Главная База знаний "Allbest" Педагогика Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (МАДОУ ДС № 1 "Белоснежка")

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (МАДОУ ДС № 1 "Белоснежка")

Направления работы инструктора по физкультуре. Анализ проведения утренней гимнастики, закаливающих процедур, подвижной игры, прогулки. Организация физкультурно-оздоровительной работы. Комплексы упражнений. Диагностика самочувствия ребенка после болезни.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 22.02.2015
Размер файла 393,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Ход игры: катание на ледянках с горки высотой 30 см

10.09.2014

10. Спортивная игра

Цель: совершенствовать умение перешагивать через преграду, лежащую на полу. Закрепить умение действовать по сигналу.

Принеси флажок

Дети становятся около черты, проведенной на некотором расстоянии от стены, а на противоположной стороне комнаты воспитатель кладет флажок. Между чертой и стулом располагаются палки (2-3 шт) на расстоянии 1 метр друг от друга. Педагог называет поочередно, кто пойдет за флажком, и следит, чтобы каждый аккуратно переша гивал через препятствия. Взяв со стульчика флажок, ребенок тем же путем возвращается обратно.

10.12.2014

2 половина дня

Гимнастика для пробуждения

Цель: создание условий для постепенного перехода организма ребенка из состояния спокойствия в состояние бодрствования.

Тема: «Животные в зимнем лесу»

1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.

2. «Зайчики - побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.

3. «Зайчишки - трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками - «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад - «показались».

4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.

6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.

10.12.2014

Закаливающие процедуры

Цель: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Содержание: обширное умывание, хождение по влажным дорожкам и сенсорным дорожкам

11.12.2014

Диагностика физического развития детей (результаты см. ниже)

Цель: выявление уровня физического развития

12.12.2014

Беседа с детьми по охране и укрепления здоровья, предупреждения детского травматизма.

Тема: «Чистота _ залог здоровья»

Цель: осуществление охраны и укрепления здоровья детей, создание оздоровительного климата в группе.

Рассказ по картинкам «Как Петю мама не узнала»

Содержание: «Жил-был мальчик Петя. У него была плохая привычка: они не любил умываться. Он вставал с кровати утром и, не почистив зубы, не умывшись, садился за стол завтракать. Он не мыл руки и после еды. Он не любил мыться и купаться. Когда он заходил в ванную комнату, он только и делал, что разбрызгивал воду. Вода была на стенах, на полу. Однажды Петя даже упал, подскользнувшись на мокром полу. И вот однажды, когда он пришел завтракать - мама его не узнала. «Что это за мальчишка? Не умытый, грязный какой-то мальчик сидит у меня за столом!!!». Мама горько плакала, что потеряла сына. Мальчик очень расстроился, что его не узнала мама.

Вопросы к беседе:

1. Что надо делать утром, когда вы просыпаетесь?

2. Что мы делаем, когда позавтракаем?

3. Как надо себя вести в ванной комнате?

4. Почему надо быть аккуратнее в ванне?

5. Почему надо умываться и мыться?

6. Что может произойти, когда мы долго не будем мыться?

10.12.2014

Подвижная игра

Тема: «Куры и кошки»

Цель: развитие двигательной активности

Задачи.

1. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натянутую на высоте 30--35 см от пола

2. Совершенствовать бег;

3. развивать умение подражать,

4. быть внимательным и действовать по сигналу;

5. поощрять самостоятельные действия;

6. вызывать чувство радости от совместных действий.

Оборудование: стулья (домики для курочек), маски курочек, веревка, маска кошки

11.12.2014

Спортивные упражнения

Цель: совершенствование координации движений рук и ног, укреплению верхних и нижних конечностей.

«Воробушки». Машем руками, как крыльями. При этом дети по кругу, изображая воробушков.

«Воробушки пьют водичку». Дальше наши птички налетались и мы изображаем, что они пьют воду: ноги на ширине плеч, наклоняемся вперед, а также наклоняемся к каждой ноге по очереди.

«Воробушки прыгают». Пришло время воробушкам попрыгать. Прыгаем на двух ногах, затем то на одной ножке, то на другой.

12.12.2014

Индивидуальная работа с Андреем Р.

Цель: развитие умения выполнять упражнения для рук с большой амплитудой

Упражнение: «Покажи-спрячь»

Педагог просит ребенка вытянуть руки перед собой и показать ладошки(и.п.) спрятать руки за спину («спрятать ладошки»)

3. Конспект утренней гимнастики

Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о сторонах: право-лево

2. Закрепить двигательные умения и навыки

3. Продолжать учить детей ходить друг за другом не наталкиваясь, чередовать ходьбу с бегом.

Оздоровительные (коррекционно-развивающие):

1. Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики

2. Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

Воспитательные:

1. Воспитание умения работать в группе, слушать и слышать воспитателя

2. Создание бодрого, жизнерадостного настроения

Оборудование: фонограмма песни-хоровода ««На поляне»

Таблица 17 Ход

№

Содержание работы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методические указания

Время/ Дозировка

1

Вступительная часть

1.1

Построение

Чтоб здоровым быть сполна. Физкультура всем нужна. Для начала по порядку -Утром сделаем зарядку!

Дети встают в шеренгу

Подготовка организма к предстоящей физической нагрузке. Помощь в построении. Следить за дыханием и осанкой детей

10 секунд

1.2

Подготовка к ходьбе «Птички машут крыльями». И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить. “

Подготовим наши ручки, чтоб шагать нам было лучше

Дети поднимают и опускают вдоль тела руки

Следить за дыханием и осанкой детей

4 раза

1.3

«Птички клюют зерна» И.П.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать.

