· Групповое утверждение. Данный рабочий процесс подобен рабочему процессу утверждения, но в отличии от последнего использует назначенную библиотеку документов и предлагает настраиваемое представление процессов утверждения, в котором пользователь принимает участие. Этот рабочий процесс предоставляет иерархическую организационную диаграмму для выбора утверждающих, которые вместо контроля подписи могут использовать контроль штампа (указанная возможность доступна только в версиях Office SharePoint Server 2007 для Восточной Азии).

· Управление переводом. Данный рабочий процесс управляет переводом документов вручную, создавая копии документа для перевода и назначая переводчикам задачи по переводу. Этот рабочий процесс доступен только для библиотек управления переводом.

Каждый из перечисленных рабочих процессов можно настроить в соответствии с нуждами предприятия и несколькими способами. Например, при добавлении рабочего процесса в список, библиотеку или к типам содержимого, чтобы сделать его доступным для документов или элементов, можно настроить списки задач и журналов, в которых хранятся сведения о рабочем процессе.

Когда пользователи узла запускают рабочий процесс для документа или элемента, им могут быть доступны для настройки и другие параметры рабочего процесса, например, возможность, указать список участников, срок завершения, а также инструкции по выполнению заданий.

Календарь

Для организации совместных мероприятий и действий наряду с обсуждениями может с большой пользой применяться календарь. Календарь используется для хранения информации о событиях, важных для группы, включая собрания, неофициальные встречи и события, которые занимают полный рабочий день (рис. 17).

Рис. 17 Организация события с помощью календаря

Можно также отслеживать ключевые события для группы, например сроки исполнения или даты выпуска товара, не привязанные к интервалу времени. Для повторяющихся событий задается интервал повторений. Непосредственно в рабочей области события можно разместить сопутствующие документы и презентации.

Таким образом, технология Microsoft SharePoint позволяет довольно легко и быстро, пользуясь встроенными возможностями приложений, создавать и настраивать веб-узлы для совместной работы над документами, организовывать доступ и хранение данной документации. Данные особенности этой технологи позволяют автоматизировать рабочие процессы в вузе, путем организация системы разработки и доступа к учебно-методическому комплексу в форме веб-портала.

Пример реализации подобного портала для разработки учебно-методической документации для факультета математики, информатики и физики Волгоградского государственного социально-педагогического университета приведен в приложениях к данной работе.

Выводы по главе II

Таким образом, при описании концепции корпоративного портала были определены его основные функции и требования к порталу. Основными из них являются: возможность публикации информации для общекорпоративного доступа; обеспечение режима совместной работы над документами, контроль версий документов; управление бизнес-процессами; персонализация рабочего пространства; четкое разграничение прав доступа.

Главной целью создания корпоративного информационного портала является предоставление единой точки доступа к ключевым данным, элементам документооборота, позволяющим автоматизировать разработку и контроль над ней учебно-методической документации вуза, что позволит сократить трудовые и временные затраты.

Алгоритм работы корпоративного портала состоит из следующих основных моментов:

· разделение пользователей на категории и определение ролей и права доступа к порталу;

· организация рабочего пространства;

· создание рабочей группы преподавателей, разрабатывающий контент,

· организация совместной работы над документами, с возможностью контроля версий и запуска рабочих процессов (согласование, утверждение),

· предоставление доступа к документации другим пользователям, не участвующим в разработке.

При построении информационной модели были определены подсистемы, которые должен включать себя портал: подсистема базовых служб (авторизация и аутентификация, каталог ресурсов, настройки интерфейса), подсистема организации и доступа к данным, подсистема управления и интеграции, подсистема обеспечения коммуникаций, подсистема развития и модификации.

Был предопределен порядок реализации, эксплуатации и развития портала, состоящий из следующих этапов: 1)Формулирование требований и определение первоначального варианта архитектуры портала, 2) Построение прототипа и проработка архитектуры 3)Построение рабочей версии портала , 4) Внедрение в эксплуатацию.

Исходя из рассмотренных выше функций и требований к построению корпоративного портала, было определено портальное решение, позволяющее реализовать данную систему - MS SharePoint. SharePoint, дающий возможность легко и быстро организовать портальную систему для совместной работы над документами. Кроме того, технология SharePoint (в ее наиболее универсальном варианте) является совершенно бесплатной, что является важным финансовым преимуществом.

Возможности технологии SharePoint позволяют развернуть портал, который позволит организовать удобную и грамотную разработку учебно-методической документации и гибкую организацию доступа к данной информации. С применением данного портального решения, можно построить элементы корпоративного портала, который позволит автоматизировать разработку учебно-методической документации и организовать удобный и гибкий доступ к ней.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в результате исследования корпоративного портала как платформы для разработки учебно-методической документации вуза были получены следующие результаты.

При изучении современных портальных технологий было выявлено, что сегодня порталы представляют собой универсальное средство построения комплексных информационных систем. Они дают возможность в рамках единого интерфейса обеспечить массовый доступ к информации, а также предоставить каждому пользователю исчерпывающий набор необходимых ему функций и сервисов. Анализ популярных портальных решений показал, что в настоящее время на рынке существует целый ряд специализированных решений для построения порталов. К наиболее популярным можно отнести платформы, предлагаемые ведущими поставщиками программного обеспечения. Среди них - IBM WebSphere, Microsoft SharePoint, Oracle Weblogic, SAP NetWeaver и другие.

Данные решения позволяют разворачивать информационные порталы для обеспечения эффективного обмена данными и взаимодействия между пользователями и рабочими группами. С помощью этих приложений пользователи могут хранить, публиковать и совместно работать с документами, а также отслеживать потоки информации в организации.

Особенностью технологии Sharepoint, в первую очередь, предоставляет пользователям возможности для организации и осуществления совместной работы с информацией, что подразумевает полноправное участие нескольких пользователей в информационном обмене.

Данную особенность этого портального решения можно успешно использовать для автоматизации создания учебно-методической документации вуза. Процесс разработки УМК сложен и предполагает совместную работу над документами группы преподавателей, контроль над содержанием УМК, согласование, утверждение учебно-методического комплекса. Этот процесс порождает сложности в контроле версий документов, дублировании информации, рассредоточении документов. Применение портальных технологий позволяют разрешить эти проблемы и существенно облегчить разработку УМК.

Организация автоматизированной системы разработки и доступа к учебно-методическому комплексу с использованием портальных технологий позволит организовать единый доступа к учебно-методическому комплексу, организовать хранение информации на удаленных серверах, что в свою очередь позволит преподавателю разрабатывать и редактировать учебно-методический комплекс с любого компьютера, который имеет доступ к сети Интернет. Также внедрение программного инструментария автоматизированной разработки учебно-методических комплексов решит и проблему совместной работы преподавателей над разработкой документации, упростит бизнес-процессы согласования, утверждения и доработки УМК, позволит контролировать этапы разработки и автоматизировать процесс обновления данного комплекса документации. Облегчится поиск нужного документа и его редактирование.

Разрабатывая описание концепции корпоративного портала, были определены основные функции и требования к порталу, основными из которых являются: возможность публикации информации для общекорпоративного доступа; обеспечение режима совместной работы над документами, контроль версий документов; управление бизнес-процессами; персонализация рабочего пространства; четкое разграничение прав доступа.

Главной целью создания корпоративного информационного портала является предоставление единой точки доступа к ключевым данным, элементам документооборота, позволяющим автоматизировать разработку и контроль над ней учебно-методической документации вуза, что позволит сократить трудовые и временные затраты.

Был определен алгоритм работы корпоративного портала, состоящий из следующих основных моментов:

· разделение пользователей на категории и определение ролей и права доступа к порталу;

· организация рабочего пространства;

· создание рабочей группы преподавателей, разрабатывающий контент,

· организация совместной работы над документами, с возможностью контроля версий и запуска рабочих процессов (согласование, утверждение),

· предоставление доступа к документации другим пользователям, не участвующим в разработке.

Исходя из рассмотренных выше функций и требований к построению корпоративного портала, было определено портальное решение, позволяющее реализовать данную систему - MS SharePoint. SharePoint дает возможность легко и быстро организовать портальную систему для совместной работы над документами. Кроме того, технология SharePoint (в ее наиболее универсальном варианте) является совершенно бесплатной, что является важным финансовым преимуществом.

В основе архитектуры Microsoft SharePoint лежит понятие узел. Узел - это группа связанных веб-страниц, размещенных на веб-сервере. Создав семейство узлов на сервере SharePoint можно осуществлять формирование разнообразного контента. Основой коллективной работы на веб-узле SharePoint являются списки и библиотеки. В SharePoint поддерживается функционал для создания совместных обсуждений (форумов) и опросов. Важной особенностью данной технологии является возможность создания и запуска рабочих процессов позволяют пользователям совместно работать с документами и управлять задачами проекта, внедряя бизнес-процессы для документов и элементов узла.

Данные возможности технологии SharePoint позволяют развернуть портал, который позволит организовать удобную и грамотную разработку учебно-методической документации и гибкую организацию доступа к данной информации. В наиболее простом варианте это будет представлять собой прохождение нескольких этапов. После того, как на сервере развернуты службы SharePoint, созданы необходимые веб-узлы, необходимо распределить соответствующим образом права пользователей к данным веб-узлам. Следующим этапом является организация необходимых библиотек и создание или добавление в них различных документов. После этого можно начинать совместную работу над документами, запуская при необходимости нужные рабочие процессы и задачи. При этом любые рабочие процессы, которые не заложены в программе, можно разработать и настроить самостоятельно, используя инструментальное средство SharePoint Designer. После того как закончена работа над документами, можно организовать доступ для просмотра документации нужным группам пользователей. Итак, применение данного портального решения, дает возможность построить элементы корпоративного портала, который позволит автоматизировать разработку учебно-методической документации и организовать удобный и гибкий доступ к ней.

Таким образом, была разработана и построена информационная модель реализации автоматизированной системы для разработки учебно-методической документации образовательного учреждения на основе корпоративных портальных технологий.

корпоративный учебный методический платформа

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абросимов А.Г. Развитие информационно-образовательной среды высшего учебного заведения на основе информационных и телекоммуникационных технологий : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 : М., 2005

2. Абросимов, А.Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. - М.: Образование и информатика, 2004. - 256 с

3. Адаманский А.В., Денисов А.Л., Кочеев А.А. Опыт автоматизации вуза. Система УИС. Вестник НГУ. Серия: Информационные технологии. Т. 4, 2006г.

4. Атанасян С.Л. Информационная образовательная среда педагогического вуза: информатизация научных исследований преподавателей и сотрудников. // Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. - М.: МГПУ, - 2007, №2 (10). С. 56-60.

5. Атанасян С.Л., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Теоретические основы формирования информационной образовательной среды педагогического вуза. // Информационная образовательная среда. Теория и практика. Бюллетень Центра информатики и информационных технологий в образовании ИСМО РАО. Вып. 2. - М.: ИСМО РАО - 2007. С. 5-14.

6. Акимов, В.Б.Интернет: Наглядное пособие для быстрого старта / В.Б. Акимов, Е.В. Русанова, Е.Н. Загребельная. - М.: Финансы и статистика, 2007. - С. 150-155.

7. Бобылева, М.П. Выбор программного продукта для автоматизации документооборота / Делопроизводство. - 2002. - №2. - С.27-33.

8. Веб-портал //Свободная энциклопедия Википедиа [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Веб-портал/

9. Герасимов В.В., Гридина Е.Г., Кривошеев А.О. Учебный курс «Технологии построения интернет-порталов» //Интернет-порталы: содержание и технологии. Вып. 4. - ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». - М.: Просвещение, 2007. - С. 279-306.

10. Григорьев В. К. Гетерогенная информационно-управляющая система на основе интегрированного информационного пространства ВУЗа // 57 научно-техническая конференция МИРЭА - М.: МИРЭА, 2008.-Ч.1.-с.88-93.

11. Гостев В.М., Михайлов В.Ю. Электронный научно-образовательный комплекс как основа контента единой образовательной информационной среды классического университета // Телематика - 2006: Труды XIII Всеросс. науч.-методич. конф. (Санкт-Петербург, 5 - 8 июня 2006 г.). Том I. - С-Пб., 2006. - С.68 - 70.

12. Гробов И. Разработка Web-портала в ASP.NET 2.0 и SharePoint 2007. - С.Пб: БХВ-Петербург, 2008.

13. Динцис Д. Организация совместной работы на базе SharePoint // Hostinfo. Справочная информация и практические советы. 2007. 21 июня [Электронный ресурс].URL: http://hostinfo.ru/articles/internet/services/1127/.

14. Доронина, Л.А. Новые информацонные технологии хранения документов организации (к постановке проблемы) / Л.А. Доронина, Б.В. Черников // Управление персоналом. - 2007. - №2. - С. 39-43.

15. Захарова И.Г. Возможности информационных технологий в совершенствовании образовательного процесса высшей школы: Монография. Тюмень: ТюмГУ, 2002.

16. Информационный портал // Официальный сайт [Электронный ресурс] URL: http://www.epam-group.ru

17. Кирьянов Д.В. Основы работы с Microsoft Sharepoint// HTML-курс, Интернет-Университет Интуит.ру, 2009 [Электронный ресурс]. URL: http://www.intuit.ru/department/internet/bwsharepoint/

18. Концепция корпоративного информационного портала. Описание методики выполнения технического задания // Официальный сайт ЗАО «РБК СОФТ», 2008 [Электронный ресурс]. URL: http://www.rbcsoft.ru/common/img/uploaded/inf_portal_concept.doc

19. Корчуганова М.А., Сырбаков А.П. Основные задачи автоматизации разработки учебно-методический комплекса дисциплины // Система федеральных образовательных порталов. Информационно-коммуникационные технологии в образовании, 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11252.pdf

20. Крылов В.М., Чумаченко С.И. Проблемы и задачи автоматизации проектирования УМК. // Система федеральных образовательных порталов: Информационно-коммуникационные технологии в образовании, 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/9857.doc

21. Кэрри Б., Станек У. Microsoft SharePoint. Справочник администратора // пер. с англ. - С.Пб: БХВ-Петербург, 2008.

22. Кузнецов С.Л. Проблемы выбора программного обеспечения для автоматизации работы с документами в офисе // Секретарское дело. - 2005. - №10. - С. 32-35.

23. Кужель С.С. Информационные модели с обратной связью - М.: Финансы и статистика, 2007. - С. 155-160.

24. Коровченко Э.С. Энциклопедия Internet - М.: Мир, 2007. - 134с.

25. Корпоративный портал // Портал о Корпоративных порталах [Электронный ресурс] - URL: http://www.corportal.ru

26. Корпоративный сайт // Официальный сайт компании «Корпоративные системы Интернет» [Электронный ресурс] URL: http://www.corpsite.ru/

27. Корчуганова М.А., Сырбаков А.П. Основные задачи автоматизации разработки учебно-методический комплекса дисциплины // Система федеральных образовательных порталов. Информационно-коммуникационные технологии в образовании, 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11252.pdf

28. Ланичев, К. Публикация баз данных в Интернете - СПб.: Питер, 2007. -С. 87-95.

29. Лондер О. Microsoft Windows SharePoint Services. Шаг за шагом / пер. с англ. - М.: Эком, 2007.

30. Лондер О., Бликер Т., Ковентри П., Иделен Д. Службы Microsoft Windows SharePoin / пер. с англ. - М.: СП ЭКОМ, 2005. - С. 84-90.

31. Маккалоу С. Автоматизация предприятий - новые горизонты - М.: Мир, 2008. - С.153.

32. Матасов А. , Сиротина М. , Егорова О. , Царева О. Интеграция автоматизированной информационной системы «Научные разработки» в корпоративную информационную среду вуза // Информационные Ресурсы России - 2009. - №3.

33. Меркулова А.В., Олейников А.Я. К вопросу о построении интегрированной корпоративной информационной среды вуза // ЖУРНАЛ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ - 2008. - №11

34. Миксон Б. Основы структуры портала SharePoint // Windows IT Pro, 2007 [Электронный ресурс]. URL: http://www.osp.ru/win2000/2007/01/4037604

35. Нурбекова Ж.К., Асаинова А.Ж. Опыт формирования единой информационно-образовательной среды павлодарского государственного университета // Система федеральных образовательных порталов. Информационно-коммуникационные технологии в образовании, 2008. [Электронный ресурс].URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11269.pdf

36. Хафкемейер Х. Интернет. Путешествие по всемирной компьютерной сети - Киев.: Техника, 2008. - С.42 - 45.

37. Общие сведения о Microsoft Office SharePoint Server 2007 // Веб-сайт Office.com - 2009 [Электронный ресурс]. URL: http://office.microsoft.com/ru-ru/sharepointserver/HA101732171049.aspx

38. Официальный сайт [Электронный ресурс] / Корпоративный информационный портал.- URL: http://www.e-commerce.ru

39. Официальный сайт [Электронный ресурс] / Порталы.- URL: http://www.connect.ru

40. Официальный сайт [Электронный ресурс] / Структура порталов.- URL: http://www.microtest.ru

41. Официальный сайт [Электронный ресурс] / Axiom.Portal. - URL: http://www.gorod.ru/prod/aportal/kernel/

42. Платов А. Корпоративный портал: как организовать "внутренний Web"// Компьютерная газета - 2008. - №48. URL: http://www.nestor.minsk.by/kg/2006/48/kg64813.html (Дата обращения 20.03.2011)

43. Попкова Е. В., Бауман М. Л. Методические рекомендации по составлению учебно-методических комплексов. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ozo.nspu.ru/sotrud/umk/normdoc/metodnmo.html

44. Развитие информационной инфраструктуры вуза для решения задач управления // Университетское управление: практика и анализ - 2007. - №4.

45. Рубцова С.Ю. Система менеджмента качества подготовки специалистов в условиях информатизации образования вуза: автореф. дис. … док.пед. наук. - М.: Учреждение Российской академии образования «Институт содержания и методов обучения», 2011

46. Тихонов А.Н., Иванников А.Д., Гридина Е.Г., Куракина Н.И., Симонов А.В., Чиннова И.И. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение - 2004. С. 192-227.

47. Университетская информационная система. Технические подробности. [Электронный ресурс]. URL: http://softmotions.com/data/uis-edu/uis_description2.pdf.

48. Хорунжий В.П. Формирование единого информационно-образовательного пространства вуза на базе портальной технологии // Официальный сайт Нижегородского государственного технического университета, 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://www.nntu.nnov.ru/rus/biblioteka/meropr/docs/2-10.pdf

49. Цветкова М.С. ЦОР к УМК как средство расширения его образовательных возможностей // Бином. Лаборатория знаний (БИНОМ), [Электронный ресурс]. URL: http://ito.edu.ru/2006/Moscow/I/1/I-1-6621.html

50. Чумаченко С.И., Крылов В.М., Антонцев В.Н. Концептуальные основы организации информационно-образовательной среды открытого дистанционного обучения в МГУЛ. - М., изд. МГУЛ. 2004. С 24-30.

51. Microsoft Windows SharePoint Services 3.0 // Официальный сайт Microsoft [Электронный ресурс]. URL: http://office.microsoft.com/ru-u/sharepointtechnology/FX100503841049.aspx

52. SharePoint Community Portal // Официальный сайт MS SharePoint [Электронный ресурс]. URL: http://sharepoint.microsoft.com/sharepoint/default.aspx

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Пример рабочей программы дисциплины

Рабочая программа

по направлению 050200 «Физико-математическое образование» магистерская программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Администрирование компьютерных систем» занимает одно из ведущих мест в подготовке магистра профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании», что обусловлено фундаментальной ролью компьютерных систем как основы и сферы применения информационных технологий.

Целью изучения данной дисциплины является систематизация и углубление знаний в области построения компьютерных систем (в том числе -- информационно-вычислительных сетей), установки, настройки и использования программного обеспечения, организации безопасной и надежной работы в компьютерных сетях.

Курс администрирования компьютерных систем носит интегральный характер, имеет тесные связи с такими дисциплинами бакалаврской и магистерской подготовки, как «Информатика», «Программное обеспечение ЭВМ», «Компьютерные сети, Интернет и мультимеда-технологии», «Информационные системы», «Проектирование информационных систем», «Базы данных», «Архитектура компьютера» и др. Отдельные темы курса получают своё развитие в дисциплинах по выбору подготовки магистра профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании», таких, как «Информационная безопасность в компьютерных сетях», «Технологии свободного программного обеспечения».

Программа курса разработана на основе учебного плана магистратуры по направлению 050200 «Физико-математическое образование» профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании». Программой курса предусмотрено чтение лекций и проведение лабораторных занятий. Часть учебного времени отводится на самостоятельную работу.

Курс «Администрирование компьютерных систем» общим объемом 72 часа аудиторных занятий, включающий 24 часа лекций и 48 часов лабораторных занятий, изучается в течение 9 и 10 семестров. Значительное число часов отводится на самостоятельную работу. Курс завершается зачетом в 9 семестре и экзаменом в 10 семестре.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела, темы	Трудоемкость	Аудиторных часов	СРС
			Всего	Лекции	Семинары	Л/р
9 семестр (12 недель)
1.	Архитектура информационно-вычислительных систем. Становление и эволюция ЭВМ. Персональные и портативные компьютеры. Компьютеры для высокопроизводительных серверов.	14	4	2		2	10
2.	Функциональная и структурная организация персонального компьютера. Микропроцессоры, системные платы и чипсеты, интерфейсная система, запоминающие устройства, внешние устройства.	18	4	2		2	14
3.	Программное управление ЭВМ. Операционные системы. Системное и прикладное программное обеспечение.	18	4	2		2	14
4.	Операционные системы семейства Windows, их архитектура. ОС Windows для серверов и рабочих станций. Модель безопасности Windows. Файловая система NTFS. Установка и конфигурирование Windows.	24	8	2		6	16
5.	Операционные системы Linux и FreeBSD, их виды и архитектура. Модели лицензирования и распространения Linux и FreeBSD. Структура файловой системы. Модель безопасности. Установка и конфигурирование.	24	8	2		6	16
6.	Тестирование аппаратного и программного обеспечения. Ремонт и модернизация персонального компьютера. Средства обеспечения надежной и безопасной работы.	24	8	2		6	16
	Всего (9 семестр):	122	36	12		24	86
Зачет
10 семестр (12 недель)
1.	Локальные и глобальные компьютерные сети. Системы и каналы передачи данных. Модель взаимодействия открытых систем. Протоколы компьютерных сетей.	18	4	2		2	14
2.	Локальные сети Ethernet. Аппаратные средства, кабельные системы, сетевое оборудование. Технологии беспроводной связи в локальных сетях.	16	4	2		2	12
3.	Стек протоколов TCP/IP. Маршрутизация. Системные службы компьютерных сетей (DHCP, DNS, WINS). Утилиты стека протоколов TCP/IP.	24	8	2		6	16
4.	Организация серверов компьютерной сети. Совместное использование файлов и принтеров. Подключение локальных сетей к Интернету. Использование NAT, прокси-сервера, межсетевого экрана.	20	6	2		4	14
5.	Понятие корпоративной сети. Службы каталогов в корпоративных сетях. Active Directory.	24	8	2		6	16
6.	Организация серверов веб и электронной почты. Профессиональный хостинг сайтов в Интернете. Вопросы безопасности организации интернет-служб.	20	6	2		4	14
	Всего (10 семестр):	122	36	12		24	86
Экзамен
	Всего:	244	72	24		48	172

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационно-вычислительные системы и их классификация. Архитектура информационно-вычислительных систем. Становление и эволюция ЭВМ. Персональные и портативные компьютеры. Компьютеры для высокопроизводительных серверов. Многопроцессорные и многомашинные вычислительные системы. Кластеры.

Функциональная и структурная организация персонального компьютера. Основные блоки персонального компьютера и их назначение. Микропроцессоры, системные платы и чипсеты, интерфейсная система, запоминающие устройства, внешние устройства. Характеристики внешних и внутренних устройств. Современные тенденции развития.

Основы автоматизации вычислительного процесса. Программное управление ЭВМ. Режимы работы компьютеров. Операционные системы. Системное и прикладное программное обеспечение. Программное управление устройствами.

Операционные системы семейства Windows, их архитектура. Линейки ОС Windows NT и Windows 9x. Современные поколения Windows. ОС Windows для серверов и рабочих станций. Модель безопасности Windows. Взаимодействие с процессором, памятью, внешними устройствами. Файловая система NTFS. Установка и конфигурирование Windows. Использование виртуальных машин.

Операционные системы UNIX, принципы их конструирования, история разработки. ОС Linux и FreeBSD, их виды и архитектура. Модели лицензирования и распространения Linux и FreeBSD. Структура файловой системы, принципы взаимодействия с внешними устройствами. Модель безопасности. Установка и конфигурирование. Конфигурационные и командные файлы.

Выбор и определение конфигурации персонального компьютера. Тестирование аппаратного и программного обеспечения, внешних устройств ПК. Ремонт и модернизация компьютера. Средства обеспечения надежной и безопасной работы. Подключение к электрическим сетям. Использование источников бесперебойного питания и систем охлаждения.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Системы и каналы передачи данных: проводная и беспроводная передача информации, спутниковая связь, оптоволокно. Модель взаимодействия открытых систем. Протоколы компьютерных сетей.

Локальные сети Ethernet. Аппаратные средства (сетевые адаптеры и др.), кабельные системы (коаксиальный кабель, витая пара), сетевое оборудование (концентраторы, коммутаторы, маршрутизаторы). Технологии беспроводной связи в локальных сетях. Оборудование, сетевые протоколы, безопасность беспроводных сетей.

Стек протоколов TCP/IP. IP-адрес, маска подсети. Маршрутизация. Системные службы компьютерных сетей (DHCP, DNS, WINS). Утилиты стека протоколов TCP/IP (ping, traceroute, nslookup, route и др.).

Организация серверов компьютерной сети. Совместное использование файлов и принтеров. Настройка сетевых папок и принтеров в Windows. Подключение локальных сетей к Интернету. Использование NAT, прокси-сервера, межсетевого экрана.

Понятие корпоративной сети. Службы каталогов в корпоративных сетях. Active Directory. Создание единой системы учетных записей. Сетевые политики.

Организация серверов веб и электронной почты, настройка Linux и Windows. Профессиональный хостинг сайтов в Интернете. Услуги хостинг-провадеров. Вопросы безопасности организации интернет-служб.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Кокорева О.И. Реестр Windows XP. СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

2. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008.

3. Пескова С.А., Кузин А.В., Волков А.Н. Сети и телекоммуникации. М.: Академия, 2007.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 703 с.

2. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2005. - 864 с.

3. Могилев А.В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /А.В.Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер.- 3-е изд. - М.: Академия, 2004.

4. Колесниченко О.В., Шишигин И.В. Аппаратные средства PC. СПб.: БХВ-Петербург,2004. - 1152 с.

5. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Сетевые операционные системы. СПб.: Питер, 2002.

6. Пескова С.А., Кузин А.В., Волков А.Н. Сети и телекоммуникации. М: Академия, 2007.

7. Закер К. Компьютерные сети. Модернизация и поиск неисправностей. СПб.: БХВ-Петербург, 2003.

8. Гордеев А.В.Операционные системы: Учебник для ВУЗов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 416 с.

9. Открытые системы и свободные программы: Linux в школьном образовании / под. ред. К. Маслинского. - М.: ALT Linux, 2004. - 141 с.

10. Linux и Unix: Руководство начинающего пользователя. - М.: ALT Linux, 2004. - 92 с.

ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

DNS, FAT, FreeBSD, GPL, Linux, NTFS, Windows, авторизация, аутентификация, вычислительная сеть, вычислительная система, домен, инсталляция, контроллер домена, локальные сети, маршрутизация, операционная система, права доступа, сервер, сервер базы данных, сетевой ресурс, службы компьютерных сетей, совместный доступ, файловый сервер, физическая структура диска

Приложение 2

Пример методических рекомендаций для студентов

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины «Администрирование компьютерных систем»

Введение

Дисциплина «Администрирование компьютерных систем» занимает важное место в подготовке магистра профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании», что обусловлено фундаментальной ролью компьютерных систем как основы и сферы применения информационных технологий.

Целью изучения данной дисциплины является систематизация и углубление знаний в области построения компьютерных систем (в том числе -- информационно-вычислительных сетей), установки, настройки и использования программного обеспечения, организации безопасной и надежной работы в компьютерных сетях.

Курс администрирования компьютерных систем носит интегральный характер, имеет тесные связи с такими дисциплинами бакалаврской и магистерской подготовки, как «Информатика», «Программное обеспечение ЭВМ», «Компьютерные сети, Интернет и мультимеда-технологии», «Информационные системы», «Проектирование информационных систем», «Базы данных», «Архитектура компьютера» и др. Отдельные темы курса получают своё развитие в дисциплинах по выбору подготовки магистра профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании», таких, как «Информационная безопасность в компьютерных сетях», «Технологии свободного программного обеспечения».

Программа курса разработана на основе учебного плана магистратуры по направлению 050200 «Физико-математическое образование» профессионально-образовательного профиля «Информационные технологии в физико-математическом образовании». Курс «Администрирование компьютерных систем» общим объемом 72 часа аудиторных занятий, включающий 24 часа лекций и 48 часов лабораторных занятий, изучается в течение 9 и 10 семестров. Значительное число часов отводится на самостоятельную работу. Курс завершается зачетом в 9 семестре и экзаменом в 10 семестре.

Рекомендации по освоению лекционного курса

Лекционные занятия направлены на формирование глубоких, систематизированных знаний по разделам изучаемой дисциплины. На лекциях преподаватель раскрывает сущность предмета, знакомит студентов с основным содержанием дисциплины, требованиями и рекомендациями по ее изучению. Лекционный курс вооружает необходимым минимумом знаний для самостоятельной работы, указывает ее цель и основные направления.

Проведение лекционный занятий требуют от студента дополнительной подготовки. Во-первых, необходимо знать содержание предшествующей лекции, без чего невозможно сознательно усвоить новый материал. Особое значение предварительная подготовка приобретает в тех случаях, когда в лекциях освещаются не все вопросы программы курса и ряд вопросов, не представляющих большой трудности, выносится на самостоятельное изучение. Лектор в ходе лекции указывает, какие именно разделы темы должны быть самостоятельной изучены, предлагает список источников и литературы, с которыми необходимо ознакомиться, комментирует формы отчетности по самостоятельной работе.

Во-вторых, необходимо слушать лекцию и одновременно ее конспектировать. Правильно организованное конспектирование способствует дальнейшей подготовке к зачету или экзамену. Вести запись лекции предлагается в общей тетради, пронумеровав ее и оставив первые страницы для оглавления, что дает возможность быстро найти нужную лекцию. В тетради предлагается записывать дату, номер лекции, и тему. Целесообразно в лекционной тетради оставить широкие поля, которые можно использовать для записи ссылок на литературу и источники, а также заполнять их дополнительным материалом при самостоятельном чтении рекомендованной литературы и при подготовке к зачету или экзамену. Дословно записывать содержание лекции нет необходимости. Конспектирование предполагает фиксирование лишь основных положений, главных мыслей и выводов.

Рекомендации по изучению материалов лабораторных занятий

Лабораторное занятие - важная форма учебного процесса, которая является дополнением к лекционной форме обучения и ее углублением. На лабораторные занятия выносятся вопросы курса, требующие для своего изучения специального лабораторного оборудования, использования компьютерных программ, доступа к ресурсам компьютерных сетей. На лабораторных занятиях формируются умения применять полученные знания в конкретных ситуациях, требующих использовании компьютерной техники, установки, настройки и использования компьютерных программ.

Тематика лабораторных занятий разработана таким образом, что каждое такое занятие проводится после изучения соответствующих разделов лекционного курса. Это позволяет обеспечить возможности выполнения заданий лабораторных занятий, а также организовать предварительную подготовку на основе конспектов лекций, основной и дополнительной литературы.

Подготовку к лабораторному занятию рекомендуется вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом лабораторного занятия по заданной теме, кругом вопросов, предлагаемых для обсуждения

2. Повторить содержание лекции по теме лабораторного занятия, отмечая для себя материал, необходимый для изучения поставленных вопросов.

3. Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме: в первую очередь - к основной, при необходимости углубленного изучения - к дополнительной.

4. Уделить особое внимание основным понятиям изучаемой темы, владение которыми способствует эффективному усвоению курса.

5. Выполнить задания и упражнения, которые были сформулированы преподавателем на лекционном занятии по тематике планируемого лабораторного занятия.

На лабораторных занятиях следует активно участвовать в обсуждениях, аккуратно выполнять задания и упражнения, предлагаемые преподавателем, ответственно относиться к выполнению индивидуальных заданий, предлагаемых преподавателем. Помните, что все эти формы работы оцениваются преподавателем и в конечном итоге непосредственно влияют на оценку, выставляемую преподавателем на экзамене.

Рекомендации по организации самостоятельной работы студента

Особое место при изучении дисциплины отводится самостоятельной работе студентов, которая организуется в направлениях расширения и углубления знаний по разделам дисциплины. При выполнении самостоятельной работы рекомендуется использовать конспекты лекций, источники основной и дополнительной литературы, указанной в рабочей программе. Кроме этого, следует активно использовать возможности поиска информации в Интернете, использования электронных образовательных ресурсов по темам изучаемых курсов. При этом, однако, следует оценивать достоверность и качество предлагаемых ресурсов. При возникновении сомнений о возможности дополнительного использования тех или иные источников рекомендуется проконсультироваться с преподавателем.

Контроль текущей успеваемости

Контроль текущей успеваемости и промежуточная аттестация по дисциплине «Администрирование компьютерных систем» проводится на основе рейтинговой системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, принятой в ГОУ ВПО «ВГПУ». В течение семестра студент может набрать до 60-и рейтинговых баллов. Еще 40 баллов отводится на экзамен (зачет).

В течение семестра рейтинговые баллы выставляются на основе критериальной базы рейтинговой оценки учебных достижений студентов, которая предполагает оценку освоения теоретического курса, активность и качество работы на семинарских и лабораторных занятиях, оценку выполнения индивидуальных заданий, рефератов и других видов самостоятельной работы, выполнение контрольных работ.

Конкретное количество баллов за каждый из представленных видов работ определяется на основе критериальной базы рейтинговой оценки и сообщается студентам на лекционных и лабораторных занятиях.

Промежуточная аттестация по дисциплине (зачёт)

Промежуточная аттестация по дисциплине в 9-м семестре проводится в виде зачёта. Зачёт включает в себя теоретический материал из всех разделов курса, изученных в течение семестра, проводится в устной форме и предполагает выполнение практических заданий. Критериями выставления оценки на зачёте выступает степень полноты освоения студентом основного содержания дисциплины, изученной в семестре:

-оценка 35-40 баллов выставляется студенту, обнаружившему всестороннее осознанное систематическое знание учебно-программного материала и умение им самостоятельно пользоваться (студент должен уметь решать задачи, соответствующие этапу его обучения, указанному в программе по дисциплине, и требованиям, указанным в государственном образовательном стандарте к результатам освоения основных образовательных программ), проявляющему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала, умеющему свободно выполнить практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, в их значении для приобретаемой профессии;

-оценка 26-34 балла выставляется студенту, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу, показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям, установленным выше, но при этом студент допускает отдельные неточности, которые он исправляет самостоятельно при указании преподавателя на данные неточности;

-оценка 15-25 баллов выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответе или выполнении заданий; студент показывает осознанное освоение большей части изученного содержания и исправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;

-оценка 1-14 баллов выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре (экзаменуемого) материала, не справляется с решением практических задач и не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

В рейтинге студента учитывается сумма баллов заработанных студентом в семестре и полученных на зачете. Итоговая оценка по дисциплине («зачтено», «не зачтено») выставляется следующим образом:

-«зачтено» - 61 и более баллов;

-«не зачтено» - 60 и менее баллов.

Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)

Промежуточная аттестация по дисциплине в 10-м семестре проводится в виде экзамена. Экзамен охватывает все теоретические вопросы по всему учебному курсу дисциплины «Администрирование компьютерных систем» и проводится по билетам в устной форме в соответствии с расписанием экзаменационной сессии.

При определении баллов, выставляемых студенту на экзамене, преподавателем оценивается степень полноты освоения студентом основного содержания дисциплины. На основании ответа студента на основные и дополнительные вопросы экзамена преподавателем выставляется:

-оценка 35-40 баллов выставляется студенту, обнаружившему всестороннее осознанное систематическое знание учебно-программного материала и умение им самостоятельно пользоваться (студент должен уметь решать задачи, соответствующие этапу его обучения, указанному в программе по дисциплине, и требованиям, указанным в государственном образовательном стандарте к результатам освоения основных образовательных программ), проявляющему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала, умеющему свободно выполнить практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, в их значении для приобретаемой профессии;

-оценка 26-34 балла выставляется студенту, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу, показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям, установленным выше, но при этом студент допускает отдельные неточности, которые он исправляет самостоятельно при указании преподавателя на данные неточности;

-оценка 15-25 баллов выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответе или выполнении заданий; студент показывает осознанное освоение большей части изученного содержания и исправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;

-оценка 1-14 баллов выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре (экзаменуемого) материала, не справляется с решением практических задач и не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

Итоговая оценка по дисциплине определяется на основании суммы баллов, набранных студентом в течение семестра и на экзамене. Оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» выставляется на основе следующей шкалы:

- «отлично» - от 91 до 100 баллов;

- «хорошо» - от 76 до 90 баллов;

- «удовлетворительно» - от 61 до 75 баллов;

- «неудовлетворительно» - 60 и менее баллов.

Рекомендации по работе с литературой

При подготовке к семинарским и лабораторным занятиям по дисциплине «...», выполнении индивидуальных работ, самостоятельном изучении отдельных разделов дисциплины и при подготовке к экзамену (зачету) рекомендуется использовать следующие источники:

Основная литература:

1. Кокорева О.И. Реестр Windows XP. СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

2. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008.

3. Пескова С.А., Кузин А.В., Волков А.Н. Сети и телекоммуникации. М.: Академия, 2007.

Дополнительная литература

1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 703 с.

2. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2005. - 864 с.

3. Могилев А.В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /А.В.Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер.- 3-е изд. - М.: Академия, 2004.

4. Колесниченко О.В., Шишигин И.В. Аппаратные средства PC. СПб.: БХВ-Петербург,2004. - 1152 с.

5. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Сетевые операционные системы. СПб.: Питер, 2002.

6. Пескова С.А., Кузин А.В., Волков А.Н. Сети и телекоммуникации. М: Академия, 2007.

7. Закер К. Компьютерные сети. Модернизация и поиск неисправностей. СПб.: БХВ-Петербург, 2003.

8. Гордеев А.В.Операционные системы: Учебник для ВУЗов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 416 с.

9. Открытые системы и свободные программы: Linux в школьном образовании / под. ред. К. Маслинского. - М.: ALT Linux, 2004. - 141 с.

10. Linux и Unix: Руководство начинающего пользователя. - М.: ALT Linux, 2004. - 92 с.

Рекомендации по работе с материалами учебно-методического комплекса

Учебно-методический комплекс (УМК) - это совокупность учебно-методических материалов, определяющих содержание дисциплины, используемые формы и методы ее преподавания, требования к уровню знаний студентов. УМК создаются по всем дисциплинам, предусмотренным учебным планом, и хранятся на кафедрах, за которыми дисциплины закреплены.

В материалах УМК можно найти:

1. Требования государственного образовательного стандарта, определяющего содержание дисциплины.

2. Программу учебной дисциплины (рабочую программу).

3. Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине (включается в содержание рабочей программы);

4. Развернутый план лекций.

5. План семинарских занятий. Вопросы семинарских занятий, задачи и упражнения, предлагаемые студентам.

6. Рекомендации по освоению лекционного курса, материалов семинарских занятий, выполнения самостоятельной работы.

7. Тематику рефератов.

8. Программу экзамена по дисциплине.

9. Критериальную базу рейтинговой оценки текущей успеваемости и промежуточной аттестации.

Если у вас возникла необходимость ознакомиться с данными материалами (для дополнительного изучения материалов дисциплины, организации своей самостоятельной работы или др.), вы можете обратиться к своему преподавателю, либо к заведующему методическим кабинетом кафедры. Основные из этих материалов, как правило, выставляются также на сайт факультета, либо размещаются на сервере в локальной сети.

Приложение 3

Пример контрольных вопросов к зачету

Вопросы к зачету по дисциплине «Высокоуровневые методы программирования»

11 семестр

1. Интерфейс программирования приложений (API). Проблемы преемственности API внутри одного семейства операционных систем.

2. Семейство операционных систем Windows, особенности архитектуры. Классификация операционных систем Windows.

3. Программирование, основанное на сообщениях. Сообщения ОС. События и их обработка. Потоки выполнения. Многопоточность.

4. Динамически связываемые библиотеки (Dynamically Linked Libraries, DLL) и их преимущества перед статическими библиотеками (модулями). Использование DLL в многозадачных средах.

5. Семейство систем разработки Delphi. Область применения. Библиотека визуальных компонент. Обзор поддерживаемых технологий. Индивидуальная среда разработчика Delphi

6. Структура проекта Delphi. Язык Object Pascal. Структура программы. Модули. Секции Initialization и Finalization. Файлы ресурсов.

7. Типы данных. Классификация и характеристика типов данных в Object Pascal. Простые, структурированные, строковые типы, динамические, объекты. Типы, определяемые пользователем.

8. Ссылочные и процедурные типы данных. Типизированные и нетипизированные указатели, проблемы их использования.

9. Процедуры и функции в Object Pascal. Перегрузка. Параметры Const и Out. Бестиповые параметры. Функции приведения типов. Параметры по умолчанию. Параметры типа открытый массив.

10. Объектный подход в программировании. Классы и объекты. Инкапсуляция, наследование.

11. Классы как типы. Свойства, методы и поля класса. Управление доступом к методам и полям класса: секции private, public, protected, published.

12 семестр

1. Свойства класса. Статические и виртуальные методы. Указатели на методы.

2. События как особый вид свойств. Обработка событий.

3. Классы исключительных ситуаций. Основные классы исключений. Обработка исключительных ситуаций. Защищенные блоки кода.

4. Создание и использование DLL.

5. Создание визуальных компонентов.

6. Основы разработки приложений в архитектуре «клиент-сервер». Уникальные идентификаторы ресурсов. Удаленный вызов процедур и методов.

7. Технология COM/DCOM. Виды серверов. Интерфейсы и классы.

8. Web-приложения в архитектуре ISAPI. Основные понятия языка XML. Технологии Web Services.