Особенности брачного выбора среди студентов (на примере НФИ КемГУ)

Введение

1. Брак и семья как социальные институты. Понятие брачного выбора

1.1 Сущность и основные разновидности семьи и брака

1.2 Понятие брачного выбора.

1.3 Характеристика студентов как особой социальной группы

2. Анализ особенностей брачного выбора среди студентов (на примере НФИ КемГУ )

2.1 Характеристика метода исследования и выборки

2.2 Выявление особенностей брачного выбора студентов (на примере НФИ КемГУ)

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Бланк опроса

Приложение 2. Диаграммы

ВВЕДЕНИЕ

Брачные и семейные отношения как значимые факты общественной жизни рассматривались многими исследователями, такими как К. Маркс, М. Вебер, Э. Дюркгейм, П. Сорокин. Все они определяли семью как социальное явление, которое лежит в основе общества. Большинство социологических школ развивали идеи и представления о проблемах, закономерностях, характеристиках и функционировании института семьи, они составляли определенные модели семьи. Меняется время, меняется и социум. И современному обществу соответствует совершенно иная модель семьи, которая отражается в массовом сознании и укореняется в поведении людей. Этому способствуют и индустриализация, и модернизация, и в большей мере массовизация и глобализация. Именно поэтому в последнее время увеличивается интерес к социальному институту семьи и брака. Интересы исследователей обуславливаются все прогрессирующим ростом разводов, снижением рождаемости, изменением ценности семьи и брака в его первостепенном значении.

Социокультурная и экономическая трансформация, начавшаяся с 1990-х годов XX в. и продолжающаяся сейчас, отразилась на формировании семьи. В 80-е годы ХХ века в обществе происходит значительное увеличение разводов, 90-е - рост детей, рожденных вне брака, снижение брачности, а с начала XXI в. - снижение ценности и значимости семьи, формирование новых альтернативных форм семейных и брачных отношений.Гурко Е.М. Представления студенческой молодежи о браке/Е.М. Гурко//Актуальные проблемы семей в России/Под ред. Т.А. Гурко. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - С.200

Начиная с 80-х годов XX века происходит постепенное снижение числа зарегистрированных браков. Всех интересует вопрос что же произойдет с институтом семьи и брака в XXI веке? Эти основные проблемы обусловили интерес ученых к процессам формирования семьи. В некоторых странах было проведено не только большое количество исследований, но и разрабатывались теории выбора супруга.

В современном обществе большую роль играет молодежь, причем в большей степени учащаяся. Исследование молодежи, в том числе студенчества - важный процесс в развитии общества, который способствует замещению уходящих поколений и развитию структуры. Поэтому изучение проблем молодых семей, в связи с ухудшением демографической ситуацией, увеличением разводов именно у молодежи, становится все актуальнее для изучения.

Процесс образования пары вполне естественный процесс в жизни взрослого человека. Каким образом люди выбирают своего будущего партнера? На основании чего они принимают это решение? На основании только лишь сходства между партнерами, или на это влияют более сложные социальные, экономические, политические или другие факторы? На эти вопросы на протяжении долгого времени пытались найти ответы большое количество ученых, но единственного ответа на них нет. Единственное обобщение по всем исканиям может стать признание, что вопросы о выборе брачного партнера более сложны и многозначны, чем они представляются на первый взгляд.

Социологическая проблема: «Каковы особенности вступления в брак среди студентов». Социальная проблема данной курсовой работы звучит следующим образом: Множественность особенностей брачного выбора среди студентов.

В качестве объекта выбран социальный феномен брака, предметом являются особенности вступления в брак у студентов (на примере НФИ КемГУ очной формы обучения).

Цель - определение основных особенностей брачного выбора у студенческой молодежи.

В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:

- проанализировать содержание понятий семьи и брака как социальных институтов;

- изучить понятие «брачный выбор»;

- изучить студентов как особую социальную группу;

- разработать инструментарий и построить выборку для изучений особенностей брачного выбора среди студентов (на примере НФИ КемГУ очной формы обучения);

- проанализировать результаты проведенного исследования и сделать вывод.

Гипотеза: Студентам присущи стереотипные ценностные ориентации брачного выбора.

При исследовании в качестве основного метода изучения особенностей брачного выбора у студентов НФИ КемГУ очной формы обучения будет использоваться анкетный опрос. Этот метод будет применяться в связи с тем, что в большинстве раннее проведенных исследований по данной проблематике был использован именно этот метод. Он позволяет собрать данные по вопросам исследования в наиболее короткие сроки, с минимальными затратами и удобствами для респондентов. После проведения эмпирического исследования и обработки полученных данных мы получим результаты подтверждающие или опровергающие нашу гипотезу.

1. БРАК И СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ. ПОНЯТИЕ БРАЧНОГО ВЫБОРА

1.1 Сущность и основные разновидности семьи и брака

Общеизвестно, что семья является предметом изучения многих наук, таких как политология, демография, экономика, психология, педагогика, философия и др. В.А. Борисов и В.М. Медков отмечают, что социология придает знаниям о семье обобщающий характер.Мустаева Ф.А. Социальные проблемы современной семьи/Ф.А. Мустаева//СоцИс. - 2009. - №7.- С.109. Практически во всех разделах социологии в той или иной мере присутствует семейная проблематика. Интерес к семье прежде всего поддерживается стремлением понять ее роль как посредника между обществом и формированием личности.