Подготовим наши ножки, чтоб шагать нам было проще

Дети наклоняют тело и стучат ладонями по коленям

Следить за дыханием и осанкой детей

4 раза

1.4

Ходьба на месте

Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы шагать

Дети шагают на месте

Следить за дыханием и осанкой детей

5 секунд

1.5

Ходьба на месте с усложнением

Ты на месте походи Руки вверх ты потяни Ты на месте походи Руки в стороны тяни Ты на месте походи Вперед руки потяни

Дети шагают на месте и поднимают руки вверх, в стороны, вперед

Следить за дыханием и осанкой детей

2 раза по комплексу

1.6

Ходьбы по кругу

Ты найди дружка, дружок Встань за другом ты в кружок

Дети встают в круг

Помощь детям в построении круга

Ходим медленно, как только я хлопну в ладоши, все должны остановиться. По моему сигналу - продолжаем движение

Дети идут по кругу. По сигналу воспитателя останавливаются

Следить за координацией детей во время ходьбы Необходимо дождаться, пока все дети остановятся

10 секунд

1.7

Бег (легкий) по кругу

Бежим медленно, друг друга не толкаем. После моего хлопка - идем спокойно

Дети бегут по кругу. По сигналу переходят на ходьбу

Следить за координацией детей во время бега. Следить за дыханием.

10 секунд

2.

Основная часть. ОРУ

2.1

Упражнение на дыхание и для мышц рук и плечевого пояса (в кругу) «Часики» И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу, ступни параллельно, руки опущены

«Тик» руки вперед «Так» - руки назад

Дети стоят прямо, вытягивают обе руки вперёд (тик), назад (так)

Следить за дыханием и достаточным подъемом рук

3 раза

2.2

упражнение для мышц туловища (в кругу) «Посмотри назад» И.П. встать прямо, расставив ноги шире плеч, руки опустить,

А теперь посмотрим с вами Что творится у нас сзади

Дети поворачиваются направо и налево, свободно размахивая руками.

Следить за дыханием и достаточным поворотом тела

5 секунд

2.3

Упражнение для ног и туловища(в кругу) «Танец» И.П: ноги на ширине плеч, руки на поясе

Ну-ка ножки покажи и немного попляши

Раз - нога идет вперед и немного поворот

Два - нога идет вперед и немного поворот

Дети стоят прямо, по команде воспитателя выдвигают левую ногу с поворотом туловища вправо, правую ногу с поворотом в левую сторону

Следить за дыханием и достаточным поворот тела относительно выдвинутой ноги

4 раза

2.4

прыжки с чередованием ходьбы (в кругу) «Прыжок-шажок» И.П. ноги по ширине плеч. Дети делают прыжок, затем несколько шагов на месте

Ну-ка сделай ты прыжок а теперь еще шажок

Дети на месте делают прыжок, а после делают несколько шагов на месте

Следить за дыханием и осанкой

4 раза

2.5

упражнение на дыхание (в кругу) «Подуем на плечо» И.П. стойка прямо, ноги на ширине плеч, руки вдоль плеч

Губы «трубочкой». Поворот направо дуем на плечо,

Голова прямо - вдох носом,

Голова влево - выдох,

Дети стоят прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены, поворачивают голову направо и, сделав губу трубочкой, дуют на плечо, голова прямо-вдох носом, голову влево-выдох, голова прямо- вдох (подуем на плечо, подуем на другое, на солнце горячо пекло дневной порой),

Следить за дыханием и осанкой

3 раза

3

Заключительная часть

3.1

Хоровод

Включается фонограмма песни «На поляне»

Возьмем друг друга за руки

И закончим нашей песней

Дети ходят по кругу и поют песню

По поляне мы идем Песню звонкую поем Ой люли, ой, люли Песню звонкую поем На поляне под кустом

Зайка серенький с хвостом

Ой люли, ой люли Зайка веточку грызет На поляне на кусту Красна ягода в соку Ой люли, ой люли Красна ягода в соку.

Следить за дыханием

20 секунд

4. Конспект физкультурного занятия

Тема: «Волк и козлята»

Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

образовательные:

4. Учить детей бросать и ловить мяч,

5. Упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер,

6. Совершенствовать прыжки в длину с места

оздоровительные:

4. Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики коррекционно-развивающие:

5. Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

6. Развивать ловкость, равновесие, глазомер воспитательные:

4. Воспитание выдержки при выполнении заданий

5. Воспитание умения слушать и слышать воспитателя

6. Создание положительного эмоционального фона

Оборудование: маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25--30 см), зонт

Таблица 18 Ход

№

Содержание

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методические указания

Время/ Дозировка

1

Организационный момент

1.1

Построение в шеренгу

Носочки подравнять по линии на полу

Дети становятся по линии

Следить за положением тела

1.2

Упражнение «Машина едет» Ходьба и бег со сменой темпа.

Обручи раздаются каждому ребенку. Поворачиваемся на право. Идем пол линии. Обруч держим в обеих руках перед собой -- «машины едут быстро и медленно».

Дети выполняют задание педагога

Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга.

