Вивчення емоцій у структурі особистості

20

16

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство науки і освіти України

Південноукраїнський державний педагогічний університет

ім. К.Д. Ушинського

Інститут психології

Кафедра теорії та методики

практичної психології

Вивчення емоцій у структурі особистості

Одеса - 2008 р

Вступ

Актуальність дослідження. Проблема вивчення емоцій є актуальною як у теоретичному так і у практичному аспектах. Адже людина є найемоційнішою серед представників тваринного світу, наша емоційність значно перевершує елементарні емоційні реакції тварин. А значить, логічно буде передбачити, що багатство емоційного світу людини виявляється корисним для виживання і розвитку всього людства. Але яким чином це відбувається? Про це сперечалися і до цих пір сперечаються учені. Емоції - психічний процес імпульсивної регуляції поводження, заснований на почуттєвому відображенні значущості зовнішніх впливів, загальна, генералізована реакція організму на такі впливи. Емоції регулюють психічну активність не специфічно, а через відповідні загальні психічні стани, впливаючи на протікання всіх психічних процесів.

У людини емоції породжують переживання задоволення, невдоволення, страху, боязкості і т.п., що відіграють роль суб'єктивних орієнтивних сигналів. Найпростіші емоційні процеси виражаються в органічних, рухових і секреторних змінах і належать до числа вроджених реакцій. Однак у ході розвитку емоції утрачають свою пряму інстинктивну основу, здобувають складнообумовлений характер, творять різноманітні види так званих вищих емоційних процесів (почуття); соціальних, інтелектуальних і естетичних, що у людини складають головний зміст її емоційного життя.

Навіть так називані нижчі емоції (емоції голоду, спраги, страху і т.п.) є в людині продуктом суспільно-історичного розвитку, результатом трансформації їхніх інстинктивних, біологічних форм, з одного боку, і формування нових видів емоцій - з іншої; це відноситься також до емоційно-виразним, мімічним, і пантомімічним рухам, які, включаючись в процес спілкування між людьми, здобувають значною мірою умовний, сигнальний і разом з тим соціальний характер, чим і порозуміваються відмічувані культурні розходження в міміці й емоційних жестах. Таким чином, емоції й емоційні виразні рухи людини - являють собою не рудиментарні явища її психіки, а продукт позитивного розвитку і виконують у регулюванні її діяльності, у тому числі і пізнавальної, необхідну і важливу роль.

Об'єкт дослідження: Емоційна сфера життя людини

Предмет дослідження: Види емоцій, які переживаються людиною

Мета дослідження: Дослідження емоційного стану людини

Задачі дослідження:

· Проаналізувати літературу з проблеми дослідження

· Розкрити функції емоцій

· Дати характеристику особливостей емоцій, що переживаються людиною .

· Розібратися в проблем специфічності і універсальності емоцій.

· Провести емпіричні дослідження з даної проблеми

Методи дослідження. Теоретичні: аналіз наукової літератури за дослідженням проблеми; Емпіричні: спостереження, анкетування, опитування, а також статистична обробка здобутих даних

Базою дослідження виступила школа № 2, Одеської області, м. Іллічівська. У експерименті брало участь 15 підлітків у віці від 15-18 років

Структура роботи: Робота складається з двох розділів, восьми підрозділів, висновків, літератури та додатків.

Розділ 1. Теоретичне дослідження емоцій у сучасній психологічній науці

1.1 Загальна характеристика емоцій

Як показано в научній літературі [1, 3, 22 т.і.] під емоціями, або емоційними переживаннями, зазвичай мають на увазі найрізноманітніші реакції людини - від бурхливих вибухів пристрасті до тонких відтінків настрою. У психології емоціями називають процеси, що відображають у формі переживань особисту значимість і оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини.

Найбільш істотною рисою емоцій є їх суб'єктивність. Якщо такі психічні процеси, як сприйняття і мислення, дозволяють людині більш менш об'єктивно відображати навколишній і не залежний від нього світ, то емоції служать для віддзеркалення суб'єктивного відношення людини до самої себе і до навколишнього світу. Саме емоції відображають особисту значущість пізнання через натхнення, одержимість, упередженість і інтерес. Про їх вплив на психічне життя В.І. Ленін сказав так: " Без людських емоцій ніколи не бувало, немає і бути не може людського шукання істини."[4]

Необхідно відзначити, що емоції не лише усвідомлюються і осмислюються, але і переживаються. На відміну від мислення, що відображає властивості і стосунки зовнішніх об'єктів, переживание - це безпосереднє віддзеркалення людиною своїх власних станів. Людина завжди займає по відношенню до події певну позицію, вона не виробляє чисто раціональної оцінки, її позиція завжди упереджена, включаючи емоційне переживання. Відображаючи імовірносні події, емоція визначає передбачення, що є значимою ланкою будьякого навчання. Наприклад, емоція страху змушує дитину уникати вогню, яким він колись обпікся. Емоція може передбачати і сприятливі події.

