Анализ особенностей психотерапевтического воздействия группы на подростков
Становление и развитие групповой психотерапии. Основная проблематика подросткового возраста. Направления групповой психотерапии подростков, практические упражнения для ее проведения. Требования к организации группового психотерапевтического процесса.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.06.2011 |
| Размер файла | 66,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Идеомоторные методы требуют от детей мысленного сосредоточения на представлении о движении какой-либо части тела; это движение затем совершается непроизвольно. Применение этих методов особенно полезно в тех случаях, когда психотерапевт стремится внедрить в сознание детей мысль о том, что они способны преодолеть боль и другие состояния, казавшиеся ему прежде непреодолимыми. Применяются эти методы начиная с младшего школьного возраста, хотя в отдельных случаях их использование может оказаться полезным и у детей более раннего возраста.
Схождение рук. "Вытяните руки прямо вперед, ладони обращены друг к другу, расстояние между ними около 30 см. Хорошо. Теперь представьте, что в каждой ладони заключен сильный магнит. Вы знаете, как магниты притягивают друг друга. Просто представьте себе эти два сильных магнита, и вы сможете заметить, что ваши руки начали приближаться друг к другу сами по себе, без каких-либо усилий с вашей стороны. Хорошо. Заметьте, что чем больше сближаются магниты, тем сильнее они притягивают друг друга. И чем сильнее они притягивают друг друга, тем ближе, теснее сходятся ваши руки. Скоро они соприкоснутся. Когда это произойдет, просто освободитесь от этих воображаемых магнитов, придайте своим рукам удобное положение, сделайте глубокий вдох и полностью расслабтесь на выдохе".
Опускание руки. "Вытяните руку прямо перед собой - с ладонью, обращенной вверх. Хорошо. Теперь представьте, что я кладу тяжелую книгу на эту руку. Вы можете заметить, что рука начинает становиться тяжелой. Теперь представьте, что я кладу еще одну книгу сверху. Эта рука становится еще тяжелее. Скоро ей захочется опуститься. Когда вы почувствуете тяжесть, просто дайте ей опуститься. Тяжелее и тяжелее, ниже и ниже. Я вижу, как она опускается. Хорошо. Пусть она опустится". При необходимости можно увеличить число воображаемых книг, камешков и т.п.
Опробование новых способов адаптации проводится на заключительном этапе кризисной психотерапии, когда суицидальный риск сведен к минимуму, снижение самооценки во время возможных неудач не приводит к усилению чувства личностной несостоятельности, а лишь способствует реалистической оценке собственных возможностей и укрепляет терапевтическую мотивацию к дальнейшему тренингу навыков адаптации.
Основными методами терапии на данном этапе являются коммуникативный тренинг с использованием проблемных дискуссий, ролевого тренинга, психодрамы и аутогенной тренировки. Проигрывание роли значимого "другого" помогает подростку лучше понять мотивы поведения партнера и исходя из этого строить отношения с ним; тренировка в лучшем исполнении собственной роли способствует изменению стиля общения пациента на более адаптивный. В процессе ролевого тренинга развиваются также навыки поло-ролевого поведения, подкрепляется представление о собственной привлекательности и значимости.
Заключение
Итогом психотерапевтического процесса является нормализация психического функционирования и актуализация возможностей личностного развития в социальном контексте отношений. Без оказания соответствующей психотерапевтической помощи психогенные нарушения в формировании личности детей становятся устойчивыми, эгоцентрически заостренными и тормозимыми чертами характера, что способствует появлению у них в дальнейшем под влиянием тех или иных жизненных трудностей аффективно неразрешимых проблем общения и понимания других людей, которые, в свою очередь, могут оказывать неблагоприятное воздействие на их дальнейшую жизнь, и в свою очередь на воспитание ими своих детей. Таким образом, разорвать этот замкнутый круг можно только широким комплексом социальных, медико-педагогических, психопрофилактических и психотерапевтических мероприятий, включая дальнейшее развитие и организацию направленной психотерапевтической помощи детям и подросткам.
Список литературы
1. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. "Основы групповой психотерапии" 2004 г.
2. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. "Психотерапия" Учебник для ВУЗов
3. Карвасарский Б.Д. "Психотерапевтическая энциклопедия.2-е дополненное и переработанное". Изд-во: Питер 2002 г.
4. Игумнов С.А. "Психотерапия и психокоррекция детей и подростков" М.: Изд-во Института психотерапии, 2000 г. - 112 с.
5. Сапогова Е.Е. "Психология развития человека. Учебное пособие." Изд-во Аспект-Пресс, 2005 г. - 460 стр.
6. Обухова Л.Ф. "Детская (возрастная) психология". Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996 г. - 374 с.
7. Масгутова С. К " Основные проблемы подросткового возраста в контексте школьной психологической службы" М., 1988.
8. "Системная семейная психотерапия" под ред. Эйдемиллера Э.Г., Изд-во Питер, 2002 г. - 368 стр.
9. Рудестам К. "Групповая психотерапия и психокоррекционные группы: теория и практика" М.: Прогресс, 1990 - СПб.: Питер Ком, 1998
10. Бьюдженталь Дж. "Искусство психотерапевта", 3-е изд-ние, Минск, 2001 г.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Многоосевая классификация психотерапии и ее формы. Сущность психотерапевтического процесса, медицинской и психологической модели психотерапии. Психологические механизмы терапевтического эффекта, техника и средства психотерапевтического воздействия.
реферат [26,4 K], добавлен 11.08.2009Психотерапия как научная дисциплина. Расмотрение ее теории, методологии, собственного категориального аппарата и терминологии. Разнообразие направлений и течений, школ и конкретных методов психотерапии. Механизмы лечебного действия групповой психотерапии.
курсовая работа [95,8 K], добавлен 31.01.2011Определение основных причин роста общественной популярности психотерапии. Социальная характеристика психотерапевтического взаимодействия. Эффективность когнитивно-поведенческой психотерапии при различных видах фобий и обсессивно-компульсивных состояниях.
курсовая работа [135,1 K], добавлен 14.07.2013Общие стратегии психотерапевтического консультирования. Изучение основных этапов психотерапевтического процесса. Вербальные и невербальные средства психотерапевтической работы. Этические принципы психотерапевта. Методические средства в групповой работе.
контрольная работа [34,5 K], добавлен 19.08.2015Изменение жизни пациента как главная цель психотерапевтического лечения. Провокация Г. Айзенка и мета-исследования, направленные на подтверждение благоприятного воздействия психотерапии. Интеграция различных технических и теоретических подходов к лечению.
реферат [18,7 K], добавлен 13.12.2009Общие положения и понятия о психодраме как методике групповой психотерапии, межличностные отношения в ней. Понятие воли и уровня волевой регуляции, её функции и структура. Исследование влияния психодрамы на уровень волевой регуляции и лечение клиента.
курсовая работа [605,2 K], добавлен 22.09.2012Особенности проблемы методологической рефлексии в психотерапии. Понятие ментального пространства. Применение бартовской техники "развинчивания" текстового анализа отдельных эпизодов жизни клиента. Синтаксический уровень психотерапевтического семиозиса.
реферат [25,2 K], добавлен 14.02.2010Психосоциальные теории, модели и виды групповой работы. Цели создания групп и взаимодействие между членами группы. Этические принципы социального группового работника. Основные методы группового консультирования, группы психологического самопонимания.
реферат [35,5 K], добавлен 11.01.2011Межличностные отношения как социально-педагогическая проблема и особенности их развития у детей подросткового возраста. Понятие, сущность, организация и проведение групповой игротерапии, ее влияние на развитие межличностных отношений у подростков.
дипломная работа [224,8 K], добавлен 24.01.2009Обоснование выбора метода динамической омегаметрии для объективизации процесса психотерапии. Анализ особенностей динамики омега-потенциала в ходе проведения гетеросуггестивной психотерапии. Динамика иммунных, эндокринных, гематологических показателей.
дипломная работа [57,3 K], добавлен 23.08.2011