10 секунд

2

Основная часть. Общеразвивающие упражнения (с обручем)

2.1

Упражнение «Пруд» И. п.: стоя в обруче, обруч на полу. Присесть и выпрямиться

Встали. Положили обруч на пол. Это пруд. Сейчас мы будем нырять в этот пруд. Присели. Встали

Дети приседают и выпрямляются, стоя в обруче

Следить за дыханием и осанкой детей

4 раза

2.2

Упражнение «Окошко» И. п.: сидя на полу, обруч на коленях. Подъем и опускание обруча перед собой

Остановились. Сели на пол. Обруч перед собой на коленях. Поднять обруч перед собой -- «посмотреть в окошко», опустить руки

Дети выполняют задание педагога

Следить за дыханием и осанкой детей

4 раза

2.3

Упражнение «Окошко-1» И. п.: лежа на животе, обруч в обеих руках перед грудью на полу. Выпрямить руки вперед, обруч остается на полу. Посмотреть вперед, вернуться в исходное положение

Легли на живот. Обруч в выпрямленных руках Подтянули обруч к себе - посмотрели в окошко. Вытянули руки

Дети выполняют задание педагога

Следить за дыханием полным объемом движений

3 раза

2.4

Упражнение «Машина едет» Спокойная ходьба

Бег друг за другом с обручем в руках -- «машины едут». Машины едут медленно Положить обручи на место.

Дети выполняют задание педагога

Следить за дыханием и осанкой детей

10 секунд

2.5

Упражнение «Поймай-ка» Основные виды движений. Бросание и ловля мяча.

Я буду бросать мяч каждом из вас. Кому бросаю мяч _ ловит его. Руки вытягиваем вперед на уровне груди, можно прижимать мяч к груди.

Каждый ребенок выполняет упражнение

Следить за осанкой детей и полным объемом движений

по 2--3 раза.

2.6

Упражнение «Горка»Ходьба по наклонной доске вверх и вниз.

Руки расставить в стороны. Упражнение.

Дети выполняют друг за другом.

Поддержка за руки тех детей, которые не уверены в себе.

По 2-3 раза каждый ребенок

2.7

Подвижная игра «Солнышко и дождик» И.П. Дети стоят под зонтиком рядом с воспитателем.

"Солнышко! Идите гулять!" После слов

Дети ходят и бегают по залу, имитируют сбор цветов и ягод

Следить за правильностью выполнения команд

2--3 раза

"Дождик! Скорей домой!"

Дети бегут под зонтик.

3.

Заключительная часть

3.1

Спокойная ходьба парами за воспитателем, он помогает детям найти пару и построиться.

Берем за руку рядом стоящего и идем за мной

Дети выполняют задание педагога

10 секунд

4.

Итог занятия

Что мы сегодня делали? Что вам больше понравилось?

Дети отвечают на вопросы педагога

5 секунд

5. Конспект подвижных игр

Тема: «Куры и кошки»

Цель: развитие двигательной активности

Задачи.

1. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натянутую на высоте 30--35 см от пола

2. Совершенствовать бег;

3. развивать умение подражать,

4. быть внимательным и действовать по сигналу;

5. поощрять самостоятельные действия;

6. вызывать чувство радости от совместных действий.

Оборудование: стулья (домики для курочек), маски курочек, веревка, маска кошки

Роли:

Дети - курочки

Один из детей - кошка

Таблица 19 Ход игры

№

Действия воспитателя

Действия детей

1

Предварительная работа: Воспитатель показывает детям «домики» для курочек. Дети изображают курочек. «Домики» и «полянка», где гуляют курочки отделены веревкой. Роль кошки исполняет один из детей. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующие слова:

2

Игра

Слова воспитателя: Выходите, курочки, Собирайте крошки, Жучков, паучков, На зеленой дорожке.

Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают.

Куры крыльями махали: Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Куры клювиком стучали: Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!»

Появляется кошка

Выйду, выйду на дорожку Мяу-мяу-мяу!

Там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу!

Дети громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» -- и убегают в свои домики.

Повтор игры

Таблица 20 Комплекс закаливающих процедур

№

Характер действия

Вид закаливающих процедур

Закаливающее действие

Время проведения

1

Воздух

Прием детей на улице

Воздушная ванна

20-30 минут (с учётом погодных условий)

Утренняя гимнастика (в тёплую погоду - на улице)

Воздушная ванна

3-5 минут

Пребывание ребенка в облегчённой одежде при комфортной температуре в помещении

Воздушная ванна

индивидуально

Гимнастика после сна

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)

3-5 минут

Сон без маек

Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими СанПиН

Босохождение в спальне до и после сна

Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими СанПиН

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната.

8-10 минут

2

Вода

Полоскание горла (рта) после обеда (используется кипяченая вода комнатной температуры)

Закаливание водой в повседневной жизни

2-3 минуты

Обширное умывание

Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)

3-5 минут

3

Солнце (летний период)

с 9 до 11 и с 16 до 18 ч. продолжительностью от 4-5-ти до 20-ти мин.

Таблица 21 Комплекс закаливающих упражнений после сна

Этап работы

Содержание

Время/ дозировка

Пробуждение

Воспитатель звонит в хрустальный колокольчик: (создание эмоционального настроения, вовлечение в общую организацию) .

Колокольчик ледяной,

Он всегда, везде со мной.

«Просыпайтесь! » - говорит,

«Закаляйтесь! » - всем велит

10 секунд

Общеразвивающие упражнения

Упражнение для туловища и плечевого пояса

Задачи: постепенный подъем, общее укрепление мышц

«Киски просыпаются» (дети вытягиваются, лежа в кроватке, прогибают спину, вытянуть вверх руки, переворачиваются с боку на бок)

На ковре котята спят,

Просыпаться не хотят.

