Создание тестовой системы контроля знаний с использованием системы Info Path 2007

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина»

Математический факультет Кафедра математического моделирования

Курсовая работа

СОЗДАНИЕ ТЕСТОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ INFO PATH 2007

Брест, 2011г.



ВВЕДЕНИЕ

Внедрение электронно-вычислительных машин, современных средств переработки и передачи информации послужило началом нового процесса, называемым информатизацией общества. Широкое распространение получил научно-технический прогресс. В настоящее время одним из направлений научно-технического прогресса является компьютеризация практически всех сфер человеческой деятельности.

Сейчас компьютер является неотъемлемой частью работы людей. Компьютеры используются в школах и университетах. Они помогают систематизации полученные данных, как в рабочих целях, так и в учебных.

С развитием вычислительной техники значительно упростилось создание и проведение проверки знаний в различных учебных заведениях, а именно тестирование. Данная программа предназначена для проверки знаний у школьников и студентов. Эта программа предусматривает проведение тестирований по информатике. Перед началом тестирования учащимся доводится до сведения, что у них будет возможности вернуться назад, но им советуется более внимательно отвечать на поставленные вопросы и не торопиться. Преподаватель может ограничить время работы учащихся.

тестирование компьютерный психодиагностика



1. Историческое происхождение тестирования

Тестирование в педагогике известно очень давно. Историки утверждают, что еще в старинном Китае тестирование использовалось для оценки уровня знаний и подготовленности кандидатов на те или другие должности. Для проверки знаний учеников тестирования впервые было применено в Великобритании в 1864 году Дж. Фишером. Уже в 1883 году британский психолог Ф. Гальтон разработал теорию проведения тестирования. А именно слово "тест" в его настоящем содержании впервые использовал в 1890 году американский психолог Дж. Кеттелл. В 1911 году немецкий психолог В. Штерн придумал понятие "коэффициента интеллектуальности", сейчас широко известное как "IQ".

Пионерами в практическом применении тестирования для выпускников школ были американцы, стандартизированный тест для вступления в колледж в США, ведет свою историю с 17 июня 1901 года, когда впервые 973 абитуриента прошли тестирование, по результатам которого принималось решение о зачислении на обучение к колледжу. Первопроходцы сдавали тесты по английскому, французскому, немецкому, латинскому и греческому языкам, истории, математики, химии и физики.

Конечно же, за сто с лишним лет система тестирования SAT очень сильно изменилась. Хотя метод тестирования SAT и не принят в США федеральным законом, имеет довольно много неприятелей и критиков, но до сих пор именно с его помощью в США проводится отбор среди абитуриентов при вступлении в большинство высших учебных заведений.

Существует еще один довольно популярный в США метод тестирования для абитуриентов - ACT (American College Testing Program), что применяется с 1959 года.

В Советском Союзе интерес к тестированию в педагогике появился в двадцатых годах ХХ столетия, когда в учебных заведениях старались найти надежный способ проверки знаний у большого количества учеников. В 1926 году была разработана и проверена первая в СССР система тестирования для школьников, основанная на разработках американской школы педагогики. Но в 1936 году по решению партии система тестирования в школах была свернута.

С 2009 года система тестирования для выпускников школ и вступления в ВУЗ принята в России, там она называется ЕГЭ, "Единый государственный экзамен".

Сегодня система тестирования для оценки уровня знаний абитуриентов применяется во многих странах мира: Австралии, Бразилии, Франции, Германии, Индии, Китае, Израиле и во многих других.



2. ЧТО ТАКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Тестирование (от слова test -- испытание, проверка).

Тестирование применяется для определения соответствия предмета испытания заданным спецификациям. В задачи тестирования не входит определение причин несоответствия заданным требованиям (спецификациям). Тестирование - один из разделов диагностики.

Тестирование применяется в технике, медицине, психиатрии, образовании для определения пригодности объекта тестирования для выполнения тех или иных функций. Качество тестирования и достоверность его результатов в значительной степени зависит от тестера.

Технология тестирования состоит из следующих частей:

Ш внешнее воздействие,

Ш реакция испытуемого,

Ш оценка реакции и выводы.

Испытания проводятся многократно, при разных внешних воздействиях, до тех пор, пока тестер не сможет принять решение о пригодности испытуемого к реализации заданных функций.

В технической диагностике(цифровые устройства) применяются формализованные методы разработки минимальных, необходимых и достаточных тестов проверки работоспособности (соответствия спецификациям). Недостатком формальных методов разработки тестов цифровых устройств является использование модели статических неисправностей (обрыв, короткое замыкание, и т.п.).

2.1 Основные понятия

Объективная оценка - оценка ПО на основе определенных критериев (воспринимаемое качество, соответствие стандартам, выявление дефектов и т.п.).

Сводная оценка результатов тестирования - объективная оценка выпуска с точки зрения согласованной миссии.

План тестирования - определяет миссию и конкретные цели тестирования для каждой итерации.

Список идей тестов - неформальный список, создаваемый в ходе обдумывания различных ситуаций, которое может показать необходимость создания тестов.

Комплект тестов - группа, взаимосвязанных тестов, которые, будучи выполненные вместе, дают оценку общей деятельности проблемы.

Тестовые сценарии - пошаговые инструкции по выполнению теста.

Прецеденты тестирования - связывают тестовую задачу с тестируемой процедурой.

Тестовый цикл - период выполнения тестовой задачи и оценка результатов тестов.

2.2 Виды тестов

· Психологический тест -- стандартизированное испытание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных свойствах (чертах, способностях, состояниях) испытуемого. Тесты, по которым судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого, занимают промежуточное положение между психологическими, образовательными и проф. тестами.

· Педагогический тест -- это инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, и состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

· Вербальный тест (Verbal test) -- тест, построенный на использовании языка, когда тестируемый, выполняя задание, должен не совершать действия, а описать их словами.

· Психограмма (Psychogram, от греч. Psyche -- душа и Gramma -- написание) -- графическое изображение результатов исследования психической деятельности индивида с помощью ряда тестов. Психограммы позволяют наглядно сравнивать результаты исследования различных индивидов.

· Стандартизованный тест -- психологический тест с четко определенными неизменным списком вопросов, инструкцией, методами обработки результатов и подсчета баллов.

· Тесты личности (Personality tests) -- тесты психологического тестирования, направленные на изучение характера, способностей, эмоций, потребностей и других свойств человеческой личности. Личностные тесты подразделяются на :

o проективные тесты,

o личностные опросники

o тесты деятельности (ситуационные тесты).

Тест достижений (Achievement test) -- стандартизированный тест, используются также в целях профессионального отбора:

o конструируемый на учебном материале;

o предназначенный для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками.

Тест имитации -- психологический тест, состоящий в том, что человеку предлагается выполнить задание, хотя ситуация, в которой предстоит выполнить задание, не воссоздается. Тест имитации используется в процессе отбора претендентов на работу.

Тест на профессиональную пригодность -- психологический тест, направленный на выявление индивидуальных интересов и предпочтений. Такие тесты помогают определить работу наиболее предпочтительную для конкретного человека.

Тест интеллекта -- тесты психологического тестирования, направленные на изучение степени развития интеллекта у человека. Задания тестов интеллекта:

o адресуются к словесно-логическому мышлению; или

o направлены и на оценку развития наглядно-образного и наглядно-действенного мышления;

o позволяют характеризовать память, внимание, пространственную ориентировку, вербальное развитие и др.

2.3. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ И ТЕСТ

2.3.1 Что такое педагогическое тестирование

Педагогическое тестирование -- это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов.

2.3.2 Что такое педагогический тест

Педагогический тест -- это инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, и состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Тесты можно разделить на две категории -- адаптивные и традиционные тесты.

2.3.2.1 Адаптивный тест

Все кандидаты начинают с вопроса легкого или среднего по сложности. Ответивший правильно получает следующий вопрос, более сложный; если ответ был неверный, уровень сложности следующего вопроса будет более низким. Процесс продолжается до тех пор, пока система тестирования не определит уровень знаний кандидата.

2.3.2.2 Традиционный тест

Традиционный тест содержит список вопросов и различные варианты ответов. Каждый вопрос оценивается в определенное количество баллов. Результат традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ.

2.3.3 Тестовое задание

Тестовое задание -- составная часть педагогического теста, отвечающая требованиям технологичности, формы, содержания и, кроме того, статистическим требованиям:

известной трудности;

достаточной вариации тестовых баллов;

положительной корреляцией баллов задания с баллами по всему тесту.

2.3.3.1 Виды тестовых заданий

1. Задания с выбором ответов (закрытые задание).

А) Задания с выбором одного правильного ответа.

При наборе текста слова отделяются друг от друга …

а) двоеточием;

б) запятой;

в) пробелом;

г) точкой.

Б) Задания с выбором одного неправильного ответа.

Операция не имеет признака, по которому подобраны остальные операции, представленные в списке…

а) сохранение текста;

б) форматирование текста;

в) удаление фрагмента текста;

г) перемещение фрагмента теста;

д) копирование фрагмента текста.

2. Задания на установление соответствия.

Установите соответствие; команда сочетание клавиш

1. Вырезать фрагмент текста; а) CTRL+C;

2. Копировать фрагмент текста; б) CTRL+V;

3. Вставить фрагмент текста. в) CTRL+X.

3. Задания с выбором нескольких правильных ответов.

Использование слепого десятипальцевого метода ведет к …

а) снижению напряжения на пальцы;

б) уменьшению скорости печати;

в) уменьшению количеству опечаток и ошибок;

г) быстрой утомляемости пальцев.

4. Задания с открытым ответом.

Существует два способа освоения клавиатуры при печатании слепым десятипальцевым методом:

1._________________________________

2._________________________________

2.3.4 Типы заданий в тесте

Закрытые:

задания альтернативных ответов;

задания множественного выбора;

задания на восстановление соответствия;

задания на установление правильной последовательности.

Открытые:

задания свободного изложения;

задания-дополнения.

2.3.5 Функции

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования, могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие, как раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.

Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

2.4. Что такое психологический тест

Психологический тест -- стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого.

На создание эффективного психологического теста уходит от 10 лет работы авторских коллективов. Качество теста обеспечивается многоступенчатой процедурой проверки и стандартизации его шкал. Тестов, прошедших адаптацию к российской действительности 1990-х годов мало, поэтому выбор хороших психологических тестов для оценки персонала затруднен. Конечно, кроме тестов известны разные методы изучения личности, и каждые решают свои задачи.

2.4.1 Характеристики психологических тестов

· Стандартность - тестовая методика проходит стандартизацию, по итогам которой получаемые данные должны соответствовать закону нормального распределения или же норме социкультурного характера. В соответствии с нормами формируются диапазоны значений говорящие нам о силе выраженности исследуемого признака.

· Надёжность - свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты независимо от времени года или пола экспериментатора, влияния подобных фоновых факторов, должно сводится к минимуму самой методикой, что и определяет ее надежность.

· Валидность - соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен. Различают внутреннюю и внешнюю валидность. В случае с внешней это соответствие может быть проверенно положительной корреляцией, с объективными достижениями, результаты по тесту интеллекта, могут сопоставляются с академической успеваемостью. В случае с внутренней все сложнее, здесь речь идет о теоретической связи, о том, насколько выстроенная модель реально моделирует заявленный аспект. Но все может быть проще, если аналогичные "проверенные" методики уже существуют, тогда возможно обойтись корреляцией с уже известным методом. В случае если вам повезло быть новатором, внутренняя валидность находится путем долгой экспериментальной и интеллектуальной работы и в каком-то роде остается на совести "создателя".

2.5. Профтестирование

Тестирование в кадровой работе -- метод отбора кандидатов для выполнения работы. Различаются две категории тестов:

Тесты, созданные для оценки эффективности исполнения работы, профессиональных знаний и умений;

Тесты, созданные для оценки черт характера и свойств (специальных способностей), которые способствуют эффективному исполнению работы.

Трудовой кодекс не предусматривает (но и не запрещает) проведения психологического тестирования ни при приеме на работу, ни с работниками, с которыми трудовой договор уже заключен. В работе правоохранительных органов психофизиологическое исследование является гласным оперативно-розыскным мероприятием. В начале 90-х годов тестирование применялось в отношении кандидатов на определенные посты в правительстве государства, позднее оно было отменено и в настоящее время такое тестирование не применяется. Незаконное «тестирование» может повлечь неблагоприятные последствия для предприятия и для его руководителя. С этой целью в коллективных договорах, правилах внутреннего трудового распорядка, положениях о приеме на работу и т. д. указывается на возможность прохождения работниками различного рода тестирований и исследований (как и аттестаций). При приеме на работу каждый ознакамливается с данными документами.

В частности, для приема на работу в правоохранительные органы обязательным является прохождение СМИЛ-теста (MMPI) и теста Люшера.

2.6. Компьютерная психодиагностика

Большая часть современных психодиагностических методик компютеризирована.

Тесты призваны показать узнать состояние человека путем исследования множественных факторов влиящих на человека из окружающего мира. Примеры психодиагностических тестов, реализуемых некторыми современными компьютерными программами.

1. Комплексная оценка личностных черт;

2. Оценка личностных черт и психических состояний;

3. Оценка мотивации;

4. Профориентация и профконсультация;

5. Социально-психологическая оценка личности в коллективе.

Современные исследования в области искусственного интеллекта и опыт, накопленный исследователями в области нейроинформатики, открывают новые возможности в области психодиагностики. В частности, М. Г. Доррер с соавторами показали, что при помощи аппарата нейронных сетей возможно удовлетворение потребности практикующих психологов и исследователей в создании психодиагностических методик на базе их опыта, минуя стадию формализации и построения диагностической модели.

2.7 Преимущества и недостатки

По сравнению с другими формами контроля знаний тестирование имеет свои преимущества и недостатки.

2.7.1 Преимущества

Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком.

Тестирование -- более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. По данным английской ассоциации NEAB, занимающейся итоговой аттестацией учащихся Великобритании, тестирование позволяет снизить количество апелляций более чем в три раза, сделать процедуру оценивания одинаковой для всех учащихся вне зависимости от места проживания, типа и вида образовательного учреждения, в котором занимаются учащиеся.

Тесты это более объёмный инструмент, поскольку тестирование может включать в себя задания по всем темам курса, в то время как на устный экзамен обычно выносится 2-4 темы, а на письменный -- 3-5. Это позволяет выявить знания учащегося по всему курсу, исключив элемент случайности при вытаскивании билета. При помощи тестирования можно установить уровень знаний учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам.

Тест это более точный инструмент, так, например, шкала оценивания теста из 20 вопросов, состоит из 20 делений, в то время, как обычная шкала оценки знаний -- только из четырёх.

Тестирование более эффективно с экономической точки зрения. Основные затраты при тестировании приходятся на разработку качественного инструментария, то есть имеют разовый характер. Затраты же на проведение теста значительно ниже, чем при письменном или устном контроле. Проведение тестирования и контроль результатов в группе из 30 человек занимает полтора два часа, устный или письменный экзамен -- не менее четырёх часов.

Тестирование -- это более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.

2.7.2 Недостатки

Разработка качественного тестового инструментария -- длительный, трудоемкий и дорогостоящий процесс. Стандартные наборы тестов для большинства дисциплин ещё не разработаны, а разработанные обычно имеют очень низкое качество.

Данные, получаемые преподавателем в результате тестирования, хотя и включают в себя информацию о пробелах в знаниях по конкретным разделам, но не позволяют судить о причинах этих пробелов.

Тест не позволяет проверять и оценивать высокие, продуктивные уровни знаний, связанные с творчеством, то есть вероятностные, абстрактные и методологические знания.

Широта охвата тем в тестировании имеет и обратную сторону. Учащийся при тестировании, в отличие от устного или письменного экзамена, не имеет достаточно времени для сколько-нибудь глубокого анализа темы.

Обеспечение объективности и справедливости теста требует принятия специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий. При повторном применении теста желательно внесение в задания изменений.

В тестировании присутствует элемент случайности. Например, учащийся, не ответивший на простой вопрос, может дать правильный ответ на более сложный. Причиной этого может быть, как случайная ошибка в первом вопросе, так и угадывание ответа во втором. Это искажает результаты теста и приводит к необходимости учета вероятностной составляющей при их анализе.



3. MICROSOFT INFO PATH

Последняя досмотренная версия проверена 7 июля 2009 года. Требуется проверка изменений в шаблонах или файлах.

Microsoft InfoPath (полное название Microsoft Office InfoPath) -- приложение, используемое для разработки форм ввода данных на основе XML. Впервые это приложение появилось как часть Microsoft Office 2003 в конце 2003 года, а затем было выпущено в составе Microsoft Office 2007. При разработке приложение первоначально носило кодовое имя «NetDocs», затем «XDocs».

Основная возможность InfoPath -- возможность создавать, просматривать и редактировать документы, поддерживающие некоторую заданную пользователем XML-схему. Для получения и изменения данных можно использовать соединение с внешними системами -- базами данных Access, MS SQL, веб-сервисами. Кроме того, поскольку данные представлены в виде XML, документы могут обрабатываться сторонними XML-процессорами. Использование Microsoft Office Forms Server либо Microsoft Office SharePoint Server позволяет работать с XML-формами через браузер, без установки на клиенте приложения InfoPath.

Сложное поведение форм может быть запрограммировано на языках JScript, VBScript, C# и Visual Basic .NET, используя такие инструменты как Microsoft Script Editor (MSE) и Visual Studio Tools for Applications (VSTA). Кроме того, доступно средство Visual Studio Tools for Office (VSTO) -- дополнение к Visual Studio, позволяющее вести всю разработку форм InfoPath в одной интегрированной среде.

3.1 КРАТКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

InfoPath 2003

Выпущена 19 августа 2003 года. Входит в состав Microsoft Office 2003 редакции Professional Enterprise, а также продаётся отдельно.

InfoPath 2003 SP1

Выпущен 27 июля 2004 года. Добавил ряд улучшений, как в пользовательском интерфейсе так и в функциональности. Добавился ряд новых контролов, появилась поддержка управляемого кода.

InfoPath 2007

Входит в состав Microsoft Office 2007 редакций Ultimate, Professional Plus и Enterprise.

Были введёны режимы совместимости «форма для браузера» и «форма InfoPath 2003», в которых вводились некоторые ограничения.

InfoPath 2007 SP1

Выпущен в декабре 2007 года.

Microsoft Office InfoPath 2007 можно использовать как для создания, так и для заполнения электронных бизнес-форм. Office InfoPath 2007 обеспечивает улучшенную интеграцию с другими программами, входящими в выпуск 2007 системы Microsoft Office, и серверами, предоставляя более эффективные способы сбора, организации и управления данными.

3.2ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

Предложенная программа тестирования была написана в среде Info Path 2007. Выбрана потому, что здесь более просто и понятно создавать как тесты для тестирования, так и отчеты, и многие другие документы.

Определение требований к программе - один из важнейших этапов. На этом этапе подробно описывается исходная информация, и формулируются требования к результату. Кроме того, описывается поведение программы в особых случаях.

При разработке программы, предназначенной для работы в Windows, требования к ней могут включать пункты о желаемом виде диалоговых окон программы. Результат должен выводиться в баллах или в процентном соотношении и записываться в отдельный файл с указанием времени и имени тестируемого.

На этапе разработки теста необходимо определить последовательность вопросов, которые нужны для достижения поставленной цели, получения результата. Если возможны различные варианты ответов на вопросы, то, программист, используя некоторый критерий, выбирает наиболее подходящее ответы.

3.3 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

Поставленная задача заключалась в следующем: создать программу для проведения проверок знаний в форме тестирования по разделу «Тестовая система контроля с использованием системы Info Path 2007».

3.4 РАБОТА В ПРОГРАММЕ INFO PATH

В настоящее время программистам стала доступна очередная версия пакета Microsoft Office Info Path 2007. Как и предыдущие версии, Info Path позволяет создавать самые различные программы: от простейших однооконных приложений до программ управления. В состав пакета включены разнообразные утилиты, обеспечивающие работу с XML-документами, создание справочной системы, решение других задач.

При программировании в Info Path основная работа программиста заключается в разработке подпрограмм. Задачу организации взаимодействия разработанных подпрограмм берет на себя Info Path . Также Info Path удобна для создания программ с визуальными компонентами, которые уже созданы в ней и имеют стандартный набор команд. Среда разработки Info Path ориентирована, прежде всего, на создание программ для семейства операционных систем Windows. При этом большое внимание уделяется возможности визуальной разработки приложений с помощью большого набора готовых компонентов, а в стандартную поставку Info Path входят основные объекты, позволяющие создавать и тесты для контроля знаний у учащихся. Эти компоненты охватывают практически все аспекты применения современных информационных технологий.

В процессе построения приложения необходимо выбирать из палитры компоненты, на основе которых будет строиться проект. Еще до компиляции видно результаты своей работы. В этом смысле проектирование в Info Path мало чем отличается от проектирования в интерпретирующей среде. Среда Info Path включает в себя полный набор визуальных инструментов для скоростной разработки приложений, поддерживающей разработку пользовательского интерфейса.

3.4.1 Форма

Работа над новым проектом, так в Info Path называется разрабатываемое приложение, начинается с создания стартовой формы. Так на этапе разработки программы называют диалоговые окна. Стартовая форма создается путем изменения значений свойств формы таблица с заголовком и добавления к форме необходимых компонентов (полей ввода и вывода текста, командных кнопок). ( см. Приложение 1 и приложение 2)

Для просмотра и изменения значений свойств формы и ее компонентов используется кнопка Предварительный просмотр. В верхней части окна Предварительный просмотр указано имя объекта, значения свойств которого отображается в данный момент.

Для возврата к работе с формой, нужно в окне Предварительный просмотр щелкнуть мышью на строке Закрыть, в результате чего будет окончен предварительный просмотр, в строке появится курсор, и можно будет ввести текст.

Форма -- это обычное окно. Поэтому его размер можно изменить точно так же, как размер любого другого окна, т. е. захватом и перемещением (с помощью мыши) границы. По окончании перемещения границ, они будут соответствовать установленному размеру формы.

Затем приступаем к созданию вопросов теста. В заголовке таблицы формулируем вопрос, а во второй части таблицы создаем варианты ответов.

Для того чтобы добавить в форму компонент, необходимо в одной из палитр компонентов выбрать этот компонент, далее установить курсор в ту точку формы, в которой должен быть левый верхний угол компонента, щелкнуть правой кнопкой мыши на его пиктограмме. В результате в форме появляется компонент стандартного размера.

Вспоминаем ранее проделанные операции:

1. Возвращаемся к панели Задачи конструирования, и используя ссылку Элементы построения, элементы управления (флажок, переключатель и др.)

2. При выборе элемента переключатель, появляется диалоговое окно, уточняющее количество переключателей.

3. В случае использования таких элементов как текстовое поле,поле со списком, кнопка и др., можно изменять их размеры

Размер компонента можно задать в процессе его добавления к форме. Для этого надо после выбора компонента из палитры поместить курсор мыши в ту точку формы, где должен находиться левый верхний угол компонента, нажать левую кнопку мыши и, удерживая ее нажатой, переместить курсор в точку, где должен находиться правый нижний угол компонента, затем отпустить кнопку мыши. В форме появится компонент нужного размера.

Каждому компоненту Info Path присваивает имя, которое состоит из названия компонента и его порядкового номера. Например, если к форме добавить два компонента поля, то их имена будут поле1 и поле2. Программист путем изменения значения свойства поле может изменить имя компонента. В простых программах имена компонентов, как правило, не изменяют.



ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС

Данная программа не сложная как по своей структуре, так и внешне. Она имеет очень простой и удобный интерфейс, ничто не загромождает окна программы и не отвлекает внимание тестируемых. Также она очень удобна в обращении. На каждом этапе своей работы она дает пользователю подсказки о том, что он должен делать дальше.

3.5.1 Инструкция для учащихся

При запуске теста открывается окно и отображаются вопросы, на которые нужно отвечать в соответствии с их типом (либо выбор одного правильного ответа, либо нескольких). Выбор ответа производится кликом мыши или вводится с клавиатуры. ( см. рисунок. 1)

Рисунок. 1. Инструкция для учащихся

По окончании теста программа подсчитывает количество правильных ответов и выставляет на их основе отметку тестируемого

3.5.2 Заметка учителю

ь - перед началом тестирования учитель должен ознакомить учеников с программой, кратко рассказать принцип работы;

ь - время тестирования должно быть ограничено;

ь - учитель должен предупредить учеников о том, что у них будет возможности вернуться назад, но советуется им более внимательно отвечать на поставленные вопросы и не торопиться. Желательно отвечать на все поставленные вопросы, но также есть возможность пропустить вопрос, но можно к нему вернуться;

ь - при составлении вопросов учитель должен соблюдать все правила.



Заключение

Вычислительная техника значительно упростила и автоматизировала проведение проверки знаний у учащихся различных учебных заведений. В частности была облегчена работа преподавателей, так как проводя тестирование на компьютере - различные данные: оценка или процент правильных ответов, дата проведения тестирования, время, ФИО тестируемого и т.д., будут заноситься в специальный «Файл-отчет», в котором все эти данные можно будет просмотреть и распечатать. Тестирование широко применяется для оценки уровня знаний в учебных заведениях, при приеме на работу, для оценки квалификации персонала учреждений, т. е. практически во всех сферах деятельности человека.

В настоящее время в нашу жизнь широко внедряются информационные технологии. На сегодняшний день, наверное, не осталось такой области, где бы они ни применялись. Данная программа может применяться для оценки уровня знаний, как по информатике, так и по другим предметам, в школах, ВУЗах, техникумах или для оценки собственных познаний в области компьютерных технологий. Это мой первый проект, написанный в данной программе. Я считаю, что он выполнен успешно.

В ходе работы возникали некоторые трудности, в частности с выбором вопросов, заданием некоторых функций в процессе разработки тестирования, которые были разрешены при помощи справок, дополнительной литературы. В дальнейшем программе можно будет добавить возможность просмотра своих ответов, узнать ошибки.

Программа обладает следующими свойствами:

· обеспечивает работу с тестом произвольной длины, т. е. нет ограничения на количество вопросов в тесте;

· для каждого вопроса может быть до четырех возможных вариантов ответа со своей оценкой в баллах;

· результат тестирования выдается в баллах;

· файл с вопросами можно легко дополнять и изменять.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. -- М., Центр тестирования, 2002.

2. Зорин С. Ф. Разработка автоматизированной системы контроля знаний студентов по дисциплине «Экономика предприятия». МГВМИ, 2007.

3. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. М: Интеллект-Центр, 2002.

4. Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 2.Педагогические измерения: Учебное пособие. -- Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004.

5. Нейман Ю. М., Хлебников В. А. Педагогическое тестирование как измерение. Ч.1. -- М.: Центр тестирования МО РФ, 2002.

6. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. Уч. Пособие. -- М.: Логос, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1



ПРИЛОЖЕНИЕ 2



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Размещено на Allbest.ru