Главная База знаний "Allbest" Педагогика Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (МАДОУ ДС № 1 "Белоснежка")

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (МАДОУ ДС № 1 "Белоснежка")

Направления работы инструктора по физкультуре. Анализ проведения утренней гимнастики, закаливающих процедур, подвижной игры, прогулки. Организация физкультурно-оздоровительной работы. Комплексы упражнений. Диагностика самочувствия ребенка после болезни.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 22.02.2015
Размер файла 393,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГАПОУ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

по ПМ 01. Организация мероприятий, направленных

на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

студентки отделения профессиональной переподготовки, обучающейся по специальности

050144 Дошкольное образование

База практики: Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №1 «Белоснежка» ст.Переясловская

2014-2015

1. Дневник практики в 1-ой младшей группе

08 декабря 2014 год (понедельник)

План работы:

1. Знакомство со структурой учреждения

2. Знакомство с направлениями работы инструктора по физической культуре.

3. Знакомство с группой детей раннего возраста.

4. Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

Ознакомление со структурой работы учреждения.

Наименование: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Белоснежка» ст. Переясловской муниципального образования Брюховецкий район. Адрес: 352762 Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Переясловская, ул. Масловского, 1 «А». Руководитель: Рубан Елена Евгеньевна

МАДОУ ДС № 1 «Белоснежка» был открыт 21 апреля 2014 года, лицензия на осуществление образовательной деятельности№ 06237получена 26 мая 2014 г.

Количество воспитанников: 139

Количество групп раннего возраста общеразвивающей направленности: 2 (1-ая, 2-ая младшая) -- в ней 39 детей

Количество групп дошкольного возраста общеразвивающей направленности: 5 (две средних, две старших и подготовительная группы) -- в них 95 детей

Количество групп кратковременного пребывания 2 в ней 5 человек

Количество педагогов: 13

Режим работы учреждения: ежедневно кроме субботы и воскресенья с 7.00 до 19.00

В МАДОУ ДС №1 «Белоснежка» созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности воспитанников и их физического развития. В учреждении имеются

· физкультурный зал,

· музыкальный зал,

· группы, оснащенные мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГТ (ФГОС),

· прогулочные площадки, обеспечивающие физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

· пищеблок

· дополнительные помещения для деятельности детей (комната природы, компьютерный класс, универсальный класс для занятий, кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда)

· медицинский блок

Здание, территория ДОУ соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по учреждению назначены ответственные лица за сохранность имущества.

В группах создана комфортная, безопасная предметно-развивающая среда.

Специализированные кабинеты, помещения оснащены в полном объеме.

Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствуют общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование для организации всех видов детской деятельности.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики дошкольного образования, используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Программа основана построена с учетом комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Базовая программа: «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Знакомство с направлениями работы инструктора по физической культуре

Инструктор по физической культуры Н.П. Левада.

Квалификация инструктора по физической культуре: вторая

Стаж работы: 7 лет

Характеристика деятельности инструктора по физической культуре:

Основными задачами работы инструктора по физической культуре:

1. Диагностика физической подготовленности детей. Обработка данных. Распределение детей по уровню физ. Развития с учетом степени тяжести заболевания. Анализ физического развития ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения.

2. Разработка индивидуальных программ по физ. Развитию. Консультация для родителей и воспитателей, включающие в себя методы и приемы коррекционно-развивающей работы с учетом компенсаторного уровня развития ребенка.

3. Планирование и проведение НОД по физической культуре, утренней гимнастики. Корректировка индивидуальной работы. Проведение разных форм физ. воспитания.

4. Этапная диагностика физической подготовленности. Анализ ее результатов. Составление плана работы на лето. Консультирование родителей по перспективе работы на лето.

Направление работы инструктора по физической культуре в детском саду «Белоснежка» - формирование здорового образа жизни ребенка.

Инструктор по физической культуре проводит с детьми физкультурные занятия согласно СанПиНу.

Инструктор по физической культуре в МАДОУ «Белоснежка» работает по программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Важными задачами программы являются воспитание физических качеств (ловкости, выносливости, силы и др.), развития координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений.

Также используются конспекты НОД по физической культуре в детском саду под редакцией Пензулаевой Л.И.:

· «Физкультурные занятия в детском саду» для первой (второй) младшей группы, Москва 2010 г;

· «Физкультурные занятия в детском саду» для средней группы, Москва 2010 г;

· «Физкультурные занятия в детском саду» для старшей группы», Москва 2010 г;

· «Физкультурные занятия в детском саду» для подготовительной группы», Москва 2010 г.

В ходе НОД инструктор по физической культуре использует ряд пособий:

· Е.И. Подольская «Оздоровительная гимнастика», Волгоград, 2012г.

· Т.И. Осокина «Физическая культура в детском саду», Москва, 1998г.

· Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр», Москва, 2013г.

· О.М. Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ», Волгоргад 2007г.

Основные задачи инструктора по физическому воспитанию на 2013-2014 годы:

1. Укрепление здоровья ребенка, физического и психического развития.

2. Создание эмоционального благополучия, позволяющие обеспечить гармоничное развитие каждого ребенка.

3. Развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.

4. Формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений ребенка.

