Применение метода моделирования проблемных ситуаций в процессе социальной адаптации на примере формирования культуры поведения детей с умственной отсталостью на уроках СБО

Метод моделирования проблемных ситуаций может с успехом использоваться при изучении тем любого раздела по СБО, а так же в работе воспитателей в реализации важнейших задач специальной педагогики.

• Литература
• 1. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе . -М. :Просвещение , 1985.
• 2. Гладкая В.В. Социально- бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений ХIII вида .-М.:НЦ ЭНАС,2003. - 192 с.
• 3. Гладкая В. В. Подготовка учащихся младших классов школ -интернатов к бытовому труду. / Дефектология .- 1998. -№3
• 4. Гребнев И.В. Дидактика предмета и методика обучения ./ Педагогика , 2003 , №1
• 5. Девяткова Т.А. Социально - бытовая ориентировка в специальных (коррекционных ) общеобразовательных учреждениях VIII вида. -М.:ВЛАДОС, 2004 , 300 с
• 6. Кульневич С.В. , Лакоценина Т.П. Современный урок . -Ростов - на -Дону, 2005, 288 с.
• 7. Ларнер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.,1981.
• 8. Мастюкова Е.М. , Певзнер М,С. Дети с нарушениями умственного развития. - Иркутский государственный педагогический институт , 1992
• 9. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии : Практическое пособие. - М. , 2000.
• 10. Обучение детей с нарушением интеллекта развития.:олигофренопедагогика.: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений /Под редакцией Пузанова Б.П. и др. - М. : Издательский центр «Академия» , 2003, 273 с.
• 11. Павлова Ж.П. Моделирование реальных ситуаций на занятия по социально-бытовой ориентировке// Дефектология. - 1987. - № 2.
• 12. Павлова Н.П. Организация и методики проведения занятий по социально- бытовой ориентировке. / Дефектология. -1985.-№4
• 13. Петрова В,Г., Белякова И.В. К вопросу о разнообразии форм обучения детей с нарушенным интеллектуальным развитием./ Дефектология , -1991. -№5
• 14. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. : Учебное пособие.-М. , 1986, 192 с.
• 15. Специальная педагогика :Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. /Под редакцией Н.М. Назаровой .-М. , 2004, 395 с.
• 16. Шинкаренко В.А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Метод. материалы в помощь педагогам спец. учреждений и родителей. - Минск, 1997.
• 17. Шинкаренко В.А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы: Учеб. пособие. - Минск, 1990.
• 18. Щербакова А.М., Москоленко Н.В. Формирование социальной компетентности воспитанников специальных (коррекционных) школ-интернатов VIII вида // Дефектология. - 2001. - № 3,4.

Приложения

• Приложение 1

Таблица 1 Констатирующий этап эксперимента.

Таблица 2 Контрольный этап эксперимента.

• Приложение 2

Тест «Культура поведения в гостях и общественных местах».

Раздел «Культура поведения», 6 класс.

• 1. Кто первый входит в входную дверь любого общественного места:

а) мужчина;

б) женщина;

в) маленькие дети.

• 2. Кому следует снимать головной убор в помещении:

а) женщинам, чтобы показать прическу;

б) мужчинам;

в) детям, чтобы не вспотела голова.

• 3. Что лучше одеть, собираясь в театр?

а) джинсы и свитер;

б) нарядную одежду по сезону;

в) желательно - брючный костюм.

• 4. Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

а) спиной к сидящим;

б) лицом к сидящим;

в) боком к сидящим.

• 5. Как рассаживаются в ложе юноши и девушки?

а) юноши справа от девушек;

б) юноши слева от девушек;

в) девушки в первом ряду, юноши - во втором.

• 6. Нужно ли здороваться, когда ты приходишь в общественное место?

а) да, обязательно;

б) необязательно;

в) только с теми, кого знаешь.

• 7. В гостях тебе предложили сесть на стул. Ты сядешь:

а) на все сиденье, привалившись к спинке;

б) на кончике стула;

в) на все сиденье, не приваливаясь к спинке.

• 8. Какой кусок пирога ты возьмешь на общем блюде?

а) тот, который ближе к тебе;

• б) тот, который по больше;

в) все-равно какой.

• 9. На столе много различных блюд. Тебе предлагают попробовать все. Ты будешь кушать то, что:

а) красиво украшено;

б) раньше ел;

в) мне предлагают, привередничать не буду.

• 10. Ты идешь в гости к другу на день рождения и встречаешь своего знакомого.

а) вместе идете в гости к другу;

б) продолжаешь идти один;

в) идешь по приглашению знакомого.

Интерпретация.

• За каждый правильный ответ - 1 балл.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	б	в	б	а	в	в	а	в	б

• Приложение 3

Модели проблемных ситуаций.

• I. Модели микроситуаций.

1. Задание выполняется одним человеком, которому предлагается изобразить человека, которому стыдно, плохо, весело, грустно, он устал, рассержен, болен.

2. Задание выполняется одним человеком: показать ученика, который опоздал на урок и не решается войти в класс, на приеме у зубного врача.

3. Участвует группа из 2-3-х человек. Им предлагается разыграть микроситуацию: поздороваться со знакомым, стоящим на другой стороне дороги; ссору, извинения, примирение; успокоить сидящих в комнате; спросить у прохожего время.

4. Упражнения усложняются действиями с воображаемыми предметами. Учащиеся получают задание вбить в стену гвоздь, повесить на этот гвоздь картину; перейти траншею через мостик; вручить цветы актеру; сидя за столом, взять печенье, находящееся на противоположном крае стола.

• II. Проблемные ситуации с заданным сюжетом, когда дается готовое решение проблемы. Задача учащихся состоит в том, чтобы распределить роли и разыграть их.

1. Два ученика поссорились, пришел учитель и помирил их.

2. Три товарища хотят пойти в кино, но у них только два билета. Они договариваются обо всем по-хорошему, не доводя дело до ссоры.

3. Ученица плачет. Она больна и не может вместе со всем классом поехать в питомник. Две подруги предлагают остаться с ней, чтобы ей не было скучно.

4. Мальчик с девочкой пришли в театр. Им надо сдать вещи в гардероб и сесть на свои места в середине ряда.

5. Вы сели в автобус и оплатили проезд в общественно транспорте.

6. Маленький ребенок упал и поранил ногу. Медсестра оказала первую помощь мальчику.

7. Молодой человек пришел на почту, ему нужен бланк для почтового перевода. Он просит у оператора бланк и она ему дает.

• III. Проблемные ситуации с неоконченным сюжетом. Ребятам предлагается придумать, чем все это могло бы закончиться и разыграть ситуацию.
• 1. Один ученик взял в библиотеке книгу. Его сосед по парте незаметно вырезал из этой книги картинки. Это видел третий ученик. На другой день все ругают первого ученика за варварское обращение с книгой.

2. Два друга на время решили поменяться ручками. Один из них нечаянно сломал ручку и начал требовать назад свою. В спор включились ребята и воспитатель.

3. Во время диктанта ученик незаметно для окружающих списывает у соседа (с его согласия). В результате сосед получает «2», а ученик, который списывал «3».

4. Ты подходишь к друзьям, сидящим на лавочке. Они курят и предлагают тебе закурить.

5. Мама с сыном пришли в магазин за покупками. Денег хватает на две недорогие вещи для мамы и сына. Но сын увидел дорогую игровую приставку и просит купить.

6. Мама пришла с работы больная, а ты собираешься на вечеринку. Дома надо приготовить ужин, проверить уроки у младшего брата.

• IV. Моделирование ситуаций по заданной теме. Этот вид упражнений предполагает самостоятельную работу учащихся, которые сами придумывают проблемную ситуацию, соответствующую названию темы. Упражнение допускает большое количество вариантов.

1. Разыграть пословицу, выражение:

«Земля из-под ног ушла»;

«Почему несешься как угорелый?»;

«Сижу, как сонная муха»;

«Чувствую себя, как в воду опущенный»

«Смех без причины - признак дурачины».

2. Учащимся дается тема, по которой они придумывают сюжет, связанный с проблемой общения, распределяют роли и разыгрывают ситуацию:

«Верный друг»;

«Некрасивый поступок»;

«Знакомство в купе поезда»;

«Плохая шутка»;

«Опоздали на спектакль»;

«Ссора с другом»;

«Ребенок упал с велосипеда».

3. Вспомнить интересные случаи из школьной жизни и разыграть их.

• Размещено на Allbest.ru