Кроме этого часть выборки составили женщины поселка Вистино, а именно в марте 2013 года было проведено исследование на работниках МБДОУ "Детский сад" п. Вистино, в котором приняли участие 19 женщин в возрасте от 26 до 63 лет. А в феврале 2014 года было проведено дополнительное исследование, в котором приняли участие 11 женщин - жительниц поселка Вистино в возрасте от 23 до 67 лет. Дополнительное исследование проводилось с целью увеличения выборки женщин зрелого возраста.

Всего в обследование приняло участие 62 человека, в возрасте от 18 до 67 лет, выборка однородна по полу - женский.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки представлены в таблице 2.1

Таблица 2.1 Общая характеристика обследуемой выборки

Испытуемые	возраст	всего
Студентки 2 курса ЛГУ им. А.С. Пушкина	18 - 20	31
Работники МБДОУ "Детский сад" п. Вистино	26 - 63	19
Жительницы п. Вистино	23 - 67	12



2.2 Описание методов и методик, использованных в исследовании

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

· Тестирование

· Методы математико - статистической обработки

При проведении исследования были применены следующие методы и методики:

Методика индекс жизненного стиля (ИЖС - Life style index):

Даная методика была основа и построена в 1962 году на основе теории эмоций Р. Плутчика и структурной теории личности Х. Келлермана. В России данная методика была адаптирована в 1998 году сотрудниками лаборатории медицинской психологии Психоневрологического института имени В. М. Бехтерева под руководством Л. И. Вассермана. [57]

Методика предназначена для диагностики механизмов психологической защиты "Я". Опросник включает в себя 97 утверждений, требующих ответа по типу "верно - неверно". Измеряется восемь видов защитных механизмов:

Вытеснение - механизм защиты, посредством которого неприемлемый для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, становятся бессознательными. Наиболее часто вытесняются многие свойства, личностные качества и поступки, не делающие личность привлекательной в глазах себя и других, например завистливость, недоброжелательность, неблагодарность.

Отрицание - механизм психологической защиты, посредством которого личность либо отрицает некоторые фрустрируюшие, вызывающие тревогу обстоятельства, либо отрицается какой-либо внутренний импульс или сторона самое себя. Иными словами, информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается.

Замещение - Действие этого защитного механизма проявляется в разряде подавленных эмоций (как правило, враждебности, гнева), которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства.

Компенсация - это механизм психологической зашиты, который проявляется в замене реального или воображаемого недостатка, другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности. "Компенсацию" можно рассматривать как одну из форм защиты от комплекса неполноценности.

Реактивное образование - с помощью данного механизма личность предотвращает выражение неприятных или неприемлемых для нее мыслей, чувств или поступков путем преувеличенного развития противоположных стремлений. Например, жалость или заботливость могут рассматриваться как реактивные образования по отношению к бессознательной черствости, жестокости или эмоционального безразличия.

Проекция - механизм психологической защиты, с помощью которого неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписываются другим людям и таким образом фактом сознания становятся как бы вторичными. Негативный, социально мало одобряемый оттенок испытываемых чувств и свойств, например, агрессивность нередко приписывается окружающим, чтобы оправдать свою собственную агрессивность или недоброжелательность, которая проявляется как бы в защитных целях.

Интеллектуализация - действие интеллектуализации проявляется чрезмерно "умственном" способе преодоления конфликтной ситуации без переживаний. То есть, личность пресекает переживания, вызванные неприятной или субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций.

Регрессия - механизм психологической защиты, посредством которого личность в своих поведенческих реакциях стремится избежать тревоги путем перехода на более ранние стадии развития либидо. При этой форме защитной реакции личность, подвергающаяся действию фрустрирующих факторов, заменяет решение субъективно более сложных задач на более простые и доступные, в сложившейся ситуации.

Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуациях. На основе ответов, строится профиль защитной структуры обследуемых. [9]

Методика Уровень соотношения "ценности" и "доступности" в различных жизненных сферах (Е.Б.Фанталова) -

Разработанная автором методика "Уровень соотношения "ценности" и "доступности" в различных жизненных сферах", направлена на изучение системы ценностных ориентации и выявление характера и степени выраженности внутренних конфликтов, может применяться в психодиагностических и целях на широком контингенте лиц, нуждающихся в психологической помощи.

В методике использованы 12 понятий, означающих "терминальные ценности", выделенные в таком виде М. Рокичем:

1.Активная, деятельная жизнь;

2.здоровье (физическое и психическое);

3.интересная работа;

4.красота природы и искусства;

5.любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком),

6.материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

7.наличие хороших и верных друзей;

8.уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений);

9.познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, а также интеллектуальное развитие);

10.свобода как независимость в поступках и действиях;

11.счастливая семейная жизнь;

12.творчество (возможность творческой деятельности).

Методика выявляет соотношение таких психологических параметров, как "Ценность" (Ц) и "Доступность" (Д) для человека каждой из этих ценностей.

Взаимосвязь Ценность - Доступность отражает степень рассогласования, в мотивационно - личностной сфере. Свидетельствует о степени неудовлетворенности текущей жизненной ситуацией, внутренней конфликтности, блокады основных потребностей с одной стороны, а также об уровне самореализации и гармонии с другой стороны.