Вот на спинку все легли,

Расшалились тут они.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза и встать.

4 раза

Упражнение для туловища и рук

Задачи: развитие внимания и общей реакции

«Пес-Барбос» (Дети прячутся под одеяло)

Вот идёт лохматый пёс,

А зовут его - Барбос!

Что за звери здесь шалят?

Переловит всех котят.

2-3 раза

Элемента самомассажа. Задачи: развитие внимания, умение действовать согласованно)

«Поутюжить» руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь

3 раза каждое движение

Легкий бег. Задачи: формирование чувства бодрости и положительного эмоционального фона

Бег босиком из спальни в группу

Потянулись, быстро встали,

На носочках побежали…

10 секунд

Ходьба

Ходьба по «дорожкам здоровья» ( 1-я дорожка - обычная, 2-я дорожка - ребристая, 3-я дорожка - с плоскими пуговицами, 4-я дорожка - камешками) - (развитие координаций движений) .Зашагали ножки, топ, топ, топ!

Прямо по дорожке, топ, топ, топ!

Ну-ка веселее, топ, топ, топ!

Вот как мы гуляем, топ, топ, топ!

Топают ножки, топ, топ, топ!

Прямо по дорожке, топ, топ, топ!

Это наши ножки, топ, топ, топ!

10 секунд

Гигиенические процедуры

Задача: создание эмоционального настроения прививать желание выполнять культурно-гигиенические навыки, закрепить умение пользоваться туалетными принадлежностями) .

Кран, откройся! Но, умойся!

Мойтесь сразу оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся шейка!

Шейка, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

2 минуты

6. Комплекс пальчиковой гимнастики

Таблица 22 Комплекс «Разминаем пальчики», используемый воспитателем в группе

Потянулся солнца лучик

Но вдруг спрятались за тучку… Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки.

Повторяют упражнение несколько раз.

Сколько лучиков у нас?

Раз, два, три, четыре, пять

Дети загибают по очереди пальцы сначала левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.

Спрячем наши пальчики, спрячем их в кулак. А теперь покажем пальчики, покажем их вот так Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на стол. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их па стол.

Только уставать начнём, Сразу пальцы разожмём, Мы пошире их раздвинем, Посильнее напряжём. Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют четверостишие несколько раз.

Пальцы вытянулись дружно, А теперь сцепить их нужно. Кто из пальчиков сильнее? Кто других сожмёт быстрее? Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.

Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно! Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом. Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руки, Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.

Пальцы - маленький отряд - Бодро выстроились в ряд. Все из нашего полка Достают до потолка. Упражнение выполняют стоя. Дети поднимают руки над головой и тянутся вверх, вытягивая пальцы.

Вот идёт по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь. ^ Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит. Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, левой рукой чуть-чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

7. Диагностика самочувствия ребенка раннего возраста после болезни во время пребывания в образовательном учреждении

Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни в течение 5 дней.

Таблица 22 Ребенок Ольга Е.

Дата

Особенности поведения

08.12.2014

Первая неделя после болезни. Длительность болезни - 3 недели. Наблюдается повышенная утомляемость. Испытывает трудности при засыпании и пробуждении. Ограничивается в контактах со взрослым: отворачивается, уходит и т.д.

09.12.2014

Наблюдается повышенная утомляемость. Испытывает трудности при засыпании и пробуждении

10.12.2014

Достаточно активен. Внимание в играх устойчивое. Эмоциональный фон высокий

11.12.2014

Активен в играх. Сам организовывает свою деятельность. Контактен.

12.12.2014

Активен. Особенностей в поведении не выявлено.

Таблица 23 Заполнение листа наблюдения по схеме.

ФИО ребенка Ольги Е.

Дата

1 день

2 день

3 день

4 день

5 день

t

стул

зев

t

стул

зев

t

стул

зев

t

стул

зев

t

стул

зев

36,8

норм

слизистая розовая

36,8

норм

слизистая розовая

36,7

норм

слизистая розовая

36,7

норм

слизистая розовая

36,7

норм

слизистая розовая

8. Диагностика физического развития одного ребенка (протокол, обработка результатов, предложения по коррекции физического развития ребенка)

Таблица 24 Протокол обследования

ФИ ребенка Никита А.

Возраст: 2,7

Показатели физического развития

Результат

Примечание

Бросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы, из исходного положения стоя

310

Недостаточная сила и объем движений (мяч летит вверх, а не вверх-вперед)

Определение скоростно-силовых качеств при прыжке в длину с места

281

не удерживает ноги вместе отрывает ступни от земли на небольшое расстояние Осанка прямая

Определение скоростных качеств в беге на 10 м. с высокого старта.

4,2 секунды

Карта физического развития ребенка (по результатам диагностического обследования).

Таблица 25 Карта физического развития ребенка

ФИО ребенка

Группа здоровья

Рост

Масса

Жизненная емкость легких

Бег 10 м

Бросок набивного мяча

Прыжок в длину с места

С

Д

С

Д

С

Д

С

Д

С

Д

С

Д

Никита А

II

88

90

39,2

14

82

82

5,4

4,2

23

24

26

28

Условные обозначения: С - сентябрь; Д- декабрь

Выводы по итогам обследования:

Во время обследования двигательная активность ребенка была достаточной. Испытывал некоторое напряжение при выполнении заданий. Иногда не мог сдержать свои движения и дожидаться сигнала к действию.