Социальные институты “цементируют” общественную жизнь. Они обеспечивают общие соглашения, выработанные людьми в общении друг с другом и при содействии которых достигается преемственность поколений.Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - С. 361

При упоминании социальных институтов в числе самых первых всегда называют семью. Семья - это один из фундаментальных институтов общества. Семья придает обществу стабильность и имеет значение в воспроизводстве и развитии личности. Семья - это сложная система, функционирование которой зависит от множества различных общественных факторов. Определения семьи должны стремиться соединить разноплановые проявления семейной универсальности. В дефиниции должны сочетаться, а не противостоять друг другу признаки семьи как социального института и социальной группы.

Научное изучение семьи начинается с первой половины XIX в., с книги швейцарского историка Иоганна Якоба Баховена «Материнское право».Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие.- 4-е изд., перераб. И доп. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. - С. 5. Изыскания Баховена означали революцию во взглядах на семью, предполагающих под семьей - неизменный, раз и навсегда установленный божественным промыслом союз. Совершенно независимо от Баховена занимался предысторией семьи английский юрист и историк Джон Фергюсон Мак-Ланнан, главное сочинение которого появилось в 1865 г под названием «Первобытный брак». Он изучал ранние ступени брака на основании этнографических данных древнего быта греков, германцев, кельтов. Вслед за ними выступил Льюис Генри Морган с произведением «Древнее общество» (1877 г). Морган по праву считается основателем науки о семье. Он наблюдал общественное устройство американских индейцев, их семейных быт, что и легко в основу новой отрасли социологии - науке о семье. Исходным моментом социологического изучения семьи является исторический метод, предложенный Морганом. Начиная с исследования Баховена, Мак-Леннана, Моргана, Конта, Дюргейма, Вебера, классическая социология трактует семью как историческую категорию. Наука о семье становится отдельной дисциплиной лишь с развитием отраслевого уровня социологии в XX веке.

Существует множество определений понятия семья, выделяющих в качестве семьеобразующих отношений различные стороны семейной жизни, начиная от простейших и заканчивая обширными перечнями признаков семьи. Такие определения сформулировали Э. ГидденсГидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - С. 362., Н.СмелзерСмелзер Н. Социология: пер с англ.-М.:Феникс,1994.-С.392, С.С. ФроловФролов C.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений.-М.:Наука.-1994.-С.247 и многие др. А.И. Антонов, В.М. Медков в своей книге «Социология семьи»дают следующее определение, которое мы и будет считать базовым. Семья - это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.Антонов А.И. Социология семьи/Антонов А.И., Медков В.М.-М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996.-С.66.

В любом общество практически каждый его член воспитывается в семье, а подавляющее большинство взрослых состоит, или состояло в браке. Особый общественный институт, созданный для регулирования отношений между гражданами. Форма отношений между полами, исторически сложившаяся, санкционированная и регулируемая обществом. Форма, устанавливающая права и обязанности супругов по отношению к друг другу, к своим детям. Все выше перечисленное раскрывает понятие брак - традиционное средство формирования семьи и общественного контроля за ней, одно из орудий, путей, способов самосохранения и развития общества.Зритнева Е.И. Социология семьи: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология».-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.-С.7 В настоящее время семья и брак переживают фундаментальные перемены. Нормы брачно-семейного законодательства закреплены в Конституции Российской Федерации и Семейном кодексе.

В общей системе родственных отношений существуют два основных типа семейной структуры. Нуклеарная семья - семья, состоящая из взрослых и детей, которые от них зависят. Расширенная семья- семья, включающая нуклеарную семью и многих родственников (например бабушку, дедушку, тетю, дядю и т.д.). Следующая классификация - это деление на «стандартные» и «нестандартные» семьи. «Стандартная» семья состоит из двух или нескольких человек, связанных между собой кровным родство, брачными узами или усыновлением. В «нестандартные» семьи входят два или несколько человек любого пола, не являющиеся родственниками, а также люди, которые живут одни. По пространственно-территориальной локализации семьи бывают патрилокальные, т.е. такие, в которых молодожены переходят жить в дом родителей мужа, и матрилокальные, где супруги живут в доме родителей жены. Так же различают эванкюлелокальные - семьи, проживающие в доме родных дяди или тети, и неолокальные - семьи, имеющие возможность жить отдельно от родителей. Так же семейные системы различаются по типу властных структур. Выделяют патриархальные, т.е. власть мужчины над другими членами семьи, и матриархальные, где власть по праву принадлежит жене и матери. Во многих семьях в патриархальных обществах женщина приобретает неформальную власть. В последнее время произошел переход от патриархальной семейной системы к эгалитарной, который обусловлен увеличением числа работающих женщин во многих развитых странах. В такой семье влияние и власть распределяется между мужем и женой в равной степени.

В свою очередь брак делится на экзогамный и эндогамный. Экзогамные браки - это такие, где супругов выбирают вне собственной группы, среди членов другого рода. В основе данной формы брака изначально лежал запрет на кровные браки. Эндогамия - это заключение брака внутри определенной группы. Помимо этого существует две основные формы брака - моногамия и полигамия. Моногамия - брак между одним мужчиной и одной женщиной. Моногамия встречается в истории человечества в 5 раз реже, чем полигамияАнтонов А.И. Социология семьи/Антонов А.И., Медков В.М.-М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996. - С. 48 - брак между одним и несколькими другими индивидами. Полигамия в свою очередь разделяется на полигинию - брак между одним мужчиной и несколькими женщинами, и полиандрию - брак между одной женщиной и несколькими мужчинами. Еще одна форма групповой брак - между несколькими женщинами и несколькими мужчинами. Если одновременно при структурировании семьи учитывать систему супружества и систему родства, то возникнут такие экзотические формы брака (полигамии), как фратернальная полиандрия - брак нескольких братьев с одной женой, и сороральная полигиния - брак нескольких сестер с одним мужем.Антонов А.И. Социология семьи/Антонов А.И., Медков В.М.-М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996. - С. 48

