Разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине "Физика твердого тела"
Требования к электронным учебно-методическим комплексам по положению министерства Республики Беларусь. Создание файлов справочной системы. Интерфейс программы, инструменты редактора. Электронный учебно-методический комплекс "Физика твердого тела".
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.06.2014 |
| Размер файла | 3,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Например:
Расположите в правильной последовательности.
1. Операции для нахождения индексов Миллера для плоскости следует расположить в следующем порядке:
А) Берут отрезки, отсекаемые плоскостью на осях координат.
Б) Берут величины, обратные этим отрезкам.
В) Приводят к общему знаменателю.
Г) Отбрасывают знаменатель.
2. Расположите кристаллы по возрастанию их энергии связи (от наименьшего значения к наибольшему):
А) Молекулярный;
Б) С водородными связями;
В) Металлический;
Г) Ионный.
Преимущества заданий закрытого типа:
задания могут быть надежны, поскольку отсутствуют факторы, связанные с субъективными оценками, которые снижают надежность;
оценивание заданий полностью объективно: между оценками различных проверяющих не может быть различий;
неважно, умеют ли испытуемые хорошо формулировать ответы;
задания этого типа легко обрабатываются, тестирование быстро проводится;
простой алгоритм заполнения снижает количество случайных ошибок и описок;
эти задания позволяют охватить большие области знания, что для тестов достижений особенно важно;
возможна машинная обработка ответов;
низкая вероятность угадывания правильных ответов;
возможно получение точной оценки содержательности теста, что особенно важно для определения соответствия теста целям исследования.
3.3 Задания открытого типа
К ним относятся задания двух видов:
дополнения (другое название: задачи с ограничением на ответы). В этих заданиях испытуемые должны также самостоятельно давать ответы на вопросы, однако их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна дать возможность однозначного оценивания;
свободного изложения или свободного конструирования. Они предполагают свободные ответы испытуемых по сути задания. На ответы не накладываются ограничения. Однако формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа.
Инструкция для заданий дополнения: вместо каждого многоточия впишите только одно слово (символ, знак и т.д.).
Инструкция для заданий свободного изложения: закончите предложение (фразу), впишите вместо многоточия правильный ответ; дополните определение, записывая ответ в бланке и т.д., то есть вместо многоточия можно вписать словосочетание, фразу, предложение или даже несколько предложений.
Выполнение основного требования для заданий дополнения не представляется сложным, правильным ответом будет то самое выражение, слово и т.д., которое необходимо вписать испытуемому.
Для заданий свободного изложения выполнение основного требования к тестовым заданиям сложнее. Для выполнения этого требования необходимо формализовать сам ответ. В том случае, когда результатом выполнения задания служат цифровые выражения, структура фразы подразумевает два-три однозначных слова - это не сложно.
Пример задания свободного изложения:
Инструкция: Запишите верный ответ.
Вопрос: "Общее число независимых точечных групп симметрии кристаллов равно. "
Вопрос: "Общее число независимых пространственных групп симметрии кристаллов равно. "
Вопрос: "В зависимости от соотношения величины и взаимной ориентации ребер элементарной кристаллической ячейки может существовать. типов кристаллических решеток".
В силу однозначного определения существует только один ответ, что обеспечит высокую надежность по тесту.
Пример задания дополнения:
Инструкция: Вместо многоточия запишите верный ответ. Одному пропуску соответствует только одно слово.
Вопрос: "Всего существует. форм, отвечающих точечным кристаллографическим группам симметрии".
Или вопрос: "Такое состояние проводника, при котором его электрическое сопротивление равно нулю называется. "
Трудность в применении этого вида задач заключается в сложности с формализацией ответов, необходимость подготовки оценочных схем затрудняет стандартизацию, громоздкость процедуры и большие затраты времени на проведение.
Задания данного типа рассматриваются психологами как дополнительные методы представления заданий в тестовой форме. Однако, какая из форм заданий лучше, определяется специфичностью тестируемой информации. Если она очень специфична, а в педагогической практике это не редкость, то эффективными будут задания свободного изложения, если она определена не столь четко, то лучше использовать задания дополнения.
Основными трудностями при составлении заданий открытого типа является соблюдение основного требования к тестовым заданиям - наличия однозначного правильного ответа. Существует несколько приемов, которые позволяют формализовать ответ, сделать его однозначным.
Положительными сторонами хорошо составленных заданий дополнения и свободного изложения являются:
1) краткость и однозначность ответов;
2) необходимость воспроизведения ответа по памяти;
3) отсутствие необходимости искать несколько вариантов ответа;
4) простота формулировки вопросов;
5) простота проверки;
6) невозможность угадать ответ.
Основное преимущество этих заданий - невозможность угадать ответ, а основной недостаток - сложность формализации правильного ответа. Тем не менее, для задач на вычисление, задач с формулами в качестве ответа эта форма представляется оптимальной.
4. Электронный учебно-методический комплекс "Физика твердого тела"
Рассмотрим ЭУМК по дисциплине "Физика твердого тела". Электронный учебно-методический комплекс "Физика твердого тела" (рисунок) представляет собой документ в формате PDF - Физика твердого тела. pdf. Данный документ состоит из следующих частей:
руководство пользователя,
типовые учебные программы курсов,
теоретические материалы,
лабораторный практикум,
тесты,
список рекомендуемой литературы по курсу.
Опишем кратко содержание данных разделов.
Часть "Учебные программы" содержит типовые учебные программы по курсу "Физика твердого тела" в высших учебных заведениях Республики Беларусь. Темы из типовых программ связаны гиперссылками с соответствующими разделами теоретических материалов ЭУМК.
В части "Теоретический материал" содержатся основные учебные материалы по курсу.
Часть "Лабораторный практикум" содержит описания 5 лабораторных работ по базовым разделам курса "Физика твердого тела" в соответствии с программой курса общей физики для студентов физических специальностей университетов. Лабораторный практикум может быть полезен студентам физических и технических специальностей вузов, преподавателям физики.
В части "Тесты" содержится набор тестов, предназначенных для самоконтроля студентов перед экзаменом или зачетом. Тесты содержат вопросы типа "множественный выбор", в которых необходимо выбрать один правильный вариант ответа из нескольких. Необходимо учитывать, что результат ответа показывается непосредственно сразу после щелчка мышью по полю выбора. Правильный ответ отмечается зеленой галочкой, неправильный - красным крестиком. Начало каждого теста обозначено соответствующей надписью, в конце теста находится кнопка [Clear], нажатие на которую очищает все заполненные поля ответов.
Заключение
На данном этапе научно-технического развития, в ходе усовершенствования различных образовательных методик прогрессивным является внедрение электронных учебно-методических комплексов.
ЭУМК позволяют собрать в единый комплекс практически все информационные материалы, требуемые для изучения той или иной дисциплины. При этом они обеспечивают необходимые
сегодня интерактивность, наглядность, мобильность, компактность и низкую стоимость тиражирования, многовариантность, многоуровневость и разнообразие проверочных заданий и тестов.
К достоинствам современных ЭУМК, прежде всего, относятся возможность эффективной организации самостоятельной работы и активизация роли обучаемого в процессе обучения.
При выборе платформы для выполнения ЭУМК учитывались такие характеристики как доступный интерфейс, универсальность, удобство редактора, разнообразие инструментов для редактирования текста, возможность сохранения проекта в различных форматах, таких как CHM, HLP, HXS, HTML, PDF, RTF, EXE, XML. Наиболее удобной и отвечающей всем выше перечисленным характеристикам оказалась программа Help and Manual. Help&Manual является одним из лучших на сегодняшний день генератором файлов помощи.
Для блока контроля знаний ЭУМК были разработаны тесты, около 120 штук (120). Тесты являются наиболее частой формой контроля знаний. Для уменьшения вероятности угадывания ответов в работе приведены различные типы заданий. Примеры задаваемых вопросов приведены в главе 3 "Разработка блока контроля знаний в виде тестов". Однако, наиболее часто встречающимися являются задания закрытого типа множественного выбора и задания на восстановление соответствия.
При выполнении данной работы было выполнено следующее:
рассмотрены и проанализированы основные требования к электронным учебно-методическим комплексам;
проведен обзор существующих ЭУМКД;
проверено соответствие их положению министерства образования республики Беларусь;
выполнен поиск платформы для размещения электронного учебно-методического комплекса по дисциплине "Физика твердого тела", проведено сравнение и обоснование выбора платформы;
выполнен краткий обзор функций и инструментов программы Help and Manual;
разработаны тесты по дисциплине "Физика твердого тела", порядка 120 штук;
создан электронный учебно-методический комплекс, состоящий из титульного экрана, карты ЭУМКД, учебной программы учебной дисциплины, теоретического раздела, практического раздела в виде лабораторного практикума, блока контроля знаний и рекомендованной литературы на базе платформы Help and Manual в виде PDF-документа, соответствующий требованиям Минобразования РБ.
Внедрение ЭУМК акцентирует внимание на самостоятельном обучении. Так как основными свойствами ЭУМК являются доступность, наглядность и универсальность - использование электронных учебно-методических комплексов позволяет студенту развивать себя в направлении самостоятельного обучения, рассматривать различные аспекты дисциплины в целом. Наличие в ЭУМК блока контроля знаний позволяет проводить студенту самоконтроль, проверять себя по мере изучения дисциплины.
Вывод: электронный учебно-методический комплекс является удобным и понятным средством для изучения дисциплины, его так же можно использовать для изложения изучаемой дисциплины на лекциях, так как в его состав входят презентации и демонстрации. С уверенностью можно сказать, что ЭУМК является прогрессивным методом организации самостоятельного обучения.
Список используемых источники
1. Современный электронный учебно-методический комплекс - основа информационно-образовательной среды вуза / П.А. Мандрик, А.И. Жук, Ю.В. Воротницкий // Информатизация образования - 2010: педагогические аспекты создания информационно-образовательной среды: материалы междунар. науч. конф., Минск, 27-30 окт. 2010 г. - Минск: БГУ, 2010. - С. 197-201.
2. Положение об электронном учебно-методическом комплексе по дисциплине для высших учебных заведений Республики Беларусь.
3. Справка Help And Manual
4. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования) / А.Н. Майоров. - М., "Интеллект-центр", 2001. - 296 с.
5. Хахомов, С.А. Физика твердого тела / С.А. Хахомов, Ю.В. Никитюк, А.В. Семченко. - Гомель: ГГУ им.Ф. Скорины, 2011. - 108 с.
6. Лабораторный практикум по физике твердого тела / Ю.В. Никитюк, А.В. Семченко, С.А. Хахомов; М-во образования РБ, Гомельский государственный университет им.Ф. Скорины. - Гомель: ГГУ им.Ф. Скорины, 2009. - 100 с.
7. Китель, Ч. Введение в физику твердого тела / Ч. Китель. - М: Наука, 1978. - 792 с.
8. Жданов Г.С. Физика твердого тела. Москва, Наука, 1962.
9. ГОСТ 7.4
10. ГОСТ 7.82
11. ГОСТ 7.83
12. EC Software web site // [Электрон. ресурс] / Режим доступа: http://www.ec-software.com/
13. TeX Users Group web site // [Электрон. ресурс] / Режим доступа: http://www.tug.org/
http://www.edu. by/
ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ ДЛЯ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
1. Электронный учебно-методический комплекс "Программирование" (39Mb zip)
2. Электронный учебно-методический комплекс "Химия" (768Mb zip)
3. Электронный учебно-методический комплекс "Экономическая теория для неэкономических специальностей" (8Mb zip)
4. Электронный учебно-методический комплекс "Экономическая теория для экономических специальностей" (8Mb zip)
5. Электронный учебно-методический комплекс "Основы психологии" по дисциплине "основы психологии и педагогики" (17Mb zip)
6. Электронный учебно-методический комплекс "Высшая математика" (21Mb zip)
7. Электронный учебно-методический комплекс "Философия" (25Mb zip)
8. Электронный учебно-методический комплекс "Физика" (208Mb zip)
9. Электронный учебно-методический комплекс "Основы педагогики" (1,2Gb zip)
10. Электронный учебно-методический комплекс "Численные методы" (4Mb zip)
11. Электронный учебно-методический комплекс "Теория вероятностей и математическая статистика" (5Mb zip)
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Создание электронного учебно-методического комплекса как педагогическая проблема. Структура электронного учебно-методического комплекса. Требования к блоку самоконтроля. Место циркумполярного регионалистики в системе общеэкономических дисциплин.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 26.05.2012Анализ структуры электронного учебно методического комплекса по дисциплине "Проектирование АСОИУ". Цели модернизации электронного учебно-методического комплекса. Общие сведения о системе проверки остаточных знаний, ее алгоритма функционирования.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 11.07.2010Обзор графических редакторов: Paint.NET, Photoscape и Adobe Photoshop. Логическая структура учебно-методического электронного комплекса по дисциплине "Информатика". Редактирование главной страницы. Расчет затрат на его разработку и эксплуатацию.
дипломная работа [24,5 M], добавлен 18.10.2015Обзор задач электронного учебно-методического пособия по дисциплине "Глобальная компьютерная сеть - Интернет". Подборка материала, разработка названий тем и глав, вопросов к лекциям, для зачёта. Требования к составу и параметрам технических средств.
практическая работа [1,4 M], добавлен 21.06.2012Различные определения сущности электронного учебника, его основные формы. Этапы разработки электронного учебно-методического пособия: подбор материала, выбор программы, создание, отладка и тестирование, защита. Содержание руководства пользователя.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 20.09.2012Состав, структура, назначение и описание компонентов электронного учебно-методического комплекса "Компьютерная графика". Формы реализации и требования к оформлению. Анализ рынка педагогических программных средств по обучению компьютерной графике.
курсовая работа [572,0 K], добавлен 19.03.2015Психолого-педагогические основы использования педагогических средств. Роль учебно-методических комплексов в образовательном процессе. Критерии создания электронных учебно-методических комплексов, этапы данного процесса и перспективы его развития.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 09.03.2013Знакомство с особенностями создания электронного учебно-методического комплекса по предмету информатика на примере 9 класса. Общая характеристика среды Turbo Pascal 7.0. Анализ приоритетных направлений процесса информатизации современного общества.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 23.04.2015Обзор учебно-методической, научной литературы и анализ имеющейся методики изучения содержательной линии информатики "Моделирование и формализация". Технология разработки информационно-компьютерной среды для реализации учебно-методического комплекса.
дипломная работа [105,6 K], добавлен 05.08.2011Требования к разработке электронного учебно-методического обеспечения процесса обучения. Создание программного продукта – электронного учебника для изучения основ высшей математики. Разработка эскизного, технического и рабочего проектов программы.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 12.03.2013