Занятия проходят ежедневно. Так же инструктор по физической культуре участвует в родительских собраниях и проводит необходимые консультации для родителей, оформляет «Уголки здоровья»

Таблица 1 Расписание работы инструктора по физической культуре:

Дни недели

Время

Наименование деятельности

понедельник

07.30. - 07.45

Подготовка к утренней гимнастике

07.45 - 08.30

Утренняя гимнастика (в группе)

08.30 - 09.00

Проветривание зала. Подготовка к НОД

09.00 - 09.15

ННОД (2 младшая группа)

09.15 - 09.25

Подготовка инвентаря

09.25 - 09.45

ННОД (1-ая средняя группа)

09.45 - 09.55

Подготовка инвентаря

09.55 - 10.15

ННОД (2-ая средняя группа)

10.15 - 10.25

Подготовка инвентаря

10.25- 11.00

Участие в режимных моментах групп

11.00 - 12.30

Работа с документами

16.00 - 16.30

Подвижные игры (2 младшая группа)

16.30 - 17.00

Работа с родителями

вторник

07.30. - 07.45

Подготовка к утренней гимнастике

07.45 - 08.30

Утренняя гимнастика (в группе)

08.30 - 09.00

Проветривание зала. Подготовка к НОД

09.00 - 09.15

ННОД (1младшая группа)

09.15 - 09.25

Подготовка инвентаря

09.25 - 09.45

ННОД (2-ая старшая группа)

09.45 - 09.55

Подготовка инвентаря

09.55 - 10.25

ННОД (подготовительная группа)

10.25 - 10.35

Уборка инвентаря

10.35- 11.00

Участие в режимных моментах групп

11.00 - 12.30

Работа с документами

16.00 - 16.30

Подвижные игры (2 младшая группа)

16.30 - 17.00

Подвижные игры (2-ая средняя группа)

среда

07.30. - 07.45

Подготовка к утренней гимнастике

07.45 - 08.30

Утренняя гимнастика (в группе)

08.30 - 09.00

Проветривание зала. Подготовка к НОД

09.00 - 09.15

ННОД (2 младшая группа)

09.15 - 09.25

Подготовка инвентаря

09.25 - 09.45

ННОД (2-ая средняя группа)

09.45 - 09.55

Подготовка инвентаря

09.55 - 10.20

ННОД (1-ая старшая группа)

10.20 - 10.30

Подготовка инвентаря

10.30- 11.00

Участие в режимных моментах групп

11.00 - 12.30

Работа с документами

16.00 - 16.15

Подвижные игры (1 младшая группа)

16.15 - 16.30

Подготовка инвентаря

16.30 - 17.00

Подвижные игры (1ая средняя группа)

четверг

07.30. - 07.45

Подготовка к утренней гимнастике

07.45 - 08.30

Утренняя гимнастика (в группе)

08.30 - 09.00

Проветривание зала. Подготовка к НОД

09.00 - 09.15

ННОД (1ая младшая группа)

09.15 - 09.25

Подготовка инвентаря

09.25 - 09.45

ННОД (1ая средняя группа)

09.45 - 09.55

Подготовка инвентаря

09.55- 10.25

ННОД (подготовительная группа)

10.25 - 10.45

Уборка инвентаря после НОД

10.45- 11.00

Участие в режимных моментах групп

11.00 - 12.30

Работа с документами

16.00 - 16.20

Подвижные игры (1ая старшая группа)

16.20 - 16.30

Уборка инвентаря

16.30 - 17.00

Работа с родителями

пятница

07.30. - 07.45

Подготовка к утренней гимнастике

07.45 - 08.30

Утренняя гимнастика (в группе)

08.30 - 09.00

Проветривание зала. Подготовка к НОД

09.00 - 09.20

ННОД (1 старшая группа группа)

09.20 - 09.30

Подготовка инвентаря

09.30 - 09.50

ННОД (2-ая старшая группа)

09.50 - 10.00

Подготовка инвентаря

10.00- 11.00

Диагностика детей

11.00 - 12.30

Работа с документами

16.00 - 16.30

Подвижные игры (2 младшая группа)

16.30 - 17.00

Подвижные игры (подготовительная группа)

Анализ документации инструктора по физической культуре:

Нормативно - правовые документы

1. Должностная инструкция инструктора по физической культуре.

2. Инструкция по охране труда в период проведения занятий.

3. Циклограмма рабочего времени инструктора по физической культуре

4. Паспорт физкультурного зала

5. Визитная карточка

6. Положение о физкультурном зале

7. Нормативы отведенного времени на разные части занятии по физической культуре

8. Акт - разрешение на проведение занятий в физкультурном зале

9. Акт испытаний спортивного оборудования

Планирование

1. Годовой план работы инструктора по физической культуре.

2. План работы на месяц инструктора по физической культуре.

3. Перспективные планы работы по всем возрастным группам.

4. Календарное планирование по всем возрастным группам.

Рабочая документация

1. Циклограмма работы

2. Журнал диагностики детей

3. Журнал индивидуальной работы с детьми

4. Журнал по работе с родителями

5. Журнал по работе с педагогическим коллективом

6. Журнал по работе с учителем-логопедом, педагогом-психологом

7. Папка консультация для родителей и персонала

8. Картотека имеющегося материала, литературы, инвентаря и оборудования

9. Комплексы утренних гимнастик с учетом возрастных особенностей

10. Памятка для инструктора по физической культуре и воспитателей:

* по соблюдению дозировки ходьбы и бега согласно возрасту

* примерные сроки возобновления занятий детьми после перенесенных заболеваний

* список детей со специальной группой здоровья

* список детей с подготовительной группой здоровья

* сроки об освобождении от занятий физической культуры

Комплексно-тематическое планирование ННОД по физической культуре на декабрь (1-ой младшей группы) прилагается.

