. Стрелкова. - М.: Интеллект-Центр, 2004. - 96 с.
37. Топорков С.С. Adobe Photoshop CS в примерах / С.С. Топорков. - СПб.: BHV-Санкт Петербург, 2005. - 384 с.
38. Устинов В.А. Структура электронного учебного курса / В.А. Устинов // Информатика и образование. - 2007. - № 8. - С.123-125.
39. Хестер Н. FrontPage 2002 для Windows. Быстрый старт / Н. Хестер. - СПб., 2002. - 98 с.
40. Шафрин Ю.А. Информационные технологии / Ю.А. Шафрин. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. - 156 с.
Приложения
Приложение А
Структура УМК
· Выписка из ГОС
· Учебная программа дисциплины
1. Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе.
Цель дисциплины
Задачи изучения дисциплины
Цели, достигаемые при обучении (студент должен знать, уметь, быть ознакомлен)
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения.
2. Тематический план изучения дисциплины (очное и заочное)
3. Рабочая программа учебной дисциплины
3.1 Лекционный курс
3.1.1 Методические рекомендации (материалы) преподавателю
3.2 Семинарские занятия
3.2.1 Методические указания по подготовке к семинарам
3.2.2 Планы семинарских занятий
3.3 Лабораторные и практические занятия
3.3.1 Методические указания по выполнению лабораторных работ и
практических занятий
3.3.2 Планы лабораторных и практических занятий
3.4 Контрольные задания (работы)
3.4.1 Методические указания по выполнению контрольных заданий
(работ)
3.4.2 Контрольные задания (работы)
3.5 Курсовая работа (проект)
3.5.1 Методические указания по выполнению курсовых работ (проектов)
3.5.2 Примерные темы курсовых работ (проектов)
3.6 Самостоятельная работа студентов
3.6.1 Методические указания для самостоятельной работы студентов
3.6.2 Самостоятельная работа студентов
3.7 Формы контроля
3.7.1 Вопросы к зачету и/или экзамену
3.7.2 Тесты текущего контроля
3.7.3 Тесты итогового контроля
4. Информационно-методическое обеспечение дисциплины
4.1 Основная литература
4.2 Дополнительная литература
4.3 Учебно-методическая литература
4.4 Программное и техническое обеспечение дисциплины
По всем дисциплинам обязательно наличие:
· Комплекта экзаменационных билетов.
· Курса лекций по дисциплине (изданный и/или электронный вариант)
Преподавателям рекомендуется разработать:
· Учебник по дисциплине (изданный и/или электронный вариант)
· Учебные пособия (изданный и/или электронный вариант)
· Учебно-методические пособия (лабораторные работы, практические задания и т.д.)
· Дополнительный материал УМК (справочные и хрестоматийные издания, сборники задач/упражнений, глоссарий, наглядные дидактические материалы, аудио - и видеоматериалы).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Виды компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики. Особенности обучения школьников работе в графических редакторах на внеучебных занятиях. Методические рекомендации по обучению графическому редактору Adobe Photoshop.
курсовая работа [31,8 K], добавлен 22.10.2012Учебно-методический комплекс как электронный образовательный ресурс. Структура электронного учебно-методического комплекса и требования к нему. Разработка информационной системы учебного назначения, ее функциональные особенности, а также цели и задачи.
дипломная работа [606,5 K], добавлен 13.12.2017Разновидности компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики и ИКТ, на внеучебных занятиях. Анализ графических редакторов, представленных в школьной программе. Методические аспекты в преподавание основных школьных редакторов.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 14.10.2012Виды компьютерной графики, системы цветов. Растровый графический редактор Paint, векторный редактор MS Office. Методика рассмотрения основных понятий компьютерной графики в школьном курсе. Использование информационных технологий при изучении данной темы.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 24.06.2011Содержание учебно-методического комплекса. Принципы разработки учебно-методического комплекса в начальной школе. Понятие "учебно-методический комплект". Соответствие УМК "Перспектива" требованиям к проектированию учебно-методического комплекса.
курсовая работа [725,3 K], добавлен 14.04.2016Общее понятие и принципы учебно-методического комплекса. Построение структуры учебных модулей (выделение учебных элементов). Структура учебно-методического комплекса дисциплины. Требования к структурным элементам учебно-методического комплекса дисциплины.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 05.04.2012Основные проблемы компонентов современного учебно-методического комплекса по истории, способы их решения в дальнейшем. Перспективы развития методического комплекса отечественной по истории как фактора активизации познавательной деятельности школьника.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 29.05.2016Комплексное учебно-методическое обеспечение (КУМО) образовательного процесса: понятие, сущность. Дидактические средства обучения. Проектирование учебно-методического комплекса по основам логики для студентов I курса, его структура и этапы разработки.
курсовая работа [22,4 K], добавлен 08.10.2010Изучение системы моделирования учебно-деловых компьютерных игр и оценка перспектив их использования в учебном процессе. Описание элементов компьютерной графики и геометрического моделирования. Применение интерактивной графики в педагогическом процессе.
курсовая работа [873,1 K], добавлен 22.04.2015Специфика обучения курсу Adobe Photoshop школьников с нарушениями слуха. Анализ концепций обучения компьютерной графике в школьном курсе информатики. Назначение редактора растровой графики Adobe Photoshop. Формы, методы и средства проведения занятий.
дипломная работа [8,1 M], добавлен 16.06.2011
