Для выделения экспериментальной и контрольной групп нам необходимо было выявить социальные статусы испытуемых. Для этого среди испытуемых было проведено социометрическое исследование. Т.к. наши испытуемые являются учениками двух разных классов (8«А» и 8«Б»), то результаты социометрии представим отдельно для данных классов.

Таблица 1. Социоматрица, составленная по результатам социометрического исследования 8 «А» класса

Социограмма данного класса представлена в Приложении 2. Таким образом, в «А» классе можно выделить следующие группы учеников по их социометрическому статусу:

1. лидеры (4 чел.) - 25%

2. предпочитаемые (5 чел.) - 31%

3. пренебрегаемые (5 чел) - 31%

4. изолированных (2 чел.) - 13%

Таблица 2. Социоматрица, составленная по результатам социометрического исследования 8 «Б» класса

Социограмма данного класса представлена в Приложении 3. Итак, в «Б» классе можно выделить следующие группы учеников по их социометрическому статусу:

1. лидеры (3 чел.) - 12%

2. предпочитаемые (9 чел.) - 36%

3. пренебрегаемые (12 чел) - 48%

4. изолированных (1 чел.) - 4%

В результате данного исследования мы смогли сформировать контрольную и экспериментальную группы. Контрольную группу составили учащиеся с высоким социометрическим статусом (лидеры и предпочитаемые). Всего в контрольную группу вошли 21 человек (51%). Экспериментальную группу составили учащиеся с низким социальным статусом (пренебрегаемые и изолированные), всего 20 человек (49%).

На следующем этапы мы исследовали особенности самоощущения и самосознания испытуемых. Для этого мы использовали тест-опросник самоотношения. Результаты данного опросника представлены в Приложении 4.

После подведения результатов мы провели сравнительный анализ особенностей самоощущения и самосознания испытуемых в зависимости от их социального статуса. Данные сравнительного анализа мы представили в виде таблицы (Приложение 5).

Первая шкала теста на самоотношение отражает внутренне недифференцированное чувство «за» и «против» самого себя, глобальное положительное или отрицательное отношение к себе. Сравнительные данные представлены на рисунке 1.

рис. 1. Уровень глобального самоотношения в экспериментальной и контрольной группах

В данном случае выраженность признака говорит о положительном самоотношении испытуемых к себе, обратная ситуация показывает негативное самоотношение. Наши данные показали, что в экспериментальной группе (подростки с низким социальным статусом) наблюдается отрицательное самоотношение в 70 % случаев, тогда как в контрольной группе (подростки с высоким социальным статусом) отрицательное самоотношение выявлено было только у 24 % подростков. Положительное самоотношение в экспериментальной группе наблюдается только у 10% подростков, в контрольной группе - у 52% случаев. Таким образом, подростки с низким социальным статусом в большей степени негативно относятся к собственному «Я», это говорит о низком уровне самооценки, самопринятия, самоуверенности и других характеристик самоощущения и самосознания, которые мы рассмотрим ниже более подробно. Тогда как подростки с высоким уровнем социального статуса в большей степени имеют положительное самоотношение, более позитивно оценивают свое «Я».

Сравнительные данные по шкале самоуважения в экспериментальной и контрольной группе представлены графически на рисунке 2.

рис. 2. Уровень самоуважения в экспериментальной и контрольной группах

По данной шкале 85% подростков экспериментальной группы показывают низкий уровень самоуважения, 15% - средний уровень, и ни один из испытуемых данной группы не продемонстрировал высокий уровень. В контрольной группе наблюдаются противоположные результаты: 71% подростков имеют высокий уровень самоуважения, 10% - средний, 19% - низкий. Это говорит о том, подростки с низким уровнем социального статуса характеризуются недостаточной верой в свои силы, способности, самостоятельность, низко оценивают свои возможности, не верят в возможность контролировать свою жизнь и быть самопоследовательными. Подростки с высоким уровнем социального статуса напротив высоко оценивают свои возможности, верят в свои силы и возможности.

Между экспериментальной и контрольной группами также наблюдаются значительные различия в уровне выраженности аутосимпатии (рис. 3).

рис. 3. Уровень аутосимпатии в экспериментальной и контрольной группах

В экспериментальной группе 90% подростков характеризуются низким уровнем аутосимпатии и всего 10% - срезним. Среди подростков контрольной группы 57% обладают высоким уровнем аутосимпатии, 19% - средним и 24% - высоким. Это говорит о том, что среди подростков с низким социальным статусом среди эмоциональных реакциях на себя преобладают негативные реакции, раздражение, презрение, издевка, непринятие своего «Я». Подростки этой группы чаще негативно оценивают себя, склонны к самообвинению, видят в себе преимущественно недостатки. Аутосимпатия у подростков с высоким социальным статусом находится на положительном полюсе, характеризуется одобрением себя в целом и в существенных частностях, доверием к себе и позитивной самооценку.