П.В. Симонов запропонував концепцію, згідно якої емоції є апаратом, що включається при неузгодженні між життєвою потребою і можливістю її задоволення, тобто при недоліку або істотному надлишку актуальних відомостей, необхідних для досягнення мети. При цьому міра емоційної напруги визначається потребою і дефіцитом інформації, необхідної для задоволення цієї потреби. Проте в особливих випадках, в неясних ситуаціях, коли людина не має в своєму розпорядженні точних відомостей для того, щоб організувати свої дії із задоволення існуючої потреби, потрібна інша тактика реагування, що включає спонуку до дій у відповідь на сигнали при невеликій вірогідності їх підкріплення.[28]

Слід підкреслити, що емоційний тон воєдино збирає в собі віддзеркалення найбільш загальних ознак корисних і шкідливих чинників зовнішнього середовища, що стійко зберігаються впродовж довгого часу, що часто зустрічаються. Емоційний тон дозволяє людині швидко реагувати на нові сигнали, звівши їх до спільного біологічного знаменника: полезно- шкідливо.

Емоції входять до багатьох психологічно складних станів людини, виступаючи як їх органічна частина. Такими комплексними станами, що включають мислення, відношення і емоції, є гумор, іронія, сатира і сарказм, які також можна трактувати як види творчості, якщо вони набувають художньої форми.

Можна сказати, що емоції виявляються не лише в суб'єктивних переживаннях, про характер яких ми можемо дізнатись лише у людини і, виходячи з їх, будувати аналогії для вищих тварин, але і в об'єктивно спостережуваних зовнішніх проявах, характерних діях, міміці, вегетативних реакціях. Ці зовнішні прояви досить виразні. Наприклад, дивлячись, що людина хмуриться, зціплює зуби і стискує кулаки, можна без розпитів зрозуміти, що вона відчуває гнів.[14]

Взагалі, визначення емоції носить абстрактно- описний характер або вимагає додаткових роз'яснень. Розглянемо ряд таких визначень. Радянські психологи Лебединський і Мясищев дають визначення емоції як переживання.

Емоції - одна з найважливіших сторін психічних процесів, що характеризує переживання людиною дійсності. Емоції виражають інтегральне вираження зміненого тонусу нервово - психічної діяльності, що відбивається на всіх сторонах психіки і організму людини.

Відомо, що емоції впливають і на психіку і на фізіологію. Відомий фізіолог Анохин розглядав зв'язок емоцій з потребами організму. Анохин писав: ". з т.з. фізіологічним перед нами стоїть завдання розкрити механізм тих конкретних процесів, які кінець кінцем призводять до виникнення і негативного (потреба) і позитивного (задоволення потреб) емоційного стану. Емоції бувають позитивні і негативні. З визначення виходить, що негативні емоції виникають тоді, коли людина випробовує потребу, а положительные- при задоволенні."[1]

Платонов К.К. писав, що эмоція - це особлива, психіка, що сформувалася у філогенезі, і формована в її онтогенезі, форма якої віддзеркалення, властивое не лише людині, але і тваринам, що виявляється як в суб'єктивних переживаннях, так і у фізіологічних реакціях, вона є віддзеркалення не самих феноменів, а їх об'єктивних стосунків з потребами організму. Емоції діляться на астенічні, такі, що ослабляють життєдіяльність організму, і стенічні, що підвищують її, причому більшість (страх, гнів) можуть виявлятися в обох формах. У дорослої людини емоції зазвичай виявляються як компоненты відчуттів.[21]

Про емоції можна говорити багато і довго, але, найголовніше полягає в тому, що эмоції - це переживання. Людина відчуває, означає переживає. Емоції є поштовхом до досягнення цілей. Позитивні емоції сприяють кращому засвоєнню пізнавальних процесів. При них людина відкрита для спілкування з іншими. Негативні емоції перешкоджають нормальному спілкуванню. Вони сприяють розвитку хвороб, впливаючи на мозок, а ті у свою чергу на нервову систему. Емоції пов'язані з пізнавальними процесами. Залежно від того, в якому людина настрої, емоційному стані, так він сприймає навколишній світ, ситуацію. Також емоції пов'язані з відчуттям, лише в цьому випадку відчуття впливають на емоції.[22]

1.2 Функції емоції

З античності до наших днів дійшло уявлення про емоції як про негативний чинник, руйнуючий розумову діяльність людини. І у наш час подібний погляд на емоції зберігся, наприклад в юридичній практиці.

Проте вже Ч. Дарвін говорив про біологічну доцільність емоцій. Людина є найемоційнішою серед представників тваринного світу. Таким чином, логічно передбачити, що багатство емоційного світу людини, що значно перевершує елементарні емоційні реакції тварин, виявляється корисним для виживання і розвитку людства. Але яким чином це відбувається? Для розкриття цього питання пропоную розглянути найбільш часто обговорювані в психологічній літературі функції емоцій.[11]

Функція оцінки. Емоція дає можливість миттєво оцінити сенс подразника або ситуації для людини. Емоційна оцінка передує розгорнутій свідомій переробці інформації і тому як би «направляє» її в певне русло. Всі знають, як важливе перше враження, яке ми виробляємо на нового знайомого.