Ребенок уверенно ходит, бегает и марширует. Наблюдается некоторая дисгармоничность при совершении прыжков c места: левая нога находится немного сзади от правой. Тело наклоняется в сторону.

Наблюдается недостаточная сила и объем движений рук: не может направить мяч прямо при бросании мяча из-за головы.

Направления индивидуальной коррекционной работы с ребенком:

1. Развития силы ног и рук

Задачи: Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Виды упражнений:

2) Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед-назад, вниз-вверх

3) Упражнения для развития и укрепления мышц ног. Сгибать левую (правую) ногу в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя)

2. Развитие прыгучести:

Задачи: формировать умение отрывать ступни от пола

Виды упражнений:

1). Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10-30 см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки ребенка.

2). Прыжки с ноги на ногу (на мягком грунте, дорожке из матов, песке)

9. Дневник практики в подготовительной группе

15 декабря 2014 год (понедельник)

План работы:

1. Знакомство с группой детей раннего возраста. Календарное планирование по физической культуре в подготовительной группе.

2. Анализ режимных моментов

Содержание работы:

1. Знакомство с подготовительной группой учреждения.

Таблица 26 Список детей подготовительной группы «Сказка»

№

Имя ребенка

Дата рождения

1.

Станислав А.

17.03.08

2.

Алина А.

21.10.07

3.

Ольга В.

13.12.07

4.

Валентина В.

23.04.07

5.

Никита Г.

16.06.07

6.

Дмитрий Г.

31.03.08

7.

Марат Д.

01.06.08

8.

Сергей Е.

15.05.08

9.

Альберт К.

16.08.07

10.

Сергей М.

23.06.07

11.

Дмитрий М.

17.09.08

12.

Ярослав Н.

16.06.08

13.

Елена О.

27.03.07

20.

Юлия О.

19.11.07

21.

Светлана П.

28.12.07

22.

Екатерина С.

02.10.08

Таблица 27

Режимные моменты

Время

Прием, осмотр детей, игры

7.00 - 7.45

Утренняя гимнастика

7.45 - 7.55

Игры, дежурство, беседы с детьми по разной тематике

7.55 - 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 - 8.55

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.55 - 9.00

Организация образовательной деятельности (перерыв 10 минут)

9.00-10.50

Игры, подготовка к прогулке

10.50-11.00

Прогулка (наблюдения, труд, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми)

11.00 -12.25

Возвращение с прогулки, игры

12.25 -12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40 -13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10 -15.00

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры

15.00 -15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 -15.40

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.40 -16.20

Чтение художественной литературы

16.20 -16.35

Игры, индивидуальная работа с детьми

16.35 -16.55

Подготовка к прогулке, прогулка

16.55 -18.40

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

18.40 -19.00

Сетка занятий

Составлена с учетом программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Таблица 28

День недели

Время

Содержание

Понедельник

09.00

1. Познание (ознакомление с окружающим) / Безопасность: занятия по ПДД

09.40

2. Худ. творчество (рисование):

Вторник

09.00

1. Познание (ФЭМП)

09.55

2. Физическая культура:

10.30

3. Коммуникация (развитие речи):

Среда

09.00

1. Коммуникация (подготовка к обучению грамоте)

09.40.

10.20

2. Худ. творчество (лепка/ аппликация)

3. Музыка

16.00

4. Досуг (спортивное/ музыкальное развлечение)

Четверг

09.00

1. Познание (ФЭМП)

09.55

2. Физическая культура:

10.20

3. Музыка:

15.20

4. Социализация: кружок «Я имею право»

Пятница

09.00

1. Чтение худ. литературы / Занятия в библиотеке

09.40

2. Познание (конструирование) / Ручной труд

15.50.

3. Худ. творчество (аппликация)

16.30

4. Подвижные игры

инструктор физкультура гимнастика прогулка

Таблица 29

Комплексно-тематическое планирование ННОД по физической культуре декабрь (подготовительной группы) Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция образовательных областей

Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Вводная часть

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения

ОРУ

Без предметов

С мячом

С обручами, флажками

С султанчиками под музыку

Основные виды движений

1. Прыжки из глубокого приседа 2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием 3 Метание набивного мяча вдаль 4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5-6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

5. Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине)

1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом (вверх, вниз).

2. Метание мешочков вдаль правой и левой рукой.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. 4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1.Ходьба по гимн скамейке с отбиванием мяча о пол

2. Прыжки с разбега на мат 3. Метание в цель 4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь (кошечка) и с мешочком на спине

Подвижные игры

«Хитрая лиса»

«Охотники и зайцы»

«Тренировка пожарных»

«Два мороза»

Малоподвижные игры

«Фигуры».

«Тише-едешь, дальше-будешь».

«Найди и не говори»

«Подарки»

Заключительная часть

Игра «Снежинки"

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному.

16 декабря 2014 год (вторник)

План работы:

1. Посещение утренней гимнастики.

2. Посещение ННОД по физической культуре

Содержание работы:

1. Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

Структура утренней гимнастики:

1). Построение

2). Ходьба на месте, стайкой

3). Бег стайкой

5). Общеразвивающие упражнения 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы (на полу)

6). Дыхательные упражнения.

Таблица 29 Анализ проведения утренней гимнастики

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1.Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики.

УГ выполняется в предварительно хорошо проветренном групповом помещении. При выполнении упражнения на полу используются гимнастический коврик.

