Кроме того, были выявлены значимые различия в объектах страхов у мальчиков младшего школьного возраста по критерию Фишера, которые отражены в таблице №2.

Таблица 2 Различие показателей страхов у мальчиков 7-10 лет по ?*- критерию

№	Группы страхов	?*- критерий
1	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 4,574 р<0,01
2	Страх смерти (своей и родных) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 3,799 р<0,01
3	Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 3,273 р<0,01
4	Животных, Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 3,013 р<0,01
5	Социальные страхи (одиночество, наказания, выступления и т.д.) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 2,459 р<0,01
6	Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 2,177 р<0,01
7	Сказочных персонажей, привидений - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 0,864 р<0,05
8	Страх смерти (своей и родных) - Животных, Пространственные (высота, вода, тишина)	?* = 0,786 р<0,05
9	Страх смерти (своей и родных) - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 1,34 р<0,05
10	Страх смерти (своей и родных) - Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	?* = 1,623 р<0,05
11	Страх смерти (своей и родных) - Сказочных персонажей, привидений	?* = 2,936 р<0,01
12	Страх смерти (своей и родных) - Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.)	?* = 0,527 р<0,05
13	Страх смерти (своей и родных) - Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны)	?* = 0,775 р<0,05
14	Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) - Животных, Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина)	?* = 0,259 р<0,05
15	Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) - Социальные страхи (одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 0,813 р<0,05
16	Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) - Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	?* = 1,069 р<0,05
№	Группы страхов	?*- критерий
17	Животных, Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Сказочных персонажей, привидений	?* = 2,15 р<0,01
18	Школьные страхи (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) - Сказочных персонажей, привидений	?* = 2,409 р<0,01
19	Социальные страхи (одиночество, наказания, выступления и т.д.) - Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	?* = 0,283 р<0,05
20	Социальные страхи (одиночество, наказания, выступления и т.д.) - Сказочных персонажей, привидений	?* = 1,596 р<0,05
21	Животных, Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Социальные страхи (одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 0,554 р<0,05
22	Животных, Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	?* = 0,837 р<0,05
23	Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Сказочных персонажей, привидений	?* = 2,15 р<0,01

Сравнительный анализ полученных данных свидетельствует о том, что следующие группы объектов чувства страха у испытуемых младшего школьного возраста имеют значимые различия по критерию Фишера: между показателями страха физического ущерба (транспорт, огонь, стихии, войны) и медицинских страхов (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 4,574 р<0,01; между показателями страха смерти (своей и родных) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 3,799 р<0,01; между показателями школьных страхов (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 3,273 р<0,01; между показателями страха животных, пространственных (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 3,013 р<0,01; между показателями социальных страхов (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 2,459 р<0,01; между показателями страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) ?* = 2,177 р<0,01; между показателями страха смерти (своей и родных) и страха сказочных персонажей, привидений (?* = 2,936 р<0,01); между показателями страха животных, пространственных страхов (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) и страха сказочных персонажей, привидений (?* = 2,15 р<0,01); между показателями школьных страхов (плохие оценки, опоздание в школу, учителя и т.д.) и страха сказочных персонажей, привидений (?* = 2,409 р<0,01); между показателями страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и страха сказочных персонажей, привидений (?* = 2,15 р<0,01).

Анализ полученных данных позволил проранжировать также группы объектов чувства страхов у девочек 7-10 лет, которые отображены в таблице №3.

Таблица 3 Ранжирование объектов чувства страха у девочек 7-10 лет, %

№	Группа страхов	Кол.
		абс.	%
1	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	15	50
2	Животных	14	46,7
3	Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина)	8	26,7
4	Страх смерти (своей и родителей)	7	23,3
5	Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	4	13,3
6	Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	2	6,7
7	Сказочных персонажей, привидений	0	0

Диагностический срез особенностей объектов чувства страха обнаружил у девочек младшего школьного возраста шесть групп страха. Первая группа одновременно проявляется в страхе физического ущерба (транспорт, огонь, пожары, стихии, конца света) и страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - 50%; вторая группа - страх перед животными (46,7%); третья группа - 26,7% пространственные страхи (высота, вода); четвертая группа - 23,3% страхов смерти (своей и родителей); пятая - 13,3% социальные страхи (люди, одиночество и т.д.); шестая группа представлена двумя небольшими группами: медицинскими (неизлечимые болезни и т.д.) и школьными страхи (учителей) - 6,7% девочек.

Таким образом, у девочек младшего школьного возраста превалируют страх физического ущерба (транспорт, огонь, пожары, стихии, конца света), страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, страх перед животными над медицинскими (неизлечимые болезни и т.д.) и школьными страхами (учителей и т.д.).

Нами также были обнаружены статистически значимые различия в объектах страхов у девочек младшего школьного возраста по критерию Фишера, представленные в таблице №4.