Функція мобілізації. Мобілізуюча функція емоцій проявляется, в першу чергу, на фізіологічному рівні: викид в кров адреналіну, при емоції страху підвищує здатність до бегству (правда, надмірна доза адреналіну може привести і до обратному ефекту -- ступора), а пониження порогу відчуття, як складова емоції тривоги, помотає распознать загрозливі стимул-реакції.

Функція слідоутворення. Емоція часто виникає вже після того, як те або інша подія завершилася, тобто тоді, коли действовать вже пізно. Утворення асоціативного зв'язку між негативною эмоцией і певним типом ситуації утримує від повторення помилок в майбутньому, а позитивні емоції, навпаки, закрепляют прийнятні форми поведінки. Таким чином, суть следообразуюшей функції емоцій заключается в передбаченні подій, які стануться в майбутньому.[16]

Функція спонукання і підтримки діяльності. Як я вже відзначала, регуляція нашої діяльності здійснюється не лише на основі знань про світ, але і орієнтуючись на емоції. Ви можете відправитися на прогулянку, тому що «кисень корисний для організму» або тому що «вам приємно подихати свіжим повітрям». Причому саме в другому випадку ви, швидше за все, отримаєте задоволення від прогулянки. Тобто емоції є суб'єктивною формою існування потребностей. Під час здійснення діяльності динаміка емоцій сигналізує про її успішність або перешкоди.

Функція компенсації інформаційного дефіциту. Описана вище оцінна функція емоцій особливо корисна у тому випадку, коли нам не вистачає інформації для раціонального ухвалення рішення. Іншими словами, емоція є своєрідним «запасним» ресурсом для вирішення завдань. [23]

Функція комунікації. Експресивний (виразний) компонент емоцій робить їх «прозорими» для соціального оточення. Відомо, що эмоции володіють «заразливістю». «Зараження» емоційним станом відбувається саме тому, що люди можуть зрозуміти і приміряти на себе переживання іншої людини. Таке явище часто спостерігається під час сміху: один з членів групи начинает сміятися по сповна певному приводу, а інші просто подхватывают сміх. Особливо важлива комунікативна функція эмоций для маленьких дітей, які ще не мають в своєму розпорядженні мовних засобів спілкування. Можна сказати, що для них емоційна комунікація -- це єдиний спосіб підтримки і розвитку зв'язків із зовнішнім світом. На емоційному рівні ми «общаемся» з природою, витворами мистецтва, тваринами і растениями.

Функція дезорганізації. Інтенсивні емоції здатні нарушить ефективне протікання діяльності. Та все ж навіть афект виявляється корисний, коли людині необхідно повністю мобілізувати свої фізичні сили. Проте тривала дія інтенсивної емоції обусловливает розвиток стану дистресса, який, у свою чергу, дійсно наводить до розладу поведінки і здоров'я.[23]

1.3 Емоції і компоненти, що утворюють особистість

Емоції, якими б різними вони не здавалися, нероздільні з особистістю. "Те, що радує людину, що її цікавить, засмучує, хвилює, що здається їй смішним, понад усе характеризує її єство, її характер, індивідуальність" (Ф.Крюгер).[14]

Хочеться підкреслити, що емоції відображають стан, процес і результат задоволення потреби. По емоціях можна ясно судити про те, що в даний момент часу хвилює людину, тобто про те, які потреби і інтереси є для неї актуальними.

Емоції перш за все своєрідно обслуговують ту або іншу потребу, спонукаючи до необхідних для її задоволення дій. Це для потреби закріплена в нас програма біологічної або духовної, соціальної життєдіяльності, яка в разі скрути в її реалізації сигналізується певним емоційним станом- переживанням потреби.[11]

Відомо що, зв'язок емоцій з потребами безперечний, проте, вважати емоції функцію однієї лише потреби навряд чи правильно. Незадоволена потреба необхідна для позитивних емоцій не менше, чим для негативних. Потреби - специфічна сила живих організмів, зв'язок, що з'єднує їх, із зовнішнім середовищем для самозбереження і саморозвитку, джерело активності живих систем в навколишньому світі. Звідси, эмоція - віддзеркалення мозком людини і тварин якої-небудь актуальної потреби (її якості і величини) і вірогідності її задоволення в даний момент. Емоції дають можливість з'ясувати, що і якою мірою представляється найбільш важливим для організму, вимагає першочергового задоволення.[23]

Мотівация - усвідомлюваний або неусвідомлюваний психічний чинник, що спонукає індивіда до здійснення певних дій і визначає їх спрямованість і цілі. [8]

Слід сказати, що основне біологічне значення емоційного переживання полягає в тому, що по суті лише емоційне переживання дозволяє людині швидко оцінити свій внутрішній стан, свою виниклу потребу і швидко побудувати адекватну форму реагування: будь то примітивний потяг або свідома соціальна діяльність. Разом з цим емоції є і головним засобом оцінки задоволення потреби. Як правило, емоції, супроводжуючі будь-яке мотиваційне збудження, відносять до емоцій негативного характеру. Вони суб'єктивно неприємні. Негативна емоція, супроводжуюча мотивацію, має важливе біологічне значення. Вона мобілізує зусилля людини на задоволення виниклої потреби. Ці неприємні емоційні переживання посилюються у всіх тих випадках, коли поведінка людини в зовнішньому середовищі не веде до задоволення виниклої потреби, тобто до знаходження відповідного підкріплення.[3]

В той же час задоволення потреби, навпаки, завжди пов'язане з позитивними емоційними переживаннями. Позитивна емоція фіксується в пам'яті і згодом як своєрідне "уявлення" про майбутнє виникає всякий раз при виникненні відповідної мотивації. Отже, емоції не лише зайняли в еволюції важливі ключові позиції між потребою і її задоволенням, але безпосередньо включилися в апарат акцептора результатів дії відповідної мотивації. Мотівация- фізіологічний механізм активування слідів тих зовнішніх об'єктів, які здатні задовольнити потребу, що є в організму, і тих дій, які здатні привести до її задоволення, що зберігаються в пам'яті.[15]

Поведінка людини значною мірою залежить від його емоцій, причому різні емоції по-різному впливають на поведінку. Є так звані стенічні емоції, які підвищують активність всіх процесів в організмі, і астенічні емоції, які їх гальмують. Стенічними, як правило, бувають позитивні емоції: задоволеність (задоволення), радість, щастя, а астеническими- негативні: незадоволення, горе, печаль. Розглянемо кожен вид емоцій і їх вплив на поведінку людини.

Настрій створює певний тонус організму. Продуктивність і якість праці людини в хорошому, оптимістичному, настрої завжди вище, ніж людини, налагодженої песимістично. Зі всміхненою по-доброму людиною, оточуючі з великим бажанням вступають в спілкування.

Необхідно відзначити, що афекти грають в житті людей іншу роль. Вони здатні вмить мобілізувати енергію і ресурси організму для вирішення раптово виниклого завдання або подолання перешкоди, що несподівано з'явилася. У цьому полягає основна життєва роль афектів. У відповідному емоційному стані чоловік інколи здійснює таке, на що він зазвичай не здатний. Афекти часто грають і негативну роль, роблять поведінку людини безконтрольною і навіть небезпечною для тих, хто її оточує.

Ще більш важлива, життєва роль відчуттів. Вони характеризують людину як особу, досить стійкі і володіють самостійною мотивуючою силою. Відчуттями визначається відношення людини до навколишнього світу, вони ж стають етичними регулювальниками вчинків і взаємин людей. Відчуття людини можуть бути і незмінними, наприклад відчуття заздрості, ненависті.

Хочеться також підкреслити, що пристрасті і стреси грають в житті в основному негативну роль. Сильна пристрасть пригнічує останні відчуття, потреби і інтереси людини, робить її однобічно обмеженою в своїх прагненнях, а стрес взагалі руйнівно діє на психологію і поведінку, на стан здоров'я.[17]

Емоція з внутрішньою необхідністю зароджується з відношення - позитивного або негативного - результатів дії до потреби, що є її мотивом, вихідною спонукою.

Це зв'язок взаємний: з одного боку, хід і результат людської діяльності викликають зазвичай у людини ті або інші відчуття, з іншого, - відчуття людини, її емоційні стани впливають на її діяльність. Емоції не лише обусловлюють діяльність, але й самі обуслюються нею. Характер емоцій, їх основні властивості і будова емоційних процесів залежать від неї. [13]

Вплив емоцій на діяльність в головних своїх рисах підкоряється відомому правилу Джеркеса- Додсона, що поступало оптимальний рівень напруги для кожного конкретного виду роботи. Зниження емоційного тонусу в результаті малої потреби або повноти інформованості суб'єкта веде до дрімоти, втрати пильності, пропуску значимих сигналів, сповільнених реакцій. З іншого боку, надмірно високий рівень емоційної напруги дезорганізовуватиме діяльність, ускладнює її тенденцією до передчасних реакцій, реакціям на сторонні, незначимі сигнали (помилкові тривоги), до примітивних дій типа сліпого пошуку методом проб і помилок.[15]

Емоції людини виявляються у всіх видах людської діяльності і особливо в художній творчості. Власна емоційна сфера художника відбивається у виборі сюжетів, в манері листа, в способі розробки вибраних тем і сюжетів. Все це разом узяте складає індивідуальна своєрідність художника.

На рівні історичних форм існування у людини, коли індивід виступає як особа, а не як організм, емоційні процеси пов'язані не лише з органічними, але і з духовними потребами, з тенденціями і установками особи і багатообразними формами діяльності. Об'єктивні стосунки, в які вступає людина в процесі задоволення своїх потреб, породжують всілякі відчуття. Форми співпраці, що розвиваються в процесі трудової діяльності людей, породжують багатообразні соціальні відчуття. Людські відчуття виражають у формі переживання реальні взаємини людини як суспільної істоти зі світом, перш за все з іншими людьми. Таким чином, відчуття людини, не відриваючись, звичайно, від організму і його психофізичних механізмів, далеко виходять за вузькі рамки одних лише внутрішньоорганічних станів, поширюючись на всю безмежну широчінь світу, який людина в своїй практичній і теоретичній діяльності пізнає і змінює. Кожна нова наочна область, яка створюється в суспільній практиці і відбивається в людській свідомості, породжує нові відчуття, і в нових відчуттях встановлюється нове відношення людини до світу. Відношення до природи, до буття предметів опосередковано соціальними стосунками людей. Ними опосередковані і відчуття людини. Участь в суспільному житті формує суспільні відчуття. Об'єктивні зобов'язання по відношенню до інших людей, перетворюючись на зобов'язання по відношенню до самого собі, формують моральні відчуття людини. Існування таких відчуттів передбачає цілий світ людських відносин. Відчуття людини опосередковані і обумовлені реальними суспільними стосунками, в яких включена людина, вдачами або звичаями даного суспільного середовища і її ідеологією. Укоріняючись в людині, ідеологія позначається і на його відчуттях. Процес формування відчуттів людини нерозривний зі всім процесом становлення її особистості.

Вищі відчуття людини - це визначені ідеальними, інтелектуальними, етичними, эстетическими мотивами процеси. Відчуття людини - найяскравіше вираження "природи, що стала людиною", і з цим пов'язане та чарівність, що хвилює, яка відходить від будьякого справжнього відчуття.[13]

Відомо, що на відміну від сприйняття, яке завжди дає образ, що відображує предмет або явище наочного світу, емоції хоча і чутливі в своїй основі, але не наочні, вони виражають не властивості об'єкту, а стан суб'єкта, модифікації внутрішнього стану і його відношення до того, що оточує. Вони зазвичай спливають в свідомості у зв'язку з якими-небудь образами, які, будучи як би насичені ними, виступають як їх носії. Міра свідомості емоційного переживання може бути різною, залежно від того, якою мірою усвідомлюється саме відношення, яке в емоції переживається. Це загальновідомий життєвий факт, що можна випробовувати, переживати - і дуже интенсивно те або інше відчуття, зовсім неадекватно усвідомлюючи дійсну його природу. Це пояснюється тим, що усвідомити своє чувство- означає не просто випробувати його як переживання, а і співвіднести його з тим предметом або особою, яка його викликає і на яке прямує. Кожна скільки-небудь яскрава особа має свій більш менш яскраво виражених емоційних буд і стиль, свою основну палітру відчуттів, в яких по перевазі вона сприймає світ.[13]

Такі відчуття, як любов до Батьківщини, почуття обов'язку, відповідальності за доручену справу або за надану довіру, підвищують працездатність, енергію, роблять людину здатною здолати, здавалося б непереборні труднощі в звичайних умовах. Складні моральні відчуття стають мотивом багатьох вольових дій. Емоційні мотиви в діяльності людини пов'язані з формуванням оцінного відношення до цілей і завдань цієї діяльності, і її результатів, пов'язані з оцінкою їх суспільного значення. Вони розвиваються разом з формуванням світогляду і моральних рис особи.[16]

Воля дуже тісно пов'язана з емоціями, і для її прояву неодмінно необхідне відчуття, що "живить" її. Без відповідної емоції вольовий акт швидко виснажується, перестає мати таке значення для особистості, яке виправдало б вольове зусилля. Дуже часто у вчинках людини важко відокремити емоції від волі, бо вони породжуються предметами, на які направлено і вольове зусилля.[16]

Логіка допомагає мислити не лише в роботі, в науковому або іншому вигляді творчості. Вона є могутньою зброєю і в боротьбі з внутрішніми станами людини, з її недоліками, з труднощами життя.[10]

Слід сказати, що древні емоції були передформою мислення, що виконувала найпростіші і самі життєво необхідні її функції.[19] Емоції істотно впливають на мислення. Результат розумових операцій залежатиме від знаку емоцій

Шингаров вказував на зв'язок емоцій з саморегуляцією. Емоція - є форма віддзеркалення дійсності, єство якої полягає в саморегуляції функцій організму, згідно вимог і умов зовнішнього світу.[30]

Леонтьев пов'язував емоцію із стосунками, значущістю і сенсом. " Емоції - особливий клас психічних процесів і станів, пов'язаний з інстинктами, потребами і мотивами. Емоції виконують функцію регулювання активності суб'єкта, шляхом віддзеркалення значущості зовнішніх і внутрішніх ситуацій для здійснення його життєдіяльності.[16]

Вальдман писав про зв'язок емоцій з особовим сенсом, що эмоції - це така форма психічної відбивної функції, де на перший план виступає відношення до довколишньої інформації, де сигнали інформації перетворяться в особовому плані.

На думку Рейковського емоційні процеси приводяться в дію чинниками, значущими для індивіда. [24]

Вальдман в співавторстві з Евартун і Козловськой вказував на зв'язок з корисним або шкідливим для організму. Емоції як форма віддзеркалення біологічної якості віддзеркалення його корисності або шкідливості для організму, входивши у функціональну систему поведінкового зростання, здатні значною мірою модулювати його спрямованість і кінцевий результат.

Отже, емоції відіграють істотну роль у формуванні особистості, а людина як особистість більшою чи меншою мірою керує емоціями.

Узагальнюючи дані, що були здобуті у цьому розділі, можна дійти наступних висновків:

1) Показано, що емоції - це реакції людини і тварин на дію зовнішніх і внутрішніх подразників, що мають яскраво виражене суб'єктивне забарвлення і що охоплюють всі види чутливості і переживань.

2) Відзначено, що існують певні функції ємоцій найбільш часто обговорювані в психологічній літературі, до яких можна віднести: функції оцінки, мобілізації, спонукання і підстримки, комунікації, компенсації, інформаційного дефіциту, дезорганізації.

3) Розкрито існування факторів, які впливають на утворення особистості з боку емоцій та компонентів які з ними тісно пов'язані.

Розділ 2. Емпіричне дослідження

2.1 Організація та умови проведення анкетування емпіричного дослідження

емоція особистість самопочуття

Методика 1: Тестування «САН»

Цей бланковий тест призначений для оперативної оцінки самопочуття, активності і настрою.

Оцінювання полягає в тому, що досліджуваних просять співвіднести свій стан з рядом ознак за багатоступінчастою шкалою. Шкала ця складається з індексів (3 2 1 0 1 2 3) і розташована між тридцятьма парами слів протилежного значення, що відображають рухливість, швидкість і темп протікання функцій (активність), силу, здоров'я, стомлення (самопочуття), а також характеристики емоційного стану (настрій). Випробовуваний повинен вибрати і відзначити цифру, що найточніше відображає його стан у даний момент.

Ключ до тесту

Питання на самопочуття - 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

Питання на активність - 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Питання на настрій - 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Обробка і інтерпретація результатів тесту

При обробці оцінки респондентів перекодують таким чином: індекс 3, відповідний незадовільному самопочуттю, низькій активності і поганому настрою, береться за 1 бал; наступний за ним індекс 2 - за 2; індекс 1 - за 3 бали і так од індексу 3 з протилежного боку шкали, який відповідно береться за 7 балів (треба враховувати, що полюси шкали постійно міняються).

Отже, позитивні стани завжди отримують високі бали, а негативні низькі. По цих «приведених» балах і розраховується середнє арифметичне як в цілому, так і окремо по активності, самопочуттю і настрою.

Слід згадати, що при аналізі функціонального стану важливі не лише значення окремих його показників, але і їх співвідношення. Річ у тому, що у відпочилої людини оцінки активності, настрої і самопочуття зазвичай приблизно рівні. А у міру наростання втоми співвідношення між ними міняється за рахунок відносного зниження самопочуття і активності в порівнянні з настроєм.

Методика 2: Диференціальні шкали емоцій (по К. Ізарду)

Призначення тесту: діагностика самопочуття випробовуваного.

Інструкція до тесту:

Оцініть, будь ласка, за 4-бальною шкалою те, в якій мірі кожне поняття описує ваше самопочуття в даний момент, проставивши відповідну для вас цифру справа:

«1» - невірно;

«2» - мабуть, вірно;

«3» - вірно;

«4» - цілком вірно».

Ключ до тесту

№ Емоція

1 Інтерес

2 Радість

3 Здивування

4 Горе

5 Гнів

6 Відраза

7 Презирство

8 Страх

9 Сором

10 Провина

Ряд під №1 у тестовому матеріалі відповідає емоції №1 - Інтерес і так далі

Обробка результатів тесту

Підраховуються суми балів по кожному рядку, і ці значення проставляються в графу «сума». Таким чином виявляються домінуючі емоції, що дозволяють якісно описати самопочуття обстежуваної людини у відношенні до визначуваного типа його характеру. В зв'язку з цим корисно додатково порівняти результати складання сум окремих емоцій, а саме:

K = (C1 + C2 + C3 + C9 + C10) / (C4 + C5 + C6 + C7 + C8),

де

K - самопочуття

C1, C2, C3. - емоція під №1, №2, №3, №. відповідно.

Якщо показник К більше 1, то самопочуття в цілому більш відповідає позитивному або гипертимному (з підвищеним настроєм) типові акцентуації людини

Якщо К менше 1 - самопочуття можна охарактеризувати як негативне або відповідне дистимному (із зниженим настроєм) типові акцентуації характеру людини.

2.2 Результати дослідження

За тестуванням САН:

Таблиця 2.2.1.

№	В	С	Н
1.	Ч
2.	Ч
3.		Ч
4.	Ч
5.			Ч
6.	Ч
7.	Ч
8.	Ч
9.		Ч
10.			Ч
11.	Ч
12.		Ч
13.		Ч
14.	Ч
15.	Ч

де В - високий рівень емоційного стану, C - середній, Н - низький рівень розвитку даного психічного процесу у досліджуваного.

Як ми бачимо з таблиці. 2.2.1, у восьми респондентів, що складає 53,3 %, високий рівень емоційного стану. В той же час, в п'яти (33,3%) обстежуваних фіксується середній рівень емоційного стану, що вивчається. В той же час, в двох (6,7 % ) було відмічено низький рівень самопочуття.

Таким чином, як видно з даних таблиць. 2.2.1, у 13 чоловік з 15, що означає велику частину, на момент проведення дослідження було виявлено вісокі показники настрою, що означае , що загальній фон емоційного стану віще середнього. Ми також бачимо, що в 2 випробовуваних, що складає 6,7 % від загальної кількості респондентів - показники настною дуже низькі. Це може бути пов'язано з втомленістю, поганою погодою чи проблемамі у житті.

За методикою: Диференціальні шкали емоцій (по К.Ізарду)

Таблица 2.2.2

№	в	н
1.	Ч
2.		Ч
3.		Ч
4.	Ч
5.	Ч
6.	Ч
7.	Ч
8.	Ч
9.		Ч
10.	Ч
11.		Ч
12.	Ч
13.		Ч
14.	Ч
15.	Ч

Де в - К більше 1 - самопочуття в цілому більш відповідає позитивному або гипертимному (з підвищеним настроєм) типові акцентуації людини , а н -

К менше 1 - самопочуття можна охарактеризувати як негативне або відповідне дистимному (із зниженим настроєм) типові акцентуації характеру людини.

Як показує таблиця. 2.2.2, у десяти чоловік, що складає 66,6 % з 100 можливих, самопочуття в цілому більш відповідає позитивному або гипертимному. Проте, в 5 випробовуваних (33,3 %) самопочуття можна охарактеризувати як негативне .

Таким чином можна сказаті що у більшості досліджуваних, на той період дослідження, домінуючими емоціями виявились позитивні. Можливо це пов'язано здем проведення досліду, яким було обрано суботу - день відпочинку після важкого тижня.

Узагальнюючи дані що були здобуті у цьму розділі можна відмітити наступне:

1. За результатами емпіричного дослідження серед підлітків від 15 до 18 років було зафіксовано у більшості(більше 50%) наявність позитивних емоцій , високої активності та гарного самопочуття.

2.Результаті емпіричного дослідження також показали, що адекватне розуміння емоції можливе лише при обліку як зовнішньої ситуації, так і внутрішнього стану організму.

Висновки

1) Розкрито, що що емоції є найбільш комплексними функціями мозку. Емоції, з одного боку, є одними з найбільш ранніх у філогенезі форм психічного, а з іншої -- нерозривно пов'язані з еволюційно пізніми психічними функціями: мисленням, уявою, мовою і особистістю.

2) Виділено, що будь-яка емоція є єдністю трьох складових: фізіологічною, суб'єктивною і експресивною. Це означає, що ми, по-перше, відчуваемо емоцію як фізіологічний стан, по-друге, переживаемо її і, по-третє, виражаємо.

3) Визначено, що емоції необхідні для виживання і благополуччя людини. Не володіючи емоціями, тобто, не уміючи переживати радість і печаль, гнів і провину, ми не були б повною мірою людьми.

4) Зафіксовано, що серед підлітків від 15 до 18 років у більшості(більше 50%) спостерігаеться наявність позитивних емоцій , високої активності та гарного самопочуття.

5) Проаналізовано, що адекватне розуміння емоції можливе лише при обліку як зовнішньої ситуації, так і внутрішнього стану організму.

6) Узагальнено, що емоції не лише усвідомлюються і осмислюються, але і переживаються. На відміну від мислення, що відображає властивості і стосунки зовнішніх об'єктів, переживание - це безпосереднє віддзеркалення людиною своїх власних станів.

Література

1. Анохин П.К. // Психология эмоций - Тексты.-- М., 1984

2. Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М., Институт психологии РАН, 1998

3. Васильев И.А. Эмоции и мышление// М, 1980

4. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций// Психология эмоций - Тексты.-- М., 1984

5. Веккер Л.М. Психологические процессы: В 3-х т. - Т. 1. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.

6. Вундт В. Психология душевных волнений/ Психология эмоций- Тексты.-- М., 1984

7. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1982. 504 с.

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 1999. - 336 с.

9. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. М., Мир, 1992.

10. Дифференциальные шкалы эмоций (по К.Изарду) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб., 2003. С.226-227.

11. Дарвин «Выражение эмоций у человека и животных». Москва, изд-во «Просвещение», 1977г.

12. Джемс У. Психология/

13. Изард К.Е. «Эмоции человека», Москва 1980г.

14. Крюгер Ф. Сущность эмоциональных переживаний/ Психология эмоций- Тексты.-- М., 1984

15. Краткий психологический словарь. Под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - Москва, Издательство политической литературы, 1985 г

16. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. - Москва, 1971 г

17. Леонтьев А.Н. Психология эмоций- Тексты.-- М., 1984.

18. Лук А.Н. Эмоции и чувства. М., 1972.

19. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. М., Просвещение, 1995.

20. Оллпорт Г.М. Личность в психологии :М.- 1998. 345с

21. «Психология» под ред. В.В. Нурковой, Н.Б. Березанской. Москва, изд-во «Высшее образование», 2005г.

22. «Психологические тесты» под ред. А.А. Карелина, изд-во «Владос», Москва 2003г.

23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии// М: Педагогика, 1989

24. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.// М, 1979

25. Рогов Е.Н. Психология человека, Москва, 1999

26. Словарь практического психолога// Минск: Харвест, 1998

27. Симонов Психология эмоций. Тексты. // под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М: Издательство МГУ, 1984

28. Симонов П.В. Эмоциональный мозг//М: Наука, 1981

29. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния / Доскин В.А., Лаврентьева Н.А., Мирошников М.П., Шарай В.Б. // Вопросы психологии. - 1973, - № 6. - С.141-145.

30. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как формы отражения действительности// М:Наука,1971

Додатки

Методика САН (приводиться в оригіналові)

Вы должны выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую ваше состояние в данный момент.

1. Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое

2. Чувствую себя сильным 3 2 1 0 1 2 3 Чувствую себя слабым

3. Пассивный 3 2 1 0 1 2 3 Активный

4. Малоподвижный 3 2 1 0 1 2 3 Подвижный

5. Веселый 3 2 1 0 1 2 3 Грустный

6. Хорошее настроение 3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение

7. Работоспособный 3 2 1 0 1 2 3 Разбитый

8. Полный сил 3 2 1 0 1 2 3 Обессиленный

9. Медлительный 3 2 1 0 1 2 3 Быстрый

10. Бездеятельный 3 2 1 0 1 2 3 Деятельный

11. Счастливый 3 2 1 0 1 2 3 Несчастный

12. Жизнерадостный 3 2 1 0 1 2 3 Мрачный

13. Напряженный 3 2 1 0 1 2 3 Расслабленный

14. Здоровый 3 2 1 0 1 2 3 Больной

15. Безучастный 3 2 1 0 1 2 3 Увлеченный

16. Равнодушный 3 2 1 0 1 2 3 Взволнованный

17. Восторженный 3 2 1 0 1 2 3 Унылый

18. Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Печальный

19. Отдохнувший 3 2 1 0 1 2 3 Усталый

20. Свежий 3 2 1 0 1 2 3 Изнуренный

21. Сонливый 3 2 1 0 1 2 3 Возбужденный

22. Желание отдохнуть 3 2 1 0 1 2 3 Желание работать

23. Спокойный 3 2 1 0 1 2 3 Озабоченный

24. Оптимистичный 3 2 1 0 1 2 3 Пессимистичный

25. Выносливый 3 2 1 0 1 2 3 Утомляемый

26. Бодрый 3 2 1 0 1 2 3 Вялый

27. Соображать трудно 3 2 1 0 1 2 3 Соображать легко

28. Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный

29. Полный надежд 3 2 1 0 1 2 3 Разочарованный

30. Довольный 3 2 1 0 1 2 3 Недовольный

Дифференциальные шкалы эмоций (по К.Изарду)

Оцените, пожалуйста, по 4-балльной шкале то, в какой степени каждое понятие описывает ваше самочувствие в данный момент, проставив подходящую для вас цифру справа:

«1» - совсем не подходит;

«2» - пожалуй, верно;

«3» - верно;

«4» - совершенно верно».

1	Внимательный	Концентрированный	Собранный
2	Наслаждающийся	Счастливый	Радостный
3	Удивленный	Изумленный	Пораженный
4	Унылый	Печальный	Сломленный
5	Взбешенный	Гневный	Безумный
6	Чувствующий неприязнь	отвращени	омерзение
7	Презрительный	Пренебрегающий	Надменный
8	Пугающий	Страшный	Сеющий панику
9	Застенчивый	Робкий	Стыдливый
10	Сожалеющий	Виноватый	Раскаивающийся

Размещено на Allbest