Таблица 3

Комплексно-тематическое планирование ннод по физической культуре декабрь (1-ой младшей группы) Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция образовательных областей

Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Здоровье: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. Безопасность: Труд: убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Коммуникация: поощрять речевую активность детей при обсуждении правил игры. Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях.

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег, прыжки на двух ногах, ползание на четвереньках. Умеют ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохраняя равновесие.

Вводная часть

Ходьба и бег врассыпную, на носках, пятках, с высоким подниманием коленей. Перестроение в 2 звена.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

1. Ходьба по доске (ширина 15 см), руки за голову.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

1. Спрыгивание со скамейки (высота)20 см) на мат.

2.Катание мячей в прямом направлении.

1. Катание мячей в ворота друг другу (расст.1.5-2 м).

2.Подлезание под дугу (высота 50см).

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола (высота 50 см).

2.Ходьба по доске, руки на поясе.

Подвижные игры

"Наседка и цыплята"

"Поезд"

"Воробышки и кот"

"Птички и птенчики"

Заключительная часть

Игра "Снежинки"

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному.

3. Знакомство с группой детей раннего возраста (1-ая младшая группа).

Таблица 4 Список детей 1-ой младшей группы № 1 (с 2-3 лет) «Гномики»

№

Имя ребенка

Дата рождения

1.

Алина А.

01.04.2012

2.

Никита А.

28.05. 2012

3.

Никита Б.

14.08. 2012

4.

Александр В.

03.09. 2012

5.

Семен В.

03.09. 2012

6.

Игнат Д.

22.10. 2011

7.

Ольга Е.

24.11. 2011

8.

Татьяна З.

15.12. 2012

9.

Алена З.

23.01.2012

10.

Руслан К.

15.06. 2012

11.

Владимир К.

23.02. 2012

12.

Алексей К.

05.05. 2011

13.

Наталья К.

17.08. 2011

14.

Артем М.

03.02. 2012

15.

Александр М.

22.07. 2012

16.

Алексей О.

14.11. 2012

17.

Валентина П.

15.04. 2012

18.

Марина П.

23.05. 2012

19.

Андрей Р.

07.07. 2011

Таблица 5

Режимные моменты

Время

Прием и осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.00-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.55

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность (по 10 минут с перерывом 10 минут)

08.55-9.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд),/при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале

9.30-11.15

Возвращение с прогулки

11.15-11.30

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон

12.00-15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.40

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

15.40-16.15

Подготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой

16.15-19.00

Сетка занятий

Составлена с учетом программы «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Таблица 6

День недели

Время

Содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Художественно - эстетическое развитие

8.40.

Музыка (в музыкальном зале)

Речевое развитие

15.50.

Чтение х\литературы - 2 р.

ВТОРНИК

Познавательное развитие

8.45.

Математика

15.50.

Лепка / Конструирование (через неделю)

Физическое развитие

16.15

Физическая культура

СРЕДА

Художественно - эстетическое развитие

8.40.

Музыка (в зале)

Речевое развитие

8.50

Развитие речи

Физическое развитие

15.50.

Физическая культура. Подвижные игры

ЧЕТВЕРГ

Познавательное развитие

8.45.

Мир природы

Социально-коммуникативное развитие

(Этикет, ситуации общения)

Физическое развитие

09.15

Физическая культура

Художественно - эстетическое развитие

15.50

Рисование

ПЯТНИЦА

Художественно - эстетическое развитие

8.45

Труд (предметный мир и труд взрослых

Познавательное развитие

15.50.

Конструирование

3. Анализ документации группы

Документация группы:

1. Календарный план воспитательно-образовательной работы,

2. Табель посещаемости детей.

Документация систематизирована в следующих папках:

- информационно-нормативная

- планирования и анализа,

- организации воспитательно-образовательной работы.

Документация по организации воспитательно-образовательного процесса находится в паспорте кабинета и включает в себя:

1. Информационно-нормативную документацию воспитателя:

1.1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп. 1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ. 1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке. 1.4. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

2. Общие сведения о группе:

2.1. Список детей группы (с указанием даты рождения и даты поступления в ДОУ). 2.2. Режимы группы (на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года). 2.3. Сетка занятий (основная и дополнительных занятий в студиях и кружках). 2.4. Листки адаптации (для вновь поступивших детей). 2.5. Сведения о детях и их родителях.

3. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

3.1. Годовой план работы МАДОУ на текущий год. 3.2. Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем (составляется вместе со старшим воспитателем). 3.3. Перспективное планирование по разделам программы. 3.4. Материалы для диагностики по основным разделам программы.

09 декабря 2014 год (вторник)

План работы:

1. Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

2. Наблюдение за организацией малоподвижной игры.

3. Посещение и анализ проведения ННОД по физической культуре

4. Участие и анализ проведения режимных моментов (1-ая половина дня)

5. Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1. Посещение и анализ проведения утренней гимнастики

Структура утренней гимнастики:

1). Построение

2). Ходьба на месте

3). Ходьба стайкой

4). Бег стайкой

5). Общеразвивающие упражнения 1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук; 2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы (на полу)

6). Дыхательные упражнения.

Таблица 7 Анализ проведения утренней гимнастики

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1.Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики.