Наблюдаются также значительные различия в характере ожидаемого отношения от других в двух группах испытуемых (рис. 4).

рис. 4. Уровень ожидаемого отношения от других в экспериментальной и контрольной группах

Данная шкала отражает ожидание позитивного или негативного отношения личности к себе со стороны окружающих. В экспериментальной группе у 80% учащихся признак не был выявлен, что говорит об ожидании негативного отношения данных учеников к себе, только 5% подростков данной группы ожидают положительное отношение. В контрольной группе у большинства учащихся (43%) признак выражен средне, т.е. данные подростки ожидают как положительное, так и отрицательное отношение к себе со стороны других. 33% испытуемых данной группы в основном ожидают положительное отношение к себе, 24 % - отрицательное. В целом, можно сказать, что испытуемые, которые обладают более высоким социальным статусом, в большей степени ожидают положительную оценку и отношение со стороны окружающих.

Различия в характере выраженности самоинтереса у испытуемых представлены на рис. 5.

рис. 5. Уровень самоинтереса в экспериментальной и контрольной группах

У 95% испытуемых экспериментальной группы данный признак не выражен и ни один испытуемых данной группы не показал высокие результаты по данной шкале. В контрольной группе у 43% испытуемых самоинтерес выражен средне, 33% проявляют высокий уровень самоинтереса, 24% - низкий. Таким образом, испытуемые с высоким социальным статусом в большей степени проявляют интерес к собственным мыслям и чувствам, уверенны в своей интересности для других, чем испытуемые с низким социальным статусом.

Рассмотрим особенности самоуверенности испытуемых в двух группах испытуемых (рис. 6).

В экспериментальной группе у 90% подростков признак самоуверенности выражен слабо, 5% - средне, 5% - сильно. В контрольной группе 76% испытуемых показали высокие результаты по шкале самоуверенности, 5% - средние, 19% - высокие результаты. Таким образом, испытуемые с высоким социальным статусом в большей степени уверены в себе, уверены в том, что их цели и желания соответствуют их возможностям, высоко оценивают свои способности. Испытуемые с низким социальным статусом, напротив, оценивают свои возможности и способности низко, обладают низким уровнем самооценки.

рис. 6. Уровень самоуверенность в экспериментальной и контрольной группах

Рассмотрим различия в характере восприятия отношения других в экспериментальной и контрольной группах (рис. 7).

рис. 7. Уровень восприятия отношения других в экспериментальной и контрольной группах

В экспериментальной группе большая часть подростков (90%) предполагает, что окружающие воспринимают их негативно. В контрольной группе, напротив, 76% подростков думают, что воспринимаются другими позитивно. Подростковом возрасте социальное окружение и его отношение играет важную роль в личностном становлении и самовосприятии. Подростки также анализируют отношение окружающих к ним, при этом часто излишне критикуя себя и видя ситуацию хуже, чем она есть на самом деле. Естественно, те подростки, социальный статус которых низок, анализируя отношение к себе со стороны окружающих, воспринимают его как негативное, тогда как подростки с высоким социальным статусом, напротив, воспринимают отношение окружающих в большей степени как позитивное.

Рассмотрим уровень самопринятия подростков в экспериментальной и контрольной группах (рис. 8).

рис. 8. Уровень самопринятия в экспериментальной и контрольной группах

90% испытуемых экспериментальной группы имеют низкий уровень самопринятия, 5% - средний, 5% - низкий. В контрольной группе можно наблюдать иную тенденцию. Большая часть испытуемых (48%) обладает средним уровнем самопринятия, 33% подростко данной группы показали высокий уровень самопринятия, 19% - низкий. В подростковом возрасте происходит формирование положительного или отрицательного самопринятия. Этот процесс во многом зависит от положения подростка в группе сверстников. Таким образом, для подростков с высоким социальным статусом характерно средний и высокий уровень самопринятия, для подростков с низким социальным статусом в больше степени характерно негативное самопринятие.

Следующая шкала отражает уровень саморуководства среди подростков экспериментальной и контрольной групп (рис. 9).

рис. 9. Уровень саморуководства в экспериментальной и контрольной группах

В экспериментальной группе 80% подростков обладают низким показателем саморуководства, 5% - средним, 15% - высоким. В контрольной группе 62% испытуемых показали высокий уровень саморуководства, 29% - средним, 10% - низким. Саморуковоство - это способность ко внутреннему управлению своего поведения, действуя на основе собственных убеждений и ценностей. Таким образом, подростки с высоким социальным статусом в большей степени способны к саморуководству, чем подростки с низким социальным статусом.

Рассмотрим особенности самообвинения в группах испытуемых с высоким и низким социальным статусом (рис. 10).

рис. 10. Уровень самообвинения в экспериментальной и контрольной группах

В экспериментально группе большая часть испытуемых (60%) обладают высоким уровнем склонности к самообвинению, 15% - средним, 25% - низким. В контрольной группе только 10% испытуемых обладают выраженной склонностью к самообвинению, 86% испытуемых обладают низким уровнем самообвинения. Подростки, склонные к самообвинению видят исключительно собственную вину в своих неуспехах, чрезмерно критикуют свою личность и поведение. Полученные нами результаты показывают, что подростки с низким социальным статусом в большей степени склонны к самообвинению, чем подростки с высоким социальным статусом.

На рисунке 11 можно проследить особенности уровня выраженности самопонимания у подростков экспериментальной и контрольной групп.

В экспериментальной группе уровень самопнимания у большей части испытуемых не выражен - 65%, выражен на среднем уровне у 15%, на высоком уровне - 20%. Тогда как в контрольной группе 71% испытуемых показали высокий уровень самоинтереса, 19% - средний, 10% - низкий.

рис. 11. Уровень самопонимания в экспериментальной и контрольной группах

Самопонимание как процесс и результат понимания человеком своих мыслей и чувств, мотивов поведения, причин поступков и отношений служит согласованию структур самосознания личности и ее реального поведения в конкретных жизненных ситуациях. В процессе самопонимания происходит определение личности по отношению к себе, к смыслу собственного существования. И подростковый возраст является сензитивным для развития и становления самопонимания. При этом важную роль играет социальное окружение подростков. Результаты нашего исследования показывают, что среди подростков с низким социальным статусом уровень самопонимания значительно ниже, чем среди подростков с высоким социальным статусом.

Таким образом, нами было проведено исследование особенностей самосознания и самоощущения подростков в зависимости от уровня их социального статуса.

Выводы

Таким образом, в результате исследования можно сделать следующие выводы. Учащиеся подросткового возраста с высоким социальным статусом имеют высокий и средний уровень развития самосознания и самоощущения, в то время как учащиеся подросткового возраста с низким социальным статусом имеют низкий уровень развития самосознания и самоощущения. В частности:

1. В группе подростков с низким социальным статусом в большинстве случаев наблюдается отрицательное самоотношение, тогда как в группе подростков с высоким социальным статусом в большей степени наблюдается положительное самоотношение.

2. Среди подростков с низким социальным статусом в большинстве случаев наблюдается низкий уровень самоуважения, среди подростков с высоким статусом - высокий.

3. В группе подростков с низким социальным статусом уровень аутосимпатии в большинстве случаев низкий, среди подростков с высоким социальным статусом наблюдается в большинстве случаев высокий уровень аутосимпатии.

4. Подростки с низким социальным статусом в большей степени ожидают отрицательное отношение со стороны окружающих, подростки с высоким социальным статусом в основном ожидают как положительное, так и отрицательное отношение в равной степени.

5. Подростки с низким социальным статусом в основном не проявляют низкий уровень самоинтереса, подростки с высоким социальным статусом в основном проявляют средний уровень самоинтереса.

6. Подростки с низким социальным статусом в большей степени проявляют низкий уровень самоуважения, подростки с высоким социальным статусом в большей степени проявляют высокий уровень самоуважения.

7. Подростки с низким социальным статусом в основном негативно воспринимают отношение других, подростки с высоким социальным статусом в большинстве случает позитивно воспринимают отношение других.

8. Подростки с низким социальным статусом имеют в основном низкий уровень самопринятия, тогда как подростки с высоким социальным статусом имеют в большинстве случаев средний уровень самопринятия.

9. Подростки с низким социальным статусом имеют низкие показатели саморуководства, подростки с высоким социальным статусом имеют высокие показатели саморуководства.

10. Подростки с низким социальным статусом в большинстве случаев характеризуются высоким уровнем самообвинения, подростки с высоким социальным статусом характеризуются низким уровнем самообвинения.

11. Подростки с низким социальным статусом в большинстве случаев имеют низкий уровень самопонимания, тогда как подростки с высоким социальным статусом имеют в основном высокий уровень самообвинения.

Заключение