Испытуемым необходимо сравнить 12 понятий - ценностей попарно между собой на специальном бланке с матрицей, которая содержит пары цифр. [12, 39]

Методика Семантический дифференциал (Корчагина С.Г.) -

Данный вариант семантического дифференциала разработан автором специально для изучения специфики переживания одиночества разными категориями людей и для смыслового разделения понятий "одиночество", "изоляция", "уединение".

В методике предлагается последовательно оценить понятия "одиночество" ("о"), "изоляция" ("и") и "уединение" ("у") по предложенным 15 парам полярных утверждений:

1.Плохое - хорошее

2.Поверхностное - глубокое

3.Громкое - тихое

4.Разрушающее - созидающее

5.Маленькое - большое

6.Спокойное - беспокойное

7.Холодное - тёплое

8.Слабое - сильное

9.Пассивное - активное

10.Колючее - мягкое

11.Тяжёлое - легкое

12.Однообразное - разнообразное

13.Темное - светлое

14.Увядающее - расцветающее

15.Застывшее - подвижное. [18]

Тест - опросник самоотношения (В.В. Столин) -

Опросник самоотношения представляет собой многомерный психодиагностический инструмент, основанный на принципе стандартизованного самоотчета, созданный Столиным В.В. в 1985 году.

Тест - опросник состоит из 57 утверждений, на которые испытуемому необходимо дать ответ "да" или "нет".

Тест, включает в себя следующие шкалы:

S - (глобальное самоотношение) - измеряет интегральное чувство "за" или "против" собственного "Я" испытуемого;

Самоуважение - шкала из 14 пунктов, объединивших утверждения, касающиеся "внутренней последовательности", "самопонимания", "самоуверенности". Речь идет о том аспекте самоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей контролировать собственную жизнь и быть самопоследовательным, понимание самого себя;

Аутосимпатия - шкала из 16 пунктов, объединяющая пункты, в которых отражается дружественность - враждебность к собственному "Я". В шкалу вошли пункты, касающиеся "самоприятия", "самообвинения". В содержательном плане шкала на позитивном полюсе объединяет одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку, на негативном полюсе - видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Пункты свидетельствуют о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение, презрение, издевка, вынесение самоприговоров;

Самоинтерес - шкала из 8 пунктов, отражает меру близости к самому себе, в частности - интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", уверенность в своей интересности для других;

Ожидаемое отношение других людей - шкала из 13 пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих. Человек, ожидающий антипатичного отношения к себе, ждет его как от большинства, от посторонних или мало с ним связанных людей, так и от немногих, любовь которых ему важна. От других людей такой человек ждет отрицания его внутренних достоинств (совести), антипатии к своей внешности. При этом он как бы принимает (постулируемую им) антипатию других, что проявляется в том, что себе он не желает добра по-настоящему. Себя он считает уникальным, непохожим на других, не ставит перед собой задачу на увеличение самоуважения.

Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерение выраженности установки на те, или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого.

1. Самоуверенность ("У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное").

2. Ожидаемое отношение других людей ("Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых").

3. Самоприятие ("Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским", "В целом меня устраивает то, какой я есть").

4. Саморуководство ("К сожалению, если я и сказал что-то, это вовсе не значит, что именно так я и буду поступать").

5. Самообвинение ("Если я и отношусь к кому - либо с укоризной, то прежде всего к самому себе").

6. Самоинтерес ("Если бы мое второе "Я" существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению").

7.Самопонимание ("Иногда я сам себя плохо понимаю"). [53]



2.3 Описание проводимого тестирования

Для исследования, проводимого с девушками в феврале 2014 года, были заранее подготовлены специальные бланки для ответов и бланки с вопросами.

Обследование студенток было групповым и проходило в ЛГУ имени А.С.Пушкина, в специально отведенной для этого аудитории в течение полутора часов.

После раздачи бланков для ответов и бланков с вопросами, была зачитана инструкция для каждой методики, после чего девушкам было предложено дать ответы на вопросы тестов - опросников.

Обследование работников МБДОУ "Детский сад" п. Вистино, проводимое в марте 2013 года, было групповым проходило на базе МБДОУ "Детский сад" п. Вистино в течение двух часов в отдельной аудитории.

Испытуемым раздавались бланки для ответов, зачитывалась инструкция к каждой методике, а также вопросы, на которые женщинам необходимо было отмечать свои ответы в раздаточных бланках.

Дополнительное исследование женщин в феврале 2014 года было индивидуальным и в разное время, каждой женщине давался отдельный бланк для ответов и бланк с вопросами, а также зачитывалась инструкция к каждой методике, и предлагалось дать ответы на вопросы тестов - опросников.

После обработки полученных данных в результате всех исследований давалась обратная связь всем желающим в виде индивидуальных психологических заключений.



Глава III. Анализ результатов исследования

3.1 Образ одиночества в сознании женщин

Для изучения образа одиночества в сознании женщин был выполнен корреляционный анализ с помощью методики "Семантический дифференциал" (Корчагина), по шкале "Одиночество" (Таблица 3.1.1, рис. 3.1.1, таблица 3.1.2, рис.3.1.2).

Таблица № 3.1.1 Корреляционная матрица по показателю восприятия одиночества девушками и женщинами.

Семантический дифференциал: Одиночество	Плохое - хорошее	Тихое - громкое	Разрушающее - созидающее	Спокойное - беспокойное	Холодное - теплое
разрушающее - созидающее		-0,31654*
маленькое - большое			-0,31365*
спокойное - беспокойное			-0,3647*
слабое - сильное					0,3157*
пассивное - активное	0,28477*
колючее - мягкое	0,2685708*
тяжелое - легкое				-0,26796*
однообразное - разнообразное					0,283285*

Анализируя результаты, полученные с помощью корреляционного анализа, были выявлены значимые взаимосвязи:

Положительная взаимосвязь по шкале одиночество: "плохое - хорошее" и "пассивное - активное" (r = 0,285 при P?0,05).

А также положительная взаимосвязь - одиночество: "плохое - хорошее" и "колючее - мягкое" (r = 0,268 при P?0,05).

Из этого следует, что чем более плохим представляется чувство одиночества, тем более пассивным и колючим это чувство воспринимается.

Но чем менее плохим одиночество представляется, тем более активным и мягким это чувство воспринимается.

Так же были выявлены положительная взаимосвязь по шкалам одиночество: "тяжелое - легкое" и "колючее - мягкое" (r = 0,268 при P?0,05).

И отрицательная взаимосвязь - одиночество: "тяжелое - легкое" и "спокойное - беспокойное" (r = -0,268, при P=0,05).

Из чего следует, что чем более тяжелым чувство одиночества представляется, тем более колючим и беспокойным это чувство воспринимается. И наоборот, чем менее тяжелым одиночество представляется, тем более мягким и спокойным это чувство воспринимается.

Кроме этого были выявлены отрицательные взаимосвязи по шкалам одиночество: "разрушающее - созидающее" и "спокойное - беспокойное" (r = -0,365 при P?0,05).

А так же, одиночество: "тихое - громкое" и "разрушающее - созидающее" (r = -0,316 при P?0,05).

Из этого можно сделать вывод, что чем более тихим и разрушающим чувство одиночества представляется, тем менее созидающим и беспокойным это чувство воспринимается. И чем менее разрушающим и тихим чувство одиночества представляется, тем более cпокойным и созидающим, оно воспринимается.

Так же были выявлены отрицательные взаимосвязи по шкалам: одиночество: "холодное - теплое" и "слабое - сильное" (r = 0,316 при P?0,05).

А так же "холодное - теплое" и "однообразное - разнообразное" (r = 0,283 при P?0,05).

Поэтому можно сказать, что чем менее холодным представляется чувство одиночества, тем более сильным и разнообразным это чувство воспринимается. Или же, чем более холодным чувство одиночества представляется, тем менее сильным и разнообразным оно воспринимается.



Рисунок - 3.1.1 Корреляционные плеяды по показателю восприятия одиночества девушками и женщинами.

Таблица № 3.1.2 Корреляционная матрица по показателю восприятия одиночества девушками и женщинами.

Семантический дифференциал: Одиночество	Поверхностное - глубокое	Разрушающее - созидающее	Спокойное - беспокойное	Маленькое - большое	Колючее - мягкое	Однообразное - разнообразное	Темное - светлое
слабое - сильное		-0,35849**
пассивное -активное	-0,36048**
тяжелое - легкое				-0,35615**	0,32874**
темное - светлое			-0,36251**
застывшее -подвижное			-0,34422**			0,32538**
увядающее -расцветающее						0,360867**	0,341539**

Так же были выявлены:

отрицательная взаимосвязь по шкале одиночество: "поверхностное - глубокое" и " пассивное - активное" (r = -0,3604 при P?0,01).

Из чего можно сделать вывод, что чем более поверхностным представляется чувство одиночества, тем более активным оно воспринимается. И если чувство одиночество представляется более глубоким, то более пассивным оно воспринимается.

Отрицательная взаимосвязь по шкале одиночество: "разрушающее - созидающее" и "слабое - сильное" (r = при P?0,01).

Поэтому чем более разрушающим представляется одиночество, тем более сильным оно воспринимается. Но если же это чувство представляется более созидающим, то воспринимается оно более слабым.

Так же были выявлены положительная взаимосвязь по шкалам одиночество: "тяжелое - легкое" и "колючее - мягкое" (r =0,329 при P?0,01).

И отрицательная взаимосвязь - одиночество: "тяжелое - легкое" и "маленькое - большое" (r =0,356 при P?0,01).

Из чего следует, что чем более тяжелым представляется чувство одиночества, тем более колючим и большим это чувство воспринимается.

При этом если одиночество представляется более легким, то воспринимается одиночество, как более мягкое и маленькое.

Кроме этого были выявлены положительные взаимосвязи по шкалам одиночество: "однообразное - разнообразное" и "застывшее - подвижное" (r =0,325 при P?0,01).

А так же, одиночество: "однообразное - разнообразное" и "увядающее - расцветающее" (r =0,341 при P?0,01).

Из этого можно сделать вывод, что чем более однообразным представляется одиночество, тем более застывшим и увядающим оно воспринимается.

При этом если одиночество представляется более разнообразным, то воспринимается оно как более расцветающее и подвижное.

Так же был выявлены отрицательные взаимосвязи по шкале: одиночество: "спокойное - беспокойное" и "застывшее - подвижное" (r = -0,344 при P?0,01).

А так же одиночество "спокойное - беспокойное" и "темное - светлое" (r =0,362 при P?0,01).

Поэтому можно сказать, что чем более спокойным представляется чувство одиночество, тем более подвижным и светлым это чувство воспринимается.

Если же одиночество представляется более беспокойным, то воспринимается это чувство, как застывшее и темное.

Кроме этого была выявлена положительная взаимосвязь по шкале одиночество: "темное - светлое" и "увядающее - расцветающее"(r =0,341 при P?0,01).

Поэтому чем более темным представляется одиночество, тем более увядающим оно воспринимается, а если представляется более светлым, то воспринимается, как расцветающее.



3.2 Различия в представлении об одиночестве с личностными характеристиками у девушек и женщин

Для решения данной задачи выборка, состоящая из 62 девушек и женщин, была поделена на две подвыборки: первую подвыборку составили девушки в возрасте от 18 до 21 года, а вторую подвыборку составили женщины в возрасте от 23 - 67 лет. Данные подвыборки сравнивались с помощью Т - критерия Стьюдента.

Сводные данные по объёму и характеристике выборки девушек и женщин представлены в таблице 3.2.1



Таблица 3.2.1 Общая характеристика выборки девушек и женщин

Испытуемые	Возраст	Количество
Девушки	18 - 21	31
Женщины	23 - 67	31

Анализируя результаты испытуемых по методике "Семантический дифференциал", были выявлены значимые различия по показателям "одиночество: поверхностное - глубокое", "маленькое - большое". Изоляция: "разрушающая - созидающая", "холодная - теплая" Уединение: "разрушающее - созидающее". (Таб. 3.2.2)

Таблица 3.2.2 Показатели представления об одиночестве, изоляции, уединения у женщин и девушек с разными личностными характеристиками.

Примечание:

1. Данные представлены в виде M ± m, где M - среднее значение, m - средняя ошибка.

2. *P ? 0,05; **P ? 0,01.

Исходя из полученных данных, следует, что девушки воспринимают чувство одиночество как более поверхностное и маленькое, а женщины, как более глубокое и большое чувство.

Чувство изоляции женщины воспринимают разрушающим и холодным, а девушки, как созидающее и теплое.

Чувство уединение девушки воспринимают как разрушающее, а женщины, как созидающее.

Вероятнее всего это связанно с тем, что девушки в силу юношеского возраста более открыты для общения мечтают и хотят заводить различные отношения (дружеские, любовные) с другими людьми, поэтому уединение, то есть добровольный уход от общества, воспринимают разрушающим. Кроме этого многие из девушек еще не отделились от родителей из - за чего более поверхностно воспринимают чувство одиночества, а изоляцию воспринимают более теплой.

Женщины же наоборот имеют устоявшейся круг общения, который боятся в той или иной степени потерять, а так же многие из них отделились от родительской опеки, и имеют опыт в отношении с противоположным полом. Особенно если этот опыт отрицательный женщины чаще испытывают страх одиночества, поэтому одиночество и изоляция воспринимаются уже более глубже и разрушительнее, зато уединение воспринимается гораздо положительнее.

Анализируя результаты испытуемых по методике "Ценность - Доступность", были выявлены значимые различия по показателям "Красота природы и искусства", "Интересная работа" и "Счастливая семейная жизнь". (Таб. 3.2.3)



Таблица 3.2.3 Показатели различий у женщин и девушек с разными личностными характеристиками по методике "Ценность - Доступность"

Примечание:

1. Данные представлены в виде M ± m, где M - среднее значение, m - средняя ошибка.

2. *P ? 0,05; **P ? 0,01.

Поэтому можно сказать, что девушки больше чем женщины ценят красоту природы и искусства и счастливую семейную жизнь.

Для женщин же более ценным является интересная работа.

Вероятнее всего это связанно с тем, что главной потребностью в юношеском возрасте является потребность в любви и тесной связи с противоположным полом. Есть высокая надежда на создание крепкой семьи, так как еще нет опыта, в том числе отрицательного в отношениях с противоположным полом - отсюда высокая ценность счастливой семейной жизни. Романтизм присущий юношескому возрасту так же объясняет высокую ценность красоты природы и искусства.

Женщины же имеют опыт в общении с противоположным полом, создании семьи. Они уже познали плюсы и минусы данного опыта. Поэтому женщинам более важным является самореализация себя в жизни и материальная обеспеченность себя, так как это позволяет им быть более независимыми.

Анализируя результаты испытуемых по методике "Самоотношение", были выявлены значимые различия по показателям "Самоинтерес", "Самопринятие". (Таб. 3.2.3)

Таблица 3.2.3 Показатели различий у женщин и девушек с разными личностными характеристиками по методике "Самоотношение"

Примечание:

1. Данные представлены в виде M ± m, где M - среднее значение, m - средняя ошибка.

2. *P ? 0,05; **P ? 0,01

У девушек по сравнению с женщинами выше самоинтерес и ниже самопринятие.

Скорее всего, это может быть связанно с тем, что девушки в силу своего возраста и жизненного опыта стоят на пути познания себя и жизни, поэтому испытывают высокий самоинтерес и низкое самопринятие.

Женщины же в силу своего опыта уже во много познали себя и свои возможности, научились принимать себя и любить, поэтому самоинтерес снижен, в то время как самопринятие выше.

Анализируя результаты испытуемых по методике "Индекс жизненного стиля", были выявлены значимые различия по показателям "Замещение", "Интеллектуализация". (Таб. 3.2.3)



Таблица 3.2.4 Показатели различий у женщин и девушек с разными личностными характеристиками по методике "Индекс жизненного стиля".

Примечание:

1. Данные представлены в виде M ± m, где M - среднее значение, m - средняя ошибка.

2. *P ? 0,05; **P ? 0,01.

Девушки в ситуации фрустрации чаще прибегают к такой психологической защите как замещение, женщины же чаще используют психологическую защиту - интеллектуализация.

3.3 Взаимосвязь социально - психологических характеристик с восприятием одиночества у женщин

Для решения поставленной задачи была взята часть выборки, которую составила 31 женщина в возрасте от 23 до 67 лет.

Для решения этой задачи данную выборку необходимо было делить на подвыборки, которые по количеству являются не значительными, поэтому для получения результатов был использован непараметрический критерий Манна - Уитни.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки женщин представлены в таблице 3.1



Таблица 3.1 Общая характеристика обследуемой выборки женщин

Испытуемые	Возраст	Всего
Работники МБДОУ "Детский сад" п. Вистино	26 - 63	19
Жительницы п. Вистино	23 - 67	12

3.3.1 Представление об одиночестве у женщин с разным количеством детей

Для изучения различий между восприятием одиночества и количеством детей выборка женщин была поделена на две подвыборки по признаку - количество детей. По данному признаку общую выборку составило 29 женщин из 31. Две женщины в выборку не вошли, так как они на период исследования не имели детей.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки женщин по признаку - количество детей представлены в таблице 3.3.1.1

Таблица 3.3.1.1 Общая характеристика обследуемой выборки женщин

Признак	Количество испытуемых
1 ребенок	13
2 и более детей	16

В результате математиком - статистической обработки выборки разделенной по признаку количества детей с помощью критерия Манна - Уитни не было выявлено значимых результатов.

Исходя из чего, можно сделать вывод, что количество детей не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.

3.3.2 Представление об одиночестве у женщин с малым и большим количеством родственников

Для изучения различий между восприятием одиночества и количеством родственников выборка женщин была поделена на 3 подвыборки по признаку - количество родственников. По данному признаку общую выборку составила 31 женщина.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки женщин по признаку - количество родственников представлены в таблице 3.3.2.1

Таблица 3.3.2.1 Общая характеристика обследуемой выборки женщин по признаку - количество родственников.

Признак	Количество испытуемых
От 1 до 10 родственников	11
От 11 до 20 родственников	11
Более 20 родственников	9

Сравнив, выборки, разделенные по признаку количества родственников используя, критерия Манна - Уитни не было выявлено значимых результатов.

Исходя из чего, можно сделать вывод, что количество родственников не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.

3.3.3 Представление об одиночестве у женщин с высшим и средним образованием

Для изучения различий между восприятием одиночества и образование выборка женщин была поделена на две подвыборки по признаку - полученного образования. По данному признаку общую выборку составила 31женщина.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки женщин по признаку - полученного образования представлены в таблице 3.3.3.1

Таблица 3.3.3.1 Общая характеристика обследуемой выборки женщин

Признак	Количество испытуемых
Высшее образование	9
Среднее образование	22



В результате математиком - статистической обработки выборки разделенной по признаку полученного образования с помощью критерия Манна - Уитни не было выявлено значимых различий.

Исходя из чего, можно сделать вывод, что образование не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.

3.3.4 Различия в представлении об одиночестве у женщин в разные возрастные периоды

Для изучения различий между восприятием одиночества у женщин в разные возрастные периоды выборка женщин была поделена на четыре подвыборки по признаку - возраст. По данному признаку общую выборку составила 31 женщина.

Сводные данные по объёму и характеристике обследованной выборки женщин по признаку - возраст представлены в таблице 3.3.4.1

Таблица 3.3.4.1 Общая характеристика обследуемой выборки женщин

Признак	Количество испытуемых
От 20 до 30 лет	7
От 30 до 40 лет	10
От 40 до 50 лет	7
От 50 лет и выше	7

В результате математиком - статистической обработки выборки разделенной по возрастному признаку с помощью критерия Манна - Уитни не было выявлено значимых различий.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что возраст не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.



Заключение

Исходя из результатов исследования, можно сделать заключение о том, что наблюдается некоторая связь между представлением и восприятием одиночества в сознании женщин.

Чем более плохим представляется чувство одиночества, тем более пассивным и колючим это чувство воспринимается. Но чем менее плохим одиночество представляется, тем более активным и мягким это чувство воспринимается.

Чем более тяжелым чувство одиночества представляется, тем более колючим и беспокойным это чувство воспринимается. И наоборот, чем менее тяжелым одиночество представляется, тем более мягким и спокойным это чувство воспринимается.

Чем более тихим и разрушающим чувство одиночества представляется, тем менее созидающим и беспокойным это чувство воспринимается. И чем менее разрушающим и тихим чувство одиночества представляется, тем более cпокойным и созидающим, оно воспринимается.

Чем менее холодным представляется чувство одиночества, тем более сильным и разнообразным это чувство воспринимается. Или же, чем более холодным чувство одиночества представляется, тем менее сильным и разнообразным оно воспринимается.

Чем более поверхностным представляется чувство одиночества, тем более активным оно воспринимается. И если чувство одиночество представляется более глубоким, то более пассивным оно воспринимается.

Чем более разрушающим представляется одиночество, тем более сильным оно воспринимается. Но если же это чувство представляется более созидающим, то воспринимается оно более слабым.

Чем более тяжелым представляется чувство одиночества, тем более колючим и большим это чувство воспринимается. При этом если одиночество представляется более легким, то воспринимается одиночество, как более мягкое и маленькое.

Что чем более однообразным представляется одиночество, тем более застывшим и увядающим оно воспринимается. При этом если одиночество представляется более разнообразным, то воспринимается оно как более расцветающее и подвижное.

Чем более спокойным представляется чувство одиночество, тем более подвижным и светлым это чувство воспринимается. Если же одиночество представляется более беспокойным, то воспринимается это чувство, как застывшее и темное.

Чем более темным представляется одиночество, тем более увядающим оно воспринимается, а если представляется более светлым, то воспринимается, как расцветающее.

Так же можно сделать заключение о том, что девушки юношеского возраста и женщины с разными личностными характеристиками имеют различия в восприятии одиночества, изоляции и уединения.

Девушки воспринимают чувство одиночество как более поверхностное и маленькое, а женщины, как более глубокое и большое чувство.

Чувство изоляции девушки воспринимают разрушающим и холодным, а женщины, созидающим и теплым.

Чувство уединение девушки воспринимают как разрушающее, а женщины, как созидающее.

Вероятнее всего это связанно с тем, что девушки в силу юношеского возраста более открыты для общения мечтают и хотят заводить различные отношения (дружеские, любовные) с другими людьми, поэтому уединение, то есть добровольный уход от общества, воспринимают разрушающим. Кроме этого многие из девушек еще не отделились от родителей из - за чего более поверхностно воспринимают чувство одиночества, а изоляцию воспринимают более теплой.

Женщины же наоборот имеют устоявшейся круг общения, который боятся в той или иной степени потерять, а так же многие из них отделились от родительской опеки, и имеют опыт в отношении с противоположным полом.

Особенно если этот опыт отрицательный женщины чаще испытывают страх одиночества, поэтому одиночество и изоляция воспринимаются уже глубже и разрушительнее, зато уединение воспринимается гораздо положительнее.

Помимо этого девушки, больше чем женщины ценят красоту природы и искусства и счастливую семейную жизнь. А для женщин же более ценным является интересная работа.

Вероятнее всего это связанно с тем, что главной потребностью в юношеском возрасте является потребность в любви и тесной связи с противоположным полом. Есть высокая надежда на создание крепкой семьи, так как еще нет опыта, в том числе отрицательного в отношениях с противоположным полом - отсюда высокая ценность счастливой семейной жизни. Романтизм присущий юношескому возрасту так же объясняет высокую ценность красоты природы и искусства.

Женщины же имеют опыт в общении с противоположным полом, создании семьи. Они уже познали плюсы и минусы данного опыта. Поэтому женщинам более важным является самореализация себя в жизни и материальная обеспеченность себя, так как это позволяет им быть более независимыми.

Так же у девушек по сравнению с женщинами выше самоинтерес и ниже самопринятие.

Скорее всего, это может быть связанно с тем, что девушки в силу своего возраста и жизненного опыта стоят на пути познания себя и жизни, поэтому испытывают высокий самоинтерес и имеют низкое самопринятие.

Женщины же в силу своего опыта уже во много познали себя и свои возможности, научились принимать себя и любить, поэтому самоинтерес снижен, в то время как самопринятие выше.

Девушки в ситуации фрустрации чаще прибегают к такой психологической защите как замещение, женщины же чаще используют психологическую защиту - интеллектуализация.

Так же было сделано заключение о том, что количество детей и родственников не влияет на восприятие одиночества. А так же на восприятие одиночества влияния не оказывают такие социально - психологические характеристики, как уровень образования и возраст.

Таким образом, гипотеза о том, что существуют предположения, что у женщин с разными социально - психологическими характеристиками (возраст, образование, количество детей, родственников) представления об одиночестве различны. Что с разными личностно - психологическими характеристиками представление об одиночестве в юношестве и в зрелом возрасте у женщин различается. А так же, что представление об одиночестве оказывает влияние на восприятие этого чувства, частично подтвердилась.

Цель работы достигнута, задачи выполнены.

Полученные данные могут быть использованы в работе с людьми, испытывающими чувство одиночество.



Выводы

1.1 Анализируя результаты изучения образа одиночества в сознании женщин при значимой достоверности P ?0,05 было получено, что чем более плохим и холодным представляется чувство одиночества, тем более пассивным, колючим и однообразным это чувство воспринимается.

Кроме этого можно сказать, что чем более тихим, разрушающим, холодным и тяжелым чувство одиночества представляется, тем более созидающим, беспокойным и сильным это чувство воспринимается.

1.2 Анализируя результаты изучения образа одиночества в сознании женщин при значимой достоверности P ?0,01 было получено, что чем более однообразным и тяжелым представляется чувство одиночества, тем более застывшим, увядающим и колючим это чувство воспринимается.

Кроме этого было получено что, чем более поверхностным, разрушающим, тяжелым представляется одиночество, тем более активным, сильным и большим это чувство воспринимается. А также чем более спокойным представляется одиночество, тем более подвижным и светлым оно воспринимается.

2.1 Анализируя результаты данных, по изучению различий в представлении об одиночестве женщинами и девушками с разными личностными характеристиками было получено, что девушки воспринимают чувство одиночество как более поверхностное и маленькое, а женщины, как более глубокое и большое чувство.

Изоляцию девушки воспринимают разрушающим и холодным чувством, а женщины, созидающим и теплым.

Уединение в сознании девушек чувство разрушающее, а в сознании женщин - созидающее.

Девушки юношеского возраста больше, чем женщины ценят красоту природы и искусства и счастливую семейную жизнь. Для женщин же более ценным является интересная работа.

У девушек по сравнению с женщинами выше самоинтерес и ниже самопринятие.

Девушки в ситуации фрустрации чаще прибегают к такой психологической защите как замещение, женщины же чаще используют психологическую защиту - интеллектуализация.

3. Анализируя данные по изучению различий взаимосвязи социально - психологических характеристик и восприятия одиночества получилось что:

3.1 Количество родственников не влияет на восприятие чувств одиночества у женщин.

3.2 Образование не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.

3.3 Возраст не влияет на восприятие чувства одиночества у женщин.



Рекомендации

При работе с людьми, испытывающими чувство одиночество необходимо учитывать, следующее:

1. Причинами одиночества могут быть:

1.1 неправильное воспитание, социальная ситуация развития;

1.2 несбалансированная мотивационно - потребностная сфера;

1.3 заниженная или завышенная самооценка;

1.4 высокая интровертированность;

1.5 такие черты характера как застенчивость, робость, уступчивость, неумение говорить нет, агрессивность, неуверенность в себе, низкая коммуникативная компетентность, недоверие;

1.6 патологические чувства вины, стыда и страха, печали, тревоги;

1.7 автоматические мысли;

2. На восприятие чувства одиночества у девушек и женщин некоторое влияние оказывает представление о нем.

3. Восприятие чувства одиночества в юношестве и зрелости различно у девушек и женщин.

4. А так же, что такие социально - психологические характеристики, как количество родственников, детей, возраст и уровень образования у женщин зрелого возраста не оказывают влияние на восприятие чувства одиночества.

Помощь для людей, испытывающих чувство одиночества, может быть организованна как в виде индивидуального консультирования, так и в виде групповой тренинговой работы. Примером тренинговой работы может служить "Тренинг социальных навыков" или "Тренинг ассертивности".[Дж. Мануэль Смит]. Помощь одиноким людям, прежде всего, должна состоять в том, чтобы изменить в личности восприятие и субъективное переживание внешних событий, определяемых как одиночество.



Список литературы

1. Абульханова - Славская К. А. Психологические и жизненные потери (к проблеме экологии человека) //Психология личности в условиях социальных изменений. - М.: ИПРАН, 1993. - c. 7-21.

2. Абульханова - Славская К. А. О путях построения типологии личности. - М.: ИПРАН, 1980. - № 4 - c. 23- 39.

3. Амбраумова А. Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика. // Психологический журнал. - 1985. - № 6. - c.107-115.

4. Амбраумова А. Г., Постовалова Л. И. Мотивы самоубийства // Социологические исследования. - 1987. - № 6 - c. 53-55.

5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. / Под ред. А. А. Бодалева, В. Ф. Ломова, И. В. Кузьминой. - М.: Педагогика, 1980. - 220 с.

6. Андреева. Г.М. Социальная психология: учебник для вузов, 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 121 с.

7. Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика СПб.: Издательство "Речь", 2000. - 440 с.

8. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Речь, 2001. - 144 с.

9. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. СПб.: Издательство: СПбНИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2005. - 50 с.

10. Голдберг К. Одиночество как нарушение восприятия времени // Journal of Contemporary Psychotherapy. Vol. 31, 2001. № 4. - с. 27-42

11. Заворотных, Е.Н Социально-психологические особенности одиночества как субъективного переживания: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.05 / Е.Н. Заворотных. ? Санкт-Петербург, 2009. - 23 с.

12. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М.: Политиздат, 1986. - 221 с.

13. Зимбардо Ф. Застенчивость. Что это такое и как с ней бороться: Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1991. - 208 с.

14. Ильин В.В.Пожарский С.Д. Философия и акмеология. Учебное пособие - М.: Политехника, 2003. - 53с.

15. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. - 509 с.

16. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. СПб.: Изд-во С. - Петербургского университета, 2000 г. - 222 с.

17. Корчагина С. Г. Генезис, виды и проявления одиночества. Монография - М.: Московский психолого - социальный институт, 2005. - 196с.

18. Корчагина С. Г. Психология одиночества. Учебное пособие. - СПб.: Издательство МПСИ, 2008г. - 228с.

19. Крайнг Г., Бокум Д. Психология развития - 9 изд. - СПб.: ПИТЕР 2005г. - 940с.

20. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2000. - 512 с.

21. Миюскович Б. Одиночество: междисциплинарный подход // Лабиринты одиночества (сост., общ. ред. и предисл. Покровский Н. Е.) М., 1989 - с. 52 - 87

22. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии. 4 - е изд. - 2003 - 688с.

23. Новицкая Л.Ф. Культура и возможность преодоления одиночества современного человека // Периферийность в культуре ХХ века: Материалы Всероссийской научно - практической конференции. Пермь, 2001. - 32 - 43с.

24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М.: Юрайт, 2012. - 460 с.

25. Перлман Д., Пепло Л. Э. Теоретические подходы к одиночеству // Лабиринты одиночества (сост., общ. ред. и предисл. Покровский Н. Е.) М.: Прогресс, 1989. - с. 152 - 169.

26. Покровский Н.Е. Лабиринты одиночества (сост., общ. ред. предисл.). М.: Прогресс, 1989. - 618 с.

27. Психология XXI века. Сборник материал II научно - практической конференции молодых ученных, Санкт-Петербург, 2006. - с. 15-24.

28. Психология XXI века. Сборник материал IV научно - практической конференции молодых ученных, Санкт-Петербург, 2008. - с. 31- 42.

29. Пузько В. И. Экзистенциальный невроз как бегство от одиночества // Материалы научной конференции "Теология, философия и психология одиночества", Владивосток, 1995. № 28 - с.18.

30. Реан А. А. Психология человека. От рождения до смерти. Спб.: "ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК", 2002. - 656 с.

31. Роджерс К. Путь к целостности: человеко - центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии, 1995. №1 - с.132 -139.

32. Рыжакова Е. В. "Феномен одиночества опыт культурологического анализа" автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 24.00.01 / Е.В. Рыжакова Шуя, 2012. - 21 с.

33. Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности. Учебное пособие. М.: РАГС, 2004. - 67с.

34. Слободчиков И.М. "Современные исследования переживания одиночества" // Психологическая наука и образование. 2007. № 3. - С. 27 - 35

35. Cмит Дж. Мануэль Тренинг уверенности в себе. М.: Речь, 2002. - 141с.

36. Токарева С. Женское одиночество// Узы брака, узы свободы: проблемы семьи и одиночества глазами ученых. Сост. Т. Разумовская. - М.: Смысл, 2001. - 336 с.

37. Трубникова С. Г. Психология одиночества: генезис, виды, проявления. Диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Москва,1999 . - 406 с.

38. Туревская Е. И. Возрастная психология: Высшее профессиональное образование 5е изд. - М.: "Академия" 2008 - 624с.

39. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. - Самара: Издательский дом БАХРАХ - М, 2001 - 62с.

40. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: "Дайджест", 1990. - 368 с.

41. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции М.: "Фирма СТД", 2006. - 607 с.

42. Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты - 5 изд. - Спб.: Питер, 2003 - 651с.

43. Фромм Э. Искусство любви. М.: Прогресс, 1995 - 103с.

44. Хамитов Н.В. Философия одиночества. - Киев: Наукова думка, 1995 г. - 60 с.

45. Хараш А.У. Психология одиночества // Педология - новый век. № 4, 2000. - с.18

46. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная концепция

47. невроза// Психоанализ и культура. Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. - М., 1995. - С. 7-190.

48. Цветкова Н.А. Социально-психологическое обоснование групповой и индивидуальной работы с женщинами в интолерантной среде. - М: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2007. - 300 с.

49. Шагивалеева Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами: Монография / Г.Р. Шагивалеева. - Елабуга: Изд-во ОАО "Алмедиа", 2007. - 157 с.

50. Швалб Ю. М. Данчева О. В. Одиночество: Социально - психологические проблемы. К.: "Украина", 1991. - 270 с.

51. Шейнов В.П. Мужчина и женщина. Энциклопедия взаимоотношений. - СПб: Речь, 2000. С. 64- 70.

52. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия М.: Римис, 2008. - 608 с.

53. Янг, Дж. И. Одиночество, депрессия и когнитивная терапия: теория и ее применение // Лабиринты одиночества / общ. ред. и предисл. Покровский Н.Е. - М.: Владос, 2002 - С.552

54. http://azps.ru/tests/tests2_stolin.html

55. http://azps.ru/training/odinotch.html

56. http://medicalxpress.com/news/2012-10-neurological-link-loneliness.html

57. http://psyera.ru/3266/vidy-odinochestva,

58. http://psylab.info

59. http://www.psychology.ru

Размещено на Allbest.ru