УГ выполняется в предварительно хорошо проветренной комнате. При выполнении упражнения на полу используются гимнастический коврик.

2. Оцените подбор упражнений с позиций требований к комплексу.

УГ содержала динамические упражнения. Число упражнений 5, каждое из них повторяется 4-5 раз и более. Комплекс УГ включал в себя

1) упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук;

2) упражнения для повышения гибкости позвоночника и укрепление мышц спины;

3) упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы.

3. Удалось ли методически грамотно осуществлять руководство двигательной активностью детей в ходе выполнения комплекса утренней гимнастики.

Последовательность упражнений

1). потягивание,

2). спокойная ходьба, переходящая в медленный бег.

3).дыхательные упражнения.

4) общеразвивающие упражнения.

Дозировка упражнений способствовала повышению активности детей и профилактику утомляемости

4. Оцените эмоциональный микроклимат утренней гимнастики.

Игровая форма гимнастики вызвала у детей желание участвовать в ней.

2. Посещение ННОД по физическому развитию

План занятия

Задачи:

1. Закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр.

2. Развитие координационных способностей: ориентирование в пространстве, быстроту реагирования и перестроения двигательных действий, равновесие, вестибулярную устойчивость, способность к произвольному расслаблению мышц, дифференцирование силовых параметров движения.

3. Развитие волевых и нравственных качества.

4. Воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности

Структура занятия:

1. Вводная часть.

1.1. Ходьба врассыпную на носках, пятках, с высоким подниманием коленей

1.2. Бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упражнения.

2.1. Упражнение №1. Исходная позиция -- ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки вынести вперед, вернуться в исходное положение (4 раза).

2.2. Упражнение №2. И. п. -- ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, коснуться колен; вернуться в исходное положении (4 раза).

3. Основные виды движений. Спрыгивание со скамейки на мат.

Подвижная игра "Поезд". Сначала инструктор провел игру «Бывает-не бывает»: «А у солнца есть колеса?», «А у чего есть колеса?» и др.

4. Инструктор предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый -- паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам: «чу-чу-чу»

5. Дыхательная гимнастика

Упражнение №1. И. п. - стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох через нос на счет (в уме) 1,2,3, выдох - на счет 4, 5, 6, 7.

Упражнение №2. И. п. - то же. После глубокого вдоха выдыхать воздух толчками, маленькими порциями.

Упражнение №3. После глубокого вдоха выдох в воду (в сосуд, наполненный водой) через тонкую трубочку длиной примерно 20 см, диаметром 0,3 -0,4 см.

6. Заключительная часть. Ходьба в колонне по одному.

7. Итог. Вопросы инструктора по ходу занятия.

Таблица 8 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1.Организация занятия.

Время начала и окончания ННОД:

Своевременное начало и окончание ННОД

1.

Распределение времени занятия:

· вводная(3 минуты);

· основную (10 минуты);

· заключительная (2 минуты).

1.

Приёмы размещения детей: в ситуации, когда ребенок самостоятельно не занимает нужное положение в шеренге, помогает ему - за руку берет ребенка и ставит его в нужное место

1.

Рациональность использования помещения: помещение задействовано все.

1.

Раздача и сбор физкультурного инвентаря: на данном занятии раздачи и сбора оборудования не было.

2.Проведение занятия.

Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения. Приемы обучения соответствовали возрасту детей, что подтверждается улучшением выполнения детьми упражнения по ходу занятия.

1.

Дозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детей

1.

Регулирование физической нагрузки.

В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения

1.

Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия

Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 8 минут/15 минут х100% = 53,3% при норме 80-90%.

Моторная плотность = (время, затраченное на движения / продолжительность занятия) х 100%= 7 минут/ 15 минут= 46,6% при норме от 60 до 85%

3. Поведение, самочувствие детей на занятии.

Дети проявляли активность. Поведение одного ребенка были менее активны в связи с недавним его поступлением в группу: период адаптации

4.Уровень методической подготовленности.

Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и показывал упражнения

Правильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанника

Умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно.

Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.

Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)

Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала зантия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.

5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.

Инструктор в конце занятия уточнил детей, какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

1. Участие в режимных моментах. Проведение и анализ организации режимных процессов в 1-ю половину дня

Таблица 9 Анализ проведения режимных моментов

Наименование режимного момента

Приемы

1. Прием детей

Формирование культуры поведения

1. Наглядный показ: воспитатель здоровается с детьми, спрашивает как у них дела, как настроение. Просит детей поинтересоваться о делах воспитателя.

2. Прием оценки деятельности. Воспитатель благодарит воспитанника словами: «Спасибо, что ты сказал…», «Очень хороший вопрос…»

2. Утренняя гимнастика

1. Использование сюрпризного момента. Появление персонажа _ гном «Гоша»;

2. Наглядный прием _ показ выполнения упражнений;

3. Указания, разъяснения по ходу упражнения

4. Стимулирующая помощь (уточняющий вопрос «Правильно ты делаешь? Посмотри, как делают остальные»).

5. Прием оценки деятельности. Воспитатель каждого ребенка благодарит за хорошее выполнение упражнений. Если ситуация иная, ребенок не справился - говорит о том, что если он будет стараться, все получится.

3. Подготовка к завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук

1. Игровой прием: «Маша собралась кушать» Приём «найди ошибку». Воспитатель просит детей сказать последовательность действий перед приёмом пищи.

2. Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.