2. Оцените подбор упражнений с позиций требований к комплексу.

УГ содержала динамические упражнения. Число упражнений на общие движения - 3, общеразвивающих упражнений - 3,каждое из них которых повторяется 5 раз

Комплекс УГ включал в себя

1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук;

2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины;

3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы.

3. Удалось ли методически грамотно осуществлять руководство двигательной активностью детей в ходе выполнения комплекса утренней гимнастики.

Последовательность упражнений

1). потягивание,

2). спокойная ходьба, переходящая в медленный бег.

3). общеразвивающие упражнения

4). дыхательные упражнения.

Дозировка упражнений способствовала повышению активности детей и профилактику утомляемости

4. Оцените эмоциональный микроклимат утренней гимнастики.

Эмоциональный и модулированный голос инструктора позволил вызвать у детей желание участвовать в ней.

2. Посещение ННОД по физической культуре

Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей

Задачи

оздоровительные:

1. Содействовать развитию дыхательной мускулатуры,

2. Развитие ловкости, координации движений

образовательные:

1. Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями;

2. Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками;

3. Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым).

коррекционно-развивающие:

1. Развитие памяти, внимания, мыслительных процессов

2. Совершенствование пространственных представлений

Воспитательные:

1. Воспитывать умение работать в команде

2. Создание условий для поддержания положительного эмоционального тонуса детей;

Структура:

1. Вводная часть. Построение. Ходьба. Бег

2. Комплекс общеразвивающих упражнений

3. Комплекс упражнений основных движений

4. Заключительная часть

Таблица 30 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1.Организация занятия.

Время начала и окончания ННОД:

Своевременное начало и окончание ННОД

1.

Распределение времени занятия:

· вводная(5 минуты);

· основную (10 минуты);

· заключительная (5 минуты).

1.

Приёмы размещения детей: словесные

1.

Рациональность использования помещения: помещение задействовано все.

1.

Раздача и сбор физкультурного инвентаря: педагог сам раздавал оборудование. После выполнения упражнения дети самостоятельно возвращали его на указанное место.

2.Проведение занятия.

Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения: использованные приемы соответствуют уровню восприятия детей

1.

Дозировка и темп выполнения упражнений: темп упражнений - от медленного к среднему, до быстрого и в обратном порядке.

Дозировка в соответствии с программным содержанием

Дозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детей

Регулирование физической нагрузки.

В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения и изменял количество повторов.

Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия

Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 25 минут/30 минут х100% = 83,3% при норме 80-90%.

Моторная плотность = (время, затраченное на движения /продолжительность занятия) х 100%= 20минут/ 30 минут= 66,7% при норме от 60 до 85%

Вывод: в связи с тем, что упражнения давался в умеренном темпе и без необоснованных пауз позволило поддерживать постоянный уровень эмоционального настроя. Дополнительных приемов для привлечения внимания не требовалось.

Подача упражнений не была эмоционально окрашена, например, выполнение детьми упражнений можно было сопровождать стихотворной формой.

3. Поведение, самочувствие детей на занятии.

Дети проявляли активность.

4.Уровень методической подготовленности.

Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и выполнял их совместно с детьми (показ).

Правильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанника

Умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно и просил детей помогать тем, кто плохо справлялся с заданием.

Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.

Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста с достаточной модулированностью голоса. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)

Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала занятия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.

5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.

Инструктор в конце занятия уточнил у детей, какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

17 декабря 2014 год (среда)

План работы:

1. Анализ режимных моментов первой половины дня

2. Наблюдение и анализ организации прогулки

3. Посещение физкультурного досуга

Содержание работы:

Таблица 31 Анализ проведения утренней гимнастики

Наименование режимного момента

Приемы

2. Прием детей

Формирование культуры поведения

1. Словесные приемы.

2. Прием оценки деятельности. Воспитатель благодарит воспитанника словами: «Спасибо, что ты сказал…», «Очень хороший вопрос…»

2. Утренняя гимнастика

1. Словесный прием: указания, разъяснения.

2. Стимулирующая помощь (уточняющий вопрос «Правильно ты делаешь? Посмотри, как делают остальные»).

3. Прием оценки деятельности. Воспитатель каждого ребенка благодарит за хорошее выполнение упражнений.

3. Подготовка к завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук

1. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.

2. Прием оценки деятельности. Воспитатель просил детей оценить детей чистоту рук товарища.

3. Завтрак.

1. Прием оценки деятельности.

5. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность

1. Прием планирования деятельности. Воспитатель объяснил детям чем они будут заниматься и просил детей определить набор необходимых предметов для деятельности.

4. Подготовка ко 2-му завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук

Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.

11. Формирование культурно-гигиенических навыков. Подготовка к прогулке

1. Словесный прием: указания, объяснения.

12. Организация самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале (при плохой погоде)

1. Индивидуальные беседы.

13. Возвращение с прогулки

1. Словесный прием: указания, объяснения.

14. Подготовка к обеду, обед

1. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.

15. Подготовка к дневному сну, дневной сон

1. Словесный прием: указания, объяснения.

2. Наблюдение и анализ организации прогулки

Таблица 32 Анализа прогулки и закаливающих процедур

Задание

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Вопросы для анализа прогулки и закаливающих процедур:

Оцените двигательную активность детей на прогулке.

Укажите целесообразность используемых приемов руководства двигательной активностью детей.

Дайте характеристику организации детей в разных видах упражнений.

Сделайте анализ проведения закаливающих процедур.

3. Посещение физкультурного досуга

Таблица 33 Анализ мероприятий двигательного режима (физкультурного досуга - подвижная игра).

Задание

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Проведение и Вопросы для анализа физкультурного развлечения:

1. Оцените подготовку к проведению физкультурного развлечения (разработка конспекта, подготовка оборудования, организация сюрпризного момента).

2. Дайте краткую характеристику содержания развлечения, его соответствие возрастным особенностям детей.

3. Укажите целесообразность использование методов и приёмов, в том числе и сюрпризных моментов.

4. Оцените уровень физической активности детей на развлечении

5. . Оцените эмоциональный микроклимат на развлечении.

18 декабря 2014 год (четверг)

План работы:

1. Наблюдение и анализ организации подвижных игр на прогулке

2. Участие и анализ проведения физкультурного досуга

Содержание работы:

1. Наблюдение и анализ организации подвижных игр на прогулке

2. Участие и анализ проведения физкультурного досуга

Таблица 34 Анализ организации подвижных игр на прогулке (физкультурного досуга - подвижная игра).

Задание

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1. Охарактеризуйте приемы сбора детей на игру.

2. Соответствует ли размещение играющих на площадке замыслу игры?

3. Соответствует ли методика объяснения игры программным требованиям?

4. Эффективны ли используемые приемы контроля за выполнением движений и правил во время игры, какова их педагогическая целесообразность?

5. Как вы оцениваете эмоциональный микроклимат в группе во время проведения игр?

19 декабря 2014 год (пятница)

План работы:

1. Наблюдение за проведением закаливающих процедур

2. Посещение подвижной игры

3. Подведение итогов второй недели практики

Содержание работы:

План физкультурно-оздоровительной работы с детьми в первую и во вторую половину дня в подготовительной группе

Воспитательно-образовательный план организации физкультурно-оздоровительной работы в подготовительной группе

Таблица 35

Дата

Содержание воспитательно-образовательной работы

15.12.2014

1 половина дня

Утро.

1.Малоподвижная игра «Найди и не говори»

Цель: учить детей сдерживать свои действия. Профилактика импульсивности.

Начинает игру ведущий (инструктор по физкультуре). Он показывает детям снеговика, дети рассматривают его в руках взрослого и запоминают ее. Ведущий предлагает всем сесть на корточки в конце площадки лицом к стене, а сам прячет игрушку и предупреждает детей о том, что тот, кто первым найдет игрушку, не должен показывать на нее пальцем и говорить вслух, где она спрятана. По команде инструктора: «Ищем!» дети встают, спокойно ходят и ищут. Кто нашел первым -- подходит к инструктору и говорит так, чтобы остальные не услышали. Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей -- найдут игрушку. Отмечается самый внимательный и находчивый игрок, который первым нашел игрушку. Он и прячет ее следующим. Игра повторяется 2 раза.

15.12.2014

2.Утренняя гимнастика №4.3.

Цель: Повышение общего жизненного тонуса и основных процессов жизнедеятельности для обеспечения постепенного к рабочему состоянию.

15.12.2014

16.12.2014

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания, приема пищи, одевания и раздевания на прогулку.

Цель: развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Побуждать замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично подсказывать товарищу о неполадках в его костюме.

Методы и приемы:

1. Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий)

2. Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

3. Словесные: объяснения, пояснения, указания; вопросы к детям, словесная инструкция.

16.12.2014

4.ННОД по физической культуре № 4.3.2.

Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей

Задачи

оздоровительные:

1. Содействовать развитию дыхательной мускулатуры,

1. Развитие ловкости, координации движений

образовательные:

1. Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями;

1. Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками;

2. Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым).

коррекционно-развивающие:

1. Развитие памяти, внимания, мыслительных процессов

1. Совершенствование пространственных представлений

Воспитательные:

1. Воспитывать умение работать в команде

2. Создание условий для поддержания положительного эмоционального тонуса детей;

16.12.2014

Прогулка.

5. Подвижная игра «Сделай фигуру» Цель: закреплять умение действовать по сигналу взрослого. Профилактика импульсивности в движениях. По сигналу инструктора по физкультуре играющие принимают фигуру или позу какого-нибудь сказочного героя, животного, насекомого и т. п. Музыка прекращается, инструктор отмечает самую интересную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.

16.12.2014

6.Пальчиковая гимнастика

Цель: совершенствование мелкой моторики пальцев рук

17.12.2014

7. Малоподвижная игра

Цель:

Малоподвижная игра «Летает, не летает»

Дети стоят по кругу или в шеренге, инструктор стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет, например:

Инструктор по физкультуре: Парашютист (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Самолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Вертолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Дом (поднимает руки вверх) .

Дети не поднимают руки вверх и т. д.

В конце инструктор подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.

18.12.2014

8. Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Юлией О.

Цель: Развивать подвижность рук, увеличивая объем движений суставов плечевого пояс, мышц спины, грудного и шейного отдела.

Комплекс упражнений:

1. Стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища, сделать круговое движение плечами вверх и назад, вниз и вперед. Проделать круговые движения с поднятыми и разведенными руками.

2. Стоя, ноги вместе, поднять руки вверх, ладони вперед, поочередно выполнить круговые движения руками.

