Кризисные ситуации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Кризисные ситуации

2010 г.

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей жизни в семье происходят различные кризисные ситуации, такие как связанные с трудовой деятельностью, связанные с заключением и расторжением брака.

Кризисные ситуации, связанные с беременностью, родами, рождением и воспитанием ребенка.

Кризисные ситуации в подростковом возрасте.

Кризисные ситуации в среднем возрасте.

Кризисные ситуации в пожилом возрасте.

Кризисные ситуации, связанные с болезнью, инвалидностью и смертью члена семьи.

КРИЗИС ПЕРИОДА ВЗРОСЛЕНИЯ

Кризис периода взросления -- перестройка внутреннего переживания, которая коренится в изменении того, что определяет отношение подростка к среде, т. е. в изменении потребностей и побуждений, движущих поведением подростка. В этом критическом периоде на протяжении короткого времени (нескольких лет, года) сосредоточены резкие и капитальные сдвиги в личности подростка. Он в короткий срок меняется в целом, в основных чертах личности. Суть кризиса в поисках идентификаций (усвоения образцов поведения значимых для подростка других людей). При этом происходит объединение прошлого опыта, способностей и выборов.

Развитие становится стремительным по темпу происходящих изменений в психике и поведении, по смыслу совершающегося все это напоминает революционное течение событий. Особенность кризиса в том, что его границы, отделяющие начало и конец кризиса от предшествующих и последующих возрастов, неотчетливы. Удается отметить обострение кризиса когда он достигает апогея, обычно в середине кризисного периода. В эти время обнаруживается трудновоспитуемость, ухудшается успеваемость, ослабевает интерес к школьным занятиям, падает общая работоспособность. Развитие сопровождается более или менее острыми конфликтами с окружающими. Выраженность этих проявлений различна, вариаций кризиса больше, чем особенностей стабильного периода. Внешние условия определяют характер обнаружения и тип протекания кризиса взросления.

В этот период отмечается негативный характер развития. Все прогрессивное приостанавливается, на передний план выходят процессы свертывания и разложения того, что образовалось на предшествующей ступени развития. Подросток, вступающий на путь взросления, теряет интересы, еще вчера направлявшие его деятельность, прежде сложившиеся формы внешних отношений и внутренней жизни как бы запустевают. Ухудшение успеваемости и работоспособности, дисгармоничность во внутреннем строении личности, отмирание прежде установившейся системы интересов, негативный, протестующий характер поведения О.Кро (1928) оценивает как стадию дезориентировки во внутренних и внешних отношениях, когда человеческое «Я» и мир разделены более, чем в иные периоды. При пубертатном кризисе снижение продуктивности умственной работы учащегося вызвано тем, что в этот период происходит изменение установки от наглядности к пониманию и дедукции. Переход к высшей форме интеллектуальной деятельности сопровождается временным снижением работоспособности. За негативным симптомом скрывается позитивное содержание, состоящее в переходе к новой и высшей форме [Выготский Л.С., 1984].

Если подросток во время кризиса окажется неспособным к идентификации, возникает путаница ролей и трудности в эмоциональных отношениях с людьми, в социальной и профессиональных сферах. Кризис периода взросления либо недооценивают, либо считают очень опасным. Он может стать причиной различных форм отклоняющегося поведения, личностных нарушений, провокации эндогенных психозов или условием возникновения экзогенных нервно-психических расстройств. Последние либо завершаются спонтанно, либо требуют специального вмешательства.

Осложнения и бурное протекание процесса развития в период взросления наблюдается у 20% населения [Remschmidt H., 1992].

Кризис периода взросления -- собирательный диагноз, не уточняющий нозологическую принадлежность нарушений и тип течения процесса. Формы кризисов развития разнообразны.

Кризис идентичности

Кризис идентичности проявляется в чувстве неполноценности, депрессивном настроении и суицидальных намерениях. Эти переживания могут сочетаться с деперсонализацией и ипохондрией.