Таблица 4 Различие показателей страхов у девочек 7-10 лет по ?*- критерию

№	Группы страхов	?*- критерий
1	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Животных	?* = 0,256 р<0,05
2	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина)	?* = 1,878 р<0,01
3	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Страх смерти (своей и родных)	?* = 2,184 р<0,01
4	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 3,191 р<0,01
5	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны); Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 4,055 р<0,01
6	Животных - Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина)	?* = 1,623 р<0,05
7	Животных - Страх смерти (своей и родных)	?* = 1,929 р<0,01
8	Животных - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 2,936 р<0,01
9	Животных - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 3,799 р<0,01
10	Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Страх смерти (своей и родных)	?* = 0,306 р<0,05
11	Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 1,313 р<0,05
12	Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 2,177 р<0,01
13	Страх смерти (своей и родных) - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 1,007 р<0,05
14	Страх смерти (своей и родных) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 1,871 р<0,01
15	Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.); Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 0,864 р<0,05

Количественный анализ полученных данных свидетельствует о том, что в нескольких группах объектов чувства страха обнаружены статистически значимые различия по критерию Фишера: между показателями страха физического ущерба (транспорт, огонь, стихии, войны, неожиданные звуки); страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и пространственных страхов (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) ?* = 1,878 р<0,01; между показателями страха физического ущерба (транспорт, огонь, стихии, войны, неожиданные звуки); темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и страха смерти (своей и родных) ?* = 2,184 р<0,01; между показателями страха физического ущерба (транспорт, огонь, стихии, войны); темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и социальных страхов (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.) ?* = 4,055 р<0,01; между показателями страха животных и страха смерти (своей и родных) ?* = 1,929 р<0,01; между показателями страха животных и социальных страхов (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.) ?* = 2,936 р<0,01; между показателями страха животных и медицинских страхов (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.), школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздать в школу) ?* = 3,799 р<0,01; между показателями пространственных страхов (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.), школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздать в школу) ?* = 2,177 р<0,01; между показателями страх смерти (своей и родных) и медицинских (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.), школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздать в школу) ?* = 1,871 р<0,01.

Следующим этапом нашего исследования стала сравнительная характеристика объектов чувства страха у мальчиков и девочек младшего школьного возраста, представленная в гистограмме №1.

Гистограмма 1 Распределение испытуемых (мальчиков и девочек 7-10 лет) по группам в зависимости от объектов страха, %

Сравнительный анализ полученных данных позволил выявить различия в показателях объектов страха между мальчиками и девочками 7-10 лет. У мальчиков преобладают школьные страхи (на 33,3%), над этим же страхом у девочек; страх темноты, кошмарных снов, страшных фильмов были выражены больше у девочек (на 23,4%), чем у мальчиков; страх смерти (родителей и своей) встречается чаще у мальчиков (на 23,4%), чем у девочек; социальные страхи у мальчиков были выше на 17,7%, чем у девочек; страх сказочных персонажей, приведений имеет место только у 13,3% мальчиков; пространственные страхи превалируют у 10% мальчиков над объектами этого страха у девочек; страх физического ущерба выше у мальчиков, чем у девочек на 6,7%; медицинские страхи (заболеть неизлечимыми болезнями) наблюдаются как у 6,7% мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Кроме того, анализ полученных данных выявил статистически значимые различия по критерию Фишера у мальчиков и девочек 7-10 лет между показателями групп чувства страха.

Таблица 5 Различие показателей страхов у мальчиков и девочек 7-10 лет по ?*- критерию

№	Группы страхов	?*- критерий
1	Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны) - Физический ущерб (транспорт, огонь, стихии, войны)	?* = 0,519 р<0,05
2	Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов - Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	?* = 1,878 р<0,01
3	Животных - Животных	?* = 0,786 р<0,05
4	Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина) - Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство, тишина)	?* = 0,837 р<0,05
5	Страх смерти (своей и родителей) - Страх смерти (своей и родителей)	?* = 1,929 р<0,01
6	Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.) - Социальные страхи (люди, одиночество, наказания, выступления и т.д.)	?* = 1,596 р<0,05
7	Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.) - Медицинские (боль, уколы, врачи, кровь и т.д.)	?* = 0 р<0,05
8	Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу) - Школьные страхи (учителей, плохих оценок, опоздать в школу)	?* = 3,273 р<0,01
9	Сказочных персонажей, привидений - Сказочных персонажей, привидений	?* = 0 р<0,05

Статистически значимые различия были выявлены между мальчиками и девочками младшего школьного возраста в показателях страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов (?* = 1,878 р<0,01); страха смерти (своей и родителей) ?* = 1,929 р<0,01; школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздать в школу) ?* = 3,273 р<0,01.

Качественный анализ полученных данных позволил выявить следующие особенности объектов страха у младших школьников:

Общие особенности проявляются в том, что объектами страха для младших школьников не зависимо от полового диморфизма выступают медицинские страхи (заболеть неизлечимой болезнью), страхи физического ущерба, а именно конца света, огня, пожаров, войны, аварий, грозы.

Специфические особенности выражены в доминирующих объектах страха в зависимости от полового диморфизма:

- у мальчиков преобладают школьные страхи (плохие оценки, учителя, опоздать в школу), страх смерти (родителей и своей), социальные страхи (остаться одному дома, хулиганов, когда следят за мной, родителей), боязнь сказочных персонажей и приведений, пространственные страхи;

- у девочек превалирует страх темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и группа объектов страха животных.

В процессе исследования также были выявлены объекты чувства страха младших школьников, представленные в таблице №6.

Таблица 6 Распределение испытуемых школьного возраста по группам в зависимости от объектов страха и возраста, %

№	Группа страхов	7-10
		абс.	%
1	Социальные страхи (хулиганов, одиночества, предательства, публичных выступлений, наказания)	13	21,7
2	Школьные страхи (учителей, плохих оценок, экзаменов, опоздать в школу)	14	23,3
3	Физический ущерб (транспорт, огонь, пожар, гроза, конец света)	32	53,3
4	Страх смерти (родителей, родственников и своей)	21	35
5	Животных	25	41,7
6	Пространственные страхи (высота, вода, глубина, тишина)	19	31,7
7	Медицинские (кровь, врачи, неизлечимые болезни, кровь, венерические заболевания, СПИД)	4	6,7
8	Темноты, кошмарных снов, страшных фильмов	23	38,3
9	Сказочных персонажей и приведений	4	6,6

У младших школьников доминируют объекты страха физического ущерба (огня, пожаров, транспорта, войны, аварий, конца света, грозы), животных (змей, крыс, собак, тараканов и т.д.), темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, страха смерти родителей и своей, пространственных и школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздания в школу).

Половые особенности обнаруживаются в том, что для мальчиков 7 -10 лет более характерны объекты школьных страхов, страхов физического ущерба и приведений. Для девочек младшего школьного возраста были свойственны объекты чувства страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, пространственных и социальных страхов, страхов перед животными, медицинских страхов (стоматологов, врачей больниц, не излечимых болезней, беременности).

2.2.2 Результаты исследования по тематическому рисованию по методике «Нарисуй страшное» А.И. Захарова

Вторая серия исследования объектов страха у младших школьников была связана с анализом продуктов деятельности, а именно с тем, как дети школьного возраста рисуют тот или иной страх. Рисунки младших школьников на тему «Нарисуй страшное» были распределены по 7 - 9 группам изображенных образов страха.

Анализ детских рисунков позволил выделить от 7 до 8 групп объектов страха у мальчиков 7 - 10 лет в зависимости от количества образов, что отражено в таблице №7.

Таблица № 7 Распределение испытуемых мальчиков младшего школьного возраста в зависимости от объектов страха, %

№	Группа страхов	7-10
		абс.	%
1	Страх темноты, страшных фильмов	7	23,3
2	Страх сказочных персонажей, приведений	6	20
3	Страх физического ущерба	9	30
4	Страх животных	3	10
5	Социальные страхи	2	6,7
6	Страх смерти	3	10
7	Медицинские страхи	3	10

Диагностический срез полученных данных позволил для каждой возрастной группы выделить группы объектов страха у учащихся с первого по четвертый класс.

Мальчиков младшего школьного возраста распределили по семи группам изображенных страхов.

Первая группа - страх физического ущерба (30%), т.е. воссоздают образы пожаров, конца света, извержения вулканов.

Вторая группа - страх темноты, страшных фильмов (23,3%), дети изображали чудовищ, нанокроваваго, туннель страхов, страшилки, вампиров из фильма «Дракула», зомби из «Восстания мертвецов», НЛО из «Войны миров».

Третья группа - страх сказочных персонажей, приведений (20%), в рисунках создаются образы чудищ, чертей, домовых, драконов, пугающих приведений.

Четвертая группа включает одновременно 3 объекта: страх животных (10%), испытуемые рисуют образы змей, собак, мышей; страх смерти, когда мальчики создают образ смерти с косой в кровавой луже; медицинские страхи проявляются в боязни наркотиков, курения и уколов.

Пятая группа - социальные страхи (6,7%), испытуемые рисуют маньяков, незнакомцев, одиночество.

Сравнительный анализ полученных данных свидетельствует о том, что следующие группы объектов чувства страха имеют значимые различия по критерию Фишера: между показателями страха физического ущерба и медицинских страхов (?* = 1,995 р<0,01); между показателями страха смерти (своей и родных) и страха физического ущерба (?* = 1,995 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и страха животных, (?* = 1,995 р<0,01); между показателями социальных страхов и страха физического ущерба (?* = 2,495 р<0,01).

Таким образом, у мальчиков 7-10 лет в рисунках преобладают показатели объектов страха физического ущерба, темноты, страшных фильмов, сказочных персонажей, приведений над показателями страх животных, страх смерти, медицинских и социальные страхов. Школьные страхи отсутствуют в работах мальчиков 7-10 лет.

Количественный анализ полученных данных позволил проранжировать группы объектов страха в рисунках девочек с 7 - 10 лет.

Таблица № 8 Распределение испытуемых девочек младшего школьного возраста в зависимости от объектов страха, %

№	Группа страхов	7-10
		абс.	%
1	Страх темноты, страшных фильмов	11	36,7
2	Страх сказочных персонажей, приведений	2	6,7
3	Страх физического ущерба	7	23,3
4	Страх животных	14	46,7
5	Социальные страхи	3	10
6	Страх смерти	2	6,7
7	Пространственные страхи	1	3,3
8	Медицинские страхи	2	6,7

У девочек младшего школьного возраста можно выделить шесть групп чувства страха. Первая группа - страх животных в образах пауков, пчел, гусениц, мышей, крыс, злых собак (46,7%).

Вторая группа - страх темноты страшных фильмов (36,7%), испытуемые изображают инопланетян, монстров, подвешенные скелеты в подвале, маньяков - убийц из сериала «Закрытая школа».

Третья группа - страх физического ущерба (23,3%), изображаются метеориты, извергающиеся вулканы, конец света, пожары, наводнения, гроза.

Четвертая группа - социальные страхи (10%), создаются образы одинокого человека в безликой толпе, пьяного мужчины с ножом.

Пятая группа - страх сказочных персонажей, приведений изображается респондентами с черными глазами на белом фоне; страх смерти выражается в образах смерти с косой, свитком и скелетами; медицинские страхи, отражаются в образах врачей и уколов (6,7%).

Шестая группа - пространственные страхи (3,3%).

Количественный анализ полученных данных свидетельствует о том, что в нескольких группах объектов чувства страха у испытуемых 7 - 10 лет обнаружены статистически значимые различия по критерию Фишера: между показателями страха животных и страха смерти, сказочных персонажей и приведений, медицинских страхов (?* = 3,799 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и страха смерти, сказочных персонажей, приведений и медицинских страхов (?* = 1,871 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и пространственных страхов (?* = 2,486 р<0,01); между показателями страха животных и страха физического ущерба (?* = 1,929 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и социальных страхов (?* = 2,548 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и пространственных страхов (?* = 3,929 р<0,01); между показателями страхов темноты, страшных фильмов и медицинских страхов, страха смерти, сказочных персонажей и приведений (?* = 3,013 р<0,01).

Следовательно, в работах девочек младшего школьного возраста преобладают показатели объектов страха животных, темноты, страшных фильмов, физического ущерба, социальных страхов над показателями страха сказочных персонажей, приведений, смерти, медицинскими и пространственными страхами.

Количественный анализ полученных данных позволил выявить половые особенности объектов страхов в рисунках школьников 7-10 лет, представленные в гистограмме №2.

Гистограмма 2 Распределение испытуемых школьного возраста 7-10 лет по группам в зависимости от объектов изображенных страхов и пола, %

Суммарный анализ полученных данных свидетельствует о том, что у мальчиков 7 - 10 лет доминируют страх темноты, страшных фильмов (27,7%), страх физического ущерба (17,7%), страх животных (16,7%), социальных страхов (13,3%), страха сказочных персонажей и приведений (12,2%), страха смерти (11,1%) над показателями объектов школьных, медицинских, пространственных страхов (4%).

Суммарный анализ полученных данных позволил выявить у мальчиков младшего школьного возраста статистически значимые различия между показателями страха физического ущерба и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 3,005 р<0,01); между показателями страха смерти и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 1,717 р<0,01); между показателями страха сказочных персонажей и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 1,952 р<0,01); между показателями социальных страхов и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 2,177 р<0,01); между показателями страха животных и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 2,811 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и медицинских, пространственных и школьных страхов (?* = 4,615 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и страха смерти (?* = 2,898 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и страха сказочных персонажей, приведений (?* = 2,663 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и социальных страхов (?* = 2,442 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и страха животных (?* = 1,805 р<0,01).

Для девочек 7 - 10 лет свойственно превалирование показателей объектов страха животных (36,7%), страха темноты, страшных фильмов (30%), страха физического ущерба (22,2%), социальных страхов (14,4%), страха сказочных персонажей и приведений (8,8%), страха смерти (7,7%) над объектам медицинских страхов (3,3%), пространственных страхов (2,2%), школьных страхов (1,1%).

Количественный анализ полученных данных позволил зафиксировать у девочек младшего школьного возраста статистически значимые различия между показателями медицинских страхов и страха физического ущерба (?* = 3,868 р<0,01); между показателями медицинских страхов и страха животных (?* = 6,286 р<0,01); между показателями медицинских страхов и страха темноты, страшных фильмов (?* = 5,326 р<0,01); между показателями медицинских страхов и социальных страхов (?* = 2,77 р<0,01); между показателями страха смерти и страха физического ущерба (?* = 2,012 р<0,01); между показателями страха смерти и страха животных (?* = 5,526 р<0,01); между показателями страха смерти и страха темноты, страшных фильмов (?* = 4,568 р<0,01); между показателями социальных страхов и страха смерти (?* = 2,012 р<0,01); между показателями страха животных и страха физического ущерба (?* = 2,153 р<0,01); между показателями страха животных и социальных страхов (?* = 3,515 р<0,01); между показателями страха животных и пространственных страхов (?* = 6,735 р<0,01); между показателями страха животных и школьных страхов (?* = 7,325 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и пространственных, (?* = 4,329 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и школьных страхов (?* = 4,935 р<0,01); между показателями страха физического ущерба и страха сказочных персонажей и приведений (?* = 2,209 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и пространственных страхов (?* = 5,776 р<0,01); между показателями страха темноты, страшных фильмов и школьных страхов (?* = 6,366 р<0,01); между показателями социальных страхов и пространственных страхов (?* = 3,22 р<0,01); между показателями социальных страхов и школьных страхов (?* = 3,81 р<0,01).

Кроме того, были зафиксированы статистически значимые различия между мальчиками и девочками в показателях объектов страха животных (?* = 12,696 р<0,01).

Таким образом, общие особенности изображенных объектов чувства страха у мальчиков и девочек младшего школьного возраста выражаются в синхронности медицинских, пространственных страхов, а также страхов темноты и страшных фильмов.

Специфические особенности объектов чувства страхов заключаются в том, что у мальчиков доминирует в рисунках страх темноты, страшных фильмов, а у девочек преобладает страх перед животными. У мальчиков были выше показатели объектов страха смерти, страха сказочных персонажей и приведений, пространственных, школьных, медицинских страхах, чем у девочек школьного возраста. У девочек имеют место более высокие показатели в объектах страха физического ущерба, страха смерти, животных, темноты и страшных фильмов, социальных страхов.

В процессе исследования также были выявлены объекты чувства страха в зависимости от возрастных особенностей школьников, представленные в таблице №9.

Таблица 9 Распределение испытуемых младшего школьного возраста по группам в зависимости от объектов изображенных страхов, %

№	Группа страхов	7-10
		абс.	%
1	Страх темноты, страшных фильмов	18	30
2	Страх сказочных персонажей, приведений	8	13,3
3	Страх физического ущерба	16	26,7
4	Страх животных	17	28,3
5	Социальные страхи	5	8,3
6	Страх смерти	5	8,3
7	Пространственные страхи	1	1,7
8	Медицинские страхи	5	8,3

Сравнительный анализ полученных данных свидетельствует о том, что у младших школьников первое место по частоте встречаемости занимают объекты чувства страха темноты, страшных фильмов (30%); второе место - страх животных (28,3%); третье - страх физического ущерба (26,7%); четвертое место - страх сказочных персонажей, приведений (13,3%); пятое место - социальные, медицинские страхи, страх смерти (8,3%); шестое - пространственные страхи (1,7%).

Кроме того, всю совокупность полученных нами образных отображений детских страхов (60 рисунков) удалось распределить в следующие общие группы.

Самая многочисленная по количеству рисунков (39,4%) - это группа со страхом темноты, привидений, монстров, скелетов, вампиров и прочих чудищ, извлеченных из недр голливудских фильмов - ужасов и компьютерных игр (см. Приложение). Часть из них - это индуцированные видео сюжетами страхи: персонажи «Оно», «Гримлен», «Дракула», «Звонок», «Крик», «Битлджус», «Восставшие мертвецы», «Война миров» и т.д. Следует отметить, что в рисунках детей школьного возраста достаточно часто встречаются страшные персонажи диснеевских фильмов и мультфильмов («Скуби - Ду», «Труп невесты», «Охотники за приведениями» и т.д.), нежели персонажи народного сказочного фольклора (Баба - Яга). Все эти образы выражают на наш взгляд, косвенную угрозу жизни, тогда как в другой группе образов (8,3%) страх выражен в форме прямой угрозы жизни. Образ смерти - это чаще всего существо с пустыми глазницами на черепе, в костлявой руке - коса; черное одеяние; иногда это изображение похорон, гроба, кладбища или мертвого человека с оскаленными зубами.

Следующая по многочисленности изображения (24,4%) -- это группа со страхом животных. Надо заметить, что в рисунках присутствует достаточно широкий спектр представителей животного мира: акулы, собаки, змеи, пауки изображены чаще, чем летучие мыши, крысы, пчелы и др.

Следующие группы с образами страха физического ущерба, страха огня, стихийных сил, высоты, войны, страх нападения, наводнения (20%); также группа социальных страхов с изображением незнакомых людей, хулиганов, наркоманов, одиночества, родителей (13,8%).

Еще менее количественно представлены группы медицинских страхов (3,8%), проявляющиеся в виде изображения врачей, уколов, шприцов; пространственных страхов (3,3%) связанные с образами высотных домов и страхом упасть с них; школьных страхов (2,7%), которые включают в себя изображения в виде дневников с ярко-красными замечаниями педагогов и многочисленных двоек.

Особо следует выделить группу с множественными образами страхов (11,1%), где изображены два и более образа. Дети с множественными страхами, на наш взгляд, нуждаются в особом внимании педагогов, психологов, родителей, в связи с тем, что у них гораздо чаще, по сравнению с другими детьми, запускаются механизмы тревоги. У таких детей быстрее исчерпываются нервно-психические и адаптивные возможности. Это вовсе не означает, что некоторые дети с однообразным страхом меньше нуждаются в психологической помощи или усиленном педагогическом и родительском внимании, так как этот единичный страх может быть очень интенсивным и часто возобновляющимся.

В рисунках детей темнота изображается чаще всего закрашиванием всего пространства стандартного листа черным, фиолетовым или красно-черным цветом. По цветовым тестам эти цвета обозначают тревогу; встречается также черный квадрат или темные, заретушированные углы и стены комнат.

Вызывает интерес большое количество страхов животных в нашей выборке. В городе, где в каждой, или почти в каждой квартире обитают собаки и кошки, хомяки и различные ручные мелкие грызуны, реже змеи и ящерицы, эти же животные часто вызывают страх. Наибольшее число их связано с собаками; в текстовых пояснениях дети отмечают, что боятся не просто собак, а « злых, больших и кусачих собак» или «злого собачьего взгляда». Страх змей также выражен в достаточно сильной степени, особенно у девочек, что совпадает с данными А.И. Захарова [Захаров А.И., 2000].

В нашей работе мы анализировали не только образные представления страхов, но и топографию детских рисунков. Так, в известной работе М.В. Осориной отмечается общая топографическая закономерность в детских рисунках, заключающаяся в том, что ребенок «представляет пространство листа как пространство Мира, который должен быть определенным образом организован для того, чтобы туда можно было поселить персонажей. Под ногами у них обязательно должна быть земля, а над головой должно быть небо. А между небом и землей размещаются в ряд персонажи. Они стоят таким образом, чтобы каждый был в полноте своей самости -- целиком, во весь рост, и не загораживая друг друга» [Осорина М.В., 2000]. В нашей работе можно найти как рисунки, подтверждающие этот принцип, так и рисунки, где данный принцип не соблюдается. Образ страха на некоторых рисунках отображен без опоры, без линий земли и неба, в некоем субъективном пространстве. Иногда это рисунок -- образ, который заполняет все пространство листа, а иногда это очень маленькое, микроскопичное по отношению к размеру листа, изображение страшного предмета или образа, помещаемого где-нибудь внизу, в углу листа. Ребенок сознательно рисует пугающий его предмет или образ маленьким, незначительным, как бы убеждая себя в его «не-страшности».

Характерно и цветовое решение рисунков. Цвета тревоги чаще всего используются детьми в изображении смерти. Также интересно то, что, рисуя животных, дети чаще всего стараются изобразить животное в реально - существующем цвете (крокодил зеленый, медведи коричневые, собаки разнообразных окрасов, львы желто-оранжевые). Но встречаются и рисунки, где животные, вызывающие страх, сознательно рисуются пестрыми, радужными цветами, как будто ребенок старается себя успокоить ярким и нестрашным изображением данного животного (улыбающиеся пчелы и т.д.).

Качественный анализ полученных данных позволил обнаружить особенности объектов чувства страха в рисунках детей младшего школьного возраста.

Общие особенности проявляются в том, что все младшие школьники синхронно изображают страх смерти, темноты, страшных фильмов, пространственные страхи. В объектах страха животных, физического ущерба наблюдаются синхронность у младших школьников.

Специфические особенности заключаются в половозрастных особенностях. Половые тенденции наблюдаются у мальчиков в доминировании в рисунках страха темноты, страшных фильмов, а у девочек - страха перед животными. У мальчиков были выше показатели объектов страха смерти, страха сказочных персонажей и приведений, пространственных, школьных, медицинских страхах, чем у девочек младшего школьного возраста, которые имеют более высокие показатели в объектах страха физического ущерба, социальных страхов.

чувство страх дети школьный

Выводы по второй главе

Результаты экспериментального исследования испытуемых по всем методикам позволили сделать следующие выводы:

Общие особенности проявляются в том, что все младшие школьники называют от восьми до девяти групп объектов страха. Особенно часто встречаются объекты страха смерти, физического ущерба. В объектах страха приведений наблюдаются синхронность у младших школьников.

Все учащиеся синхронно изображают в своих работах страх смерти, темноты, страшных фильмов, пространственные страхи. В объектах страха животных, физического ущерба наблюдаются синхронность у младших школьников.

Специфические особенности обнаруживаются в половозрастных возрастных характеристиках.

У младших школьников доминируют в ответах объекты страха физического ущерба (огня, пожаров, транспорта, войны, аварий, конца света, грозы), животных (змей, крыс, собак, тараканов и т.д.), темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, страха смерти родителей и своей, пространственных и школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздания в школу).

В рисунках мальчиков младшего школьного объекты чувства страха физического ущерба, страха сказочных персонажей, приведений, медицинских страхов; страха смерти, животных, темноты, страшных фильмов, социальных страхов.

В работах девочек младшего школьного в рисунках возрастают показатели объектов страха физического ущерба, животных; медицинских страхов, страха сказочных персонажей, приведений, темноты, страшных фильмов, социальных и пространственных страхов.

Половые тенденции наблюдаются у мальчиков в доминировании в рисунках страха темноты, страшных фильмов, а у девочек - страха перед животными. У мальчиков были выше показатели объектов страха смерти, страха сказочных персонажей и приведений, пространственных, школьных, медицинских страхах, чем у девочек школьного возраста, которые имеют более высокие показатели в объектах страха физического ущерба, социальных страхов.

Заключение

Результаты выполненного нами теоретико-прикладного исследования объектов чувства страха у младших школьников подтверждают и конкретизируют исходные положения гипотезы и позволяют сформулировать следующие выводы:

Общие особенности объектов страха выражаются в тенденции младших школьников не зависимо от пола обращаются к семи - девяти группам объектов страха.

Учащиеся не зависимо от половых особенностей синхронно изображают в своих работах страх смерти, темноты, страшных фильмов, пространственные страхи. В объектах страха животных, физического ущерба наблюдаются синхронность у младших школьников В их рисунках было выявлено от 7 до 8 групп объектов страха.

Специфические особенности определяют половыми различиями в объектах чувства страха, а так же их динамикой:

Половозрастные различия проявляются в том, что у мальчиков младшего школьного возраста преобладают школьные страхи (плохие оценки, учителя, опоздать в школу), страх смерти (родителей и своей), социальные страхи (остаться одному дома, хулиганов, когда следят за мной, родителей), боязнь сказочных персонажей и приведений, пространственные страхи.

У девочек 7 - 10 лет превалирует страх темноты, кошмарных снов, страшных фильмов и группа объектов страха животных; у девочек - подростков доминируют страх темноты, смерти, животных, пространственные и медицинские страхи; у девушек 14 - 17 лет преобладают социальные, пространственные, медицинские страхи, страхи смерти, физического ущерба и темноты.

У девочек младшего школьного возраста наблюдаются объекты медицинских страхов, страхов животных, приведений, социальных, пространственных и школьных страхов, страхов физического ущерба, смерти, темноты, кошмарных снов, страшных фильмов.

В рисунках мальчиков младшего школьного возраста наблюдается объекты чувства страха физического ущерба, страха сказочных персонажей, приведений, медицинских страхов; страха смерти, животных, темноты, страшных фильмов, социальных страхов.

В работах девочек младшего школьного возраста в рисунках имеют место объекты страха физического ущерба, животных; медицинских страхов, страха сказочных персонажей, приведений, темноты, страшных фильмов; социальных и пространственных страхов. Однако в их работах отсутствуют школьные страхи.

Возрастные различия заключаются в том, что в ответах у младших школьников доминируют объекты страха физического ущерба (огня, пожаров, транспорта, войны, аварий, конца света, грозы), животных (змей, крыс, собак, тараканов и т.д.), темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, страха смерти родителей и своей, пространственных и школьных страхов (учителей, плохих оценок, опоздания в школу).

Половой диморфизм выявляется том, что мальчики 7 -10 лет называют объекты школьных страхов, страхов физического ущерба и приведений; для девочек младшего школьного возраста были свойственны объекты чувства страха темноты, кошмарных снов, страшных фильмов, пространственных и социальных страхов, страхов перед животными, медицинских страхов (стоматологов, врачей больниц, не излечимых болезней).

В рисунках половые тенденции наблюдаются у мальчиков в доминировании в рисунках страха темноты, страшных фильмов, а у девочек - страха перед животными. У мальчиков были выше показатели объектов страха смерти, страха сказочных персонажей и приведений, пространственных, школьных, медицинских страхах, чем у девочек школьного возраста, которые имеют более высокие показатели в объектах страха физического ущерба, социальных страхов.

Следовательно, гипотеза подтвердилась, у младших школьников наблюдаются как общие, так и специфические особенности.

Библиографический список

1. Абакумова Т.В. Классификация основных видов страха современного общества [Текст]/ Т.В. Абакумова// Социальная психология: диалог Санкт-Петербург - Якутск.- СПб, 2002, с.133-140.

2. Абраменкова В.В. Психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире [Текст]/ В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. - 2002. - № 1. - С. 14-18.

3. Адлер А. Понять природу человека [Текст] / А. Адлер, Пер. Е.А. Цыпина - СПб.: Академический проект, 1997. - 256 с.

4. Айзенк Г. Структура личности. [Текст] / Г. Айзенк - СПб.: Питер, 1999.

5. Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста. Дис. … канд. психол. наук. [Текст]/ Л.С. Акопян - Самара, 2002.

6. Бехтерев В.М. Психика и жизнь. [Текст]/ В.М. Бехтерев (Золотая библиотека российской медицины). - М.: Книговек, 2012 - 592 с.

7. Большой толковый медицинский словарь. [Текст]/ Под. ред. Билич, Г.Л. - М.: Вече АСТ, 1998- 1196 с.

8. Боулби Дж. Детям -- любовь и заботу [Текст]/ Дж. Булби // Лишенные родительского попечительства / Под ред. B.C. Мухиной. - М., 1991. - 223с.

9. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: кн. для учителей и родителей [Текст] 2-е изд. / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1992. - 255 с.

10. Выготский Л.С. Психология развития человека [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Смысл; Эксмо, 2003. - 1136 с.

11. Гарбузов В.И. К проблеме этиопатогенеза неврозов у детей. [Текст]/В.И. Гарбузова //Неврозы у детей и подростков: Тезисы докладов. - М., 1986. - С. 39-41.

12. Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию [Текст] / А.Н. Голик: учеб. пособие. - М.: УРАО, 2000. - 104 с.

13. Готтлиб С.Е. Проблемы детского сна. [Текст]/ С.Е. Готтлиб, Пер. с англ. У.В. Сапцина. - М.: РОСМЭН, 1998. - 157 с.

14. Групповая психотерапия [Текст]/ Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. - М.: Медицина, 1990.-- 384 с.

15. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. [Текст] В 4-х т., т. 4./В.Даль - М.: «Русский язык», 1982.- 710 с.

16. Джемс В. Психология. [Текст]/ В. Джемс. Часть II. - СПб.: К. Л. Риккера, - 1911. - С. 323-340.

17. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. [Текст]/ А.И. Захаров - СПб.: Союз, 2004. - 448 с.

18. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. [Текст] / А.И. Захаров - СПб.: Гипппократ,1995.-128с.

19. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. [Текст]/ А.И. Захаров -- М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. -- 448 с.

20. Зеньковский В.В. Психология детства. [Текст]/ В.В. Зеньковский - Екатеринбург: Деловая книга, 1995.- 347 с.

21. Изард К.Э. Психология эмоций [Текст] / К.Э. Изард. - СПб.: Питер, 2006. - 464 с.

22. Ильин Е.П. Эмоции и чувства [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2001. - 752 с.

23. Карандашев В. Н. Жить без страха смерти. [Текст] / В.Н, Карандашев - 2-е изд., испр. и доп.- М.: Смысл: Акад. проект, 1999.- 335с.

24. Кемпински А. Психопатология неврозов. [Текст]/ А. Кемпински - Варшава, 1975.

25. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни [Текст] / В. Клайн. - М.-Л.: Прогресс, Учебный центр Антарес, 1991. - 283 с.

26. Крайг Г. Психология развития. [Текст]/ Г. Крейг - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

27. Кьеркегор, С. Страх и трепет. [Текст]/ С. Кьеркегор /Пер. с дат. Общ. ред., сост. и предисл. С.А. Исаева. - М.: Республика, 1993.- 383 с.

28. Лебединский, В.В. Нарушения психологического развития в детском возрасте [Текст] / В.В. Лебединский: учеб. пособ. - М.: Академия, 2003. -144 с.

29. Леви В.Л. Приручение страха. [Текст]/ В.Л. Леви - М.: Метафора, 2006.- 192с.

30. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1981. - 584 с.

31. Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс [Текст] / Я.А. Лупьян. - Мн.: Высшая школа, 1986. - 206 с.

32. Люблинская А.А. Детская психология [Текст] / А.А. Люблинская: учеб. пособие - М.: Просвещение, 1971. - 415 с.

33. Мамцева, В.Н. Детская и подростковая психиатрия. [Текст]/ В.Н. Мамцева - М.: Медецина, 2003, 432 с.

34. Мей Р. Проблема тревоги. [Текст] / Р. Мэй - М., 2001 .

35. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. [Текст]/ В.С. Мухина. 2 изд., испр. и доп. - М.: Просвещение - 1990.- 176 с.

36. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В.С. Мухина: учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 456 с.

37. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / М.В. Осорина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2000. - 288 с.

38. Осорина М.В. Черная простыня летит по городу или зачем дети рассказывают страшные истории [Текст] / М.В. Осорина. // Знание - сила. - 1986. - №10. - С. 43-45.

39. Павлов И.П. Избранные статьи и речи по вопросам психиатрии и невропатологии. Выпуск 1. [Текст] / И.П. Павлов. - М.: Издат. Академии Медицинских наук СССР, 1951 - 108 с.

40. Павлов И.П. Мозг и психика [Текст] / И.П. Павлов: Избранные педагогические труды. - М. - Воронеж: Модек, 1996. - 317 с.

41. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. [Текст] / Ф. Перлз. - М.: Гиль-Эстем, 1993. -240 с.

42. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. Учебное пособие для работников профтехобразования. [Текст]/ К.К. Платонов - М.: Высшая школа, 1984 - 175 с.

43. Прихожан A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности. Личностный аспект [Текст] / А.М. Прихожан: дис. … докт. псих. наук. - М., 1996. - 307 с.

44. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст] / А.М. Прихожан. - М. - Воронеж: МОДЭК, 2000. - 304 с.

45. Психологический словарь. [Текст] / Под. ред. Ю.Л. Неймера. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 604 с.

46. Психологический словарь-справочник [Текст]/ Под ред. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович - Мн.: Харвест, 2004. - 576 стр.

47. Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности [Текст] / Й. Раншбург, П. Поппер. - М.: Педагогика, 1983. - 157 с.

48. Большой толковый психологический словарь [Текст]/ А. Ребер. - М.: Вече: АСТ, 2003. - 1152 стр.

49. Решетников М.М. Психическая травма [Текст]/ М.М. Решетников - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2006. -- 322 с.

50. Рибо Т. Болезни личности: Опыт исследования творческого воображения. Психология чувств [Текст] / Т. Рибо. - Мн.: Харвест - 2002 - 784 с.

51. Риман Ф. Основные формы страха: исследование в области глубинной психологии. Перевод с нем. Э.Л. Гушанского. [Текст]/ Ф. Риман - М.: Академия, 2005 - 365 с.

52. Роджерс К. Что значит «становиться человеком»? [Текст] / К. Роджерс // Психология личности. - Самара, 1991. - С. 362-378.

53. Сёлли Дж. Очерки психологии детства [Текст] / Дж. Сёлли: пер. с англ. - изд. 3-е - М.: КомКнига, 2007. - 456 с.

54. Сеченов И.М. Избранные произведения. [Текст]/ И.М. Сеченов - Том 2, часть 1 - М.: КомКнига, 2010 - 595 с.

55. Спилбергер Ч. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревожности. [Текст] / Ч. Спилбергер // Тревога и тревожность. - СПб.: Питер, 2001.

56. Степанов, С.С. Популярная психологическая энциклопедия. [Текст]/ С.С. Степанов - 2-е изд., дополненное - М.: ЭКСМО, 2005. - 305 с.

57. Уотсон Дж.Б. Психологический уход за ребенком. [Текст]/ Дж. Б. Уотсон. Пер. с англ. Изд.2 - Серия "Из наследия мировой психологии". М.: КомКнига, 2010. - 96 с.

58. Ушаков Г.К. Профилактика нервно-психических расстройств у детей. [Текст]/ Г.К. Ушаков - М.: Знание, 1966. - 127 с.

59. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: [Текст]/ К.Д. Ушинский. В 6 т. Т. 5/Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. - 528 с.

60. Феофанов, М.П. Детские страхи и их предупреждение [Текст] / М.П. Феофанов // Семья и школа. - 1947. _ №7.

61. Флейк-Хобсон, К., Робинсон, Б.Е., Скин, П. Развитие ребенка и его отношение с окружающими [Текст] /К. Флейк-Хобсон, Б.Е. Робинсон: Пер. с англ. / Общ. Ред. М.С. Мацковского. - М., 1993. - 512с.

62. Фортунатов, Г.А. Страх и его преодоление (проблема бесстрашия в психологии) [Текст] / А.Л Фортунатов: дис. … канд. психол. наук. - М., 1942. - 232 с.

63. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. [Текст]/ А. Фрейд. Пер с англ. - М.: Педагогика, 1993 г. - 321 с.

64. Фрейд З. Психоанализ. Хрестоматия. [Текст]/ З. Фрейд - СПб.: Питер, 2001. - 195 с.

65. Фрейд З. Психоанализ детских неврозов. [Текст] / З. Фрейд - М.: Наука, 1997.

66. Хайдеггер М. Сборник статей [Текст]/ М. Хайдегер / Подгот. Д. Ю. Дорофеев. - СПб.: РХГИ, 2004. - 187 с.

67. Холл С. Очерки по изучению ребенка. [Текст]/ С. Холл. - М., 1925.

68. Хорни К. Невротическая личность нашего времени [Текст] / К. Хорни. - СПб.: Питер, 2002. - 224 с.

69. Хьелл Л., Зиглер, Д. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.

70. Черникова О. А. Психологические особенности спортивных эмоций [Текст]/ О.А. Черникова // Психология и современный спорт. - М., 1973. - С. 190-206.

71. Штерн В. Психология раннего детства [Текст] / В. Штерн. - М., 1961. - 280 с.

72. Щербатых Ю.В. Психология страха [Текст]/ Ю.В. Щербатых - М.: Эксмо, 2005. - 205 с.

73. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. [Текст] / Г. Эберлейн / Пер. с нем. Ю. Лукоянова. - М.: Знание, 1981. - 192 с.

74. Эриксон Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. - СПб.: Речь, 1996. - 592 с.

75. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. [Текст] / В.В. Юрчук - Мн.: Элайда, 2000. - 704 с.

76. Якобсон П.М. Психология чувств [Текст] / П.М. Якобсон. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. - 238 с.

Приложение 1

Модифицированная методика «Страхи» А.И. Захарова

Цель: выявление количества и группы детских страхов.

Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: "Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…"

Инструкция для ребенка: "Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…"

Обработка результатов: на основе ответов о количестве страхов у детей, наличие большого количества разнообразных страхов - это важный показатель преневротического показателя, таких детей следует относить к группе риска и проводить специальную работу, может быть показана консультация у детского психоневролога.