У каждого из институтов есть функции, определяющие уникальность, специфичность, профиль данного института. Функции семьи нельзя делить на главные и второстепенные, все семейные функции главные. При этом необходимо различать среди них функции, которые позволяют отличать семью от других институтов. Согласно А.Г. Харчеву все функции делятся на специфические - функции семьи, которые вытекают из ее сущности и отражают особенности семьи как социального явления, и неспецифические функции - это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленных в определенных исторических обстоятельствах. К специфическим функциям относятся репродуктивная функция (рождение детей), экзистенциальная функция (содержание детей), функция социализации (воспитание детей). Семья является главным агентом социализации во всех обществах. Именно в семье дети усваивают знания, необходимые для исполнения ролей взрослых. Но в последнее время развитие индустриализации и связанные с ней социальные перемены в какой-то мере лишили семью этой функции. Развитие системы дошкольных учреждений, добровольных ассоциаций для детей, системы массового среднего образования увеличило число агентов социализации, выполняющих эту функцию наравне с семьей. Неспецифические функции связаны с накоплением и передачи собственности, статуса, организацией производства и потребления, домохозяйства, отдыха и досуга, с заботой о здоровье и благополучии членов семьи, с созданием микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению Я. В любом обществе семья играет основную экономическую функцию. Семья осуществляет множество функций по поддержанию «благосостояния» людей, например заботу о больных и пожилых членах семьи. К началу XX столетия социальные институты все более совмещают с семьей и берут на себя функции образования и воспитания, защиты и охраны, функции питания, обеспечения одеждой, досуга, функции благосостояния и передачи статуса.

Семья - один из главных институтов общества, который придает обществу стабильность и играет большую роль в формировании личности. Научное изучение семьи началось с XIX века, а отраслью социологии стало в XX веке. Семья - это основная на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанное общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Брак - это особый общественный институт, который устанавливает права и обязанности супругов по отношению друг к другу и детям. Семья выполняет репродуктивную функцию, функцию социализации, накопление и передача семейных ценностей, собственности, статуса, забота о членах семьи. Типологизация семейных структур очень обширна. Выделяют нуклеарную и расширенную семью, патрилокальные, матрилокальные и неолокальные, патриархальные и матриархальные. Кроме этого выделяют две основные формы брака - это полигамия и моногамия. В настоящее время происходит трансформация института семьи.

1.2 Понятие брачного выбора

Современные науки выделяют такой социальный институт как институт добрачного поведения. Он включает себе такие термины как «брачность», «брачный выбор(отбор)», «брачный возраст», «брачный круг» и т.д.

Брачность - процесс образования брачных (супружеских) пар. Он включает процесс вступления в первый или повторный браки. Это социально-демографический процесс, который обусловливается и регулируется социально-культурными нормами, имеет юридические, социальные, экономические и другие аспекты.Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. и специальности «Соц. работа»/Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. - М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.

Брачный возраст - минимальный возраст, начиная с которого закон или обычай допускает вступление в брак. В большинстве стран мира этот возраст устанавливается законодательно с учетом половой, психологической и социальной зрелости, вступающих в брак. Кроме этого учитываются традиции, обычаи и другие условия определенной страны.

Под брачным отбором В. М. Медков предлагает понимать процесс, в результате которого из совокупности возможных, потенциальных брачных партнеров (так называемый «брачный круг») так или иначе, тем или иным способом отбирается тот, в каждом данном конкретном случае единственный, партнер (партнерша) , который (которая) и становится мужем (женой) или тем, с кем «живут вместе», «сожительствуют»Социология семьи: Учебник/Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.:ИНФРА-М,2005. - С.292. Процесс выбора брачного партнера исторически конкретен, он зависит от экономических, социальных, социокультурных и других условий, существующих в обществе.

Брачный круг - совокупность возможных для данного человека брачных партнеров. Он определяется системой законодательных и нравственно-этических норм общества, а так же - социально-экономическим положением данного лица, его психологическими характеристиками, возрастом.

Савинов Л.И. в современных условиях выделял стереотипные и нестереотипные ценностные ориентации добрачного поведения. К стереотипным ориентирам он относил: выбор брачного партнера из своего сословия, примерно равного материального положения, уровня образования, одной и той же национальности, вероисповедания; общепринятые возраст вступления в брак, разница в годах между супругами; общие черты ухаживания, следование предсвадебным и свадебным обычаям и традициям; учет мнения родителей, родственников и друзей при выборе брачного партнера.

Нестереотипные ценностные ориентации - это поведение, которое в данной культуре считается не общепризнанным, редко встречающимся и противоречащим традициям и обычаям общества. Конкретное их проявление выбор партнера из семьи, образ жизни которой имеет существенное отличие от родительской семьи.Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. и специальности «Соц. работа»/Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. - М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.

Существует множество факторов брачного выбора. Наиболее широкими и действующими наиболее мощным образом являются культурологические факторы. Важнейшим из них является правило эндогамии-экзогамии. Его функциональная роль состоит в ограничении поля возможных выборов брачного партнера, в исключении из него тех, кто не может быть брачным партнером.Социология семьи: Учебник/Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.:ИНФРА-М,2005. - С.293.Правило эндогамии - предписание (принуждение) выбирать себе брачного партнера из своей собственной этнической группы, но из разных кланов. Правило экзогамии - запрещение брака внутри собственной семейной группы, т.е. направлено на предотвращение браков между близкими родственниками. К социологическим факторам относят гомогамию и близость (соседство).Там же. Гомогамия - тенденция заключать браки между людьми, обладающие некоторыми общими или сходными характеристиками - социальными, психологическими, физическими и др. Противоположная тенденция обозначается термином «гетерогамия». Социологические теории, рассматривающие гомогамию как один из основных факторов выбора брачного партнера (Най А., Берардо Ф., Боссард Дж. и др.), утверждают, что важнейшими характеристиками являются: возраст, этническая принадлежность, социальный статус, образование, уровень интеллекта, внешность и совместимость внутренних часов. Еще один важный социологический фактор - близость (соседство). Под близостью понимается пространственная, территориальная близость, проживание по соседству, а так же работа в одной и той же организации ( близость рабочих мест) или учеба в одном и том же учебном заведении. Роль соседства связана с тем, что соседство, совместная работа или учеба повышают вероятность встречи с партнером, который, к тому же с большей вероятностью, будет иметь сходство и по другим личностям и социальным характеристикам, включая сходство ценностей и интересов.Социология семьи: Учебник/Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.:ИНФРА-М,2005. - С. 302.

Существенным мотивом и основанием для вступления в брак является любовь. Так же среди мотивов вступления в брак как одна из главных выступает сексуальная потребность, составляя физиологическую основу чувства и влюбленности.Сысенко В.А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. - М.: Финансы и статистика, 1981. - С. 151. Черняк Е.М. в своей работе определила следующие мотивы вступления в брак - любовь, расчет, беременность, желание создать семейный очаг и иметь детей, самостоятельность от родителей и др. По ее мнению в обществе существует три основных мотива: любовь, стереотип «делай как все» и расчет.Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие.- 4-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. - С. 207 - 208.

Левада-Центр опубликовал данные двух исследований, посвященных вопросам брака и семейной жизни, первое проведено в мае 1989 года, второе в ноябре 2007 года. Мотивация для вступления в брак и создания семьи в общественном мнении в СССР 1989 года и в России 2007 года примерно одинакова. Наиболее существенными мотивами, побуждающим заводить семью, считаются стремление воспитать детей, продолжить род (61% в 1989 году и 57% в 2007 году), желание иметь рядом человека, который поймет и поддержит в любой ситуации (41% в 1989 году и 45% в 2007 году), спасение от одиночества. На одном из последних мест в перечне мотивов, побуждающих к созданию семьи находится романтическое стремление не расставаться с любимым человеком (20% в 1989 г. и 18% в 2007 г.), желание иметь постоянного сексуального партнера. С момента проведения первого исследования ценности семьи и брака изменились незначительно. На 7% увеличилось количество респондентов, считающих необязательным вступать в брак и заводить семью. Также на 7% возросло число россиян, считающих предпочтительным не вступать в брак и жить в одиночестве. Взгляды на семью и брак в 1989 и 2007 годах [электронный ресурс]//Демоскоп Weekly. - 2010. - №409-410. - Режим доступа: demoscope.ru

В начале 90-х годов XX столетия Т.А. Гурко и И.В. Игнатовой провели социологическое исследование об особенностях брачного выбора в России. В качестве респондентов выступали пары, подающие заявление на регистрацию брака. Выводами данного исследования стали а) ориентация на брак не с целью создания семьи, а с целью узаконить сексуальные отношения, б) легкомысленность молодежи при вступлении в брак, в) нерациональный подход к заключению брака, превалирование эмоционального над прагматическим. Гурко Т.А. Особенности брачного выбора в России в начале 90-х годов/ Т.А. Гурко, И.В. Игнатова//Семья в России. - 1997. - №3. - С. 52.

По данным мониторинга жизнедеятельности молодой семьи, проводимого с Т.К. Ростовской в 1998-2005 гг., более 70% молодых семей создали семью под влиянием любви. Традиции, необходимость, расчет занимают в иерархии мотивов незначительное место. Ростовская Т.К. Молодая семья в современном российском обществе [ Электронный ресурс]/Т.К. Ростовская//Молодежь и общество. - 2007. - №3. - Режим доступа: cafedra-orm.ru

Исследование представлений студентов о браке в г. Москве и г. Чебоксары, проводимого Е.М. Гурко в 2002 г, продолжилось в 2004-2005 гг. Выборка 500 студентов. Результаты показали следующее. Большинство студентов собираются вступать в брак (87% юношей и 82% девушек). Планируют не оформлять отношения юридически 8% юношей и 4% девушек. Девушки, в большинстве своем, хотели бы вступить в брак в возрасте от 21 до 24 лет (58%), в то время как подавляющее большинство юношей ? от 25 до 29 лет (60%). Предпочтения национальности будущего супруга: заключили бы брак с человеком другой национальности 67% девушек и 81% юношей. Предпочтение религии будущего супруга: заключили бы брак с человеком другой религии 50% девушек и 71% юношей. Гурко Е.М. Представления студенческой молодежи о браке/Е.М. Гурко//Актуальные проблемы семей в России/Под ред. Т.А. Гурко. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - С.200-210.

В апреле 2006 г. было проведено эмпирическое исследование стратегий брачного выбора молодёжи г. Ижевска. Результаты, полученные в ходе исследования, выявили иерархию мотивов вступления в брак среди студентов и студенток Удмуртского госуниверситета. Первое место занимают «любовь» и «желание строить семью», на втором «эмоциональная близость» и «материальная обеспеченность». Третье место - такие мотивы создания семьи, как «дети» и «стабильность». Арзамасцева А.А. Стратегии брачного выбора: гендерный аспект [электронный ресурс]. - Режим доступа: conf.msu.ru

Также в 2008 году проводилось социологическое исследование в г. Новгороде и в г. Богородске под названием «За брак без брака!». Решение о вступлении в брак обычно принимается на пике эмоциональных отношений, воспринимаемых как любовь. По данным проведенного исследования, только 46,8% опрошенных руководствовались разумом при выборе спутника жизни. Остальные некритически отнеслись к своему выбору, доверились эмоциям или просто были нетребовательны к будущему брачного партнеру, который в целом их не устраивал. Чистякова Т.С. Брачный выбор как основа благополучия семьи [электронный ресурс]// Материалы III Всероссийского социологического конгресса. М.: Институт социологии РАН, Российское общество социологов. - 2008. - Режим доступа: www.isras.ru.

Среди основных подходов в исследовании добрачных поведений выделяют следующие: историко-антропологический (Ф. Энгельс, П. Сорокин, М.М. Ковалевский и др.) - перемены в семье под действием условий, изменяющихся в процессе исторического развития, выявление различный типов семьи, изменение системы выбора брачного партнера; социологический подход (Дж. Хоманс и др.) - рассматриваются факторы культурного, социального, психологического характера, которые способствуют получению качественной или недостаточной информации о потенциальном брачном партнере; экономический подход (Г. Беккер) внимание акцентируется на концепции «брачного рынка», на котором происходит поиск будущих супругов в соответствии с их характеристиками (экономическими, социальными, физическими, демографическими); психологический подход (Р. Уинч, Дж. Удри и др.) проблема выбора брачного партнера рассматривается с точки зрения удовлетворения определенных потребностей или стадий отбора подходящего спутника жизни.

В настоящее время в науке приняты несколько теорий выбора брачного партнера. Существует теория, связывающая степень гомогамии с влиянием родителей. Она исходит из предположения, что тот факт, будет ли брак детей гомогамным или нет, зависит от характера чувств, эмоций, связывающих родителей и детей. Степень родительского влияния на брачный выбор детей зависит от силы чувств, связывающих разные поколения в семье, дети воспринимают опыт родителей, как пример для подражания. Еще один аспект на который обращает внимание социализационный подход - предположение о том, что в своих поисках будущего партнера люди, как правило, ориентируются на образ родителя противоположного пола.Социология семьи: Учебник/Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.:ИНФРА-М, 2005. - С. 304. Основанием послужила теория основателя классического психоанализа Зигмунда Фрейда, построенная на предположении о влечении, которое дети испытывают к родителям противоположного пола.

М. Абалакина считает, что выбор брачного партнера имеет три стадии: формирование первых впечатлений друг о друге, устойчивая фаза отношений, когда и окружающие начинают воспринимать молодых людей как достаточно стабильную пару, наступает после решения вступить в брак. В промежутках между стадиями происходит сравнение мотивационно-потребностной, ценностной и ролевой сфер личности партнера. Выделяются некоторые функции добрачного периода: 1) формирование впечатлений друг о друге как о брачных партнерах, о потенциальных супругах; 2) накопление совместных переживаний и впечатлений; 3) более близкое узнавание друг друга, уточнение и проверка принятого решения: проверяется функционально-ролевое соответствие партнеров; 4) проектирование совместной жизни, моделирование будущей семьи; 5) принятие решения о вступлении в брак с конкретным избранником (избранницей).

Совокупность добрачных факторов, побудивших создать семью, влияет на успешность адаптации супругов в первые годы совместной жизни и прочность брака в дальнейшем. Такими добрачными факторами являются: 1) место и ситуация знакомства молодых людей; 2) первое впечатление друг о друге (положительное, отрицательное, амбивалентное, индифферентное); 3) социально-демографические характеристики вступающих в брак; 4) продолжительность периода ухаживания; 5) инициатор брачного предложения (девушка, юноша, родители, другие); 6) время обдумывания предложения; 7) ситуация оформления брака; 8) возраст будущей пары; 9) родители и их отношение к браку своих детей; 10) динамические и характерологические особенности супругов; 11) отношения в семье с братьями, сестрами.

Брачный отбор - это выбор по каким-то определённым параметрам из числа потенциальных брачных партнеров единственного, который становится официальным или неофициальным супругом. Процесс выбора брачного партнёра исторически конкретен и зависит от множества различных условий. Существует множество теорий выбора брачного партнера: теория комплементарных (дополнительных) потребностей Р. Уинча, теория «стимул--ценность--роль» Б. Мерстейна, «круговая теория любви» А. Рейса и др. В последние десятилетия просматриваются изменения в брачно-семейных отношениях. Большую роль в замещении уходящих поколения и воспроизводстве социально-демократической структуре общества играет молодежь.

Добрачное поведение представляет серьезный и многообъясняющий предмет исследования. В результате него закладываются основные моменты будущих брачных отношений в юридически оформленном союзе. Более того добрачное поведение и выбор брачного партнера сказываются на дальнейших качественных и количественных показателях будущего поколения.

1.3 Характеристика студентов как особой социальной группы

Разногласия мнений при определении понятия молодежи, критериев выделения ее в самостоятельную группу, а также возрастных границ ведутся очень давно. Ученых разделяют разные подходы - это и с позиций социологии, психологии, демографии и т.д. Соответственно, как часть общества молодежь является предметом изучения многих социальных наук. Философия, психология, педагогика, социология, демография, политика, право, история--вот основной перечень наук, где «молодежь» входит в понятийный и терминологический аппарат. Важнейшими признаками молодежи, которые позволяют выделять ее в особую группу, являются возрастные характеристики и связанные с ними особенности социального положения, а также обусловленные теми и другими социально-психологические свойства.

Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским: «Молодежь--поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет». Позднее более полное определение было дано И. С. Коном: «Молодежь--социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или иными социально-психологическими свойствами. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации».Социология молодежи: Учебник/Под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. - С. 25 - 33.

Рассмотрение молодости как социологической категории, определяемой не только возрастными границами, но и специфическим социальным статусом, особенностями сознания и поведения молодых людей способствовало дифференцированному подходу к молодежи как внутренне неоднородной и вместе с тем специфически особой общественной группе. Социологическому изучению подверглись не только формы и методы воспитательной работы, но и процесс социализации молодежи в целом, а также такие основные ее категории, как молодые рабочие, учащиеся, студенты, молодая интеллигенция. В данной работе мы сделаем акцент именно на студентах как особой категории молодежи. Период обучения в высшем учебном заведении для молодого человека означает смену возрастного статуса в рамках довзрослого состояния и эту смену можно осуществить по своему выбору, можно отменить или изменить. В целом студенческий период ведет к росту человеческой свободы в социальном измерении. В связи с этим можно отметить, что период обучения в высшем учебном заведении для молодого человека означает смену возрастного статуса в рамках довзрослого состояния и эту смену можно осуществить по своему выбору, можно отменить или изменить. В целом студенческий период ведет к росту человеческой свободы в социальном измерении. На студенчество как группу в социологическом понимании большое влияние оказывают институционально определенные параметры: количество вузов, численность студентов по формам обучения и профилю, получаемого образования.Лясников Н. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи/ Н.Лясников, Ю.Ляникова [электронный ресурс]. - Режим доступа: www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog.

Термин «студент» в переводе с латинского языка означает усердно работающий, занимающийся, т.е. овладевающий знаниями. Студент может характеризоваться с трех различных сторон: с психологической, социологической и биологической. Психологическая сторона представляет собой совокупность психических процессов, состояний и свойств личности (темперамент, характер, настойчивость и т.д.). Если рассматривать с социальной стороны, то внимание необходимо обратить на общественные отношения и качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и т.д. Биологическая сторона включает в себя тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение и т.д. Эта сторона определенна в большей мере наследственностью и врожденными задатками, но могут и изменяться в процессе жизнедеятельности. В студенческом возрасте человек достигает наивысших результатов, базирующихся на всех предыдущих процессах психологического, социального и биологического развития. «Возраст 18-20 лет - это период активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, профессионально-трудовых и др.»Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие /под. ред. М. В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с. - Режим доступа: www.p-lib.ru/pedagogika/pedagogika_vyshey_shkoly. Кроме того именно с этим периодом связано начало экономической активности, т. е. включение человека в самостоятельную производственную деятельность, начало трудовой биографии, созданий собственной семьи. В период студенчества заметно укрепляются качества, которых не хватало в школьные годы - это целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение овладеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам - цели, образу жизни, любви, верности и т.д.

Студент как личность развивается, и на каждом курсе имеет некоторые особые черты. Первый курс приобщает абитуриента к студенческим формам коллективной жизни, в поведении преобладает конформизм, отсутствует дифференцированный подход к своим ролям. Второй курс - это период, связанный с напряженной деятельностью студентов. Студенты получают общую подготовку, формируются их культурные запросы и потребности, процесс адаптации к студенческой среде завершается. На третьем курсе начинает специализация, укрепляется интерес к научной работе для развития и углубления профессиональных интересов студентов. На четвертом курсе происходит знакомство с учебной практикой, происходит переоценка студентами многих ценностей жизни и культуры. Пятый курс связан непосредственно с перспективой окончания вуза, у студентов формируются четкие установки на дальнейшую трудовую деятельность, студенты постепенно отходят от коллективных форм жизни вуза.

На III-IV курсах большую роль играет поиск второй половинки, что оказывает значительное влияние успеваемость и на общественную деятельность студентов. Интерес к противоположному полу занимает довольно значительное место в мыслях и действиях студента.

Существуют две категории факторов, определяющих социально-психологический портрет студента: те, c которыми студент поступил в вуз, - их можно только принимать во внимание, и те, которые проявляются в процессе обучения, - ими можно управлять. К первой категории относятся: уровень подготовки, система ценностей, отношение к обучению, информированность о вузовских реалиях, представления о профессиональном будущем. Эти факторы определяются общей атмосферой в стране, бытовые знания, влиять на них можно лишь косвенно. Постепенно влияние факторов первой категории ослабевают и на первый план выходят факторы второго второй группы. Это организация учебного процесса, уровень преподавания, тип взаимоотношений преподавателя и студента и т.д.

Студенты делятся на два вида: «коммерческие», т.е. те, которые учатся на коммерческой основе, и «бюджетные». Всю студенческую молодежь можно разделить на три группы: 1) студенты, ориентированные на образование как на профессию (самое главное для студентов - интерес к будущей работе, желание реализовать себя). К этой группе относятся около трети студентов; 2) студенты, ориентированные на бизнес (образование для них выступает в качестве инструмента для создания в дальнейшем собственного дела); 3) студенты, которых с одной стороны можно назвать «неопределившимися», а с другой - задавленными личными, бытовыми проблемами. Кроме этого современные студенты могут быть трех типов: предприниматель, эмигрант и традиционалист. Предприниматель предпочитает достижение успеха в сфере бизнеса, быстро продвигаются по службе, занимаются руководящей, организаторской деятельностью, уверен в правильности выбора специальности, обучения, соответствии ему своих способностей, более критичен к своему учебному заведению, лучше знает специфику профессии, не опасается безработицы, более развиты индивидуализм, профессионализм, предприимчивость, самостоятельность, способность менять взгляды при смене обстоятельств, быстрая адаптация, легкая вживаемость в новые условия. Второй тип - эмигрант: получают высшее образования для того, чтобы свободно владеть иностранными языками, получить возможность обучения и работы за границей, они уверены в правильности своего выбора, а также в возможности вуза дать им подготовки на должном уровне, развиты индивидуализм, жизненный оптимизм, легкая вживаемость в новые условия. Традиционалист - ценит хорошее образование, профессиональную подготовку, получает высшее образование для того, чтобы получить диплом, вести научные исследования, менее критичен по отношению к вузу, хуже знает реалии будущей профессиональной деятельности, больше опасаются безработицы, сильно развиты профессионализм и работоспособность, менее - предприимчивость, способность рисковать, менять взгляды при смене обстоятельств, вживаться в новые условия, жизненный оптимизм.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие /под. ред. М. В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с. - Режим доступа: www.p-lib.ru/pedagogika/pedagogika_vyshey_shkoly. Помимо этого была разработана еще одна типология студентов, автором которой стал В.Т. Лисовский.См. там же.

Студенческая молодежь является основной группой, участники которой в большей мере ищут потенциального партнера и вступают в официальный брак. Это можно объяснить следующими причинами. Во-первых, на студенческое время приходится возраст, когда большинство людей находят своего будущего брачного партнера и происходит оценка брачного выбора и формирование семейных установок. Во-вторых, студенческая молодежь более образованная, знающая чего она хочет от жизни. Студенты больше тяготеют к заключению официального брака, нежели неучащаяся молодежь. Таким образом, для изучения особенностей брачного выбора наилучшим образом подходят студенты как особая социальная группа.

семья брак студент мотив

2. Анализ особенностей брачного выбора среди студентов (на примере НФИ КемГУ).

2.1 Характеристика метода исследования и выборки

В результате операционализации и эмпирической интерпретации понятия «особенности брачного выбора» мы выделили следующие показатели и индикаторы: наличие потенциального брачного партнера, стратегии поиска брачного партнера, отношение к совместному сожительству до официального брака, намерения в отношении юридически оформленного брака, предпочтительный возраст вступления в брак, предпочтения при выборе партнера (возраст, национальность, религия), представления о желательном соотношении уровня образования, дохода будущих супругов, представления студентов о необходимых условиях, предшествующих браку в отношении себя, в отношении будущего супруга, установка на единобрачие, мотивы вступления в брак, чем руководствуются при вступлении в брак.

1. Наличие потенциального брачного партнера:

1.1. есть,

1.2. нет,

1.3. Затрудняются ответить.

2. Стратегии поиска брачного партнера:

2.1 . в активном поиске,

2.2. Не в активном поиске

3. Отношение к совместному сожительству до официального брака:

3.1. положительное,

3.2. отрицательное,

3.3. нейтральное.

4. Намерения в отношении юридически оформленного брака в ближайшие 5 лет могут быть:

4.1. собираются вступать в официальный брак,

4.2. уже состоят в браке,

4.3. планируют не оформлять отношения юридически.

5. Предпочтительный возраст вступления в брак:

5.1. 18-20,

5.2. 21-24,

5.3. 25-29,

5.4. 30 и старше,

6. Предпочтения возраста будущего супруга:

6.1. того же возраста,

6.2. младше, менее чем на 5 лет,

6.3. старше, более чем на 5 лет,

6.4. младше, более чем на 5 лет,

6.5. старше, более чем на 5 лет.

7. Терпимость к этническому статусу потенциального брачного партнера:

7.1.никогда бы не заключили брак с представителем другой национальности,

7.2. да, заключила бы,

7.3. затрудняются ответить,

7.4. другое.

8. Терпимость к религиозному статусу потенциального брачного партнера:

8.1. никогда бы не заключила брак с представителем другой религии,

8.2. да, заключила бы,

8.3. затруднения при ответе,

8.4. другое.

9. Представления о желательном соотношении уровня образования будущих супругов:

9.1. одинаковый,

9.2. у мужа должен быть выше,

9.3. у жены должен быть выше,

9.4. не важно.

10. Представления о желательном соотношении уровня дохода будущих супругов:

10.1. муж должен зарабатывать больше,

10.2. жена должна зарабатывать больше,

10.3. приблизительно одинаковый,

10.4. не важно.

11. Представления студентов о необходимых условиях, предшествующих браку, в отношении себя:

11.1. завершить образование,

11.2. найти хорошую работу,

11.3. иметь свое жилье,,

11.4. отслужить в армии,

11.5. пожить для себя;

11.6. другое.

12. Представления студентов о необходимых условиях, предшествующих браку, в отношении будущего супруга:

12.1. завершить образование,

12.2. найти хорошую работу,

12.3.иметь свое жилье,

12.4. отслужить в армии,

12.5. другое.

13. Установки студентов на единобрачие:

13.1. в брак можно вступать только один раз,

13.2. несколько раз,

13.3. ни одного раза.

14. Мотивы вступления в брак:

14.1. стремление воспитать детей, продолжить род,

14.2. избавиться от одиночества,

14.3. иметь уютный дом, благоустроенный быт,

14.4. не расставаться с любимым человеком,

14.5. чувствовать себя нужным кому-то, заботить о ком-то,

14.6. с целью узаконить сексуальные отношения,

14.7. так принято (все вступают в брак),

14.8. другое.

15. При вступлении в брак руководствуются:

15.1. чувствами,

15.2. рассудком.

15.3. затрудняются ответить,

15.4. другое.

Студенты в исследовании будут разделяться по курсам (1,2,3,4 курс) и по факультетам (экономический факультет, факультет информационных технологий, юридический факультет, гуманитарный факультет).

Для анализа особенностей брачного выбора среди студентов НФИ КемГУ очной формы обучения использовался опросный метод. Опрос - это первичный метод сбора информации, основанный на непосредственном или опосредованном взаимодействия исследователя и респондента. Основное предназначение опросных методов - получение информации о мнениях людей, их мотивах и оценках социальных явлений, о феноменах и состояниях общественного, группового и индивидуального сознания. Опрос самый распространённый метод сбора информации для социологов. Одно из главных преимуществ опросного метода - сбор информации у большого числа людей за короткий срок. Опросные методы весьма разнообразны. Это и анкетирование, и интервьюирование, почтовые, телефонные, прессовые, факсовые, экспертные и иные опросы.

В данной курсовой работе будет использоваться анкетирование. Это письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. По форме анкетирования будет применяться очная и индивидуальная форма. Основным инструментов будет являться анкета, которая состоит из трех основных отделов: 1) вводная часть (преамбульно-инструктивный); 2) содержательная часть; 3) социально-демократическая часть (паспортичка). Преамбула - средство мотивации респондента на заполнение анкеты, формирование его установки на искренность ответов. Она состоит из обращения к студентам, цель исследования, а так же указание на анонимность.

Анкета состоит из 18 вопросов. Из них 4 социально-демографических и 16 вопросов содержательной части. Все вопросы по структуре закрытые, присутствует 1 вопрос фильтр. В анкете можно выделить 3 блока: первый блок направлен на выяснение наличия потенциального брачного партнера, а также стратегий поиска брачного партнера, второй блок позволяет провести анализ установок относительно брака в общем, третий блок направлен на анализ установок относительно брачного партнера.

Что касается выборки, то будет применяться квотная выборка. Генеральная совокупность - 1917 студентов НФИ КемГУ очной формы обучения. Распределение их по факультетам и курсам выглядит следующим образом.

Таблица 1.1. Расчет выборки.

Рассчитываем долги в генеральной совокупности. Для этого делим содержимое каждой ячейки на объем генеральной совокупности.

Таблица 1.2. Расчет выборки.

Нужный объем выборки - 120 человек. Умножаем каждую ячейку на объем выборки.

Таблица 1.3 Расчет выборки

2.2 Выявление особенностей брачного выбора студентов (на примере НФИ КемГУ)

Исследование было проведено с 10 по 20 мая. Было опрошено 120 человек по квотной выборке. Ошибка выборки составила 8,66%, доверительный интервал 95%. В качестве единиц опроса выступали студенты НФИ КемГУ с I по IV курс всех четырех факультетов: экономический, гуманитарный, юридический факультеты и факультет информационных технологий. Опрос был заочным. Он проходил в здании института, студенты опрашивались в свободное для них время с помощью систематической случайной выборки, шаг выборки составил 3 человека. Если респондент не подходил по квотам, то следующий был опрошен так же через три человека. При исследовании распределение ответов на вопросы приводится в процентах от общего числа опрошенных и представлено в графической форме в виде диаграмм в приложении. Распределение студентов по демографическим характеристикам выглядит следующим образом. Половое соотношение: женщины - 62,5%, мужчины - 37,5% (см. приложение). Возрастное соотношение студентов выглядит следующим образом: 17 лет - 0,83%, 18лет - 20%, 19 лет - 33,3%, 20 лет - 23,3%, 21 лет - 19,2%, 22 лет - 1,7%, 23 лет - 1,7% (см. приложение).

Студенты также распределены по курсу и по факультету. Соотношение студентов по факультетам: экономический факультет - 40,8%, гуманитарный факультет - 8,3%, юридический факультет - 23,3%, факультет информационных технологий - 27,5%. (см. приложение). Соотношение студентов по курсам: I курс - 20,8%, II курс - 33,3%, III курс - 22,5%, IV курс 23,3% (см. приложение).

Первый блок вопросов направлен на выяснение наличия потенциального брачного партнера, а также стратегий его поиска. Под потенциальным брачным партнером мы понимаем человека, с которым респондент в ближайшее время вступит в официально зарегистрированный брак. Среди респондентов потенциального брачного партнера на данный момент имеют 43,3%, не имеют 48,3%, так же есть те, кто затрудняются ответить на этот вопрос. Таких - 8,3% (см. приложение). Если учитывать факультет, на котором обучается студент, и смотреть распределение ответов внутри самого факультета, то большинство студентов экономического - 46,9% (см. приложение), гуманитарного - 60% (см. приложение) и юридического - 57,1% (см. приложение) факультетов не имеют потенциального брачного партнера, что не скажешь о факультете информационных технологий. Среди студентов ФИТа 57,1% имеют потенциального брачного партнера, 34,4% - не имеют, 9,1% - затрудняются ответить (см. приложение). Что касается распределения ответов по курсам, то оно выглядит следующим образом. Для первого и второго курса характерен отрицательный ответ - 56 и 60% соответственно (см. приложение), а вот для третьего и четвертого курса наоборот - положительно ответили - третий курс - 51,9%, четвертый - 46,4% (см. приложение). Причем на третьем курсе процент, ответивших положительно, больше, чем на четвертом курсе.