Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей

Но это способ охарактеризовать неповторимость каждой личности через сочетания ее отдельных черт.

ОЦЕНОЧНАЯ составляющая. Качества, которые мы приписываем собственной личности, далеко не всегда являются объективными и, вероятно, с ними не всегда готовы согласиться другие люди (только возраст, пол, рост, профессия не вызовут разногласий - но даже и это спорно: одни считают 40 лет порой расцвета, другие - началом старения. Так одни мужчины считают рост 170 как норму, другим он кажется недостаточным).

Большая часть этих оценок обусловлена стереотипами, бытующими в той или иной среде.

Например, чрезмерная полнота повсеместно считается нежелательной и люди, кажущиеся себе полными чувствуют неполноценность. Ибо человеку свойственна тенденция экстраполировать (распространение выводов, полученных из одного на другое) даже внешнюю дефектность «Я» на свою личность в целом.

Если человек обладает непривлекательной внешностью, физическими недостатками (даже если ему это кажется), то он ощущает негативные реакции окружающих (часто тоже только кажущиеся).

Задумавшись над любой характеристикой вашего самоописания, вы, скорее всего, в каждой из них сможете обнаружить хотя бы легкий оценочный оттенок, существующий иногда на периферии сознания. Даже местожительства имеет оценочное звучание, связанное, например, с «престижностью» данного района в глазах определенной группы социума.

Возьмите любые из ваших собственных характеристик. Воздействует ли обладание этими качествами на ваше поведение в свете значимых для вас социальных, групповых или индивидуальных ценностей? Не зная вас, я тем не менее отвечу без колебаний: «Вне всякого сомнения.».

САМООЦЕНКА не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств.

Например, школьник, успешно сдающий экзамены считает себя способным учеником. Он доволен собой, его хвалят родители, это вызывает положительные реакции учителей. Но эта позитивная самооценка может поколебаться из-за срыва на экзамене или если в кругу сверстников ценность успеваемости ниже, например, достижений в спорте. Да и с возрастом сам может понять, что успеваемость сама по себе не приносит счастья и гарантии успеха в жизни. В этом случае самооценка может понизиться, но в целом остаться позитивной.

Самооценка может быть НЕГАТИВНОЙ и ПОЗИТИВНОЙ (низкой и высокой), АДЕКВАТНОЙ и НЕАДЕКВАТНОЙ.

Важную роль в ее формировании играет 1. Сопоставление образа реального-Я с образом идеального-Я.

Задание 4. Сделайте отметки на шкале.

Я-идеальное

Чем больше разрыв, тем ниже самооценка (высокая степень совпадения Яр сЯи -

Я-реальное показатель психического здоровья)

2.Второй фактор, важный для формирования самооценки, связан с интериоризацией социальных реакций на данного индивида. Иными словами: человек склонен оценивать себя так, как его оценивают другие (Кули - 1912, Мид - 1934)

3.И, наконец, третий взгляд на природу и формирование самооценки заключается в том, что индивид оценивает успешность своих действий и проявлений через призму своей идентичности. Люди прилагают большие усилия, чтобы «вписаться» в структуру общества.

Но важно подчеркнуть, что самооценка носит всегда субъективный характер.

ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ составляющая. Люди не всегда ведут себя в соответствии со своими убеждениями. Нередко установка в поведении модифицируется. Так подросток, который считает себя суровым, твердым, не может проявить эти качества по отношению к директору школы, учителю. Выпускница педколледжа, гуманистка, противница авторитарных методов воспитания может перестроиться, столкнувшись с реальностью.

Разный уровень притязаний ведет к различию поведения: так «двоечник» радуется «4», а «отличник» «4» недоволен.

Благодаря самонаправленности все эмоции и оценки, связанные с образом Я, являются очень сильными и устойчивыми. Изменить самооценку, извне воздействуя, очень сложно, но можно создать условия хотя бы своему ребенку.

Не придать значение отношению к тебе другого человека просто - для этого существует масса психологических защит. Например, если вам не нравится покрой моего платья, я всегда могу убедить вас (?себя), что у вас нет вкуса, вы не знаете последней моды, т.е. оградить себя от неприятных суждений. Человек, уставший от повседневных дел, может взять отпуск, уехать, сменить работу. Но может ли он убежать от самого себя

Замечание:

Ряд исследований по теории личности основывается на концепции, согласно которой человек идет всегда по пути достижения максимальной внутренней согласованности.

Представления, чувства или идеи, вступающие в противоречие с другими представлениями, чувствами, идеями индивида приводят к дисгармонии личности, к ситуации дискомфорта. Фестингер (1957) назвал это КОГНИТИВНЫМ ДИССОНАНСОМ.

Испытывая потребность в достижении внутренней гармонии, человек готов предпринимать различные действия, которые способствовали бы восстановлению утраченного равновесия.

Одним из первых, кто связал эту точку зрения с Я-концепцией, был Леки (1945). По его мнению индивид является целостной системой. Перед которой стоит задача достижения гармонии с окружающей средой. Решая эту задачу, индивид может либо отказаться видеть вещи такими, какие они есть, и верить людям, сообщающим ему что-то о нем самом. Либо стремиться изменить каким-то образом себя или окружающих.

Существенным фактором внутренней согласованности является то, что индивид думает о самом себе. Поэтому в своих действиях он, так или иначе, руководствуется самовосприятием.

Пример из практики: девочка показала высокий IQ , но в школе училась плохо и объясняла, что «не обладает большим умом». Ей возразили и как аргумент привели повышенный IQ. При следующем тесте она показала низкий IQ. Девочка снизила IQ, чтобы достичь личностного равновесия. Высокий IQ никак не согласовывался с ее убеждением в своей глупости - это противоречие с самооценкой. Но девочка не воспользовалась другой возможностью - не изменила своего представления о себе.

Как способ защиты используется рационализация: выдумывание рациональных схем, для объяснения поведения. Студент с завышенной самооценкой несдавший экзамен, говорит, что преподаватель его завалил специально, т.к. плохо к нему относится. Совершивший дурной поступок будет рассуждать как «не я» - «меня втянули».

Очень важно, чтобы у ребенка с раннего детства формировалось внутреннее позитивное представление о себе, пока он пластичен, можно что-то изменить. Мы часто наивно полагаем, что можно легко повысить самооценку создавая положительные подкрепления. Например, расточаем похвалы, в классе даем «должность», но нет никакой гарантии какая будет интерпретация: «должно быть я совсем неспособный, раз учитель все время пытается внушить мне обратное», «почему меня, такого толстого, назначили капитаном команды? Наверное, учитель хочет, чтобы все убедились, какой я безнадежно тупой.»

Дети, испытавшие материнскую депривацию, обычно сомневаются в своей ценности, настроены на невозможность установления контактов с другими. Дети, считающие, что они не могут никому нравиться, ведут себя так и соответствующим образом интерпретируют реакции окружающих. «Отличник», получив «2» будет выяснять « почему?» и его не убедить. «Двоечник» рассудит: «Этого и следовало ожидать.»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (отработка): Диагностика самооценочного механизма.

Тест на определение самооценки. (раздаточный материал)

(альтернатива - моторная проба (модификация Л.Бороздиной)

Задание: Самостоятельно проанализируйте результаты теста. Какие на ваш взгляд исследовательские и практические задачи позволяет еще решить данная методика.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Ответы на вопросы дополнительного задания. обсуждение

Способы защиты самооценки:

Выбор сфер деятельности, в которых ты наиболее успешен.

Ссылка на обстоятельства.

Сравнение себя с менее успешными.

Занижать результаты, успехи других.

Установка: «Я здесь неуспешен, потому что мне этого не очень-то и хотелось (особенно в любви).

Переносить оценку успеха в одной деятельности на все другие (Если я успешен здесь, то успешен везде).

Повышенная агрессивность (выместить зло на других, как позитив-«куклы директоров»).

Как способ защиты используется рационализация: выдумывание рациональных схем, для объяснения поведения. Студент с завышенной самооценкой не сдавший экзамен, говорит, что преподаватель его завалил специально, т.к. плохо к нему относится. Совершивший дурной поступок будет рассуждать как «не я» - «меня втянули».

Очень важно, чтобы у ребенка с раннего детства формировалось внутреннее позитивное представление о себе, пока он пластичен, можно что-то изменить. Мы часто наивно полагаем, что можно легко повысить самооценку создавая положительные подкрепления. Например, расточаем похвалы, в классе даем «должность», но нет никакой гарантии какая будет интерпретация: «должно быть я совсем неспособный, раз учитель все время пытается внушить мне обратное», «почему меня, такого толстого, назначили капитаном команды? Наверное, учитель хочет, чтобы все убедились, какой я безнадежно тупой.»

Дети, испытавшие материнскую депривацию, обычно сомневаются в своей ценности, настроены на невозможность установления контактов с другими. Дети, считающие, что они не могут никому нравиться, ведут себя так и соответствующим образом интерпретируют реакции окружающих. «Отличник», получив «2» будет выяснять « почему?» и его не убедить. «Двоечник» рассудит: «Этого и следовало ожидать.»

Симптомы позитивной и негативной самооценки:

+ позитивное отношение к себе;

самоуважение;

принятие себя;

ощущение собственной ценности.

- негативное отношение к себе;

неприятие себя;

ощущение своей неполноценности.

Рефлексия.

Диагностика готовности к саморазвитию

Вопросы опросника

ключ

ГЗС

ГМС

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

совпадение

У меня появляется желание больше знать о себе

+

?

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться

-

?

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

?

-

+

-

-

-

+

+

-

+

-

-

+

Я уверен (а) в своих силах

+

?

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

Я верю, что все задуманное мною осуществится

+

?

+

+

?

+

+

-

-

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

-

+

+

+

?

+

+

+

У меня нет желания знать свои положительные и отрицательные стороны

-

?

-

-

-

-

-

-

-

+

+

+

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

В своих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя

-

?

-

+

-

-

-

-

-

-

+

-

+

+

-

-

-

-

-

+

-

+

-

+

+

+

+

Я хочу лучше и эффективнее работать

+

?

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

Когда нужно, я умею заставить изменить себя

+

?

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать

+

?

-

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

-

Меня интересуют мнения других о моих качествах и возможностях

+

?

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

-

-

+

+

+

-

+

-

+

+

-

-

Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя

-

?

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

В любом деле я боюсь неудачи и ошибок

+

?

+

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

+

+

+

+

-

+

-

+

?

+

-

-

+

+

Мои способности и умения соответствуют требованиям моей профессии

-

?

+

+

+

+

+

+

-

-

+

-

-

+

+

+

+

+

?

+

+

+

+

+

-

+

+

Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу что-то сделать

-

?

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

?

-

+

+

-

-

-

+

-

-

+

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б/Г

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Г

А

Б

Б

Г

Г

А

А

А - могу совершенствоваться, но не хочу знать себя. (Вы имеете больше возможностей для саморазвития, чем желания познать себя. В этом случае надо поразмышлять о необходимости самопознания, возможно ли без него саморазвитие)

Б - хочу знать себя и хочу совершенствоваться. (Вы гармонично сочетаете желание познать себя с актуализацией потенциальных ресурсов саморазвития, это самое перспективное сочетание).

В - не хочу знать себя и не хочу изменяться. (Самое неудачное сочетание. Рекомендуется подумать о своем эмоциональном состоянии. Может переживается кризисное состояние, спад?).

Г - хочу знать себя, но не могу себя изменить. (Вы желаете знать о себе больше, но еще не владеете навыками самосовершенствования. Трудности в самовосприятии не должны вызывать у вас реакции: не получается, значит не буду делать. Рекомендуется посмотреть на утверждения по шкале ГМС, которые не совпали с ключем. Анализ покажет, где и над чем предстоит поработать).



Вопросы опросника

ключ

ГЗС

ГМС

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

совпадение

У меня появляется желание больше знать о себе

+

?

-

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться

-

?

+

-

+

+

-

-

-

-

+

-

-

+

-

+

-

+

+

+

-

+

-

-

+

+

+

Я уверен (а) в своих силах

+

?

+

-

+

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

?

+

-

-

+

+

+

+

Я верю, что все задуманное мною осуществится

+

?

+

?

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

-

+

+

У меня нет желания знать свои положительные и отрицательные стороны

-

?

+

-

-

-

-

-

-

+

-

-

+

-

-

-

-

-

+

-

+

-

+

-

-

-

-

В своих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя

-

?

-

+

-

-

+

+

-

-

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

-

+

Я хочу лучше и эффективнее работать

+

?

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Когда нужно, я умею заставить изменить себя

+

?

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать

+

?

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

?

-

-

+

-

+

+

-

-

Меня интересуют мнения других о моих качествах и возможностях

+

?

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

-

?

+

+

-

Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя

-

?

+

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

+

-

-

В любом деле я боюсь неудачи и ошибок

+

?

-

-

+

+

-

-

-

-

+

-

-

?

+

-

-

-

-

+

-

-

+

+

+

+

+

Мои способности и умения соответствуют требованиям моей профессии

-

?

-

-

-

+

-

+

+

-

-

?

-

+

-

-

+

+

-

-

+

-

+

+

?

+

-

Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу что-то сделать

-

?

+

-

-

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

+

+

+

+

-

-

+

-

-

-

-

-

В

Г

Б

Б

Г

Г

Б

Б

Б

+

Б

Б

Б

Г

Г

Г

В

А

А

Г

А

Б

Г

А

А



Вопросы опросника	ключ	ГЗС	ГМС	51	52	52	54	55	56	Итого ответов	Наглядное отражение готовности к саморазвитию ГМС А Б 9 человек 27 человек 4 В Г 2 человека 15 человек 4 ГЗС ГЗС - готовность знать себя - совпадения по утверждениям опросника 1,2,5,7,9,10,13 ГМС - готовность могу совершенствоваться - совпадения по утверждениям опросника 3,4,6,8,11,12,14 Полученные значения переносятся на график
		Совпадение
									утвердительных	неопределенных	отрицательных
У меня появляется желание больше знать о себе	+	?		+	+	+	+	+	-	50	-	6
Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться	-	?		+	-	-	-	+	-	21	1	24
Я уверен (а) в своих силах	+		?	+	-	-	-	?	+	42	2	12
Я верю, что все задуманное мною осуществится	+		?	-	-	-	+	+	-	40	3	13
У меня нет желания знать свои положительные и отрицательные стороны	-	?		+	-	-	-	-	-	11	-	45
В своих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя	-		?	-	+	+	+	+	+	30	-	26
Я хочу лучше и эффективнее работать	+	?		+	+	+	+	+	+	55	-	1
Когда нужно, я умею заставить изменить себя	+		?	-	+	+	+	+	+	49	-	7
Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать	+	?		+	-	-	+	-	-	38	1	17
Меня интересуют мнения других о моих качествах и возможностях	+	?		-	+	+	+	+	+	39	1	16
Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя	-		?	-	+	+	+	-	-	17	-	39
В любом деле я боюсь неудачи и ошибок	+		?	+	-	-	-	+	+	26	2	28
Мои способности и умения соответствуют требованиям моей профессии	-	?		+	+	+	-	-	?	32	4	20
Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу что-то сделать	-		?	-	+	+	-	?	+	17	2	37
				А	Г	Г	Г	Г	+

Анкета (начало учебного курса).

Продолжите предложение

Психология - это наука …

Изучали ли Вы раньше психологию?

Приходилось ли Вам бывать в ситуации тестирования? Если да, то какие тесты.

Назовите известных Вам психологов.

Каковы Ваши ожидания перед изучением курса психологии?

Результаты анкетирования:

(Число опрошенных - 30 человек)

№ вопроса количество ответов

дали развернутый ответ - 25

затрудняются ответить - 5

2. не изучали - 29

изучали - 1

3. нет - 16

да - 14 (по профориентации, тесты

из популярных журналов)

4. нет ответа - 21

дали ответ - 9 (Фрейд, Спок, Юнг, Карнеги,

Леви)

Хотели бы получить знания

социальной психологии

(общение) - 19

- медицинской психологии - 3

- юридической психологии - 1

возрастной психологии

(воспитание детей) - 10

- методов психологии - 5

индивидуальных особенностей человека - 16

Анкета (окончание курса психологии)

Нужен ли курс психологии в техническом вузе?

Что для Вас значат уроки психологии? (Что узнал нового, что изменилось)

Были ли ситуации, когда полученные психологические знания Вы применили? Приведите пример.

Что понравилось Вам, а что не понравилось на занятиях?

Что хотелось бы изменить ?

Количество опрошенных - 56 человек

№ вопроса Ответы Количество ответов

1. - Да 56

мне было важно узнать многое о себе и найти подтверждение своим убеждениям; 1

выяснить свой характер и что с этим делать; 1

во-первых - это узнала много терминов, поняла их смысл, во-вторых, предмет психологии, как я считаю открывает много проблем самого человека, как личности, как индивида, как субъекта, которые необходимо знать, чтобы помочь разобраться в себе, в своих проблемах. Но самым важным считаю полученные знания по возрастной психологии. 1

узнала много нового о себе, о развитии младенцев 2

более подробно изучила теорию Фрейда, узнала других психологов 1

понял, что с помощью психологии можно узнать человека тесты помогли разобраться в себе 4

на лекциях познал много для общего развития, и написав реферат узнал что-то новое для себя; 2

я узнала, что человек индивидуален и с этим надо считаться, узнала новое по теории возрастов;

уроки психологии для меня значат - получение знаний, интересно проведенное время, во мне ничего не изменилось; - 3

больше разобрался в себе, да и других тоже;

для себя я уяснила, что люди все разные, но все же каждого человека можно отнести к какой-либо психологической категории. Считаю это важным во взаимоотношениях. При написании реферата разобралась с многими вопросами младенческого возраста (жду ребенка) и поняла, что взрослые имеют огромное значение в становлении ребенка.

Многое 3

Узнал о развитии человека как личности, формировании его характера, реакции в различных ситуациях;

Новое узнали? Мои предыдущие знания углубились еще только тем, что психология не всегда интересна. Ощущение после курса - как многого мы не знаем.

Я узнал то, что оказывается я ничего не знаю о жизни. После занятий многое встало на свои места. Знаю как теперь воспитывать детей и общаться с родителями.

Узнал больше о поведении человека в определенных ситуациях (ответы)

Психология помогает контролировать свои эмоции, решать повседневные проблемы 2

Психология для меня много значит, т.к.мне очень интересна эта наука, узнал я много, но из этого какую-то часть знал или подозревал «что так оно и есть»;

Узнала много нового на лекциях,

Какой бывает человек, его поведение, как оценивает себя;

много полезного;

о себе 3

Все;

Много интересного;

Узнал о человеке, его способностях;

Что хочу изменить себя; что это интересный предмет;

Много полезного из возрастной психологии.

3. - нет, но в будущем буду применять на своих детях 2

- нет, но в будущем возможно будут 5

- нет 6

- да (приведен пример) 30

- да (общий ответ) 7

- не помню 4

- еще не было серьезного случая 3

4. Понравилось: общий ответ 25

конкретный ответ(детская психология) 8

тесты 19

отношение к студентам 6

свободное общение 5

не понравилось: мало времени на изучение 4

начало лекций в 8.30 час 3

нет ответа 49

5. увеличить количество часов по теме о семье 2

личность и отношения, общение 9

самопознанию 1

больше тестов 7

больше семинаров 2

ничего 6

мало одного семестра 2

нет ответа 10

Размещено на Allbest.ru