3. Прием оценки деятельности. Воспитатель оценивает чистоту рук воспитанников и приободряет тех, у кого навыки мытья рук еще недостаточно развиты словами: «Мы же с тобой еще поучимся??? И дома ты потренируешься?!»

4. Завтрак.

1. Вопросы воспитателя к дежурным детям при сервировке стола: «Что мы ставим в середину стола?» и др.

2. Прием «Соревнование». Воспитатель организовал соревнование по уборке стола.

5. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности, непосредственно образовательная деятельность

1. Прием «Соревнования» Воспитатель организовал соревнование по подготовке детей к новому виду деятельности: «Кто быстрее найдет сове место?»

2. Игровой прием во время проведения НОД

5. Подготовка ко 2-му завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук

Прием планирования действий. Воспитатель просит детей назвать последовательность действий перед приемом пищи.

Прием оценки деятельности. Воспитатель оценивает чистоту рук воспитанников и приободряет тех, у кого навыки мытья рук еще недостаточно развиты словами: «Мы же с тобой еще поучимся. И дома ты потренируешься»

6. Формирование культурно-гигиенических навыков. Подготовка к прогулке

1. Приём «найди ошибку». Игровой прием: «Маша собралась на прогулку». Воспитатель просит детей найти ошибку в последовательности одевания Маши.

2. Привлечение к наглядной схеме: «Одеваемся на прогулку»

3. Индивидуальный подход. Вначале воспитатель просит ответить работу с подгруппой детей (или самых маленьких, или самых ослабленных, или легко возбудимых детей).

7. Организация самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале (при плохой погоде)

1. Индивидуальные беседы

2. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельности

8. Возвращение с прогулки

1. Привлечение к наглядной схеме: «Одеваемся на прогулку» с указанием его обратной интерпретации

9. Подготовка к обеду, обед

1. Вопросы воспитателя к дежурным детям при сервировке стола: «Что мы ставим в середину стола?» и др.

2. Прием «Соревнование». Воспитатель организовал соревнование по уборке стола.

10. Подготовка к дневному сну, дневной сон

1. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее положении на стуле.

10 декабря 2014 год (среда)

План работы:

1. Наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур (после сна)

2. Участие в режимных моментах (2-ая половина дня)

3. Посещение подвижной игры для 1-ой младшей группы

4. Диагностика физического развития детей

5. Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1. Наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур (после сна)

Таблица 10 Анализ проведения закаливающих процедур

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1. Гимнастика пробуждения

Воспитатель использовал модуляцию голоса для пробуждения детей: сначала тихо (почти шепотом), затем сила голоса нарастала

Упражнения для пробуждения были построены с учетом положения ребенка6 сначала лежа, затем сидя в кровати, затем стоя у кровати.

При выходе из спальни дети проходили «Оздоровительную дорожку»: дорожка «твердо-мягко», «влажно-сыро»

2. Обширное умывание

Воспитатель четко произносил алгоритм умывания:

Открыть кран с водой,

Намочить правую ладошку

Провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки,

То же проделать левой рукой.

Намочить обе ладошки,

Положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку

Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди

Намочить обе ладошки и умыть лицо

Ополоснуть,

«Отжать» руки,

Найдите свое полотенце, вытереть насухо лицо и шею.

2. Участие в режимных моментах (2-ая половина дня)

Таблица 11 Анализ проведения режимных моментов

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Наименование режимного момента

Приемы

1.Укажите основные приемы проведения режимных моментов.

Постепенный подъем, воздушные процедуры

Индивидуальных подход

Обширное обтирание

Привлечение к наглядной схеме: «Умываемся после сна»

Подготовка к полднику, полдник

Индивидуальных подход

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

1. Индивидуальные беседы

2. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельности

Подготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой

1. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее расположении в шкафах

2.Выделите основные средства и условия организации режимных моментов.

Постепенный подъем, воздушные процедуры

наглядно - зрительные приемы

Подготовка к полднику, полдник

тактильно - мышечные приемы

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

наглядно - слуховые приемы

Подготовка к прогулке, прогулка.

наглядно - слуховые приемы тактильно - мышечные приемы

3.Какие задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решал воспитатель?

1. Формирование умения мытья руки и обширного умывания

2. Формирование умения одеваться и раздеваться

3. Формирование навыков поведения за столом при приеме пищи

4. Формирование правил поведения при общении со взрослыми

4.Как осуществлялся контроль за деятельность детей?

Постепенный подъем, воздушные процедуры

Разъяснение

Подготовка к полднику, полдник

Разъяснение, инструкции

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

Анализ деятельности по средством беседы с ребенком: выяснение его предпочтений, алгоритм деятельности: что ты делаешь? Зачем тебе нужна эта игрушка? Что тебе нужно, чтобы это сделать? и др.

Подготовка к прогулке, прогулка.

Разъяснение, инструкции

3. Посещение подвижной игры (в зале) для 1-ой младшей группы

Таблица 12 Анализ проведения подвижной игры

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Наименование режимного момента

Приемы

1.Укажите основные приемы проведения режимных моментов.

Постепенный подъем, воздушные процедуры

Индивидуальных подход

Обширное обтирание

Привлечение к наглядной схеме: «Умываемся после сна»

Подготовка к полднику, полдник

Индивидуальных подход

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

3. Индивидуальные беседы

4. Косвенные приемы. Воспитатель создает для детей (группы детей) игровой обстановки для начала игры или выдает оборудование для индивидуальной деятельности

Подготовка к прогулке, прогулка, (при плохой погоде: самостоятельная деятельность детей, подвижные игры в группе или в зале, самостоятельная деятельность детей, постепенный уход детей домой

2. Прием «Разъяснение». Последовательность раздевания одежды и аккуратность в ее расположении в шкафах

2.Выделите основные средства и условия организации режимных моментов.

Постепенный подъем, воздушные процедуры

наглядно - зрительные приемы

Подготовка к полднику, полдник

тактильно - мышечные приемы

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

наглядно - слуховые приемы

Подготовка к прогулке, прогулка.

наглядно - слуховые приемы тактильно - мышечные приемы

3.Какие задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решал воспитатель?

5. Формирование умения мытья руки и обширного умывания

6. Формирование умения одеваться и раздеваться

7. Формирование навыков поведения за столом при приеме пищи

8. Формирование правил поведения при общении со взрослыми

4.Как осуществлялся контроль за деятельность детей?

Постепенный подъем, воздушные процедуры

Разъяснение

Подготовка к полднику, полдник

Разъяснение, инструкции

Игры детей, совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа воспитателя с детьми

Анализ деятельности по средством беседы с ребенком: выяснение его предпочтений, алгоритм деятельности: что ты делаешь? Зачем тебе нужна эта игрушка? Что тебе нужно, чтобы это сделать? и др.

Подготовка к прогулке, прогулка.

Разъяснение, инструкции

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Охарактеризуйте приемы сбора детей на игру.

Прием «Соревнования». Воспитатель попросил детей собраться вокруг него на скорость: «кто быстрее». Данный прием позволил активизировать внимание детей к предстоящей игре

Использование загадок в начале игры

Соответствует ли размещение играющих на площадке замыслу игры?

Оборудование располагалось по траектории передвижения детей в зале, последовательность которой указана в ходе игры: стулья, веревка, «полянка»

Соответствует ли методика объяснения игры программным требованиям?

Задача проведения подвижных игр: формирование у детей действовать точно по сигналу, подчиняться простым правилам игры.

В ходе объяснения игры воспитатель объяснил цели и ход игры в соответствие с программными требованиями:

1. поставил игровую цель: «… Курочки зернышки клюют на полянке, но когда они видят кошку - убегают. Почему?...»

2. Объяснил игровой сюжет с помощью сюжетного рассказа: «Жили-были курочки. У каждой был свой домик. Гулять они ходили через речку на полянку. Веревочка - это речка. И т.д.»

3. Уточнил игровые правила при раздаче атрибутов игры: «Это маска курочки. Кто курочка? (раздача масок курочек). Что делают курочки? А это маска кошки. Кто кошка? (одевает маску ребенку). Что делает кошка?»

4. Ход игры

5. Воспитатель осуществлял контроль за выполнением правил игры каждым ребенком.

6. Воспитатель подвел итог игры

Эффективны ли используемые приемы контроля за выполнением движений и правил во время игры, какова их педагогическая целесообразность?

1. Совместные действия. Воспитатель или помощник воспитателя подходили к тому ребенку, который испытывал трудности и вместе с ним выполняли действия.

2. Разъяснения. После проведения первого повтора игры и перед началом следующего воспитатель со всеми детьми повторял ход игры. Чтобы правила закрепились, в первые дни (2-ой день разучивания игры) ведущий (кошка) не менялся.

Как вы оцениваете эмоциональный микроклимат в группе во время проведения игр?

Эмоциональное и физическое состояние соответствовало заданию педагога. Все дети и педагоги активно участвовали в игре.

11 декабря 2014 год (четверг)

План работы:

1. Посещение ННОД по физической культуре

2. Наблюдение и анализ организации прогулки

3. Проведение индивидуальной работы по физическому воспитанию Никиты А.

4. Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

Содержание работы:

1. Посещение ННОД по физической культуре

Начало ННОД: 09.05

Структура:

1. Вводная часть.

1.1. Построение

1.2. Ходьба на месте

1.3. Ходьба стайкой

1.4. Легкий бег

2. Общеразвивающие упражнения

4.1. Упражнения для плечевого пояса и рук

Упражнение «Покажи ручки»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки убираются за спину.

Повтор: 4 раза

4.2. Упражнения для плечевого пояса, рук и ног

Упражнение «Маленькие _ большие»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.

Ход упражнения: на «раз» - руки вверх, подъем на носках, на «два» - и.п.

Повтор: 4 раза

4.3. Упражнения для туловища и ног

Упражнение «Кошка выгибает спину»

И.п.: стоя на коленях и ладонях. На «раз» - спина прогибается на «два» _ и.п., на «три» - спина выгибается., на четыре - и.п.

Повтор 4 раза

3. Заключительная часть

Дыхательные упражнения

Таблица 13 Анализ проведения ННОД по физической культуре

Вопросы для анализа

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

1.Организация занятия.

Время начала и окончания ННОД:

Своевременное начало и окончание ННОД

1.

Распределение времени занятия:

· вводная(4 минуты);

· основную (8 минуты);

· заключительная (3 минуты).

Затягивание по времени вводной части было связано с тем, что ребенок, который в данный момент находится в процессе адаптации был капризен и отказывался заходить в зал.

1.

Приёмы размещения детей: в ситуации, когда ребенок самостоятельно не занимает нужное положение в шеренге воспитаель использовал уточняющие вопросы: «А ты точно здесь должен стоять?» и др. и указательный жест. Тем, кто не принимал такого рода помощи, за руку берет ребенка и ставит его в нужное место

1.

Рациональность использования помещения: помещение задействовано все, предлагаемое оборудование соответствовало задачам занятия и упражнения.

1.

Раздача и сбор физкультурного инвентаря: было использован прием «Соревнование». Детям предлагалось самостоятельно найти нужно оборудование и встать на место.

2.Проведение занятия.

Соответствие приёмов обучения возрасту детей и этапу обучения. Приемы обучения соответствовали возрасту детей, что подтверждается улучшением выполнения детьми упражнения по ходу занятия.

1.

Дозировка и темп выполнения упражнений: количество повторений и темп выполнения движений позволил предотвратить утомляемость детей

1.

Регулирование физической нагрузки.

В процессе выполнения общеразвивающих заданий инструктор изменял скорость выполнения одного и того же упражнения

1.

Оценка двигательной плотности, продолжительности занятия

Общая плотность занятия = (полезное время/ продолжительность занятия) х 100% = 10 минут/15 минут х100% = 66,7% при норме 80-90%.

Моторная плотность = (время, затраченное на движения / продолжительность занятия) х 100%= 8 минут/ 15 минут= 53% при норме от 60 до 85%

Вывод: преобладание не педагогически неоправданной деятельности привело к тому, что дети не проявляли эмоциональный интерес к занятию, воспитателю приходелись постоянно обращаться к ребенку, что влекло за собой отвлечение других детей и т.д. Также, подача упражнений не была эмоционально окрашена, например, выполнение детьми упражнений можно было сопровождать стихотворной формой.

1.

Решение образовательных, оздоровительных задач, задач по воспитанию физических качеств,

Образовательные задачи:

1.Формировать двигательные навыки детей, учить ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

2. Учить строиться в колонну по одному, в круг.

3. Учить энергично выпрямлять руки перед собой и переводить их назад за спину

Оздоровительные задачи:

1. Содействовать укреплению и охране здоровья детей раннего возраста.

2. Проводить закаливание детей, приучать находиться в помещении в облегченной одежде.

3. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физическим оборудованием.

Задачи по воспитанию физических качеств:

1. Воспитывать физических способностей (координационные, скоростные и выносливости).

.Приёмы воспитания психических процессов (память, мышление, воображение, внимание) и положительных эмоций:

Реализация коррекционно-развивающих задач осуществлялось на протяжении всего занятия:

· для развития памяти - многократное повторение упражнения,

· для развития воображения - сюжетные рассказы перед каждым упражнением («Представьте, что вы цапли… и ходите по болоту…», «Представьте, что вы кошки…» и др.)

· для развития внимания и мышления: последовательность выполнения упражнения («Что сначала? Что теперь делаем? и др.)

3. Поведение, самочувствие детей на занятии.

Дети проявляли активность.

Поведение одного ребенка были менее активны в связи с недавним его поступлением в группу: период адаптации

4.Уровень методической подготовленности.

Качество показа физических упражнений: инструктор стоял непосредственно перед детьми и показывал упражнения

Правильность объяснений, подачи команд, указаний, распоряжений: инструкции давались в соответствие с возрастом детей и индивидуальными особенностями каждого воспитанника

Умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений: по мере выполнения заданий, инструктор поощрял словесно детей, даже тех, у кого выполнение было не точно.

Самочувствие детей: на протяжении занятия дети проявляли достаточную двигательную активность. Эмоциональное и физическое состояние соответствовало задаваемым упражнениям: активность при быстром темпе заданий и расслабление при упражнений на релаксацию.

Владение педагогической техникой, голосом, культурой речи: речь педагога содержала инструкции доступные детям раннего возраста. Привлекал внимание детей интонацией и силой голоса (от спокойного до шепота)

Соблюдение педагогического такта, тон в общении с детьми, характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя: инструктор с начала занятия установил целесообразный тон и стиль в отношениях: «рядом», а не «сверху». Педагог был соучастником процесса.

5.Как был осуществлен анализ работы детей в конце занятия.

Инструктор в конце занятия уточнил у детей какие упражнения были ими выполнены, что им понравилось

2. Наблюдение и анализ организации прогулки

Время проведения: 10.00

Воспитатель совместно с помощником воспитателя вывели детей на прогулочную площадку группы.

Таблица 14 Анализ проведения мероприятий двигательного режима (прогулка).

Вопросы для анализа прогулки:

Содержание и анализ воспительно- образовательной работы

Оцените двигательную активность детей на прогулке.

При выходе на прогулку сначала была организована самостоятельная деятельность детей на площадке.

Затем воспитатель провел две игры разной степени интенсивности

«Мы летим, как….». Воспитатель просит детей двигаться по площадке, как загаданное насекомое или предмет и заканчивать движение по сигналу. Дети свободно двигаясь по площадке начинали и заканчивали движение точно по сигналу воспитателя.

Спортивная игра «Курочка и цыплята». Воспитатель просит детей- «цыплят» по сигналу вернуться в «домики»

Игры были организованы с учетом уменьшения темпа движений: от быстрого к умеренным и медленным.

Укажите целесообраз ность используемых приемов руководства двигательной активностью детей.

1. Прием «модуляция голоса» - для привлечения внимания детей.

2. Реклама деятельности (Ребята, сегодня нас ждёт состязание по бросанию снежков!!!) - формирование интереса детей

3. Реклама продукта предстоящей деятельности ( И вы , ребята, обязательно так сможете бросить (пройти)….)

Дайте характеристику организации детей в разных видах упражнений.

Включение разных способов организации детей (фронтальный, поточный, групповой, посменный) позволило осуществить дифференцированный подход к детям и создать условия для проявления таких качеств детей, как решительность, смелость, находчивость.

12 декабря 2014 год (пятница)

План работы:

1. Наблюдение и анализ организации прогулки

2. Беседа с детьми по охране и укреплению здоровья.

3. Индивидуальная работы по физическому воспитанию Юлии О.

4. Проведение наблюдения за самочувствием ребенка после болезни.

5. Подведение итогов первой недели практики.

Содержание работы:

1. Наблюдение и анализ организации прогулки

Таблица 15 Анализ проведения мероприятий двигательного режима (прогулка).

Вопросы для анализа прогулки:

Содержание и анализ воспительно-образовательной работы

Оцените двигательную активность детей на прогулке.

Воспитателем была организована самостоятельная деятельность детей: розданы лопатки и ледянки. Большая часть детей каталась с горки. Остальные стояли у забора. Воспитатель не пытался заинтересовать эту группу детей другой деятельностью.

Укажите целесообразность используемых приемов руководства двигательной активностью детей.

Воспитатель использовал только словесные указания: «возьми, иди, собери, отдай и др.» Попытки привлечения внимания группы детей, стоящей у забора словами: «Идите сюда…» не достигли результата

2. Подведение итогов первой недели практики.

С 8 декабря по 12 декабря была организована производственная практика в группе для детей раннего возраста. Подготовительным этапом к непосредственному участию в образовательной деятельности, было проведено знакомство со структурой учреждения и направлениями деятельности инструктора по физической культуре.

За указанный период мною были посещены режимные моменты первой и второй половины дня, ННОД по физической культуре, проанализирована организация прогулок и закаливающих мероприятий. Была проведена диагностика физического развития ребенка по предлагаемой схеме. Были выявлены особенности и определены направления индивидуальной работы с ребенком.

2. План физкультурно-оздоровительной работы с детьми в первую и во вторую половину дня

1-ой младшей группы № 1 для детей раннего возраста (с 2-3 лет)

Таблица 16 План организации физкультурно-оздоровительной работы в группе раннего возраста

Дата

Содержание воспитательно-образовательной работы

1 половина дня

09.12.2014

Утро.

1. Малоподвижная игра «Воздушный шар»

Цель: снижение физической нагрузки (постепенный переход от возбужденного состояния к спокойному).

Ход игры:

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу.

С мамой в магазин ходили,

Шар воздушный там купили.

Будем шарик надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся!

Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами - надувают шар.)

Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.)

Шар воздушный улетел,

Да за дерево задел И... лопнул! (Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш»).

09.12.2014

2. Утренняя гимнастика №4.2. (4-декабрь, 2 - неделя)

09.12.2014

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания, приема пищи, одевания на прогулку и раздевания после нее.

Цель:

1. Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;

2. Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;

3. Формировать потребность в соблюдение опрятности в повседневной жизни т бережного отношения к одежде.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация, сюрпризный момент

2. Наглядная схема

3. Беседа

4. Чтение литературы: потешки, поговорки и рассказы

5. Наглядный прием: показ взрослым

6. Прием оценки деятельности

7. Указания, разъяснения

8. Прием планирования деятельности

9. Прием «Соревнование»

09.12.2014

4. ННОД по физической культуре № 4.2.2. (4 - декабрь, 2 неделя, 2 - день)

Тема: «Волк и козлята»

Цель: формирование у ребенка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

образовательные:

1. Учить детей бросать и ловить мяч,

2. Упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер,

3. Совершенствовать прыжки в длину с места

оздоровительные:

1. Укрепление костно-мышечного аппарата, развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем через упражнения утренней гимнастики

коррекционно-развивающие:

2. Развитие внимания, пространственной ориентировки (право, лево, верх, низ)

3. Развивать ловкость, равновесие, глазомер

воспитательные:

1. Воспитание выдержки при выполнении заданий

2. Воспитание умения слушать и слышать воспитателя

3. Создание положительного эмоционального фона

11.12.2014

5. Прогулка. Подвижная игра

Название: "Курочка и цыплята"

Цель игры: развитие умений быстро бегать, перешагивать через веревку, действовать по сигналу.

Оборудование: веревка, маски цыплят (для детей) и курочки (для взрослого).

11.12.2014

6. Пальчиковая или дыхательная гимнастика

Название: «Разминаем пальчики»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Содержание упражнений см. ниже

12.12.2014

7. Малоподвижная игра

Название: «Кто пройдет тише»

Цель: закрепить умение детей ходить по заданному направлению с сохранением равновесия. Совершенствовать умение действовать по сигналу.

Оборудование: линия на полу.

Ход игры: Дети идут по линии заданном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

11.12.2014

8. Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Никитой А.

Цель: Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.

1) Упражнение «Круги». На полу прикреплены с помощью липкой ленты круги в диаметре 40 см. на расстоянии друг от друга - 10 см. (затем расстояние увеличивается). Ребенок прыгает с места в первый, второй и т.д. круги

09.12.2014

9. Спортивные упражнения (на улице)

Цель: развитие крупных мышечных групп, создание условий для энергичного обмена веществ в организме и усиление функциональной работы внутренних органов.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены