Супружеская измена родителей
Теоретические подходы к проблеме супружеской измены родителей как фактора, влияющего на психологическое развитие младшего школьника. Модели поведения супругов в ситуациях измены. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса. Тест Сакса-Леви.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.12.2012 |
| Размер файла | 82,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Введение
Супружеская измена считается основной причиной распада семьи. Измена обычно затрагивает чувства чести и достоинства обманутого супруга и сопровождается переживанием ревности, привносящей в семейную драму глубокие разрушительные для семьи аффекты. Ведь супружеская неверность это как свидетельство супружеского тупика и мертвых отношений. Особенно ощутимо больно переживаются ранящие первые разочарования, первый холодок в отношениях и первая измена. После измены появляется страх, что ложь может повториться еще не раз. Измена сильно бьет по самооценке, но самое главное это то, что убивает доверие между партнерами.
Распад семьи является острой проблемой нашего общества. В настоящее время наблюдается стремительный рост количества разводов. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать.
Жизнь и условия воспитания ребенка без отца имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать старается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы соединить в себе обоих родителей, она в принципе не может реализовать одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую. Есть все основания полагать, что эти весьма специфические условия жизни ребенка будут отражаться на особенностях его личностного развития: его эмоциональном самочувствии, самооценке, отношении к окружающим людям.
Цель исследования: Изучить супружескую измену родителей как фактор, влияющий на психологическое развитие младшего школьника.
Объектом исследования является психологическое развитие младшего школьника.
Предметом исследования являются уровень тревожности, система отношений, уровень когнитивного развития у младших школьников.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что измена как фактор нарушения семейного функционирования отрицательно влияет на психологическое развитие младшего школьника.
Для проверки гипотезы были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Проанализировать основные теоретические подходы по проблеме изучения супружеской измены родителей как фактора, влияющего на психологическое развитие младшего школьника.
2. Изучить уровень тревожности, систему отношений, уровень когнитивного развития у детей, родители которых не были замечены в измене.
3. Изучить уровень тревожности, систему отношений, уровень когнитивного развития у детей, родители которых изменяют друг другу.
4. Изучить особенности родительского отношения в семьях, где супруги изменяют друг другу и в семьях, где супруги в изменах не замечены.
5. Выявить особенности уровня тревожности, системы отношений, уровня когнитивного развития у детей в зависимости от факта измены родителей.
Для решения задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использован комплекс методов, включающих в себя:
- анализ научной литературы по проблеме исследования;
- эмпирическое исследование с применением методов математической статистики;
- психодиагностика:
· Тест школьной тревожности Филлипса,
· Методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса-Леви,
· Субтесты методики Векслера «Словарь», «Сходство», «Кубики Коса»,
· Опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В.).
Актуальность проблемы исследования.
Было проведено немало клинических наблюдений, которые свидетельствуют о травмирующей роли нарушения семейного функционирования на маленького ребенка. Факт развода вызывает такие тяжелые последствия, как неврозы, депрессивные состояния и различные нарушения в поведении: озлобленность, агрессивность ребенка и пр. Однако вопрос о том, являются ли эти отклонения временными или сохраняются остается открытым.
Учитывая массовый характер такого явления, как супружеская измена и следующее за ней нарушение семейного функционирования, чрезвычайно важно выяснить, имеет ли супружеская измена устойчивые и закономерные последствия для психологического развития ребенка. Ответить на вопрос довольно трудно, так как это требует достаточно объемных и сложных исследований. Объемных, потому что проследить общие закономерности можно только на больших выборках испытуемых, где сглаживаются индивидуальные варианты. В данном случае это особенно важно, так как семейное воспитание крайне индивидуально и при небольших выборках индивидуальные различия могут нивелировать общие тенденции. Применительно к развитию интеллекта и произвольности ребенка в психологии накоплен богатый арсенал тестов. Нас интересовали именно развитие познавательных процессов, выявляющееся в уровне успеваемости.
измена школьник тревожность родитель
1. Теоретические подходы к проблеме супружеской измены родителей как фактора, влияющего на психологическое развитие младшего школьника
1.1 Семья и ее назначение
Супружеские взаимоотношения - это длительное диадное взаимоотношение, в котором наиболее полно удовлетворяются потребности взрослого человека в диапазоне от физиологических до самоактуализационных.
Чем полнее удовлетворяются потребности друг друга, тем в большей мере ощущается удовлетворенность браком. Наиболее совершенными браками считаются такие, в которых взаимно удовлетворяются потребности в самоактуализации и трансценденции, браки, в которых представлено альтруистическое поведение [9]. По данным многих исследователей брака, супружеские отношения - самые значимые и самые поддерживающие отношения для взрослого человека [22].
Практический опыт работы специалистов по семье подтверждает обе идеи, высказанные 3. Фрейдом и А. Адлером о том, что, создавая новую семью, супруги неосознанно воспроизводят в собственной семье модели семей, в которых они росли [31].
Родительская модель согласуется с психоаналитической теорией Фрейда. Благодаря работе механизма идентификации ребенок отождествляется с родителем своего пола и заимствует его убеждения, свойства и поведенческие реакции, которые сохраняются на протяжении жизни. Образ родителя противоположного пола определяет выбор супруга. Если этот образ в родительской семье был позитивным, то создаются основания к достижению супружеской гармонии. Если он был негативным (не соответствовал заложенным в культуре образцам), то ребенок, повзрослев, станет искать непохожего партнера, однако этот выбор будет источником внутренней неуверенности и конфликта. Модель родительской семьи определяет в основных чертах характеристики собственной семьи.
Модель, основанная на опыте взаимоотношений в братско-сестринской подсистеме (модель брата или сестры), построена на идее А. Адлера, согласно которой для стабильного супружества необходимо воспроизвести в паре опыт взаимоотношений с братьями и сестрами (опыт сиблинговой позиции). При этом речь идет об опыте сотрудничества, лидерства, власти, ответственности, заботы, зависимости и др.
Рассмотрим жизненный цикл семьи - этапы ее формирования, развития, зрелого функционирования и инволюции.
Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис выделили следующие фазы супружеских отношений [51]:
1. Выбор партнёра.
2. Романтизация отношений. На этой фазе возлюбленные находятся в отношениях симбиоза, воспринимают в фигуре партнёра только достоинства, смотрят друг на друга «сквозь розовые очки». Отсутствует реальное восприятие себя и другого в супружестве. В случае если мотивация вступления в брак была противоречивой, то многие свойства партнёра - психологические, физические и др., которые в начале как бы не замечались, в дальнейшем могут восприниматься гипертрофированно.
3. Индивидуализация стиля супружеских отношений. Формирование правил. В результате переговоров (полных и неполных, явных и скрытых) вырабатываются правила, определяющие - кто, каким образом и в какой последовательности совершает в семье определённые поступки. Многократно повторяемые правила становятся автоматическими. В результате этого некоторые взаимодействия упрощаются, а некоторые становятся не достаточно эффективными.
4. Стабильность/ изменяемость. Супруги ежедневно проходят через различные испытания, каждый день, отвечая на вопросы: чему отдать предпочтение? Повторить то, что уже стало правилом, или попробовать создать новое? Необходимый опыт по автоматизации воздействий уже накоплен; наверное, можно успокоиться и отдохнуть?
В нормально функционирующих семьях тенденция к стабильности уравновешивается тенденцией к изменяемости. В случае ригидной фиксации правил в семье брак приобретает признаки дисфункционального, отношения становятся стереотипными и монотонными.
5. Фаза экзистенциональной оценки. Супруги подводят итоги совместной жизни, выясняют степень удовлетворённости или неудовлетворённости прожитыми годами, готовятся вместе или порознь к последнему переходу. Основной итог этой фазы - решение вопроса о том, был ли брак подлинным (и желанным, и гармоничным) или случайным [50].
Представленная далее концепция жизненного цикла В. Сатир (1992) ориентирована на этапы развития ребенка в семье, поэтому является детоцентрической [38].
1-й этап. Большинство исследователей считают, что началом семьи является момент, когда двое принимают решение о вступлении в долговременные (супружеские или партнерские) отношения на основе взаимной любви, ответственности и помощи. При таком подходе началом семьи является осознание субъективной удовлетворенности качеством межперсональных отношений. Согласно другим точкам зрения, семья начинается с венчания или публичного акта заключения юридического брака.
2-й этап. Происходят зачатие и рождение ребенка. В литературе отражено также мнение о том, что именно этот этап является началом семьи: зачатие и рождение ребенка являются своеобразной проверкой отношений и подтверждением готовности пары вступить в новый этап отношений (Сатир В., 1992). Основное содержание - присвоение новых социальных ролей - родительских ролей, связанных с огромной социальной ответственностью. Несмотря на то, что рождение ребенка приносит радость и в большей части культур имеет высокую социальную ценность, оно связано также и с серьезным увеличением напряжения, большими эмоциональными нагрузками и депривацией значимых потребностей родителей. Именно поэтому некоторые супружеские отношения «дают трещину» в период рождения первого ребенка.
3-й этап. Ребенок идет в школу, т.е. становится членом первых социальных институтов за пределами семьи. Школа - это проверка, прежде всего, качества первичной социализации ребенка, проверка того, научился ли он общаться с другими людьми - детьми и взрослыми, чувствует ли он дистанцию в общении со старшими, может ли подчиняться правилам дисциплины, умеет ли ждать, переносить невнимание, обучен ли навыкам контроля за эмоциями, умеет ли дружить, быть справедливым. Конечно, школа - это проверка интеллектуальных способностей и прилежания ребенка. Иными словами, отдавая ребенка в школу, родители подвергаются объективной проверке качества родительства, поэтому они нередко испытывают сильнейшее напряжение, особенно в первый период пребывания ребенка в школе.
4-й этап. Достижение ребенком подросткового возраста проявляется в требованиях эмансипации, снижении авторитета родителей и высокой значимости отношений в подростковой группе. Родители вынуждены менять стиль отношений с ребенком. С подростком в дом «врываются» новая мода, новая музыка, новый стиль поведения. Этот период становится для родителей проверкой на открытость новизне. Лояльное поведение родителей становится гарантом восстановления отношений с подростком к концу школьного обучения.
5-й этап. Дети становятся взрослыми, заканчивают учебу, определяются профессионально и становятся независимыми в финансовом отношении. Иногда они покидают дом в поисках самостоятельности или женятся. Детские и родительские роли в основном исчерпаны. Попытки «застрять» в роли дольше положенного срока, скорее всего, будут иметь негативные последствия: отец (или мать) превратится в инфантильного, назойливого родителя, продолжающего учить жизни своего взрослого ребенка. Для родителей, которые зациклились на родительских ролях, этот период связан с тяжелыми эмоциональными переживаниями, получившими в литературе название «синдром опустевшего гнезда». Более легко проходит этот кризис у родителей, которые быстро становятся востребованными в ролях бабушек и дедушек. При женитьбе детей предполагаются освоение родителями новых ролей (свекрови, свекра, тещи, тестя), а также необходимость принять в качестве родственников чужих людей.
6-й этап. Наступление первых признаков телесного старения, климактерических изменений, необходимости принять как данность тот факт, что, в отличие от души, которая не стареет, тело стареет; уход на пенсию и завершение трудовой деятельности, сужение круга общения и ощущение невостребованности.
7-й этап. Окончание жизненного цикла семьи - смерть одного из супругов, опыт вдовства и смерть второго супруга. Внуки осваивают идею смерти, прощаясь с бабушками и дедушками, и важно, что это знание приходит при расставании не с самыми близкими людьми.
На каждом из описанных этапов члены семьи вынуждены пробовать новые виды поведения, осваивать новые роли, перестраивать убеждения, расширять картину мира и включать в нее новые знания. Иными словами, члены семьи должны частично, а иногда и значительно измениться, поэтому каждый из этапов жизненного цикла является кризисным, связан с ростом напряжения и риском разрушения супружеских или детско-родительских взаимоотношений.
Семейные кризисы, связанные с жизненным циклом, наступающие естественным образом в переходных точках жизненного цикла, называют нормативными, или горизонтальными, кризисами, так как они происходят во всех или многих семьях и связаны с этапами жизнедеятельности внутри одной семьи. К кризисам относятся [30]:
трудности взаимной психологической адаптации и проблемы, возникающие при формировании отношений с новыми родственниками на 1 этапе;
рождение ребенка и трансформация отношений из любовных в отношения сотрудничества, требующие самоотдачи, а иногда изнурительного труда, чтобы обеспечить семью на 2 этапе;
переживание «синдрома опустевшего гнезда», экзистенциальный вакуум, утрата смысла при уходе на пенсию на 5 и 6 этапах.
Кроме горизонтальных выделяются вертикальные кризисы, связанные с устойчивыми установками, заимствованными из родительских и прародительских семей. Эти установки могут касаться возраста особой уязвимости, убеждений в том, что определенного члена семьи обязательно поразит какая-нибудь болезнь либо он станет девиантом других убеждений, которые являются результатом травматического неотреагированного и нерационализированного опыта в родительской или прародительской семье.
Помимо горизонтальных и вертикальных выделяются семейные кризисы, определяющие на основе качественных характеристик самого стрессора, степени предсказуемости и продолжительности его воздействия. Истощение наступает после длительного периода преодоления стресса, который, в конечном счете, завершается кризисом из-за истощения ресурса совладания с собой. Такой вид кризиса возникает в результате длительного ухода за тяжелобольным членом семьи, длительного проживания в нищенских условиях, на ограниченной площади, необходимости долго сосуществовать с человеком с несовместимыми чертами характера, привычками, образом жизни. Шоковый кризис характеризуется драматическим событием, которое разворачивается неожиданно и достаточно быстро, повергает членов семьи в состояние шока и вызывает временную неспособность делать попытки по преодолению последствий этого кризиса [30].
Выделяют следующие кризисные периоды в развитии семьи [45]:
1. Первый год жизни. 30% разводов. Адаптация.
2. Появление детей (серьезное испытание: уход за ребенком, его воспитание, ограничение общения, процесс его роста, интересов, усталость - сексуальная дисгармония). Конфликт по вопросам воспитания и т.д.
3. Средний супружеский возраст (10-15 лет совместной жизни) - насыщенность друг другом, появление дефицита чувств.
4. 18-24 лет супружеской жизни - усиление эмоциональной зависимости жены, ее переживания по поводу возможных измен мужа.
Таким образом, при изучении супружеских взаимоотношений следует учитывать не только совместимость на разных уровнях, но и стадии жизненного цикла семьи, т.к. каждый из уровней совместимости имеет свои особенности на разных этапах развития семьи.
Семья характеризуется сложным процессом адаптации супругов друг к другу, который затрагивает все уровни супружеской совместимости (от переориентации жизненных ценностей до изменений в структуре характера).
Различные этапы развития молодой семьи характеризуются разными ведущими компонентами взаимодействия (в период выбора брачного партнера - аффективный, в период молодоженства - когнитивный и поведенческий).
Знание особенностей совместимости на разных ее уровнях в супружеской паре позволяет успешно прогнозировать дальнейшее развитие отношений.
1.2 Измена в отношениях мужчин и женщин
По мнению специалистов, изучающих семью, совместимость брачных партнеров достигается не всегда и обычно не сразу [24,54]. Любой, даже самый частный аспект внутренней, глубинной несовместимости неизбежно проявится на поверхности в виде поведенческих конфликтов.
По определению Н.В. Гришиной, конфликт - это биполярное явление (противостояние двух начал), проявляющее себя в активности сторон, направленной на преодоление противоречий, причем стороны представлены активным субъектом (субъектами) [7].
Конфликт - это распространенная черта социальных систем, он неизбежен и неотвратим, а потому должен рассматриваться как естественный фрагмент человеческой жизни. Конфликт может быть принят как одна из форм нормального человеческого взаимодействия. Он не всегда и не везде приводит к разрушению; это один из главных процессов, служащих сохранению целого.
Ценность конфликтов в том, что они предотвращают окостенение системы, открывают дорогу инновациям. Конфликт - это стимул к изменениям, это вызов, требующий творческой реакции. В конфликте, бесспорно, есть риск разрушения отношений, опасность непреодоления кризиса, но есть также и благоприятная возможность выхода на новый уровень отношений, конструктивного преодоления кризиса и обретения новых жизненных возможностей.
С.В. Ковалев замечает, что счастливые семьи отличаются не отсутствием или низкой частотой конфликтов, а малой их глубиной и сравнительной безболезненностью и беспоследственностью [24].
Измена, как правило, является признаком дисгармоний в отношениях и свидетельствует о наличии различных противоречий и конфликтов пары. Далеко не всегда она является следствием нарушений сексуальных отношений. Часто за изменой скрывается факт неудовлетворения именно психологических потребностей: в любви, духовной близости, принятии, уважении. Однако неверность может встречаться и в достаточно гармоничных семьях. Мужчины заводят любовниц, как правило, для удовлетворения своих сексуальных потребностей, иногда просто для разнообразия сексуальных ощущений. Женщины же во встречах с любовником в большинстве случаев стремятся получать удовлетворение от атмосферы ухаживания, внимания, заботы, которая вокруг нее создается.
Психологи отмечают различия в мотивировках измен у мужчин и женщин. По мнению психологов, мужчины чаще всего объясняют измену половой потребностью, которая не связана с эмоциональной стороной общения и поэтому удовлетворяемой в одной трети случаев со случайными и малознакомыми партнершами, либо с помощью кратковременных, «мимолетных» связей с давними знакомыми, сослуживицами и женами друзей. Этим связям могут способствовать состояния алкогольного опьянения, также отъезд жены в командировку или отпуск, ссора с женой. Среди причин измены называются и неудовлетворенность браком, любовь или влюбленность к другой женщине, а также просто любопытство.
Считается, что женская измена имеет более негативные последствия для устойчивости брака, чем измена мужчины. Для мужчины измена чаще всего кратковременный эпизод в жизни, без глубокой привязанности к другой женщине. А женщина же, влюбляясь, чаще всего целиком отдается своему чувству.
Существует две точки зрения на измену. С одной стороны, измена это опасная, разрушающая супружество ситуация. С другой, измена может даже поддержать умирающие супружеские отношения. Карл Витакер является одним из создателей семейной терапии, в своей книге он рассматривает любовника (любовницу) как «психотерапевта на стороне» одного из супругов. Но, тем не менее, в большинстве случаев супружеская неверность, чаще всего все же угрожает целостности семьи. Несмотря на то, что измена возникает и затрагивает вроде только двоих, но ее последствия оказывают влияние на всю семью в целом. Могут нарушаться не только супружеские, но и детско-родительские взаимоотношения.
Измена обычно затрагивает чувства чести и достоинства обманутого супруга и сопровождается переживанием ревности, привносящей в семейную драму глубокие разрушительные для семьи аффекты. Ведь супружеская неверность это как свидетельство супружеского тупика и мертвых отношений.
Особенно ощутимо больно переживаются ранящие первые разочарования, первый холодок в отношениях и первая измена. После измены появляется страх, что ложь может повториться еще не раз. Измена сильно бьет по самооценке, но самое главное это то, что убивает доверие между партнерами.
Рассмотрим некоторые из причин, которые приводят к измене мужчину:
- во всех мужских изменах виноваты гормоны, делающие мужчин мужчинами;
- виновато мнение, которое разделяет большинство мужчин, а именно, что кратковременная сексуальная связь на стороне как таковой изменой не является. Это всего лишь маленькая интрижка, которая подтверждает в их глазах собственную смелость и мужественность;
- виноваты стереотипы поведения, которые мальчик получает в своей семье. Чаще всего мальчик будет строить свою семейную жизнь, так как вели себя его родители;
- для некоторых мужчин сама измена - это как один из способов самоутвердиться;
- очень часто виноваты сами женщины, для которых обручальное кольцо на пальце мужчины ничего не означает. Сколько сейчас молодых женщин встречаются с женатыми мужчинами;
Ошибки женщин в отношениях с мужчинами:
- женщины ведут себя, как матери и обращаются с мужчинами как с детьми, ведут игру слов, чтобы получить от них нужную для них информацию;
- предполагая, что мужчины забывчивы, женщины постоянно напоминают им о том, что они должны помнить сами;
- ворчат на них, как на детей;
- берут на себя ответственность за то, что, по их мнению, мужчины не смогут сделать хорошо;
- поправляют и направляют мужчин. А мужчине ведь и надоесть может чувствовать себя неполноценным человеком;
- виноваты и сами женщины, которые не уделяют должное внимание сексуальным отношениям с любимым мужчиной, которому необходимо внимание и ласка. Недополучив дома, мужчина пойдет искать на стороне. И, скорее всего, найдет, так как по статистике количество женщин всегда превышало количества мужчин.
Рассмотрим некоторые из причин, которые приводят к измене женщину:
Главное для женщины в отношениях это нежность. Для большинства женщин нежность со стороны мужчины символизирует безопасность, защищенность, комфорт, одобрение это жизненно очень важные качества в их глазах. А мужчина выросшим в доме, где проявлений нежности было мало, будет достаточно груб в отношениях с любимой. Каким образом он сможет выражать нежность, если он мало получил ее сам или практически ее не видел. Для многих мужчин нежность в супружестве равнозначна сексу. В результате этого женщина почувствует разочарование, и будет думать, что ее просто используют. И спустя какое-то время их супружества, «счет» мужчины в Банке любви женщины полностью исчерпает себя. С точки зрения женщины, нежность - это необходимый цемент для скрепления ее чувств с мужчиной. Без нее женщина, вероятно, чувствует отчуждение со стороны своего мужчины, а нежность крепко привязывает к нему,
- у женщин среди причин измены своему мужчине на первом месте стоит неудовлетворенность браком, хотя некоторые женщины изменяют и при отсутствии этой причины. Для женщин измена связана больше с эмоциональными отношениями и переживаниями: как говорят, женщина любит ушами. Часто просто женщине хочется поговорить по душам с любимым человеком, но к сожаленью не каждый мужчина на это способен. И женщины неудовлетворенные в браке, ищут серьезной привязанности во внебрачных отношениях.
Когда девушка выходит замуж очень рано, у нее больше шансов, что чувство, приведшее ее в загс, постепенно начнет угасать. А за этим непременно последует измена;
- чаще всего женщина, вышедшая замуж по расчету, будет изменять. Такая жизнь в муке, с нелюбимым человеком. И она уже будет «готова» к измене;
- если женщина уже в возрасте, то она хочет проверить себя и самой себе доказать
что она не стара и хочет быть любимой. В этом случае, как правило, она находит любовника, значительно моложе мужа;
- бывает, что вступить в сексуальную связь женщину побуждает не огромное желание заняться сексом, а то, что ее настойчиво домогается мужчина. И она уступает мужчине;
- иногда причиной измены может стать женское любопытство. Женщина всегда старается найти достойного любовника. И это не обязательно, что он должен быть львом в постели. Для нее достаточно, если мужчина просто мягок, нежен, внимателен, умеет сопереживать, выслушать и просто посоветовать. Эти качества любовника очень высоко ценятся женщинами любого возраста.
Для многих женщин любовник - это «просто шаг отчаяния».
Иногда женщина решается отомстить мужчине - изменнику. Чтобы сделать ему больно, как было больно ей. Говорят, что если женщина изменила мужу однажды, она изменит еще не раз. Измена здесь становится оружием мести. Когда женщина злится на своего партнера за то, что он причинил ей боль, она заводит новый роман, чтобы отомстить, даже если партнер никогда не узнает об этом.
Некоторых мужчин даже устраивает, когда у его женщины есть (или может появиться) любовник. Не потому ли, что тогда они чувствуют себя свободными? Но чаще всего измена любимой женщины мужчине приносит боль и огорчение.
Есть и еще одна причина женских измен, как пишет в своей книге М. Рипинская, что женщина просто не может собой владеть. Что каждый мужчина кажется ей каким-то суперменом, и что она хочет в этом лично убедиться, в постели. Такие ситуации сексопатологи рассматривают как своего рода отклонение от нормы.
Мужчины часто долго не могут разорвать любовный треугольник, а женщины же предпочитают ставить точку сразу. У мужчин существует опасность возврата к любовнице даже через 5-6 лет после разрыва связи. А женщина в одно «корыто» чаще всего дважды не вступает.
Женщины по жизни лучше подготовлены к возможным разрывам отношений. Они легче решают возникающие при этом проблемы, чем мужчины и скорее устанавливают новые интимные отношения. Поэтому вероятность психических заболеваний как следствие разрыва интимных связей у женщин гораздо меньше, чем у мужчин.
Выделяют несколько видов супружеской неверности:
1. Случайный контакт представляет собой единичный случай измены, который мало связанный с конкретным лицом. Случайный контакт может возникнуть вследствие неудовлетворения сексуальной потребности в связи с вынужденными нерегулярными половыми отношениями, это может быть как разлука или болезнь одного из партнеров. Возможны и следующие варианты: единичные и многочисленные сексуальные контакты, имевшие место совершенно случайно при стечении определенных обстоятельств, и при которых легко меняются половые партнеры, не имея с ними даже эмоциональной связи. Чаще такие связи проходят под алкогольным опьянением.
2. Сексуальные приключения, то есть внебрачные сексуальные эпизоды, которые основываются только на стремлении к разнообразию, получению нового сексуального опыта. Помимо сексуального влечения, для изменяющего очень важна эротическая привлекательность партнера и нежность как необходимый компонент этих отношений. Такие контакты дарят обоим партнерам разнообразные переживания, доставляющие много удовольствия. Большое значение в таких отношениях имеют сексуальные игры, которые партнеры экспериментируют. Эти сексуальные приключения чаще всего бывают краткими, с отсутствием взаимных обязательств и оставляют после себя приятные воспоминания. Такие отношения, чаще всего не имеют продолжительности и чаще всего не представляют опасности для супружеского союза каждого из партнеров.
3. Внебрачная связь характеризуется большой продолжительностью и возникновением эмоциональной привязанности партнеров. Ей, как и супружеским отношениям, свойственны определенные стадии развития. Эта связь может иметь характер длительных, преимущественно сексуальных отношений либо эмоциональной и духовной близости. Наличие внебрачной связи вынуждает изменяющего партнера вести двойную жизнь. Сейчас немало мужчин, которые ведут двойную жизнь и живут с не одной женщиной, и имеют несколько семей.
4. Порнография как вид неверности. Многие мужчины смотрят порнофильмы. И глядя на своего мужчину, женщина чаще всего недовольна этим. Потому, что когда ее любимый мужчина увлеченно смотрит на экран, на котором красуются женщины с силиконовыми губами и с фальшивой пышной грудью, подсознательно начинает сравнивать себя с этими женщинами с голубого экрана. Так что же так очень нравится мужчинам в порно? В действительности многих привлекают вовсе не красавицы с большим размером бюста, а просто женщины, которые хотят секса. Внешняя привлекательность порно-женщин - это желательное, но вовсе не единственное необходимое условие. В фантазиях мужчин эти женщины с экрана делают все, что им захочется. Они никогда не откажут в близости, всегда рядом и доступны, не говорят, что устали после трудового дня, они не будут заняты детьми. У них никогда не болит голова, когда предложат заняться сексом. А начинается как всегда всё, с малого. Мужчины сначала пару раз в месяц пролистают фотографии обнаженных женщин, предаваясь сексуальным фантазиям, что очень похоже на мастурбацию. Некоторые представляют себя с другими женщинами, они оправдывают себя, говоря, что это не измена, а просто одно из свойств сексуальности. Но проходит какое-то время и эти «невинные занятия» уже начинают вредить отношениям пары. Мужчина может так увлечься виртуальным сексом, что может забыть и реальный, предпочитая смотреть, а не делать. Им реальные партнеры уже и не нужны. Здесь уже стоит бить тревогу и что-то менять не только в сексуальных отношениях, но и вспомнить что такое настоящие чувства.
Иногда мужчины выбирают порно, думая при этом, что они при помощи порно избегают реальной измены. Но, увы, виртуальная измена, это тоже измена. И женщине не стоит мириться с этим мужским увлечением. Нужно попытаться помочь ему освободиться от этой привычки, иначе она может привести к реальной измене.
Есть пары, которые по обоюдному согласию включают порно в виде стимулирующего элемента в своей сексуальной жизни. Этим они хотят хоть как-то заполнить эмоциональную пустоту в своих отношениях. Когда взаимоотношения ухудшаются или они с самого начала не ладятся, некоторые люди советуют таким парам прибегнуть к просмотру порнографии. Вот только данный совет приводит к еще большему ухудшению в отношениях. Если в отношениях пары не хватает любви и тепла, то это тоже может подтолкнуть к зависимости от порнографии.
5. Виртуальный секс. Все больше мужчин и женщин обращаются к услугам Интернет - чатов в поисках сексуальных развлечений. И при этом, большинство супругов, занимаясь виртуальным флиртом, не считают свои действия предосудительными. И совершенно по-другому реагируют они на сетевые романы своих партнеров: даже когда о физическом контакте речь не идет, их партнеры чувствуют себя обманутыми. Интернет в ближайшем будущем станет как самая распространенная форма супружеской неверности. С развитием Интернета секс-чаты стали очень доступные, и людям очень просто обзавестись новыми объектами флирта. Теперь нет необходимости в поездках на тайные свидания, для которых надо было искать место для встреч. Виртуальный секс может проходить и в той же комнате, в которой находится партнер. Интернет - чаты стремительно выходят на первые места в перечне причин развала отношений. Но как в жизни бывает то, что начинается просто как дружеская болтовня, вполне может перерасти во что-то куда более серьезное.
Виртуальный секс становится обыденным, но психологи обеспокоены и утверждают, что виртуальный секс не так уж и безобиден. Некоторые психологи говорят, что это увлечение переходит в достаточно навязчивое расстройство психики, которое невозможно устранить без вмешательства квалифицированного специалиста. Эта зависимость с трудом поддается лечению. Считается, что зависимость от виртуального секса и порнографии также серьезна, как и другие виды зависимости, такие как алкоголизм, курение, переедание.
При раскрытии факта измены возможно возникновение нескольких типов реакций:
1. Агрессия. Обманутый партнер чаще всего старается прервать отношения и совместное с партнером ведение хозяйства, требует прекращения связи «на стороне» и грозит разойтись. Такое поведение, как правило, характерно для партнера, эмоционально не зависящего от брака. Агрессивный подход вынуждает «изменника» принять решение; если у него еще сохраняется значимая связь с семьей и детьми, то разговор может привести к разрыву внебрачных отношений.
2. Защита. Обманутый партнер прекращает супружеские отношения только частично. Он ограничивает эмоциональные проявления, а также проявления любви и расположения, но старается продолжать вести совместное хозяйство. Использует различные способы удержания партнера в семье, начинает уделять больше внимания своему внешнему виду, организовывает совместный досуг, чтобы почувствовать опять свою важность и значимость. Партнеру может предъявляться условие, согласно которому он должен порвать связь на стороне в течение какого-то определенного срока. Прекращаются разговоры о внебрачном партнере, как бы ничего и не случалось.
3. Игнорирование. Обманутый партнер делает вид, что он не замечает либо не знает об измене, или может вести себя так, как будто ему все равно. Такое поведение может быть свойственно партнеру, не испытывающему эмоциональной привязанности к супругу (супруге), в случаях, когда сохранение брачных отношений может, является выгодным.
Существует несколько моделей поведения супругов в ситуациях измены:
1. Модель, характерная для брачного партнера, смыслом жизни которого является завоевание лиц противоположного пола. С увеличением числа «побед» растет ощущение собственной ценности и значимости. Люди такого типа завязывают кратковременные знакомства, не задумываясь о возможных последствиях. Однако при этом они могут сохранять близкие эмоциональные отношения с брачными партнерами. Для взаимодействия в таких семьях характерна следующая цикличность: измена - обнаружение - покаяние - прощение - и опять измена. Инициатором обращения на консультацию в некоторых случаях является обманутый партнер, в других случаях - сам изменяющий, когда появляется угроза развода.
2. Модель поведения, более характерная для женщин, отличающихся несамостоятельностью, незрелостью и склонностью к зависимым отношениям. Они выбирают серьезных и стабильных партнеров. В таких семьях секс может использоваться как средство поощрения или наказания. Измены, как правило, возникают на том этапе семейной жизни, когда женщина вынуждена быть максимально включенной в семейное взаимодействие и заниматься воспитанием детей. Со стороны супруги появление внебрачных связей, которые могут привести к разрушению семейных отношений, возможно в случае возрастания материального интереса или стремления приобрести более высокий социальный статус.
3. Модель поведения, связанная с ситуациями, когда после случайной измены или непродолжительной сексуальной связи любовник или любовница выступают инициаторами продолжения отношений и пытаются разрушить брак.
4. Модель, характерная для тех, кто постоянно пытается найти нового, «лучшего» партнера по браку. Встречается в тех случаях, когда сохранение не удовлетворяющего супругов брака осуществляется за счет непсихологических факторов: необходимость растить детей, жилищные проблемы.
5. Модель, в которой измены обусловлены усталостью супруга от брака. Внебрачные связи в таких случаях являются приятной сменой домашней рутины.
6. Модель, основанная на длительных внебрачных связях при доминирующей ценности семейных отношений и стремлении сохранить собственный брачный союз. Внебрачная связь не создает проблем для семейной жизни, не препятствует выполнению супружеских и родительских функций. Эмоциональная зависимость от внебрачной связи незначительна: оба партнера рассматривают ее лишь как «дополнительное удовольствие».
Причины супружеских конфликтов
В.А. Сысенко (1981) причины всех супружеских конфликтов подразделяет на три большие категории [53]:
1. конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей);
2. конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей (к ним можно отнести и змену);
3. ссоры из-за недостатков в воспитании.
По поводу первой причины следует отметить, что главным в распределении семейных обязанностей является именно их согласованность, вследствие чего и традиционная, и эгалитарная модели семьи могут оказаться вполне приемлемыми для семейного благополучия, если они удовлетворяют обоих супругов. Поиски этой согласованности могут быть сопряжены с конфликтами. Муж и жена могут ожидать от супружества очень разного и по-разному представлять свою семейную жизнь. При этом чем более эти представления не совпадают, тем менее прочной является семья и тем больше в ней возникает опасных для нее ситуаций. В подобном случае можно говорить о несовпадении ролевых ожиданий, ролевом конфликте, или более широко, о конфликте представлений.
Если члены семьи по-разному понимают свои роли и предъявляют друг другу несогласованные, отвергаемые другими, ожидания и соответствующие им требования, семья является заведомо малосовместимой и конфликтной. Поведение каждого, отвечающее его индивидуальным представлениям о своей семейной роли, будет рассматриваться им как единственно правильное, а поведение другого партнера, не отвечающее этим представлениям, как неверное и даже злонамеренное.
С этими ожиданиями и представлениями тесно смыкаются потребности, которые супруги хотели бы удовлетворить в браке. Если представления не совпадают, то и потребности находятся во взаимном рассогласовании: мы стремимся удовлетворить вовсе не те потребности, которые являются актуальными для другого, и соответственно, ждем от него удовлетворения тех наших потребностей, которые он как раз удовлетворять не собирается. Такое рассогласование переходит сначала в скрытый, а потом и в открытый поведенческий конфликт, когда один из супругов с его ожиданиями и потребностями становится препятствием для удовлетворения желаний, намерений и интересов другого.
Известно, что семейно-брачные потребности мужчин и женщин сильно различаются [57]. Обнаружены также возрастные различия семейно-брачных потребностей: если в молодом возрасте (20-30 лет) для женщин наиболее важна эмоциональная, сексуальная, душевная сторона отношений (искренность и открытость в общении), то на отрезке 30-40 и 40-50 лет наряду с коммуникативной стороной все более значимой становится посвященность мужа семье (выполнение мужчиной отцовских обязанностей по отношению к детям), а после 50 лет - финансовая поддержка со стороны мужа и помощь по дому [8].
На конфликты в семье влияют также неадекватные и противоречивые семейно-брачные представления и ожидания. В психологической литературе выделяются три основные причины несовпадения семейно-брачных представлений молодежи [24]. Первая из них связана с тем, что наши представления о браке и семье чем дальше, тем больше уточняются, насыщаются подробностями, поскольку семья все меньше соответствует сложившейся в веках схеме функционирования.
1.3 Влияние раскола в семье на развитие ребенка
Известно, что появление эмоциональных реакций связано с рядом неблагоприятных событий в детстве. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей или развод могут стать сильными психотравмирующими факторами. Как утверждают медики, каждый пятый больной неврозом ребенок пережил в детстве разлуку с отцом. Последствия разводов - это, прежде всего, рост числа неполных семей и обострение проблемы одиноких людей. В.А. Сысенко [11], автор исследований по проблемам устойчивости семьи и супружеских конфликтов, в результате анализа последствий разводов делает следующие выводы:
1. Большая часть разведенных мужчин и женщин не имеют возможности (желания) вступить в повторный брак, а значительная часть разведенных женщин, имеющих детей, совсем не вступает в повторный брак.
2. Возможности деторождения разведенных женщин остаются нереализованными, что крайне отрицательно влияет на процессы расширения воспроизводства населения.
3. Вследствие разводов увеличивается численность неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей.
4. Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность отклоняющегося поведения среди подростков, отрицательно влияет на их успеваемость.
5. Развод создает травмирующие ситуации, способные вызвать нервно-психические расстройства, как у родителей, так и у детей.
Ежегодно в России официально расторгается примерно полтора миллиона браков, то есть раскол семьи переживают сотни тысяч детей. Развод, по мнению В.А. Сысенко [11], - это стрессовая ситуация, угрожающая душевному равновесию одного или обоих партнеров, и особенно детей. Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если очень не захотят этого. Особенно болезненно реагируют на развод 7-12-летние дети и, прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от двух до пяти лет.
Развитие психики детей в возрастном диапазоне 7-9 лет происходит главным образом на основе ведущей для них деятельности - учения. Включаясь в учебную работу, дети постепенно подчиняются её требованиям, а выполнение этих требований предполагает появление новых качеств психики, отсутствующих у дошкольников. Новые качества возникают и развиваются в этом возрасте по мере вхождения в школьную деятельность.
Основные новообразования ребёнка младшего школьного возраста - произвольность, внутренний план действия и рефлексия. Благодаря этому психика детей достигает уровня развития, необходимого для дальнейшего обучения в средней школе, для нормального перехода в подростковый возраст с его особыми возможностями и требованиями (14).
В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются далее основные человеческие характеристики познавательных процессов (восприятие, память, внимание, мышление и речь). Из «натуральных», по Л.С. Выготскому, эти процессы к концу младшего школьного возраста должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психические функции, связанные с речью, произвольные и опосредованные. (15)
По Пиаже, в течение конкретно-операционального периода (7-11 лет) дети быстро осваивают когнитивные действия и применяют эти важные новые навыки при размышлении об объектах и событиях, с которыми сталкиваются. Когнитивная операция - это внутренняя умственная деятельность, которая позволяет ребёнку изменить и реорганизовать свои образы и символы, чтобы достичь логического заключения. С этими новыми операциями в когнитивном арсенале дети начальной школы уходят в своём развитии далеко за пределы статического и центрированного мышления, характерного для дооперациональной стадии. (57)
Развитие восприятия.
Развитие отдельных психических процессов осуществляется на протяжении всего младшего школьного возраста. Хотя дети приходят в школу с достаточно развитыми процессами восприятия (у них наблюдается высокая острота зрения и слуха, они хорошо ориентируются на различные формы и цвета), но их восприятие в учебной деятельности сводится лишь к узнаванию и называнию формы и цвета. У первоклассников отсутствует систематический анализ самих воспринимаемых свойств и качеств предметов.
Возможности ребёнка анализировать и дифференцировать воспринимаемые предметы связаны с формированием у него более сложного вида деятельности, чем ощущение и различение отдельных непосредственных свойств вещей. Этот вид деятельности, называемый наблюдением, особенно интенсивно складывается в процессе школьного учения. На занятиях ученик получает, а затем и сам развернуто формулирует задачи восприятия тех или иных примеров и пособий. Благодаря этому восприятие становится целенаправленным. Учитель регулярно показывает детям приемы осмотра или прослушивания вещей и явлений, средства записи установленных свойств. Затем ребёнок может самостоятельно планировать работу восприятия и преднамеренно осуществлять её в соответствии с замыслом, отделяя главное от второстепенного, устанавливая иерархию воспринимаемых признаков, дифференцируя их по мере общности и т.д. Такое восприятие, синтезируясь с другими видами познавательной деятельности (вниманием, мышлением), приобретает форму самостоятельного и произвольного наблюдения. При достаточно развитом наблюдении можно говорить о наблюдательности ребёнка как особом качестве его личности. (35)
Развитие внимания.
Дети, приходящие в школу, еще не имеют целенаправленного внимания. Они обращают своё внимание в основном на то, что им непосредственно интересно, что выделяется яркостью и необычностью (непроизвольное внимание). Условия школьной работы с первых дней требуют от ребёнка следить за такими предметами и усваивать такие сведения, которые в данный момент его вовсе не интересуют. Постепенно ребёнок учится направлять и устойчиво сохранять внимание на нужных, а не просто внешне привлекательных предметах. Во 2-м, 3-м и 4-м классах многие учащиеся уже обладают произвольным вниманием, концентрируя его на любом материале, объясняемом учителем или имеющемся в книге. Произвольность внимания, умение преднамеренно направлять его на ту или иную задачу - важное приобретение младшего школьного возраста.
Большое значение в формировании произвольного внимания имеет четкая внешняя организация действий ребёнка, сообщение ему таких образцов, указание таких внешних средств, пользуясь которыми он может руководить собственным сознанием.
Самоорганизация ребёнка есть следствие организации, первоначально создаваемой и направляемой взрослыми, особенно учителем. Общее направление развития состоит в том, что от достижения цели, которую ставит учитель, ребенок переходит к контролируемому решению задач, поставленных им самим.
Развитие внимания связано также с расширением объема внимания, и умением распределять его между разными видами действий. Поэтому учебные задачи целесообразно ставить так, чтобы ребёнок, выполняя свои действия, мог и должен был следить за работой товарищей. Некоторые дети бывают «рассеянными» в классе именно потому, что не умеют распределять своё внимание: занимаясь одним делом, они теряют из виду другие. (35)
Развитие памяти.
Семи восьмилетний ребёнок, пришедший в школу, стремится по преимуществу запомнить буквально внешне яркие и эмоционально впечатляющие события, описания, рассказы. Но школьная жизнь такова, что с самого начала требует от детей произвольного запоминания материала. Ученики должны специально запомнить режим дня, правила поведения, домашние задания, а затем уметь руководствоваться ими в своем поведении или уметь воспроизвести на уроке. У детей вырабатывается различение самих мнемических задач. Одна из них предполагает буквальное запоминание материала, другая - лишь пересказ его своими словами и т.д. Продуктивность памяти младших школьников зависит от понимания характера самой мнемической задачи и от овладения соответствующими приёмами и способами запоминания и воспроизведения. (39)
Смысловая группировка материала, сопоставление его отдельных частей, составление плана первоначально формируется как приемы произвольного запоминания. Но когда дети хорошо овладевают ими, психологическая роль этих приёмов существенно меняется: они становятся основой развития непроизвольной памяти, которая выполняет важные функции в процессе усвоения знаний, как в конце начального обучения, так и в последующие годы.
Соотношение произвольной и непроизвольной памяти в процессе их развития внутри учебной деятельности различно. В 1-ом классе эффективность непроизвольного запоминания выше, чем произвольного, т.к. у детей еще не сформированы особые приёмы осмысленной обработки материала и самоконтроля. По мере формирования приёмов осмысленного запоминания и самоконтроля произвольная память у второклассников и третьеклассников оказывается во многих случаях продуктивней непроизвольной (к тому же многие способы выполнения арифметических и грамматических действий к этому времени становятся автоматизированными и привычными для детей).
Обе формы памяти - произвольная и непроизвольная - претерпевают в младшем школьном возрасте качественные изменения, благодаря которым устанавливается их тесная взаимосвязь и взаимопереходы. Важно, чтобы каждая из форм памяти применялась детьми в соответствующих условиях (например, при заучивании какого-либо текста наизусть используется преимущественно произвольная память).
От 1-го к 3-ему или 4-му классу эффективность запоминания учащимися словесно выраженных сведений повышается быстрее, чем эффективность запоминания наглядных данных, что объясняется интенсивным формированием у детей приемов осмысленного запоминания. Эти приёмы связаны с анализом существенных отношений, фиксируемых в основном с помощью словесных конструкций. (43)
Развитие воображения.
Систематическая учебная деятельность помогает развить у детей такую важную психологическую способность как воображение. Большинство сведений, сообщаемых младшим школьникам учителем и учебником, имеет форму словесных описаний картин и схем. Школьники каждый раз должны воссоздать себе образ действительности (поведение героев рассказа, события прошлого, невиданные ландшафты и т.д.).
Развитие способности к этому проходит две главные стадии. Первоначально воссоздаваемые образы весьма приблизительно характеризуют реальный объект, бедны деталями. Эти образы статичны, поскольку в них не представлены изменения и действия объектов, их взаимосвязи. В начале 2-го класса, а затем в 3-ем - 4-ом классе наблюдается вторая стадия. Прежде всего, значительно увеличивается количество признаков и свойств в образах. Они приобретают достаточную полноту и конкретность, что происходит, в основном, за счёт воссоздания в них элементов действий и взаимосвязей самих объектов.
Подобные документы
История рассмотрения вопроса супружеской измены. Причины супружеской неверности. Модели внебрачного поведения. Реакции на супружескую измену. Гендерные различия в отношении к супружеской измене. Реакция супруга как одна из причин супружеской измены.
реферат [48,2 K], добавлен 11.11.2014Понятие и сущность супружеской измены, исследование данной проблемы в современной психологии и обоснование ее возникновения в семье. Различия в мотивировках измен у мужчин и женщин. Соотношение удовлетворенности браком и возможностью супружеской измены.
реферат [35,4 K], добавлен 10.04.2011Факторы, оказывающие воздействие на благополучие супружеской жизни. Проблема супружеской неверности, ее основные причины. Восприятие супружеской измены, основные модели поведения в такой ситуации. Отношение к супружеской неверности у молодых супругов.
курсовая работа [127,6 K], добавлен 23.04.2012Понятие и разновидности совладающего поведения. Особенности совладающего поведения в семье. Понятие и причины супружеской измены. Измена как психологическая травма. Эмпирическое исследование совладающего поведения женщины в ситуации измены мужа.
дипломная работа [117,1 K], добавлен 24.09.2012Типичные психологические проблемы, возникающие в подростковом возрасте. Особенности консультирования детей подросткового возраста и их родителей. Диагностика уровня тревожности, аддитивного поведения. Способы снятия напряжения в стрессовых ситуациях.
реферат [42,7 K], добавлен 18.07.2014Основные мотивы нарушения супружеской верности. Причины внебрачных связей мужей. Причины неверности жен, требования к любовнику. Предрасположенность к внебрачным связям. Отличия мужской и женской сексуальности. Реакции партнера на супружескую измену.
реферат [24,6 K], добавлен 08.12.2010Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Проблема психологической готовности к школе. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса. Методика Рене Жиля. Сравнительный и корреляционный анализ полученных результатов исследования.
дипломная работа [123,4 K], добавлен 29.03.2013Теоретические подходы к проблеме семейного благополучия. Факторы, оказывающие косвенное воздействие на благополучие супружеской жизни. Причины и мотивы мужских и женских измен. Социально-психологические особенности супругов, не удовлетворенных браком.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 16.12.2012Особенности обучения и психического развития детей младшего школьного возраста, характеристика основных новообразований. Понятие и проявления тревожности. Методики диагностирования степени тревожности младших школьников и их практическая апробация.
дипломная работа [168,1 K], добавлен 15.10.2010Исследование эмоционального состояния младших школьников. Опросник на выявление страхов "Страхи в домиках". Методика диагностики уровня тревожности Филлипса. Тест тревожности Амен Дорки. Примеры коррекционно-развивающих занятий с тревожными детьми.
отчет по практике [67,7 K], добавлен 11.03.2011