Взрослеющий подросток реагирует на то, что он уже не ребенок, на несоответствие биологических возможностей социальным, на неуверенность в своих знаниях и умелости в новом статусе, на резкие изменения, происходящие в организме растущего человека. Подросток мучается вечными вопросами: о том, что он из себя представляет ? зачем существует ? как к нему относятся окружающие? Он может сомневаться в собственной самобытности, воспринимать себя как жалкую копию других. Именно в связи с этим возникает неприятие социальных правил, в том числе и семейных. Неуверенность и тревога, возникающие в связи с этими переживаниями, могут привести к страху потери телесного и особенно психического единства с одновременным стремлением преодолеть эту боязнь с помощью ритуалов (рассматривания своей внешности, ощупывания собственного тела). Наряду с неуверенностью собственного существования может быть неопределенность жизненных целей, выбора профессии, круга друзей, сексуальной ориентации и сексуального поведения, религиозной идентификации, нравственных устоев или лояльности к референтной группе.

Это расстройство может быть также начальным проявлением шизофрении, аффективных психозов или серьезных личностных изменений.

Кризис авторитетов

Кризис авторитетов проявляется протестом против семьи, отца или в форме побегов. Подросток пытается противостоять власти, порядку, общепринятым нормам или отказывается от противостояния. Избегание реальности может также проявляться в наркотизации, алкоголизации или вступлением в разнообразные секты, молодежные общества и т. д. Этот кризис нередко препятствует процессу созревания личности, Приводит к противоправному, преступному или суицидальному поведению.

Кризис в форме деперсонализации и дереализации

В клинической картине преобладают изменения восприятия своего душевного и телесного «Я», а также других людей и окружения. Субъективно переживания отчуждения воспринимаются как кажущееся изменение действительности или утрата реальности. Деперсонализация связана с трудностями формирования идентичности и выполняет функции механизма психологической защиты и избегания. Она наблюдается у 30%-70% молодых людей. Для нее характерна тревога, чувство отчуждения, беспокойство в связи с этим переживанием, субъективное понимание адекватности эмоциональных реакций.

Деперсонализация может проявляться состояниями, при которых окружающее меняется, кажется чуждым, необычайным, неясно воспринимаемым, как будто через пелену, туман, кисею, либо видится удаленным, смазанным, тусклым, неживым, серым; люди и предметы -- странными, ненастоящими, подобными куклам, марионеткам, жизнь представляет, застывшей, нереальной, лишенной естественных красок и движения. Иногда меняется и восприятие тела, оно кажется чужим, незнакомым, плохо управляемым, необычно легким или исчезнувшим. Движения, поступки наблюдаются как бы со стороны, сочетаясь с непониманием того, как управлять таким телом. Возникают сомнения о его принадлежности: «Мое или не мое». Может измениться восприятие психического «Я». В таких случаях говорят о том, что покинула душа, что себя воспринимают как во сне, что их вовсе не существует, что действуют механически, что стали автоматами. При этом мысли разбегаются, не подчиняются воле, собственный голос лишается ясности, появляется второе «Я», наблюдающее за другим «Я» со стороны, теряются чувства, в особенности к близким людям {«любят только в мыслях, а не сердцем»).

Чем младше подросток, тем менее точно он может дать отчет о переживаниях такого рода. Он сообщает о своей измененности, инакости, утверждает, что он не такой как все, или был иным прежде, однако не способен объяснить, какой характер эти изменения носят. Наблюдаются также близкие по происхождению симптомы «уже виденного», «уже пережитого» или «никогда не виденного». Новая же ситуация воспринимается на какой-то короткий момент как знакомая, или, наоборот, знакомая обстановка кажется чуждой, никогда не переживавшейся.

Эти явления, особенно ярко выступающие у подростков, могут быть в рамках психического здоровья или оказаться симптомами нервно-психических расстройств -- неврозов, соматогенных психических нарушений, органических повреждений головного мозга, эпилепсии, аффективных психозов и шизофрении.

Дисморфомания (дисморфофобия)

Кризис, проявляющийся переживаниями своего физического недостатка, называется дисморфоманией (болезненные мысли о своем телесном дефекте). В пубертатном возрасте внешний облик и тело ребенка претерпевают большие изменения. Подросток не только замечает их, но и сравнивает свои физические данные с такими же у других людей, часто при этом преувеличивая подлинные или обнаруживая мнимые телесные недостатки.

Появлению дисморфомании способствуют удлинившиеся черты лица, .его асимметрия, слишком крупные размеры тела (у девочек) или слишком малые (у мальчиков), нарушения осанки, аномалия походки, последствия повреждений кожных покровов и т. д.

Характерные признаки этого расстройства: идеи физического недостатка («толстая, как бочка», «ростом с карлика»}, идеи отношения («все вокруг шепчутся», «люди на улице отворачиваются»), пониженное настроение, иногда с мыслями о самоубийстве [Коркина М. В., 1984]. Расстройство может быть отнесено к ипохондрическому или бредовому синдрому. Для него наиболее характерна поглощенность переживаниями, связанными с мнимыми физическими недостатками, или чрезмерное внимание к незначительным в действительности имеющимся дефектам тела. Этот симптомокомплекс широко распространен и варьирует по степени выраженности. Он может достигать степени навязчивой, сверхценной или даже бредовой идеи.

Кризис в форме ипохондрии

Кризис, проявляющийся ипохондрическим расстройством, может возникнуть в процессе пубертатной перестройки организма подростка в связи с теми или иными функциональными отклонениями, которые субъективно воспринимаются как слабость, утомляемость, нарушения дыхания, неприятные ощущения или боли в груди, в животе, в голове и т. п. Все это приводит к сосредоточению внимания на недомоганиях, к попыткам дать объяснение происходящему в теле. Легко возникают мысли о несуществующих болезнях. При этом степень убежденности в тяжести обнаруженных недугов колеблется от постоянных сомнений в их серьезности до убежденности в их неизлечимости и даже близкой кончине.

Эти переживания диагностируют как ипохондрический синдром, если в наличии постоянные мысли о существовании тяжелого соматического заболевания (фактически отсутствующего), обуславливающего имеющиеся симптомы, или, если имеется фиксация на предполагаемом недуге, причем эти идеи сохраняются, несмотря на то, что адекватное соматическое объяснение соответствующим жалобам не обнаруживается, а и при постоянном неверии докторам, пытающимся убедить пациента в отсутствии соматической болезни, сопровождающейся этими симптомами.

Ипохондрическая симптоматика может быть не только самостоятельным синдромом, но и входить в состав депрессий, тревожных, соматизированных и бредовых расстройств при шизофрении и других психозах.

Кризис в форме нарушений пищевого поведения

Наиболее часто встречающаяся форма нарушения пищевого поведения -- нервная анорексия, проявляющаяся в сознательном, чрезвычайно стойком и целеустремленном желании похудеть, нередко достигающем, выраженной кахексии с возможным смертельным исходом.

Распространенность этого расстройства среди девушек-подростков составляет-- 1%. Число болеющих мальчиков в 9--20 раз меньше. Диагноз ставится при наличии:

падения массы тела до уровня 15% и ниже нормативного или неспособности набрать вес в период роста;

избегания пищи, удаления съеденного (вызыванием рвоты, приемом слабительных и мочегонных), подавления аппетита и использования чрезмерных физических нагрузок;

искаженного представления о своем образе тела и страха перед полнотой;

возникновения аменореи или непоявления менархе у девушек, потери полового влечения и потенции у подростков-мальчиков;

в препубертатном возрасте задержки или отсутствия пубертатного метаморфоза (прекращается рост, у девочек не развиваются грудные железы, отмечается первичная аменорея, у мальчиков половые органы остаются ювенильными).

Это расстройство обычно диагностируется как психическая или нервная анорексия.

Реже, чем предшествующее нарушение пищевого поведения, встречается нервная булимия, которая может быть самостоятельным расстройством или сочетаться с анорексией. Нервная булимия характеризуется приступами переедания и чрезмерной озабоченностью контролирование массы тела, что приводит к принятию крайних мер для коррекции возможной полноты. Диагноз основывается на наличии:

озабоченности едой, непреодолимой тяги к пище и периодическом переедании;

противодействия ожирению от съедаемой пищи с помощью вызывания рвоты, приема слабительных, аноректиков, диуретиков и периодов голодания;

страха ожирения с установлением предела для своей массы тела, намного меньшей, чем преморбидная, оптимальная для больного.

Это расстройство диагностируется как нервная булимия.

Кризис в форме метафизической интоксикации

Метафизическая (философическая) интоксикация или болезненное мудрствование характеризуется однообразной абстрактной интеллектуальной активностью, направленной на самостоятельное решение вечных проблем путем постоянного обдумывания их. Философствование на отвлеченные темы занимает очень важное место в жизни подростка. Оно сочетается с бесплодной критикой авторитетов, иногда отчуждением от близких, уходом в свой внутренний мир. Постоянные размышления, рассуждения, письменное отражение их в дневниках, записках и посланиях ярко эмоционально окрашены. Ни процесс мудрствования, ни более или менее завершенное обдумывание не поддается критике. В зависимости от степени выраженности расстройств мышления поведение может либо не нарушаться, либо значительно изменяться.

У психастеничных или шизоидных подростков может возникать транзиторная метафизическая интоксикация, при которой мудрствование, беспредметное философствование, рифмование сопровождается преходящим нарушением адаптации. Этот синдром соответствует шизотипическому расстройству.

Метафизическая интоксикация может быть также проявлением вялотекущей шизофрении. В этом случае возникающие у больного мысли вычурны, противоречивы, нелепы. Вся интеллектуальная деятельность идет на холостом ходу. Больной не способен не только раскрыть содержание волнующих его вопросов, но и не может передать прочитанное, услышанное. Он не ищет слушателей, будучи целиком погружен в таинственные проблемы «взаимодействия душ», «контактов с инопланетянами» и т. д. При этом резко нарушаются контакты с окружающими, становится невозможной учеба в школе. Этот синдром относится к недифференцированной шизофрении.

Кризис в форме суицидального поведения

Мысли о нежелании жить, намерения и действия, предпринимаемые с целью покончить с собой, и завершенные попытки самоубийства -- пара-и суицидальное поведение. Частота его возникновения у подростков и своеобразие проявлений связаны с рядом особенностей возраста. Смерть хотя и признается универсальным и необратимым явлением, однако воспринимается как нечто абстрактное, не касающееся прямо собственной личности, а опасения за свою жизнь не основываются на ее ценности. Поэтому аутоагрессия подростка, даже не предусматривающая смертельного исхода, может быть опасной для жизни. Трудно в связи с этим провести различие между истинной суицидальной попыткой и демонстративно-шантажным аутоагрессивным поведением. Мотивы, которые приводят суициденты для объяснения своего суицидального поведения, незначительны и мимолетны (с точки зрения взрослых), что создает сложности для своевременного его распознавания.

Возникновение суицидальных попыток определяется не столько особенностями психопатологии (например, наличием депрессии), сколько обстоятельствами жизни. Обычно суициды и попытки их совершить взаимосвязаны с другим отклоняющимся поведением: побегами, правонарушениями, алкоголизацией, конфликтами с родителями, сексуальными эксцессами и т. д. [Амбрумова А.Г., Жезлова Л.Я., 1978].

Обусловливают и провоцируют суицидальные попытки психические заболевания, конфликты самооценки, одиночество, нарушение межличностных отношений, неудовлетворенность своей внешностью, неудачи во взаимоотношениях с представителями противоположного пола, действительная или мнимая утрата родительской любви, переживания, связанные со смертью или разводом родителей, желание вызвать сочувствие, подражание сверстникам или любимым героям.

Суицидальные попытки у подростков чаще импульсивные, связанные с ситуацией. Однако они могут быть завершением длительной кризисной или конфликтной ситуации, которую можно было бы предусмотреть. Знание контингентов с риском самоубийства также позволяет предупредить суицид.

К подросткам повышенного риска относятся больные с депрессией, тревогой, мрачным настроением, бредовыми расстройствами психотического генеза, неустойчивые, психастенические, истерические психопаты, больные с психогенными заболеваниями, подростки, употребляющие спиртные напитки, а также переживающие экстремальные стрессовые ситуации и подростки из конфликтных семей, имеющие психически больных родственников, особенно с суицидами в анамнезе. Кроме того, в эту группу можно включить подростков, страдающих хроническими, уродующими, затрудняющими социально-психологическую адаптацию соматическими заболеваниями или заболеваниями, сопровождающимися депрессией.

Для определения состояния, предшествующего попытке самоубийства следует знать его особенности. К последним относятся ограничение личностных интересов, ослабление переживания субъективной ценности мира, выражающихся в чувстве одиночества, непонимания другими, отказе от ранее признаваемых ценностей и предпочитаемых видов деятельности; направление агрессии против собственной личности; желание умереть и фантазирование на темы самоубийства; формирование представлений о способах самоубийства, появление угрюмо-мрачного настроения, психосоматических расстройств (бессонницы, анорексии, утомляемости, вегетативных нарушений).

Кризис в форме асоциального поведения

В пубертатном возрасте подросток, стремясь к самостоятельности, пытается освободиться от семейных уз. Его эмансипация приводит к группированию с другими, а их совместные увлечения азартными играми, культом силы, демонстрацией своей «необычности» и т. п. нередко сопровождается нарушением социальных норм, т. е. асоциальным поведением. Часть из них проявляет склонность к противоправным поступкам -- делинквентности. Отсутствие надзора за поведением подростка, семейная и педагогическая запущенность способствуют как асоциальности, так и делинквентности подростка. Асоциальное поведение относится либо к расстройству поведения, ограничивающемуся семьей, либо к несоциализированному расстройству поведения, либо к социализированному расстройству поведения.

В 1-ом случае имеется в виду антисоциальное или агрессивное поведениe, которое целиком или почти целиком ограничивается взаимоотношениями с самыми близкими родственниками. Это -- воровство из дома, разрушение вещей или порча имущества членов семьи, жестокость по отношению к близким.

Во 2-ом случае -- антисоциальное или агрессивное поведение отмечается у подростка, изолированного, отвергаемого или не популярного среди сверстников. Его нарушения поведения -- негативизм, непослушание, конфликтность, агрессивность, вспышки гнева, грубость, разрушение имущества, жестокость к другим людям и животным, нарушение норм сексуальных отношений.

В последнем (2-ом) случае -- антисоциальные или агрессивные поступки совершаются группой подростков примерно одного возраста в виде краж, нанесения ущерба чужому имуществу, хулиганства, актов вандализма, нанесения телесных повреждений, сексуальных насилий и т. д.

Течение и прогноз кризиса в подростковом возрасте зависит от того, какие механизмы легли в основу нервно-психических и психо-соматических нарушений, а также от того, как имеющаяся симптоматика дезадаптировала подростка. В 30--40% случаев кризис завершается нормализацией психики и поведения. В других случаях кризис сменяется неврозом, психосоматическим расстройством, личностными нарушениями, алкоголизацией, наркотизацией или психозом (шизофренией).

В этих последних случаях трудно говорить о том, что первоначально был поставлен правильный диагноз -- кризис взросления [Remschmidt H., 1992].

Лечение. В связи с большим разнообразием проявлений кризисов взросления в процессе терапии требуется индивидуальный подход. Лечение следует ориентировать на преобладающие расстройства. Наиболее адекватное вмешательство -- индивидуальная и групповая (семейная) психотерапия. Его эффективность будет зависеть от оценки особенностей семейных отношений предшествующей жизни, актуальной ситуации, своеобразия личности, переживаний телесных изменений в процессе взросления и психопатологии.

По данным катамнеза у 1/3 больных с пубертатным кризисом формируются стойкие нарушения характера.

Диспансеризация. Подростки с благоприятно протекающим взрослением относятся к группе Д-1, при патологическом пубертатном кризе - к Д-3, а те, у кого взросление -- фон начинающихся психических расстройств, подлежат лечению.

подростковый поздний семейный кризис

РОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА КАК КРИЗИС В СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ

Практика психологического консультирования показывает, что сегодня многие женщины из-за смещения половой роли и ухода в маскулинность воспринимают рождение ребенка и роль материнства как психоэмоциональный кризис. Этот кризис особенно усиливается, если рядом с маскулинной женщиной находится инфантильный мужчина.

Кризис взаимоотношений между супругами неизбежен и когда они психоэмоционально здоровы, поэтому очень важно, чтобы супруги обратили внимание на свою эмоциональную реакцию, когда становится известно, что беременность наступила. В такой момент происходи ряд психологических изменений б личности каждого супруга. Например, мужчина может почувствовать радость в случае, когда он психологически зрел, и, наоборот, печаль и тревогу если он инфантилен. В следующей фазе протекания беременности от зачатия до рождения кризис может вызвать усталость, связанную с физиологическими изменениями будущей мамы, сексуальной депривацией мужа. Нередко во время консультации мужчины и женщины говорят конфликтах, связанных с нарушением сексуальных отношений в период беременности. В этой фазе очень важно обратить внимание, какие эмоции и конфликты возникают между супругами, по возможности проговаривать их между собой. Если контакт между супругами нарушен и кризис усугубляется, то нужно обратиться к своему психоаналитику.

Депривация. Строго говоря, термин означает потерю какого-то желаемого объекта или человека и используется для обозначения удаления объекта или человека или для обозначения состояния потери непосредственно. Имеется также любопытное специальное использование, как, например, во фразах подобно "48-часовая депривация пищи" и "депривация 85% от нормального веса тела". В таких случаях это относится к экспериментальной процедуре, при которой контролируется влечение или потребность организма посредством определения (оперативного) уровня депривации (БТПС, с. 226).

Кризис может возникнуть и в семье, где супруги живут в гражданском браке. В данном случае кризис подпитывает тревога молодой мамы, которая думает о том, как она будет воспитывать ребенка в случае, если гражданский муж уйдет.

Обостряются взаимоотношения в семье вплоть до кризиса и после рождения ребенка. Если отец инфантильный, то после рождения ребенка он испытывает большие трудности с выполнением роли отца. У него повышаются тревога и неуверенность. В результате глава семьи уходит из семьи в пьянство или болезнь. Чаще в такой психоэмоциональный кризис попадают мужчины, которые воспитывались без отца, и в их бессознательном отсутствует модель отцовства. Такие отцы сами еще на психологическом уровне дети, поэтому на бессознательном уровне появление на свет новорожденного их не радует, а пугает.

После рождения ребенка супружеские отношения могут усугубиться до кризиса из-за ощущения "заброшенности", которое возникает у инфантильных мужчин при виде, что жена уделяет больше внимание новорожденному. Они уходят в обиду и из дому (работа, рыбалка, охота, гараж и т. п.). Таким поведением они провоцируют жену к конфликту и таким отрицательным эмоциям, как обида, злость и разочарование - как в муже, так и в материнств. Если в семье уже есть дети (от первых браков), то кризис семейных отношений может быть спровоцирован следующими факторами: конкуренция и ревность ребенка к малышу, неспособность одного из супругов принять ребенка от первого брака в свое психоэмоциональное пространство.

Кризис, связанный с эмоциональной депривацией ребенка, может возникнуть в тех семьях, где молодые мамы отдают своих детей бабушкам и няням, а сами уходят в работу или живут для себя. Дети таких матерей становятся раздражительными, тревожными и в итоге не получают от мамы базового доверия к окружающему миру. Вырастая, они в силу своей психологической неадаптивности попадают в различные критические, опасные для жизни ситуации.

Учитывая вышесказанное и в целом психосоциальную динамику возникновения кризиса в семье, молодым людям было бы полезно пройти школу молодого родителя и супружества. Как показывает практика работы в данной области, во время обучения они получают информацию о существующих проблемах в браке, узнают многое о себе (начиная с изучения своего рода и кончая темой личности), психологически готовятся к появлению ребенка в семейном пространстве.

Организация работы до бракосочетания по профилактике кризиса в семье и особенно период появления ребенка помогает молодым супругам не только привести свои отношения гармонию, но и предупредить возникновение различных психологических расстройств (например, послеродовую депрессию и страхи у матери) и психосоматических заболеваний всех членов семьи.

Практика психологического консультирования молодых супругов, страдающих от кризиса супружеских отношений, показывает, что сегодня вся семья (взрослые родители и молодая супружеская пара) готовится к появлению ребенка только материально, а психологически, к сожалению, нет. Исследования показали, что только примерно 5,4 % молодых женщин и 1,2% мужчин психологически готовятся (проходят курсы, различные школы, работают психоаналитиком, читают литературу и т. п.) к браку и появлению ребенка в их психоэмоциональном пространстве.

Психологическая подготовка супругов дает им возможность избежать кризиса в отношениях невротических расстройств и психосоматических заболеваний. Супруги знают, как вести себя в критических ситуациях, вовремя разбираться, что на самом деле происходит с членами семьи. Муж понимает динамику переживаний жены и помогает ей, не убегает от проблем «на сторону», не задерживается на работе, не уходит в алкоголизм и болезнь.

Итак, исходя их вышеприведенного анализа, мы можем сделать следующий промежуточный вывод: кризис в семейных отношениях начинается тогда, когда супруги не способны быть открытыми друг другу и спокойно проговаривать происходящее; их страхи и тревоги не позволяют им обратиться за помощью к психоаналитику. Преодолевают кризис семейных отношений только те, кто преодолевают страхи и поднимаются на новый уровень понимания себя и происходящего в пространстве семьи.

КРИЗИС ПОЗДНЕГО ВОЗРАСТА

В отечественной возрастной психологии, к сожалению, отсутствует общепризнанное определение и понимание ведущей деятельности позднего (пожилого) возраста и определение основных личностных новообразований этого возраста (Лидерс, 2000). Поэтому, несмотря на вариативность так называемых «здоровых типов старости», в каждом из которых основным содержанием жизнедеятельности пожилого человека становится разная, на первый взгляд, деятельность (общественная работа, деятельность внутри семьи, художественная самодеятельность, путешествия и пр.), ведущей для пожилого возраста является особая внутренняя деятельность, направленная на принятие своего жизненного пути. Пожилой человек не только работает над смыслами своей текущей жизни (жизнь не бессмысленна, я не могу продолжать трудиться, но у меня есть возможности реализовать себя в других сферах жизнедеятельности), но и неизбежно осмысливает свою жизнь как целое. Плодотворная, здоровая старость связана с принятием своего жизненного пути. Болезненная (в релевантном смысле слова) старость -- с непринятием. Кризис пожилого возраста есть кризис отказа от жизненной экспансии.

Рассмотрение процесса старения только с точки зрения вынужденного приспособления к изменившимся социальным условиям, ролям или физиологическим изменениям слишком узко определяет социальную адаптацию пожилых людей, не учитывает или недооценивает их собственную активность и жизненную позицию. Как в теоретических исследованиях, так и в практической работе с пожилыми людьми недостаточно осознается тот факт, что возраст 60-65 лет -- это прежде всего период возрастного кризиса [Краснова, Марцинковская, 1998]. Негативный и наиболее эмоциональный этап этого кризиса как раз и связан с изменением социального статуса людей, выходящих на пенсию, следовательно, с изменением их внутренней позиции. Изменяются и привычный стиль жизни, круг общения, распорядок дня, права и обязанности человека. Все это может привести к нарушению личностной идентичности, переоценке цельности своей жизни, которая делится на период до пенсии (когда я был всем нужен) и после пенсии (когда я никому не нужен). В этом плане ухудшение эмоционального состояния связано не с трудным материальным положением, а с изменением статусного места в обществе и семье. Негативная внутренняя позиция, т. е. переживание своей ненужности, снижение социальных и личностных притязаний часто приводят к «внесоциальности» или даже «асоциальности», так как пожилой человек старается привлечь к себе внимание окружающих часто весьма неадекватными, в том числе и агрессивными способами.

Важнейшей характеристикой кризиса позднего возраста является стремление к осмыслению жизни, подведению итогов своей деятельности. Люди, переживающие этот кризис, начинают задумываться о смысле прожитых лет. Э. Эриксон, введший термин «идентичность», писал о том, что этот возрастной период характеризуется разделением двух тенденцией: цельность личности -- отчаяние. Иными словами, осознание цели и смысла своей жизни помогает человеку воспринять ее как единую, состоящую из ряда этапов личностного роста и становления. В противном случае жизнь кажется прожитой зря, состоящей из отдельных, мало связанных между собой периодов. Поэтому, отчаяние становится альтернативой цельности и осмысленности жизни.

Таким образом, в возрасте около 60 лет каждый человек осмысливает прожитые годы, ищет свою индивидуальность и значимость своей жизни.

С точки зрения эмоциональной насыщенности, не имеет значения, проходит ли этот процесс на сознательном уровне, либо осознается неполностью, открываясь человеку скорее в плане самоощущений, а не самосознания. В этом смысле кризис пожилого возраста аналогичен подростковому, так как и в том, и в другом случае на уровне рефлексии, бессознательно идет процесс осмысления своей жизни и своей «самости», т.е. сравнение своей духовной жизни, своего вклада в общее дело жизни и вклада других людей. Однако в отличие от подросткового, кризис пожилого возраста протекает более эмоционально и часто заканчивается трагически. Подросток осмысляет жизненную перспективу, цель рефлексии - формирование своей жизни и профессиональной деятельности в будущем, исправление допущенных ошибок. В пожилом же возрасте этот анализ связан с ретроспективной оценкой себя и своей жизни. Поиск смысла жизни, особенно вывод о том, что она прожита не так или зря, должен осознаваться человеком как данность, с которой ему часто бывает трудно примириться. Именно это делает этот кризис таким значимым для последующих лет жизни, придает ему такой эмоциональный накал. Профессиональные психологи могли бы помочь пожилым людям пережить этот кризис, придать смысл их жизни и показать перспективу дальнейшего жизненного пути.

Список использованной литературы:

Абрамова Г.С. «Возрастная психология» Екатеринбург, 2008г.

2. Гемезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М., «Возрастная психология: от молодости до старости», Москва, 2006г.

3. Амосов Н.М. «Преодоление старости», Москва, 2007г.

Размещено на Allbest.ru