Психологические защитные механизмы в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте

Особенности психологических защитных механизмов личности, их взаимосвязь с рефлексией в юношеском возрасте; методы исследования: индекс жизненного стиля Р. Плутчика и Х. Келлермана, методика Карпова А.В., дифференциальная диагностика Леонтьева, Осина.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 16.06.2012
Размер файла 728,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Если кто-нибудь надоедает мне, я не говорю это ему, а стремлюсь выразить свое недовольство кому-нибудь другому.

Я полагаю, что люди обведут вас вокруг пальца, если вы не будете осторожны.

Мне требуется много времени, чтобы разглядеть плохие качества в других людях.

Я никогда не волнуюсь, когда читаю или слышу о какой-либо трагедии.

В споре я обычно более логичен, чем другой человек.

Мне совершенно необходимо слышать комплименты.

Беспорядочность отвратительна.

Когда я веду машину, у меня иногда появляется сильное желание толкнуть машину.

Иногда, когда у меня что-нибудь не получается, я злюсь.

Когда я вижу кого- нибудь в крови, это меня почти не беспокоит.

У меня портится настроение, и я раздражаюсь, когда на меня не обращают внимание.

Люди говорят мне, что я всему верю.

Я ношу одежду, которая скрывает мои недостатки.

Мне очень трудно пользоваться неприличными словами.

Мне кажется, я много спорю с людьми.

Меня отталкивает от людей то, что они неискренни.

Люди говорят мне, что я слишком беспристрастен во всем.

Я знаю, что мои моральные стандарты выше, чем у большинства других людей.

Когда я не могу справиться с чем-либо, я готов заплакать.

Мне кажется, что я не могу выражать свои эмоции.

Когда кто-нибудь толкает меня, я прихожу в ярость.

ТО, что мне не нравится, я выбрасываю из головы.

Я очень редко испытываю чувства привязанности.

Я терпеть не могу людей, которые всегда стараются быть в центре внимания.

Я много коллекционирую.

Я работаю более упорно, чем большинство людей, для того, чтобы добиться результатов в области, которая меня интересует.

Звуки детского плача не беспокоят меня.

Я бываю так сердит, что мне хочется крушить все вокруг.

Я всегда оптимистичен.

Я много лгу.

Я больше привязан к самому процессу работы, чем к отношениям, которые складываются вокруг нее.

В основном люди несносны.

Я бы ни за что не пошел на фильм, в котором слишком много сексуальных сцен.

Меня раздражает то, что людям нельзя доверять.

Я буду делать все чтобы произвести хорошее впечатление.

Я не понимаю некоторых своих поступков.

Я через силу смотрю кинокартины, в которых много насилия.

Я думаю, что ситуация в мире намного лучше, чем большинство людей думают.

Когда у меня неудача, я не могу сдержать плохого настроения.

То, как люди одеваются сейчас на пляже - неприлично.

Я не позволяю своим эмоциям захватывать меня.

Я всегда планирую наихудшее, с тем, чтобы не быть застигнутым врасплох..

Я живу так хорошо, что многие люди хотели бы оказаться в моем положении.

Как-то я был так сердит, что сильно саданул по чему-то и случайно поранил себя.

Я испытываю отвращение, когда сталкиваюсь с людьми низкого морального уровня.

Я почти ничего не помню о своих первых годах в школе.

Когда я расстроен, я невольно поступаю как ребенок.

Я предпочитаю больше говорить о своих мыслях, чем о своих чувствах.

Мне кажется, что я не могу закончить ничего из того, что начал.

Когда я слышу о жестокостях, это меня не трогает.

В моей семье почти никогда не противоречат друг другу.

Я много кричу на людей.

Ненавижу людей, которые топчут других, чтобы продвинуться вперед.

Когда я расстроен. Я часто напиваюсь.

Я счастлив, что у меня меньше проблем, чем у большинства людей.

Когда что-нибудь расстраивает меня, я сплю более чем обычно.

Я нахожу отвратительным, что большинство людей лгут, для того, чтобы добиться успеха.

Я говорю много не приличных слов.

Приложение 2

Методика Карпова А.В. «Диагностика рефлексивности»

ИНСТРУКЦИЯ: «Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке ответов напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру, соответствующую варианту Вашего ответа: 1 -- абсолютно неверно; 2 -- неверно; 3 -- скорее неверно; 4 -- не знаю; 5 -- скорее верно; 6 -- верно; 7 -- совершенно верно. Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данном случае быть не может».

Текст опросника

1. Прочитав хорошую книгу, я всегда потом долго думаю о ней; хочется ее с кем-нибудь обсудить.

2. Когда меня вдруг неожиданно о чем-то спросят, я могу ответить первое, что пришло в голову.

3. Прежде чем снять трубку телефона, чтобы позвонить по делу, я обычно мысленно планирую предстоящий разговор.

4. Совершив какой-то промах, я долго потом не могут отвлечься от мыслей о нем.

5. Когда я размышляю над чем-то или беседую с другим человеком, мне бывает интересно вдруг вспомнить, что послужило началом цепочки мыслей.

6. Приступая к трудному заданию, я стараюсь не думать о предстоящих трудностях.

7. Главное для меня -- представить конечную цель своей деятельности, а детали имеют второстепенное значение.

8. Бывает, что я не могу понять, почему кто-либо недоволен мною.

9. Я часто ставлю себя на место другого человека.

10. Для меня важно в деталях представлять себе ход предстоящей работы.

11. Мне было бы трудно написать серьезное письмо, если бы я заранее не составил план.

12. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.

13. Я довольно легко принимаю решение относительно дорогой покупки.

14. Как правило, что-то задумав, я прокручиваю в голове свои замыслы, уточняя детали, рассматривая все варианты.

15. Я беспокоюсь о своем будущем.

16. Думаю, что во множестве ситуаций надо действовать быстро, руководствуясь первой пришедшей в голову мыслью.

17. Порой я принимаю необдуманные решения.

18. Закончив разговор, я, бывает, продолжаю вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения.

19. Если происходит конфликт, то, размышляя над тем, кто в нем виноват, я в первую очередь начинаю с себя.

20. Прежде чем принять решение, я всегда стараюсь все тщательно обдумать и взвесить.

21. У меня бывают конфликты от того, что я порой не могу предугадать, какого поведения ожидают от меня окружающие.

22. Бывает, что, обдумывая разговор с другим человеком, я как бы мысленно веду с ним диалог.

23. Я стараюсь не задумываться над тем, какие мысли и чувства вызывают в других людях мои слова и поступки.

24. Прежде чем сделать замечание другому человеку, я обязательно подумаю, какими словами это лучше сделать, чтобы его не обидеть.

25. Решая трудную задачу, я думаю над ней даже тогда, когда занимаюсь другими делами.

26. Если я с кем-то ссорюсь, то в большинстве случаев не считаю себя виноватым.

27. Редко бывает так, что я жалею о сказанном.

Приложение 3

Бланк для ответов на вопросы методики дефференциальной диагностики рефлексивности Д.А Леонтьева, Е.М Лаптевой и Е.Н Осина

Пожалуйста, оцените предложенные утверждения, отмечая галочкой тот ответ, который наилучшим образом отражает Ваше мнение.

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

1

Я обычно задумываюсь о причинах того, что со мной происходит

?

?

?

?

2

Иногда внимание к собственным переживаниям отвлекает меня от дел.

?

?

?

?

3

Я люблю мечтать о том, чего в моей жизни нет.

?

?

?

?

4

Анализируя собственные действия, я узнаю о себе что-то новое.

?

?

?

?

5

Я склонен долго переживать по поводу происходящего.

?

?

?

?

6

Я могу замечтаться и забыть обо всём.

?

?

?

?

7

Изучение других людей помогает мне лучше понимать самого себя.

?

?

?

?

8

Когда у меня что-то идёт не так, мне трудно от этого отвлечься.

?

?

?

?

9

Я люблю пофантазировать.

?

?

?

?

10

Часто полезно остановиться, чтобы лучше понять ситуацию в целом.

?

?

?

?

11

Мне бывает трудно перейти от размышлений к действию.

?

?

?

?

12

Мне интересно представлять себя в разных ситуациях.

?

?

?

?

13

В случае конфликта полезно попытаться увидеть ситуацию глазами оппонента.

?

?

?

?

14

Приступая к какому-либо делу, я долго беспокоюсь о том, что получится в результате.

?

?

?

?

15

Я люблю представлять в своём воображении случайные встречи.

?

?

?

?

16

Самопознание помогает понимать других людей.

?

?

?

?

17

Когда я замечаю, что тревожусь о чём-то, я начинаю переживать еще сильнее.

?

?

?

?

18

Занимаясь чем-то, я нередко мысленно переношусь совсем в другое место.

?

?

?

?

19

Чтобы понять ситуацию, нужно уметь соотносить свои чувства с тем, что их вызывает.

?

?

?

?

20

Нередко я не могу отделаться от мыслей о моих текущих проблемах.

?

?

?

?

21

Мне нравится мысленно путешествовать по местам, где я еще не был.

?

?

?

?

22

Больше всего я узнаю о себе, когда я анализирую то, что я сделал или делаю.

?

?

?

?

23

Порой я настолько сильно переживаю свои ошибки, что не в состоянии ничего сделать, чтобы их исправить.

?

?

?

?

24

Я часто фантазирую о том, как моя жизнь могла бы сложиться иначе.

?

?

?

?

25

Расхождение взглядов других людей с моими служат для меня источником ценной информации.

?

?

?

?

26

Я постоянно думаю о своих неудачах.

?

?

?

?

27

Мне легко увлечься посторонними мыслями.

?

?

?

?

28

Я обращаю внимание на то, как я реагирую на людей и события.

?

?

?

?

29

Когда в моей жизни происходит что-то необычное, я вижу в этом повод задуматься.

?

?

?

?

30

Во многих ситуациях бывает полезно сначала разобраться в собственных желаниях и чувствах.

?

?

?

?

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Типы и формы зависимого поведения. Психологические риски формирования зависимостей в юношеском возрасте. Представление и анализ индивидуально-психологических особенностей личности юношей и девушек. Задачи многофакторного личностного опросника Р. Кеттела.

    дипломная работа [1010,3 K], добавлен 09.10.2013

  • Психологические особенности юношеского возраста. Юность как возрастной этап психического развития. Особенности фрустрации в юношеском возрасте. Переживание фрустрации в юношеском возрасте. Исследование переживания фрустрации в юношеском возрасте.

    курсовая работа [40,6 K], добавлен 23.09.2008

  • Становление личностного и профессионального самоопределения в юношеском возрасте: динамика показателей; ценностно-смысловые рефлексии. Дифференциальная диагностика свойств личности как фактора мотивации выбора профессии и профессиональной направленности.

    реферат [49,1 K], добавлен 07.01.2014

  • Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Психологические и социальные факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Особенности самооценки в юношеском возрасте. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению.

    курсовая работа [148,3 K], добавлен 27.07.2016

  • Личность в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте. Межличностные отношения и психологический климат в коллективе. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 09.06.2010

  • Психическое развитие человека. Формирование самоотношения в юношеском возрасте. Особенности социально-психологической ситуации формирования личности детей-сирот. Работа психолога по формированию позитивного самоотношения у сирот в юношеском возрасте.

    дипломная работа [216,4 K], добавлен 17.11.2013

  • Феномен самооценки в философии и психологии. Понятие аффективно-ценностный аспект. Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Структура позитивной Я-концепции личности. Особенности взаимосвязи тревожности и самооценки в ранней юности.

    курсовая работа [759,7 K], добавлен 10.03.2015

  • Стадии развития личности в юношеском возрасте. Типы и уровни профессионального самоопределения, его взаимосвязь с личностными особенностями школьников. Основные методы профориентации. Проведение профориентационных упражнений и игр-дискуссий в классе.

    курсовая работа [102,5 K], добавлен 08.01.2013

  • Характеристика психологической природы дружбы и любви в юношеском возрасте. Построение юношами и девушками дружеских взаимоотношений. Психологическая помощь в преодолении негативных переживаний. Диагностика регуляции переживаний в юношеском возрасте.

    контрольная работа [29,4 K], добавлен 22.01.2015

  • Теории изучения смысложизненного кризиса в психологии. Специфика развития личностных свойств в юношеском возрасте. Зависимость проявления смысложизненного кризиса от свойств личности. Организация эмпирического исследования, анализ его результатов.

    дипломная работа [88,7 K], добавлен 11.07.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.