Исследования свойств запоминания в опытах Г. Эббингауза
Опыты заучивания и воспроизведения материала, не заключавшего в себе никакой логической связи в опытах Эббингауза. Бессмысленные ряды слогов. Основные способы фиксации данных. Влияние отвлекающих факторов. Анализ полученных данных. Наличие эффекта края.
| Рубрика | Психология |
| Вид | практическая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.05.2012 |
| Размер файла | 310,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет психологического консультирования
ОТЧЕТ
по дисциплине «Общий психологический практикум»
на тему:
Исследования свойств запоминания в опытах Г. Эббингауза
Москва, 2011/2012 уч.год
Теоретическое введение
Г. Эббингауз производил опыты заучивания и воспроизведения материала не заключавшего в себе никакой логической связи. Таким материалом он избрал бессмысленные ряды слогов. Чтобы слоги представляли одинаковые трудности для заучивания, все они были по одному и тому же типу. Каждый слог состоял из трех букв: гласной и двух согласных. Гласная стояла в середине, а согласные по бокам (Рон, Дец, Тос, и т.д.). При соединении слогов соблюдалось следующее правило: слоги, стоящие рядом, не должны образовывать каких-либо понятных слов или фраз. Ряд слогов считался заученным, когда без запинки воспроизводился на память без ошибок.
Проблемы и гипотеза
С помощью таких экспериментов можно выявить:
· Среднее число повторений, необходимых для безошибочного воспроизведения двенадцати слогов. Например, есть люди, которые вообще обнаруживают неспособность в более и менее длинный бессмысленный ряд. Постоянно появляется у них путаница то в одной, то в другой части ряда, и, к конце концов, им приходится оставить свои попытки полного его воспроизведения.
· Но в данной работе мы рассматривали проблему, изменилось ли что-нибудь со времен 1885 года, сохранился ли эффект края, изменился ли каким-нибудь образом процесс запоминания.
Описание методики
заучивание воспроизведение эббингауз опыт
1. Оборудование: Ручка и тетрадь
2. Условия проведения: Хорошо освещённая комната, данные фиксируются при помощи ручки. Испытуемые сидят за столом. Исключено влияние отвлекающих факторов.
3. Описания хода эксперимента: Сейчас вам будет зачитан ряд слогов, ваша задача их запомнить, во время зачитывания нельзя ничего записывать. Когда я закончу называть вам слоги, вам нужно будет сказать из в любом порядке затем я снова прочитаю ряд слогов и попрошу вас снова назвать те слоги которые вы запомнили, я буду зачитывать вам слоги пока вы не назовете ряд два раза подряд.
4. Способ фиксации данных: графики.
5. Описание испытуемых: из 4 испытуемых было 2 девушки и 2 юноша, возраст которых не превышает 25 лет, но не менее 16.
Испытуемый 1 [ Олег, муж, 20 лет,не женат, студент МГСУ]
Испытуемый 2 [ Костя, муж, 19 лет, женат, студент ОГУ]
Испытуемый 3 [ Екатерина, жен, 17 лет, не замужем, школьник]
Испытуемый 4 [ Виктория, жен, 18 лет, не замужем, студентка ОГТИ]
Описание результатов
Синяя линяя слоги
Красная линяя слова
Рисунок 1
Синяя линяя слоги
Красная линия слова
Рисунок 2
При подсчете среднего арифметического каждой попытки, было выявлено, что эффект края сохраняется, на основе этого было построено 2 графика. На Рисунке 1 показано какие слоги в какой попытке запомнились, а на Рисунке 2 кол-во запомненных слогов в каждой попытке.
Анализ результатов
При анализе полученных данных, можно отметить, что среднее количество попыток необходимых для безошибочного воспроизведения 10 слогов 6-7 раз.
Если присмотреться на график повторения слогов, то можно заметить некоторую общую закономерность, что лучше запоминались начальные и конечные члены ряда.
В итоге получилось, что общий график действительно подтверждает наличие эффекта края в данной выборке.
Выводы
Можно сделать вывод, что с первой попытки испытуемые могут воспроизводить пять-семь слогов, но воспроизвести все десять удается только после пяти или семи повторений. Так же можно сказать, что в основном лучше запоминаются первые и последние слоги. При попытках запоминания, некоторые слоги забываются, но кол-во общее увеличивается. Но при этом бывают исключения, когда кол-во запомненных слогов всегда растет.
На основе вышесказанного можно сказать, что со времен 1885 года, когда был проведен этот эксперимент, ничего не изменилось. Эффект края остался неизменным уже как на протяжении почти полутора веков.
Список литературы
1. В.В. Петухов. Хрестоматия по Общей психологии. Выпуск III. Эбингауз. Смена Душевных Образований- 316 с.
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Герман_Эббингау
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Исследование динамики процесса заучивания вербального материала. Характер нарастания удерживаемого материала при повторном его предъявлении. Зависимость частоты воспроизведения слова от его места в ряду. Анализ общегрупповых и индивидуальных данных.
практическая работа [20,0 K], добавлен 22.07.2009Рождение мнемических процессов. Вклад Эббингауза в изучение механизмов чистой памяти. Роль ассоциаций в процессе запоминания. Основные мнемотехнические приемы. Сохранение в памяти и забывание, феномен Зейгарника. Механизм феноменальной памяти, эйдетизм.
контрольная работа [38,9 K], добавлен 09.11.2009Память как основа психологической деятельности. Функции и виды внимания. Краткая характеристика особенностей непроизвольного и произвольного внимания. Сущность закона Эббингауза, реминисценция. Развитие непосредственного и опосредствованного запоминания.
презентация [1,0 M], добавлен 18.11.2013Понятие памяти и механизма запоминания. Методы изучения запоминания. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности. Исследование динамики процесса заучивания. Непосредственное и опосредствованное запоминание.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 19.09.2003Изучение основных видов, процессов и механизмов памяти. Сравнение опосредованного и непосредственного запоминания. Выявление наиболее эффективного вида запоминания. Формы воспроизведения и забывания. Обзор методики для исследования кратковременной памяти.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 17.04.2015Понятие и классификация методов психологического исследования. Организационные, эмпирические, интерпретационные методы исследования. Методы обработки полученных данных. Процедура перевода качественных данных в количественные, экспертная оценка, рейтинг.
реферат [29,8 K], добавлен 20.11.2014Психические особенности развития детей дошкольного возраста. Методики для психодиагностики характеристик памяти человека: узнавания, воспроизведения и запоминания (объем кратковременной зрительной и слуховой памяти), заучивания. Приемы развития памяти.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 29.03.2011Начало экспериментального исследования памяти Г. Эббингаузом. Основные приемы запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Особенности проявления механизмов ассоциаций. Метод правильных ответов. Современные методы исследования памяти человека.
реферат [371,8 K], добавлен 17.05.2014Основные виды иллюзий: Эббингауза, Мюллера–Лайера и Цельнера. Особенности восприятия, основанного на физиологических явлениях. Иллюзии как ошибки в зрительном восприятии: неверная оценка длины отрезков, величины углов или цвета изображенного объекта.
презентация [4,6 M], добавлен 19.12.2012Исследование почерка с помощью необходимых методик и особенности его связи с психомоторными качествами. Обработка полученных результатов. Выявление взаимосвязи между темпераментом и почерком личности. Анализ полученных данных, формулирование выводов.
научная работа [1,5 M], добавлен 05.08.2014