Спортивное упражнение «Попади в цель»

17.12.2014

9. Спортивные упражнения на прогулке. Скользящий переменный шаг по лыжне

Цель: выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии с указаниями; сохранять динамическое и статическое равновесие в сложных условиях;

17.12.2014

10. Спортивная игра. «Забей в ворота гол».

Цель: совершенствовать умение вести шайбу клюшкой, и забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками справа и слева. Попадать шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения.

17.12.2014

половина дня

1.Гимнастика после сна

Цель: создание условий для постепенного перехода организма ребенка из состояния спокойствия в состояние бодрствования

17.12.2014

2.Закаливающие процедуры

Цель: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям

16.12.2014

3.Диагностика физического развития детей

Цель: определение уровня физического развития ребенка

19.12.2014

4.Беседа с детьми по охране и укрепления здоровья, предупреждения детского травматизма.

Тема: «Чтобы быть здоровым…»

Цель: уточнить представления детей о здоровом образе жизни, скорректировать их представления

Вопросы к беседе:

1. Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей?

2. Как вы думаете, что еще помогает нам быть здоровыми?

3. Как вы считаете, заботится ли этот человек о своем здоровье?

4. Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведет неподвижный образ жизни и большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване?

Вопросы каждому ребенку на дом. Обсудить с родителями.

1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них.

2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам?

3. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна?

4. Почему грязнули и неряхи часто болеют?

5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает?

6. Что дарит нам движение?

7. Какие подвижные игры тебе нравятся?

8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?

18.12.2014

5.Подвижная игра «Тренировка пожарных»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

17.12.2014

6.Спортивные упражнения «Кузнечики»

Цель: совершенствовать умение детей совершать прыжки на одной ног с опорой.

И.п.: стоя, левая нога на скамейке, правая на полу. Прыжки с продвижением вперед и со сменой ног.

19.12.2014

7.Индивидуальная работа с Юлией О.

Цель: Развивать подвижность рук, увеличивая объем движений суставов плечевого пояс, мышц спины, грудного и шейного отдела.

Комплекс упражнений:

1. Стоя, ноги вместе, поднять правую руку вверх, левую отвести назад. Делать махи руками назад до крайнего положения, затем руки поменять.

2. Стоя, ноги вместе, руки вытянуть вперед, ладони вниз. Одно временно обеими руками делать круговые движения внизу с левой стороны туловища с поворотом его влево и обратно. То же повторить в правую сторону.

Комплекс утренней гимнастики

Цель: формирование у детей привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять умение детей выполнять дыхательную гимнастику А. Стрельниковой

2. Закрепить умение строится в две колонны

3. Закрепить двигательные умения и навыки

4. Продолжать учить детей ходить в колонне на носка, на пятках.

Оздоровительные:

1. Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

2. Развития мыслительных процессов: анализ, сравнение

3. Развития памяти

Воспитательные:

1. Воспитание умения работать в группе, слушать и слышать воспитателя

2. Создание бодрого, жизнерадостного настроения

Оборудование: гимнастическая палка

Таблица 36 Ход

№

Содержание работы

Методические указания

Темп

Дозировка

1.1

Ходьба в колонне друг за другом, на носках, на пятках, обычная, ускоренная ходьба, бег, ходьба. Построение в две колонны.

Подготовка организма к предстоящей физической нагрузке. Помощь в построении. Следить за дыханием и осанкой детей

Средний

10 секунд

Основная часть. Мы штангисты» и.п. стоя, ноги слегка расставлены. 1- палку на грудь, 2- с силой вверх,3- на грудь, 4 -и.п.

Следить за дыханием и осанкой детей

Средний

8 раз

«Гребцы» и.п. ноги на ширине плеч, палка в горизонтальном положении, поворот вправо, влево.

Держать палку в середине, ноги не сгибать

Средний

8 раз

«Сумей сесть» и.п. лёжа на спине, палка в опущенных руках. 1- махом палку за голову, 2-3 махом палку вперёд, сесть, 4- и.п.

Ноги не сгибать во время подъема

Средний

8 раз

«Наклон в сторону» и.п. ноги крестно, палка за плечами на локтевых сгибах. 1-2 - наклон вправо, 3-4 - наклон влево - и.п.

Наклоняться строго в сторону

Средний

8 раз

И.п. о.с. палка сзади в опущенных руках. 1-2 - присесть, поднимая палку. Спину прямо, колени разводить, пятки поднимать.

Спину прямо

Средний

6 раз

«Вертушка» и.п. ноги на ширине плеч, палка на лопатках. 1-2 - поворот вправо, произнося «ш-ш-ш», 3-4 - в другую сторону, и.п.

Ноги не сдвигать

Медленно

5 раз

«Подскоки» и.п. о.с. прыжком ноги в стороны, палка вперед, ноги вместе, палку вниз.

Чередовать с ходьбой

быстро

4 раза по 5 прыжков

Заключительная часть. Перестроение в колонну, ходьба, спортивная ходьба, бег с подскоками, ходьба.

Следить за дыханием

средний

1,5 минуты

10. Конспект ННОД по физической культуре

для детей подготовительной группы

Цель: Закрепление и совершенствование навыков основных видов движений, развитие физических качеств детей

Задачи

оздоровительные:

Содействовать развитию дыхательной мускулатуры,

Развитие ловкости, координации движений

образовательные:

Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы с заданиями;

Способствовать закреплению навыков выполнения ОРУ с флажками;

Закреплять умение детей работать различными способами (фронтальным, поточным, групповым).

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены