Педагогіка Марії Монтессорі

Життєвий та творчий шлях Марії Монтессорі. Педагогічні погляди щодо самовиховання і самонавчання. Дидактичні засади навчально-виховного процесу. Вимоги до особистості педагога у системі виховання. Вплив системи на розвиток освіти в світі та Україні.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 04.02.2015
Размер файла 48,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Активність учителя повинна бути спрямована не на дитину, а на абсолютну повагу до явищ її життя і душі. Марія порівнює роботу педагога з напруженою роботою астронома, що нерухомо сидить біля телескопа.

Монтенссорі-вчитель - це дипломований педагог, який любить дітей, культурно і професійно зацікавлена особа. Він бажає брати участь у розробках курсів, що сприяють розвитку Монтенссорі-педагогіки і своєму особистому зростанню. Вчитель працює декілька років з одним класом, проводячи індивідуальні уроки і групові уроки п'ять днів на тиждень; організовує батьківські збори і консультації для членів сім'ї, відповідає за підбір матеріалів і порядок їх утримання; готує завдання для дітей і аналізує їх виконання для того, щоб знати, що запропонувати дитині наступного разу, а також, щоб перехід її з класу в клас викликав мінімум проблем; організовує розвивальну діяльність дітей; несе відповідальність за прийняті педагогічні рішення. Педагог повинен уміти працювати на фізичному й ментальному рівні дитини, вибирати темп і стиль роботи, що підходить для неї, розмовляти спокійним, мелодійним голосом, проявляти внутрішнє відчуття порядку, бути привабливим, витончено і невимушено рухатися, уникати зовнішньої демонстрації, авторитарних методів виховного впливу, поважати свободу й гідність дітей і дорослих. Будучи важливою об'єднувальною ланкою між дитиною і дидактичним матеріалом, педагог повинен вміти робити його цікавим для дитини, давати індивідуальні уроки коротко, змістовно, точно, цілеспрямовано, організовувати середовище так, щоб воно відповідало віку і сенситивним періодам дитини, виконувати роль помічника в її розвитку. Отже, вимоги до особистості і підготовки педагога є важливою складовою педагогічної системи М.Монтенссорі, мета якої - «залишити дитину вільною» для її розвитку». Дитина повинна не лише жити, як людина, але творити в собі людську особистість: у цьому проявляється її індивідуальність, її призначення», - підкреслює видатний педагог.

ВИСНОВКИ

Марія Монтессорі - видатний педагог практик. Її педагогічна система репрезентує теорію вільного виховання й сенсуалізму(напрям у теорії пізнання, який визнає відчуття єдиним джерелом знань ) у педагогіці. Ще за життя вона здобула світове визнання і повагу, а її ідеї щораз більше і більше поширювалися та реалізовувалися у дитячих садочках та школах.

Безцінний досвід італійський педагог здобула та передавала в різних куточках світу, зокрема: Рим, Індія, Нідерланди, Аргентина, Англія, Голландія, Іспанія, Швеція, Німеччина та інші.

У центрі уваги системи М. Монтессорі була дитина, навколишнє середовище, вчитель. В її основі лежить ідея про те, що кожна дитина, з її можливостями, потребами, системою,стосунків проходить свій індивідуальний шлях розвитку та навчання. В продовж усього життя Марія Монтессорі уважно спостерігала за дітьми. Вона розуміла, що все, що вони роблять, аж ніяк не випадково. Не випадково вони починають співати або вимагають, щоб іграшка лежала на певному місці. Спостерігаючи за дітьми педагог зробила висновок - діти проходять певні етапи розвитку. Дитина повинна навчатися самостійно за допомогою спеціально розроблених матеріалів.

Суть педагогічної теорії М. Монтессорі зводиться до того, що виховання дитини повинно бути вільним, індивідуальним та спиратися на спостереженні за дитиною. Марія Монтессорі створювала будинки дитини, в яких метою було те, щоб дисциплінувати для діяльності, для праці і добра, а не для нерухомості, пасивності і слухняності.

Центральне місце у педагогічній технології М.Монтессорі належить дидактичному матеріалу, який є важливим засобом становлення фізичних і психічних функцій дитини, розвитку її творчості, уваги, волі, навчання письма та елементарної математики. Він опосередковано готує дитину до майбутнього навчання: не навчає письма-письмом, читання-Читанням, малювання- малюванням, а надає дитині змогу самостійно «скласти з елементів» ці складні дії, кожну - у свій час, відповідно до сенситивного періоду. Дидактичний матеріал стає учбовим матеріалом не тільки в роботі з дітьми, але й в підготовці вихователів на численних курсах.

Велику увагу М. Монтессорі приділяла вчителю, він повинен розуміти психологію дитини, бути сильним, відповідальним, незалежним. Він повинен бути гарним, мати приємний голос, дбати про свою зовнішність, як це роблять драматичні актори перед виходом на сцену, адже всього цього вчиться у нього дитина.

Основні ідеї щодо навчально-виховного процесу італійського педагога є актуальними і сьогодні: проблема саморозвитку дитини, створення спеціальної системи виховання і навчання для успішного саморозвитку як нормальної дитини, та і дитини з обмеженими можливостями, допомога дорослого дитині у «самовихованні» і духовному розвитку.

Своїми невтомними працями М.Монтессорі зробила значний внесок у розвиток спеціальної освіти, життя вона присвятила вихованню та навчанню дітей, які мали відхилення у психофізичному розвитку. Система Марії Монтессорі дає дитині ґрунтовну базу для формування особистості - особистості всебічно розвиненої, відповідальної, щасливої і творчої

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Борисова О. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника: посібник /О. Борисова. Детский сад от А до Я - Луганськ, 2008. - 131 с.

2. Ільченко А.Становлення особистості М.Монтессорі як гуманіста // Дефектологія. - 2005 - №4. - С. 41-43.

3. Левківський М., Микитюк О. Історія педагогіки: Навч. посібник / За ред. М.Левківського.- Харків:ОВС, 2002. - 240 с.

4. Семерникова P.A. Метод научной педагогики М.Монтессори: Підручник За ред. З.Н. Борисова - К.: Ділова Україна, 1993. - 207 с.

5. Сорокова М.Г. Система Монтессорі : Посібник. - М.: Теорія і практика, 2003.-384с.

6. Дичківська І.М., М. Монтенссорі:теорія і технологія. : Підручник / І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська - К.: Видавничий дім «Слово», 2006. - 304с.

7. Вісник Монтессорі : Ювілейний випуск / В.З.Горюнова, Т.П.Михальчук, Н.В.Прибильська. - К., 2007. - 169 с.

8. Енциклопедія освіти / За ред. В. Г. Кременя - К.: Юрінком, Інтер, 2008. - 735с.

9. Дуб О. Материнство і дитинство - виховати особистість : Медична газета О.Дуб. - 2003. -№140 (216).-С. 12-13.

10. Замський Х.С. История олигофренопедагогики: Учеб. пособие для студ.дефектол.фак.пед.институтов //Х.С.Замський. - Просвещение, 1974. - 392 с.

11. Константинов Н.А. История педагогики : Учеб. пособие // H.A. Константинов, Е.Н.Мединский, М.Ф. Шабаева. - М.: Просвещение, 1982. - 367 с.

12. Кузьменко В. Наріжний камінь особистісно-орієнтованої моделі // Дошкільне виховання. - 2008. - №3. - С.7-9.

13. Монтессорі.М. Метод научной педагогики, применимьш к детскому воспитанию в Домах ребенка - М.,1993. - 348с.

14. Селевко.Г. Технологія саморозвитку М.Монтенссорі / Завуч. - 2002. - №10(88).-С.6-7.

15. Стрюк.К. Система Марії Монтессорі - нове видання // Дошкільне виховання. - 1996. - №3. - С.10-11.

Размещено на Allbest.ur


Подобные документы

  • Життєвий шлях Марії Монтессорі і розвиток її педагогічної системи. Технологія саморозвитку: зміст, концептуальні положення, мета і завдання, понятійний апарат та вимоги до особистості педагога. Дидактичний матеріал технології "Будинок вільної дитини".

    курсовая работа [52,2 K], добавлен 20.10.2009

  • Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи. Технологія саморозвитку теорії, її зміст і значення на сучасному етапі. Особливості та умови застосування педагогічних напрацювань М. Монтессорі в російській та українській системі освіти.

    реферат [32,3 K], добавлен 22.12.2015

  • Концепція і технологія виховання дітей віком від 2,5 до 12 років. Виникнення і розвиток системи М. Монтессорі. Опис і характеристика "зон розвитку". Особливості дидактичного матеріалу, запропонованого М. Монтессорі та способи його використання.

    реферат [22,3 K], добавлен 18.02.2012

  • Історія розвитку ідей вільного виховання. Формування світогляду М. Монтессорі як гуманіста освіти дітей з порушенням інтелекту. Організація навчально-виховної роботи в класах вільного виховання особистості в діяльності сучасної загальноосвітньої школи.

    курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.01.2013

  • Структура англійської мови. Педагогіка Марії Монтессорі та Вольдорфських шкіл. Внесок в розвиток методики ХХ століття Жана Піаже. Стадії розвитку інтелекту дитини. Поняття егоцентризму як характеристика дитячого мислення на стадії інтуїтивного інтелекту.

    реферат [21,4 K], добавлен 27.04.2012

  • Життєвий шлях видатного українського філософа, письменника, гуманіста, педагога Г.С. Сковороди. Формування педагогічного світогляду Г.Сковороди під впливом народної педагогіки. Формування особистості в педагогічній спадщині. Питання освіти та виховання.

    курсовая работа [40,0 K], добавлен 29.03.2016

  • Різновидність методів навчально-виховного процесу. Педагогічні вимоги до використання методу переконання. Особистий приклад педагога. Ефективність методів переконання. Організація діалогічного спілкування.

    реферат [24,7 K], добавлен 04.04.2007

  • Теоретичне обґрунтування психогігієнічної концепції навчально-виховного процесу. Педагогічні умови збереження цілісності індивідуального становлення особистості учня. Психолого-педагогічні засади становлення психогігієни як синтетичної сфери знань.

    автореферат [49,9 K], добавлен 23.07.2009

  • Особливості вальдорфських іграшок. Виготовлення їх з натуральних природних матеріалів. Мета та принципи вальдорфської педагогіки. Духовний й емоційний розвиток дитини, розвиток його особистісних якостей. Методика М. Монтессорі. Естетичне виховання малюка.

    эссе [9,4 K], добавлен 03.10.2014

  • Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.

    курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.